Tercer Ciclo de Avalúo delAprendizaje 2007-08

Departamento de Ciencias SocialesDra. Luisa Guillemard

Tema Seleccionado (Pre-estudio)

Se administró un cuestionario a 381 estudiantes para explorar las:

Destrezas y conocimientos generales de los estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas y programas.

Tema seleccionado

Del análisis de los resultados del pre-estudio y la consideración de otros criterios se seleccionó el siguiente tema:

Conocimientos del estudiante para evaluar si el contenido de una página Web es confiable para fines de investigación.

Objetivos departamentales de aprendizaje implicados

Competencia en el uso de recursos tecnológicos.

Capacidad para razonamiento y análisis crítico.

Destrezas de investigación.

Participantes Tres profesores que enseñan los cursos de

seminario en investigación subgraduada. Participaron 50 estudiantes de nivel avanzado matriculados en dichos cursos.

Pre-prueba

Se les asignó identificar 3 páginas Web sobre el tema de su trabajo de investigación en el curso. Se les indicó que el contenido de las páginas

debía ser confiable Prueba de 10 reactivos tipo cierto/falso

para determinar el conocimiento del estudiante para evaluar la información incluida en una página Web. Esta se administró después que hicieran la

búsqueda.

Intervención Los estudiantes leyeron el escrito:

¿Qué preguntas debemos plantearnos al evaluar un sitio Web?

Se discutió la lectura

Post-intervención Se les pidió que evaluaran la confiabilidad

de las páginas buscadas utilizando una rúbrica diseñada para ese propósito.

Se volvió a administrar la prueba de los 10 reactivos tipo cierto/falso para evaluar páginas Web.

Se recogió información cualitativa mediante algunas preguntas abiertas

Los profesores también evaluaron la actividad.

Resultados

El análisis de t pareada resultó significativo, lo que implica una ganancia en aprendizaje.

Evaluación de la actividad por los profesores: En general fue evaluada como: positiva, fácil

de implementar, no toma mucho tiempo, la volverían a hacer y sugieren también se haga en cursos básicos.

Posibles acciones

Llevar a cabo la actividad con estudiantes de primer año

Hacer la actividad al comienzo del semestre Hacer la actividad en otros cursos que no sean de

investigación Tener todos los materiales necesarios en Internet

Cuarto Ciclo: Fortaleciendo la “cultura del avalúo”

Emely MedinaSharon Tossas

Resumen del Enfoque y Énfasis

1. Integración de los componentes: director, coordinador, profesorado y estudiantado a la “cultura del avalúo”

2. Participación “actoral” del estudiantado en las actividades de avalúo

3. Involucración de más profesores en la realización de ciclos de avalúo del aprendizaje y otras actividades de avalúo

4. Integración de los esfuerzos de avalúo intra y extra departamentales

1. Integración de los componentes Se está promoviendo ya ese enfoque

en el Departamento Lo estamos viendo hoy con la

participación activa del director y un grupo de estudiantes

2. Participación “actoral” del estudiantado Que el estudiantado no solo reciba el “efecto”

del avalúo (ej. en una clase), sino que lo haga parte de su quehacer (ej. nuestra participación aquí hoy)

Ofrecimiento del curso Estudio Independiente (4991) en el tema de avalúo Los estudiantes se están adiestrando en avalúo en

las áreas de: aprendizaje, investigación y servicios Se espera que este mismo semestre sirvan como

recursos en actividades concretas de avalúo en esos tres renglones

Diseminen entre sus pares este aprendizaje

3. Involucración de más profesores Se presentará a cada programa un taller

sobre: ciclos de avalúo del aprendizaje Se promoverá que cada profesor

identifique un tema sobre el que le interese hacer avalúo

Se le proveerá apoyo conceptual e instrumental para que lleve a cabo un ciclo de avalúo

El coordinador y los estudiantes de 4991 servirán de recursos en este proceso

4. Integración de los esfuerzos intra y extra departamentales

Promover que se hagan actividades de avalúo en conjunto (ej. por programa, entre programas, por temas)

Promover que se avalúen los mismos temas que interesa Educación General para este año

Procurar coordinar esfuerzos con Educación General, OMCA y Oficina A+