Teorías y Sistemas de La Psicología
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.Teorías psicológicas pre-científicas y
aplicaciones actuales de la teoría conductual
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SEMANA 1 “Teorías y escuelas en psicología: introducción”
Objetivo: Identificar las principales
aportaciones de las teorías pre-científicas en el desarrollo de la
psicología como ciencia. Así como, comprender la distinción entre una teoría y un sistema en psicología
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¿ Cómo y desde cuándo surgen las primeras especulaciones psicológicas?
• Planteamiento de interrogantes.• Surgimiento de diversas pensamientos filosóficos. • Propiciaron la concepción del • objeto de estudio de la psicología y la aplicación del método científico para la investigación de los procesos mentales.
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Las teorías pre-científicas que ubicamos como antecedentes en la historia de la psicología son:
Periodo Pre-científico
(Griegos hasta mediados del S. XIX
Periodo científico(Wundt, 1879-
Primer laboratorio de psicología)
AsociacionismoRacionalis
mo
Empirismo
Estructuralismo
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EMPIRISMO
• Experiencia+ percepción sensorial= surgimiento de ideas= conocimiento.
• Cualquier cosa que rebase la experiencia puede caer en lo especulativo.
• Método inductivo-experimental, con datos comprobables.
• El inglés John Locke (1632-1704) consideraba el cerebro de un recién nacido como una tabla rasa.
• Aportaciones: teorías de corte conductista.
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RACIONALISMO
• El conocimiento se adquiere a través de la razón, más allá de los sentidos y la experiencia
• Es lo que nos distingue de otras especies.• Nos permite crear lenguajes, establecer el
tiempo, conceptualizar.• Método racional deductivo, intuición
intelectual. • Rene Descartes, Frances (1596-1650),
mantenía que sólo por medio de la razón se podían descubrir ciertos verdades universales.
• Aportaciones: Método de introspección (investigar funciones internas-psicoanálisis). Dualismo cartesiano (mente/cuerpo- cognocitivismo/condcutismo).
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ASOCIASIONISMO
• Conocimiento= ideas+ representaciones de la experiencia.
• La asociación es el mecanismo que explica cualquier actividad del ser humano
• Ideas simples dan origen a las más complejas (John Locke)
• David Hume (1711-1776). Asociar ideas e impresiones de la experiencia. Causa-efecto.
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ESTRUCTURALISMO:• Buscaba describir como se estructuraba la
mente en sus elementos más básicos. Objeto de estudio elementos de la conciencia
• Método de introspección, autorreflexión de las experiencias conscientes.
• Edward Titchener (1867-1927), el discípulo más importante de Wundt.
FUNCIONALISMO:• Estudiaba los actos de la conciencia en
interacción con su entorno. Willam James, destaca el para qué de la mente, enfatiza los procesos prácticos. Marco de referencia biológico y evolutivo.
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Teoría: cuerpo de conocimiento con verdades fundamentales que explican las relaciones entre dos o
más variables.
Sistema: da origen a una organización disciplinar, reúne o compara varios autores (con sus
teorías) que apostaron por una serie de premisas filosóficas.
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SEMANA 2 “La teoría conductual”
Objetivo 2:
Identificar las principales características del conductismo, así
como sus principales escuelas y aportaciones.
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¿Qué es la teoría conductual?
• Hace referencia a la llamada psicología de la conducta o Behaviorismo.
• Se basa en el estudio de la conducta a través de la medición, observación y cuantificación.
• Con la finalidad de que la psicología se concibiera como ciencia, se mantiene en el método científico
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Ivan Pavlov “Condicionamiento clásico”• 1849-1936, fisiólogo ruso. Investigaciones
glándulas digestivas.
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• Condicionamiento Clásico: Aprendizaje en el que el organismo responde ante un estímulo neutro que por lo común no produce una respuesta.
• Modelo E-R. Aprendizaje por asociaciones
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Conductismo Radical “Watson y Skinner”
• Se oponen a la conciencia e introspección.• Establecen principios para que la ciencia
sea realmente científica: Asociacionismo, mecanicismo, positivismo.
• John B. Watson (1879-1975). • Fundador de la
escuela psicológica conductista.
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Edward Lee Thondrike (1874-1949)• Se apoyó en estudios de animales• Desarrolló la teoría del aprendizaje por
ensayo-error.• Ley del efecto: una respuesta voluntaria
se fortalece o debilita, según sus consecuencias +/-
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B. Frederic Skinner (1904-1990)
• Condicionamiento operante• Reforzamiento: Proceso por el cual un estímulo
incrementa o decrementa la probabilidad de que se repita un comportamiento.
• La conducta respondiente esaquella que se observa en respuesta a la presentación de un estimulo.
• Modelamiento: reforzando por aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.
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Intercondutismo
• R. Kantor (1888-1984).• Señala que hay que ubicar los problemas
conceptualesde la psicología en el marco de su desenvolvimientohistórico.
• La ocurrencia de cualquier evento psicológico es el resultado de una larga serie de evoluciones (continuidad estrecha de sucesos en una línea espacio -temporal)
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CONCLUSIONES 1
Las teorías psicológicas pre científicas que conformaron los cimientos para la explicación del comportamiento del hombre fueron:
• Empirismo (experiencia)• Racionalismo ( razón)• Asociacionismo (ideas
+experiencia)• Estructuralismo (estudiar los
elementos básicos de la conciencia)
Adquisición de
conocimiento
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CONCLUSIONES 2
¿De qué manera los postulados conductistas son aplicables a la realidad
actual?
Observamos que el conductismo a través de sus programas de condicionamiento y reforazmiento cuenta aplicaciones prácticas en el campo educativo, en el ámbito laboral, por medio de publicidad Sugestiva entre otros.
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Gracias.