Terman y Merril Texto

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UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO FACULTAD DE MEDICINA CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA Termann y Merril Adaptación Karina Valencia Gómez Fonoaudiología

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UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSOFACULTAD DE MEDICINACARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA

Termann y MerrilAdaptación

Karina Valencia GómezFonoaudiología

PRUEBAS PARA EL EXAMEN DE VOCABULARIO

1. Nombrar Objetos (L-1)

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Material: Caja de lenguaje expresivo 2 años a 2 años y medio. Láminas: zapato, reloj, teléfono, bandera, cuchillo, olla.

Procedimiento: Pregunte los objetos uno tras otro. Haga que el niño los vaya nombrando a medida que se va preguntando cada vez ¿Qué es esto?, ¿Cómo llamas tú a esto?(muestre en el orden indicado arriba).

Valoración: 2 años = 3 positivas2 años y medio = 4 positivas

2. Vocabulario de Imágenes: hasta 4 años de edad (T-1)

Material: 18 tarjetas con dibujos o imágenes de dibujos comunes.

Procedimiento: Muestre una tras otra las tarjetas y diga ¿Qué es esto?, ¿Cómo llamas tú a esto?.

Valoración: 2 años = 2 positivas 2 años y medio = 9 positivas3 años = 12 positivas3 años y medio = 15 positivas4 años = 16 positivas

3. Vocabulario en imágenes para 5 años (T-2)

Material: 17 tarjetas con dibujos e imágenes de objetos comunes.

Procedimiento: Muestre una tras otra las tarjetas y diga ¿Qué es esto?, ¿Cómo llamas tú a esto?.

Valoración: 14 positivas

4. Vocabulario de 6 a 14 años (T-3)

Material: Tarjeta de vocabulario

Procedimiento: Diga “Quiero saber cuántas palabras conoces. Escúchame bien, y cuando yo diga una palabra tú me dices lo que significa ¿Qué es una naranja?”.

- Varíe la forma de preguntar para evitar la rigidez en la presentación. Por ejemplo diga ¿qué significa...? ¿qué es...? Si se juzga conveniente pronunciar la palabra solamente.

- Si un niño duda insista para que pruebe, diciéndole “Dímelo como tú quieras, con las palabras que tú quieras. Lo que yo deseo es darme cuenta de que tú sabes lo que es.

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- Si el significado dado por el niño no es claro, esto es, si su respuesta no puede ser valorada en más o menos sin una explicación diga “dime lo que quieres decir” o “dime más”.

Valoración: 6 años = 5 positivas8 años = 8 positivas10 años = 11 positivas12 años = 14 positivas14 años = 16 positivas

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Tarjetas de vocabulario 4-B

1) Naranja: Una fruta2) Sobre: cubierta para guardar la carta o tarjeta3) Bata: traje o vestido4) Charco: agua detenida5) Bozal: aparato de cuero o alambre para el hocico del perro6) Grifo: llave de agua7) Morena: color oscuro de la piel8) Pestañas: pelo que protege los ojos9) Paja: caña de trigo, cebada o centeno seca10) Discurso: serie de palabras que sirven para expresar una

idea11) Rugido: voz de león12) Tostar: poner al fuego para desecar sin quemar13) Mirada: acción de mirar14) Marte: planeta15) Choro: molusco16) Reposar: descansar17) Tolerar: soportar18) Lamentar: sentir con llanto19) Destreza: habilidad20) Desproporcionado: que no tiene la proporción necesaria21) Astuto: hábil22) Superficial: aparente, que está en la superficie23) Inapreciable: que no tiene precio24) Enojo: ira, rabia25) Incrustación. Cosa embutida26) Ámbar: sustancia amarilla transparente que se usa en

collares y joyas27) Prisa: prontitud, rapidez28) Frustrar: baldosa29) Devastación: destrucción30) Altanero: soberbio, altivo31) Estrofa: conjunto de versos32) Loto: planta acuática33) Arpía: ave fabulosa34) Oro: Mineral, color35) Sudorífico: remedio para hacer sudar36) Particularidad: especialidad, singularidad37) Juglar: trovador

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38) Filantropía: amor al prójimo39) Homúnculo: hombre pequeño40) Piscatorio: relativo a la pesca41) Arríate: calzada, camino, paso42) Retroactivo: que tiene fuerza sobre el pasado43) Acromático: sin color44) Casuística: parte de la filosofía que trata la conducta

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PRUEBAS PARA EL ESTUDIO DE LA COMPRENSIÓN

Comprensión del lenguaje: Se analizarán las respuestas a órdenes, preguntas, absurdos verbales y otras estructuras lingüísticas.

2 AÑOS:

1.Identificar objetos por su nombre (L-2):

Material: Cartón con objetos pegados .

Procedimiento: Muestre el cartón y diga: Mira todas estas cosas. Muéstrame el gatito. Toca con tu dedo el gatito. ¿Dónde está el gatito?. Seguir luego con los otros objetos repitiendo la forma lingüística y en el orden siguiente: Gato, botón, lápiz, taza, tren y cuchara.

Valoración: 4 positivas

2. Identificar partes del cuerpo (L-3):

Materiales: Dibujo en grande de una muñeca.

Procedimiento: Muestre el cartón y diga: Señala con tu dedo el pelo del muñeco. Realice lo mismo con: la boca, las orejas, las manos, siguiendo el orden.

Valoración: 4 positivas.

3. Obedecer ordenes sencillas (T-4):

Materiales: Cubo, cuchara, gato o perro, taza y lápiz

Procedimiento: Coloque los objetos (o tarjetas) sobre la mesa en el orden indicado y diga: Dame el gatito. Coloca la cuchara dentro (al lado) de la taza. Pon el lápiz encima del cubo. Vuélvase a colocar los objetos en el mismo orden después de cada intento o ensayo.

Valoración: 2 positivas

2 AÑOS Y MEDIO:

1. Identificar objetos por su nombre (L-2):

Materiales: Cartón con objetos pegados.

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Procedimiento: Muestre el cartón y diga;: Mira todas estas cosas, muéstrame el gatito, toca con tu dedo el gatito, ¿dónde está el gatito?. Seguir con los otros objetos en la misma forma y en el orden siguiente: Gato, botón, lápiz, taza, tren y cuchara.

Valoración: Todas positivas.

2. Identificar partes del cuerpo (L-3):

Materiales: Dibujo de una muñeca. Procedimiento: Muestre la muñeca y diga; Señala con tu dedo el pelo de la muñeca. Realizar lo mismo con la boca, las orejas y las manos. Siguiendo el orden indicado.

Valoración: 4 positivas

3. Obedecer ordenes sencillas (T-4):

Materiales: Cubo, cuchara, gato o perro, taza y lápiz.

Procedimiento: Colocar los objetos (o láminas) sobre la mesa y decir: Dame el gatito. Coloca la cuchara dentro (al lado) de la taza. Pon el lápiz encima del cubo. Vuelva a colocar los objetos a su lugar después de cada ensayo.

Valoración: 2 positivas

4. Identificación de objetos por su uso (L-4):

Materiales: Cartón con; taza, zapato, moneda, cuchillo, auto y plancha.

Procedimiento: Muestre el cartón y diga; ¿ Qué nos sirve para beber? ¿ Qué llevamos en los pies? ¿ Qué nos sirve para comprar dulces? ¿ Qué nos sirve para cortar? ¿ Qué nos sirve para pasear? ¿ Qué nos sirve para planchar la ropa?

Valoración: 3 positivas

3 AÑOS:

1. Identificación de objetos por el uso (L-5):

Materiales: Cartón con los siguientes objetos; olla, cama, pipa, silla, tijeras y pala.

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Procedimiento: Muéstrese el cartón y dígase; ¿ En qué hacemos la comida? ¿ En qué dormimos? ¿ Con qué fuman los hombres? ¿ En qué nos sentamos? ¿ Con qué recogemos la basura? ¿ Qué nos sirve para cortar?

Valoración: 5 positivas.

2. Respuestas a preguntas:

Procedimiento: Haga las siguientes preguntas; ¿ Qué debes hacer cuando tienes hambre? ¿ Qué debes hacer cuando tienes sueño?

Valoración: 1 positivas

3 AÑOS Y MEDIO:

1. Obedecer ordenes sencillas (T-4):

Materiales: Objetos o tarjetas: cubo, cuchara, perro o gato, taza y lápiz.

Procedimiento: Colocar los objetos o tarjetas sobre la mesa en el orden indicado y decir: Dame el gatito o perrito. Coloca la cuchara al lado dela taza. Pon el lápiz encima del cubo. Vuélvanse a colocar los objetos en su lugar después de cada actividad.

Valoración: 3 positivas

2. Identificar objetos por el uso (L-5):

Materiales: Cartón con los siguientes objetos; olla, cama, pipa, silla, tijeras y pala.

Procedimiento: Muestre el cartón y diga: ¿ En qué hacemos la comida? ¿ En qué dormimos? ¿ Con qué fuman los hombres? ¿ En qué nos sentamos? ¿ Con qué recogemos la basura? ¿ Qué nos sirve para cortar?

Valoración: 5 positivas

3.- Preguntas:

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Procedimiento: Haga las siguientes preguntas; ¿ Qué haces cuando tienes sed? ¿ Para qué usamos la cocina?

Valoración: 1 positiva

4 AÑOS:

1. Analogías opuestas:

Procedimiento: Diga: Un hermano es un niño, una hermana es una... El día es claro, la noche es... El caracol es lento, el conejo es... El padre es hombre, la madre es... El sol brilla durante el día, la luna durante la...

Respuestas: Un hermano es un niño, una hermana es una...Positivas: niña, niñita, niña pequeña.Negativas: señora.

El día es claro, la noche es...Positivas: oscuraNegativas: negra, tiempo oscuro

El caracol es lento, el conejo es...Positivas: veloz, rápido, ligero.Negativas: corre más de prisa.

El padre es hombre, la madre es...Positivas: mujer, señora, chica.Negativas: esposa, madre, mamá.

El sol brilla durante el día, la luna durante...Positivas: Noche, la noche, en la noche, noches, la luna brilla por las noches, por la noche.Negativas: Medianoche, pienso que la luna es blanca durante la noche.

Valoración: 2 positivas

2. Identificación de imágenes (L-6):

Materiales: Tarjetas del material de examen con dibujos de objetos

Procedimiento: Muestre la tarjeta y diga: Señálame el que..., o señálame cuál es el... o señálame que es lo...

...... es el que vuela. ...... es el que nada en el agua. ...... es el que leemos. ...... es el que nos dice la hora. ...... es lo que pone la gallina. ...... es lo que crece en los árboles.

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Si el niño nombra los objetos sin señalarlos, pídasele que lo haga.

Valoración: 3 positivas

3. Preguntas:

Procedimiento: Pregunte: ¿Para qué tenemos casa? ¿Para qué tenemos libros?

Ejemplos de respuestas:¿ Para qué tenemos casa?

Positivas: Para entrar dentro. Porque así no nos llueve encima. Para cocinar en ella. Para estar. Para hacernos estar calientes. Para ir a ella y dormir. Para ir a nuestro hogar. Para la gente. Para comer en ella. Para jugar en ella. Para vivir en ella.Negativas: Esta en una casa. Casas. En las casas tenemos cocina, tenemos alfombras también y tenemos juguetes y muchas cosas más.

¿ Para qué tenemos libros?Positivas: Nosotros leemos. Para escribir en ellos. Para pintarlos. Por que enseñan algo. Hay en ellos cuentos. Para llevarlos a la escuela. Para jugar con ellos. Para hacer los deberes en la casa. Para cantar.Negativas: Los reyes magos van a traer muchos libros.

Valoración: 2 positivas

4 AÑOS Y MEDIO:

1. Comparaciones estéticas (T-5):

Materiales: Tres tarjetas con parejas de dibujos para comparar.

Procedimiento: Se presentan las tarjetas sucesivamente y preguntar: ¿ Cual es la más bonita?

Valoración: 3 positivas.

2. Tres encargos:

Materiales: Un lápiz y una caja pequeña.

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Procedimiento: Colocando al niño en el centro de la habitación dígasele; Ahora vas a hacer una cosa. Aquí hay un lápiz, quiero que lo coloques sobre aquella silla. Después quiero que cierres (o abras) la puerta. Y luego que me traigas la cajita que ves allí. (señálese con el dedo en el momento que se habla). ¿Comprendes lo que te digo? PRIMERO colocas el lápiz sobre la silla. LUEGO cierras (o abres) la puerta. Y DESPUÉS me traes la cajita . Empieza. No se dará ninguna ayuda y solo se le dirá sigue.

Valoración: Las tres comisiones deben ser ejecutadas con exactitud y en el orden indicado. 3 positivas.

3. Analogías opuestas:

Procedimiento: Diga: Un hermano es un niño, una hermana es... Una mesa está hecha de madera, una ventana... Un pájaro vuela, un pez... La punta de un bastón es redonda, la de un cuchillo... Un metro es corto, un kilómetro es...

Valoración: 2 positivas

4. Preguntas:

Procedimiento: Diga: ¿De qué está hecha una silla? ¿De qué está hecho un traje? ¿De qué está hecho un zapato?

Valoración: 2 positivas

5. Identificación de imágenes por el uso:

Materiales: Tarjeta con dibujos de objetos. (Tarjeta E)

Procedimiento: Muéstrese la tarjeta y dígase; Señálame ¿dónde se hace la comida? Señálame ¿qué es lo que llevamos cuando llueve? Señálame ¿cuál nos da la leche? Señálame ¿cuál tiene las orejas más largas? Señálame ¿lo que vemos en el cielo por la noche? Señálame ¿quién es el que caza los ratones?

Si el niño nombra los objetos sin señalarlos, pídasele que lo haga.

Valoración: 4 positivas

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6. Definiciones:

Procedimiento: Diga: ¿ Qué es una llave?. Tú sabes lo que es una llave. Dime lo

que es una llave. ¿ Qué es un vestido? ¿ Qué es una cama?

Valoración: 2 positivas

7. Preguntas:

Procedimiento: Diga: ¿ Qué es lo que hacemos con nuestros ojos? ¿ Qué es lo que hacemos con nuestros oídos?

Valoración: 1 positiva

5 AÑOS:

1. Identificación de semejanzas y diferencias (L- 8 a 12):

Materiales: Láminas con 2 líneas, 2 conejos de tamaños diferentes. Un sol y una luna, un perro y un gato, un pollito y un elefante.

Procedimiento: Mostrar las láminas sucesivamente y preguntar: ¿ Qué línea es más larga? ¿ Cuál es más grande? ¿ Cuál brilla por la noche? ¿ Cuál es el que caza ratones? ¿ Cuál tiene cuatro patas?

Valoración: 5 positivas

2. Definiciones:

Procedimiento: Diga: ¿ Qué es una pelota? ¿ Qué es un sombrero? ¿ Qué es una cocina?

Valoración : 2 positivas3. Preguntas:

Procedimiento: Diga:

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¿ Qué es lo que hacemos con nuestros ojos? ¿ Qué es lo que hacemos con nuestros oídos?

Valoración: 2 positivas

4. Preguntas absurdas sobre la edad:

Procedimiento: Dígase; Tú tienes ......... años ( dígase un año más o menos de la

edad del niño).

Valoración: 1 positiva

6 AÑOS:

1. Diferencias:

Procedimiento: Diga: ¿ Cuál es la diferencia entre: Un pájaro y un perro. Una zapatilla y un zapato. La madera y el vidrio.

Valoración: 2 positivas

2. Analogías opuestas:

Procedimiento: Diga: Un hermano es un niño, una hermana es... El día es claro, la noche es... Padre es un hombre, madre es... El caracol es lento, el conejo es... El sol brilla durante el día, la luna...

Valoración: 4 positivas

3. Identificación de objetos por uso diferente (L-13):

Materiales: Tarjeta con dibujos; silla, caballo, cuchara, pelota, lápiz y mesa.

Procedimiento: Muestre la tarjeta y diga: ¿Sirve para pasear? ¿Sirve para escribir? ¿Sirve para comer? ¿Sirve para jugar? ¿Sirve para sentarse? ¿Sirve para poner los platos?

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En el momento de decir la pregunta se muestra un objeto diferente al que corresponde esta. Ej.: Mostrando la cuchara se pregunta, ¿sirve para escribir?,

Valoración: 5 positivas

7 AÑOS:

1. Preguntas:

Procedimiento: Diga: ¿ Qué debes hacer si has roto algo que pertenece a otra

persona? ¿ Qué es lo que debes hacer si de camino a la escuela te

das cuenta que vas a llegar tarde? ¿Qué es lo que debes hacer si otro niño (o niña) te da un

golpe sin querer?

Valoración: 2 positivas

2. Analogías opuestas:

Procedimiento: Diga: Una hermana es una niña, un hermano es un... Una mesa está hecha de madera, una ventana... Un pájaro vuela, un pez... La punta de un bastón es redonda, la de un cuchillo es... Un metro es corto, un kilómetro es...

Valoración: 5 positivas

8 AÑOS:

1. Absurdos verbales (A-1):

Materiales: Tarjeta de absurdos.

Procedimiento: Lea cada uno de los problemas y después de cada uno de ellos pregunte;

¿ Qué hay de absurdo, de raro, de disparatado en esto?. Si la respuesta es ambigua, insístase, ¿ por qué es absurdo, raro o disparatado?

Valoración: 3 positivas

2. Preguntas:

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Procedimiento: Pregunte: ¿ Qué es lo que mueve a un barco a vela? ¿ Qué debes decir si alguien te pregunta una dirección, en

una población que no conoces? ¿ Qué debes hacer si te encuentras a un niño de tres años

perdido en las calles de la ciudad?

Valoración: 2 positivas

3. Interpretación de situaciones (P-1):

Materiales: Tarjetas con párrafos.

Procedimiento: Léase párrafo por párrafo y después de cada uno pídase la respuesta al niño.

Valoración: 2 positivas

4. Analogías opuestas:

Procedimiento: Diga; Las orejas de un conejo son largas, las del ratón son... La nieve es blanca, el carbón es... El perro tiene pelos, el pájaro tiene... Los leones son salvajes, los perros son... El fierro es pesado, la pluma es...

Valoración: 5 positivas

9 AÑOS:

1. Absurdos verbales (A-2):

Material: Tarjeta de absurdos verbales.

Procedimiento: Lea cada uno de las frases y después de cada una de ellas pregunte;

¿Qué hay de absurdos, raro o disparatado en esto?, si la respuesta es ambigua, insístase. ¿ Porque es absurdo, raro o disparatado?

Valoración: 3 positivas

2. Semejanzas y diferencias:

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Procedimiento: Diga, ahora te voy a nombrar dos cosas y quiero que me digas en que se parecen y en que se diferencian, escucha bien: “En qué se parecen..... y en qué se diferencian.....”

Una pluma y un lápiz. Un plátano y un limón. Un zapato y un guante. Una vaca y una gallina.

Si el niño omite una de las comparaciones en la primera o segunda, insístase. En que se parecen o en que son diferentes, según la omisión que se haga. No se haga ningún comentario sobre las otras dos.

Valoración: 4 positivas

10 AÑOS:

1. Absurdos verbales (A-3):

Materiales: Tarjetas de absurdos.

Procedimientos: Léase cada una de las frases y después de cada una de ellas pregúntese;

¿Qué hay de raro o disparatado en esto? Si la respuesta es ambigua, insístase ¿Porqué es absurdo, raro o disparatado?.

Valoración: 2 positivas

2. Encontrar razones:

Procedimientos: Diga: Dame dos razones por las cuales un niño no debe ser

ruidoso o desordenado en clases. Dame dos razones de porqué le gusta más a la gente tener

un automóvil que una bicicleta.

Valoración: 2 positivas (completas)

11 AÑOS:

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1. Absurdos verbales (A-4):

Material: Tarjetas de absurdos.

Procedimiento: Lea cada una de las frases y después de cada una de ellas, pregunte;

¿ Qué hay de absurdo, raro o disparatado, en esto?. Si la respuesta es ambigua, insístase ¿ Por qué es absurdo, raro o disparatado?.

Valoración: 2 positivas

2. Encontrar razones:

Procedimiento: Diga; Dame dos razones porque los niños deben obedecer a sus

padres. Dame dos razones que expliquen porqué es necesario que

haya muchos barcos en Chile.

Valoración: 2 positivas con, 2 razones cada una

3. Interpretación de situaciones (P-1):

Material: Tarjeta de párrafos.

Procedimiento: Léase cada uno de los párrafos y después de cada uno pida la respuesta al niño.

Valoración: 3 positivas

4. Comprensión de lectura (C-1):

Material: Cuento la hormiguita llorona.

Procedimiento: Lea cada uno de los párrafos y después de cada uno pida la respuesta al niño.

Valoración: 3 positivas

12 AÑOS:

1. Interpretación de situaciones (P-2):

Material: Tarjeta de párrafos.

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Procedimiento: Léase cada uno de los párrafos y después de cada uno de ellos pida al niño la respuesta.

Valoración: 4 positivas

2. Comprensión de lectura C-2):

Material: Cuento la gallinita dorada.

Procedimiento: Lea cada uno de los párrafos y después de cada uno pida la respuesta al niño.

Valoración: 4 positivas

ABSURDOS VERBALES

A-1

Se ha encontrado un hombre encerrado en su cuarto con las manos atadas por detrás y los pies igualmente atados. Se cree que se encerró él mismo.

Una rueda se escapó del auto de Pedro. Como no podía colocarla solo, puso en marcha su auto y lo condujo al garaje para que lo reparasen.

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He leído en el periódico que un policía le pegó dos tiros a un bandido que huía. El primer tiro lo mató, pero el segundo no le hizo mucho daño.

Un maquinista dice: “mientras más vagones lleva mi tren más deprisa corre”.

A-2

Los pies de Juan son tan grandes que tiene que meterse los pantalones por la cabeza.

Un hombre fue un día al correo y preguntó si había carta para él. ¿Cómo se llama usted? Le preguntó el empleado. ¿Para qué? Contestó, ya lo verá usted en el sobre

El bombero corrió a la casa que estaba ardiendo, preparó su manguera y después de fumarse un cigarrillo, apagó el incendio.

En un antiguo cementerio de un pueblecito gallego, se ha encontrado una calavera pequeña, que se cree que es la de Cristóbal Colón cuando tenía diez años.

Un día vimos flotando varios témpanos de hielo que se habían derretido con el calor de la corriente del golfo.

A-3

En el año 1925 se casaron en Chile más mujeres que hombres.

Un hombre quería cavar un hoyo para enterrar unos escombros y basuras, pero no sabía qué hacer con la tierra que sacaba del hoyo. Un amigo le aconsejó que tenía que hacer un hoyo más grande para que cupiese también la tierra removida.

La reunión comenzó tarde, pero tuvieron el cuidado de retrasar el reloj para estar seguros de que terminaría antes de la puesta de sol

A-4

Page 20: Terman y Merril Texto

El juez le dijo al procesado: “Le van a ahorcar, espero que esto le sirva de lección”.

En una línea de ferrocarril muy importante el último accidente tuvo lugar hace 5 años, desde entonces solo una persona ha muerto en ella en un choque de trenes.

Cuando hay un choque, el último vagón del tren suele ser el más dañado. Por esto se ha decidido que el último vagón sea desenganchado siempre antes que salga el tren.

PÁRRAFOS PARA INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES

P-1

Un día, alrededor de las 5 de la tarde, un grupo de chicos y chicas, vestidos con sus mejores trajes, fueron a la casa de Isabel y llamaron a la puerta. Isabel les abrió encantada y sonriente. ¿Qué pasaba ese día en la casa de Isabel?

Elena oyó un fuerte estallido y salió corriendo a ver que pasaba. Se encontró que la carretera estaba sembrada de clavos y que un auto estaba parado al borde de la carretera. ¿Qué fue el estallido?

Un joven y una dama están sentados en un restaurante, han terminado una buena comida. El mozo se acerca con la cuenta, el joven la lee y se muestra inquieto y preocupado. ¿Por qué?

P-2

El sábado en la tarde, Juan ya ha jugado con todos sus juguetes. Ninguno le llamaba la atención. En la televisión dan una película que ya vio. Su abuela le está contando un cuento que ya le repitió muchas veces. Sus dos amigos le proponen juegos que ya no le interesan. Juan tiene ganas de conocer algo nuevo. ¿Cómo se sentía Juan ese sábado?

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Estos últimos días el agua de la llave tiene un fuerte gusto a cloro. Cuando la mamá de Pepe lo mandó al almacén, le pidió que no se olvidara de traer tres botellas de agua mineral. ¿Por qué le pidió agua mineral?

Luis viajó a Santiago por asuntos de trabajo. Se dio cuenta, estando allá que necesitaba una dirección de su libreta, que había dejado en su casa. Necesitaba dicha dirección con urgencia. ¿Cómo se comunicó con su esposa?

CUENTOS

La Hormiguita Llorona (C-1).

Estaba la hormiguita barriendo y se encontró un peso. Con el peso se compró un vestido y unos zapatos. Entonces pasó un ratón y le pidió que se casará con él. La hormiguita le dijo que bueno. Al día siguiente, la hormiguita salió y le dijo al ratón que cuidara la olla hasta que ella volviera. Pero el ratón se cayó a la olla y murió. Cuando la hormiguita llegó a la casa vio al ratón muerto y se puso a llorar.

Preguntas:- ¿Cómo se llama este cuento?- ¿Qué estaba haciendo la hormiguita? 2 recuerdos.- ¿Qué se compró la hormiguita? 2 recuerdos.- ¿Qué le pidió el ratón? - ¿Qué le pasó al ratón cuando la hormiguita salió? 2 recuerdos.- ¿Qué hizo la hormiguita cuando vio al ratón muerto?- ¿Quién pasó por la puerta de la casa de la hormiguita?

La Gallinita Dorada.(C-2)

La gallinita dorada se encontró en el corral un granito de trigo. Ella preguntó: ¿Quién quiere sembrar este granito de trigo?. El pavo y el pato dijeron: yo no. Entonces lo sembraré yo, dijo la gallinita, y sembró el trigo. Cuando el trigo estuvo maduro la gallinita gritó: ¿Quién quiere llevar este trigo hasta el molino?. El pato y el pavo dijeron: yo no. Entonces lo llevaré yo, dijo la gallinita, y llevó el trigo al molino. Después la gallinita preguntó quién quería amasar la harina para hacer el pan y el pato y el pavo volvieron a decir “yo no”, y la gallinita tuvo que amasar y cocer el pan. Cuando éste estuvo cocido, la gallinita preguntó: ¿Quién se va a comer el pan?. El pato y el pavo gritaron: “YO”, “YO”. No ustedes no, dijo la gallinita, me lo comeré yo con mis pollitos. Y

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así la gallinita dorada comió el pan y el pavo y el pato quedaron mirando por holgazanes.Preguntas:- ¿Cómo se llama este cuento?- ¿Qué se encontró la gallinita dorada?- ¿Quiénes dijeron que no querían sembrar el grano de trigo?- ¿Qué preguntó la gallinita cuando el trigo estuvo maduro?- ¿Qué comieron la gallinita dorada y sus pollitos?

LÁMINAS

1. Zapato, Reloj, Teléfono, Cuchillo, Bandera, Olla.

2. Gato, Botón, Lápiz, Taza, Tren, Cuchara.

3. Muñeca.

4. Taza, Zapato, Moneda, Cuchillo, Auto, Plancha.

5. Olla, Cama, Pipa, Silla, Tijeras, Pala.

6. Avión, Huevos, Reloj, Libro, Manzana, Pescado.

7. Gato, Olla, Luna, Paraguas, Conejo, Vaca.

8. Líneas de distinto largo.

9. Conejos de distinto tamaño.

10. Sol, Luna.

11. Perro, Gato.

12. Pollo, Elefante.

13. Cuchara, Mesa, Caballo, Silla, Pelota, Lápiz