CONCEPTO DE APRENDIZAJE

• El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos, que se produce a través de la enseñanza, la experiencia o el estudio. Respecto al estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender algo.

PROCESO DE APRENDIZAJE

ASIMILA INFORMACIÓN

CONSTRUYE NUEVAS REPRESENTACIONES MENTALES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES

PROCESOS COGNITIVOS INDIVIDUALES

APLICACIÓN

Factores que intervienen en el

aprendizajeEstructura biológica -Las aptitudes innatas

influyen en el aprendizaje.

- La información penetra a través de los sentidos, es procesada y almacenada en nuestro cerebro

Factores que intervienen en el aprendizaje

Contexto social

Factores ambientales: familia, barrio, situación socio económica.

El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos

Lugar y elementos

Habilidades según hábitos y prácticas

Factores que intervienen en el aprendizaje

Inteligencia

Capacidad de razonar, establecer relaciones, realizar cálculos.

Factores que intervienen en el aprendizaje

Motivación

-Deseo de hacer algo.

-Actitud positiva, facilita el aprendizaje. -Actitud negativa, interfiere, obstaculizar, inhibe el aprendizaje.

Factores que intervienen en el aprendizaje

Se tiene motivación al estudiar:

- Se sabe lo que se espera obtener.

- Si realmente interesa lograr.

Factores que intervienen en el aprendizaje

Operaciones mentales

La estructura y el desarrollo cognoscitivo influyen en el aprendizaje.

Recepción de estímulos

PROCESOS COGNITIVOS

Respuesta

Procesos mentales

TIPOS DE APRENDIZAJE

INNATO

determinado biológicamente

El comportamiento innato o "instinto" no requiere de aprendizaje o experiencia previa; se nace con él. Ejemplos: conducta sexual, maniobras de defensa y de escape, y la agresión.

La sola maduración interna de las estructuras cerebrales genéticamente programadas hace posible el aprendizaje.

1

TIPOS DE APRENDIZAJE

POR

CONDICIONAMIENTO

Aprendizaje se produce de afuera hacia adentro, en reacción a estímulos del medio o del propio organismo, los cuales si son reforzadas y repetidas se incorporan al comportamiento del sujeto.

2

TIPOS DE APRENDIZAJE

POR

IMITACIÓN

Se presenta al observador un modelo que se comporte de la manera que se quiere llegar a instaurar siguiendo una determinada secuencia.

PRIMERA FASE, el observador pone atención a esa conducta y reconoce las propiedades distintivas de la misma. SEGUNDA FASE, denominada retención, la conducta se almacena activamente en la memoria. FINALMENTE, el observador ejecuta la conducta apropiada.

3

TIPOS DE APRENDIZAJE

MEMORÍSTICO

Adquisición mediante la retención. -Consecuencia del aprendizaje mecanicista.-Consecuencia necesaria del aprendizaje significativo.

Desde un enfoque cognitivista del aprendizaje, se aboga por un

aprendizaje memorístico basado en la comprensión.

4

TIPOS DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

ideas previas

5

depende de las ideas relevantes que ya posee el sujeto

nueva informacióninteracción

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Howard Gardner(1943, Pannsylvania)

Neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard. En 1983 presentó su teoría en el libro titulado Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences.

Verbal-lingüística

Cinestésico-corporal

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Lógico-matemática

Músico-rítmica

naturalista

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Verbal-lingüística

Cinestésico-corporal

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Lógico-matemática

Músico-rítmica

naturalista

Resolver problemas lógico matemáticos

Científicos,

Ciencias exactas

Prevalencia hemisferio lógico

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Cinestésico-corporal

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Lingüístico

Músico-rítmica

naturalista

capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas

Utilización de ambos hemisferios

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Cinestésico-corporal

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Músico-rítmica

naturalista

capacidad de utilizar el cuerpo para realizar actividades o resolver problemas

Deportistas

Artesanos

Cirujanos

bailarines

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Músico-rítmica

naturalista

Formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones

Marineros

Ingenieros

Escultores

Arquitectos

decoradores

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Visual-espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Músico-rítmica

naturalista

Formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones

Marineros

Ingenieros

Escultores

Arquitectos

decoradores

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Interpersonal

Músico-rítmica

naturalista

Entendernos a nosotros mismos

Intrapersonal

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Interpersonal

Músico-rítmica

naturalista

Entender a los demás

Buenos vendedores

Profesores

Políticos

terapeutas

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

Músico-rítmica

naturalista

capacidad de expresarse mediante formas musicales

Cantantes

Compositores

Músicos

bailarines

Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples

naturalista

Utilizado al observar y estudiar la naturaleza

biólogos

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Estrategia de Estrategia de AprendizajeAprendizaje

• Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta.

• Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje.

• Se seleccionan a partir de: a) Objetivos del aprendizajeb) Contenidosc) Conocimientos previos,

posibilidades, dificultades, capacidades y limitaciones

Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea

de forma intencional como instrumento flexible para

aprender significativamente y solucionar problemas y

demandas académicas

Permiten a los estudiantes controlar el funcionamiento

de sus actividades mentales

ESTRATEGIADE APRENDIZAJE

EL PROCESO COGNITIVO

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su puede desarrollar a lo largo de toda su vidavida,, dando dando lugar a la determinación de lugar a la determinación de los logros educativos. Ellaslos logros educativos. Ellas sese cimentan en la interrelación de cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.

PROCESOS COGNITIVOSSON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDADCAPACIDADPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

LOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDEN DE SU COMPLEJIDAD

ANALIZA

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓNSELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ANALIZA

APLICACapacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos

en actividades concretas

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA APLICA

BÚSQUEDA Y

RECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO,PRINCIPIO O

CONCEPTO QUE SE APLICARÁ

SECUENCIACIÓN

DE PROCESOS Y

ELECCIÓN DE

ESTRATEGIAS

EJECUCIÓN DE

LOS PROCESOS Y

ESTRATEGIAS

FORMULAEs la capacidad que permite interrelacionar elementos para presentar

resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS

ELEMENTOS

INTERRELACIÓNDE

ELEMENTOS

PRESENTACIÓNDE LAS

INTERRELACIONES

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA FORMULA

ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,

procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS

ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ

DETERMINACIÓNDE LOS

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

ORDENAMIENTO Y

DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ORGANIZA

SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo

con determinados criterios y con un propósito definido.

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O

ESPECIFICACIONES

IDENTIFICACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS

O ESPECIFICACIONES CON PROTOTIPOS

ELECCIÓNDEL MODELO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA SELECCIONA

REPRESENTAEs la capacidad que permite plasmar objetos o situaciones mediante

dibujos, esquemas, diagramas, acciones, etc.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REPRESENTA

OBSERVACIÓN DEL OBJETO O

SITUACIÓN QUE SE

REPRESENTARÁ

DESCRIPCIÓN DE LA FORMA O SITUACIÓN Y

UBICACIÓN DE SUS ELEMENTOS

GENERAR UN ORDEN Y

SECUENCIACIÓN DE LA

REPRESENTACIÓN

REPRESENTACIÓN DE LA FORMA

O SITUACIÓN EXTERNA E

INTERNA

ARGUMENTAEs la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ARGUMENTA

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN QUE

PERMITIRÁ FUNDAMENTAR

PRESENTACIÓN DE LOS

ARGUMENTOS

REALIZAEs la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación

PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REALIZA

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL

QUÉ HACER, POR QUÉ HACER Y CÓMO HACER (IMÁGENES)

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE

LOS PROCEDIMIENTOS

QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN

EJECUCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS

CONTROLADOS POR EL

PENSAMIENTO.

IDENTIFICA.

Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes,

indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA IDENTIFICA

BÚSQUEDA Y

RECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN O

RECONOCIMIENTO

¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Lectura Lectura

individualindividual

Subrayado de Subrayado de las ideas las ideas

principalesprincipales

Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro

sinópticosinópticoExposiciónExposición

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE