UNIVERSIDAD MESOAMERICANAFACULTAD DE AQUITECTURALIC. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDADVIII SEMESTRE

Ilustración Creativa como Medio de

Comunicación en el Juzgado de la Niñez y

Adolescencia de Quetzaltenango

Octubre de 2012

1

INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................................4

I. MARCO DE REFERENCIA.........................................................................................................................5

1.2.1 Ilustración................................................................................................................................9

A. Definición.................................................................................................................................9

B. Inicios.....................................................................................................................................11

C. El Porqué de la Ilustración.....................................................................................................12

D. El Valor de la Ilustración........................................................................................................12

E. Estilo y Enfoque de la Ilustración...........................................................................................13

F. Tipos de Ilustración................................................................................................................13

Ilustración Científica..............................................................................................................13

Ilustración Literaria................................................................................................................14

Ilustración Publicitaria............................................................................................................14

Ilustración Editorial................................................................................................................15

G. Usos de la Ilustración.............................................................................................................16

Ilustración Editorial................................................................................................................16

Ilustración Informativa...........................................................................................................16

Publicidad y Grafismo............................................................................................................18

H. Gráficos digitales...................................................................................................................18

I. Técnicas de Ilustración............................................................................................................19

Ilustración digital...................................................................................................................19

2D..........................................................................................................................................20

3D..........................................................................................................................................20

J. Técnicas en la Ilustración Artística..........................................................................................21

Acuarela.................................................................................................................................21

Pastel.....................................................................................................................................22

Marcadores............................................................................................................................22

Técnica Mixta.........................................................................................................................23

K. El Ilustrador............................................................................................................................23

L. El Boceto................................................................................................................................24

1.2. 3 Comunicación Visual............................................................................................................24

A. Definición...............................................................................................................................25

2

B. Mensaje Visual.......................................................................................................................25

C. Intención comunicativa.........................................................................................................26

Emisor....................................................................................................................................26

Mensaje..................................................................................................................................26

Receptor................................................................................................................................26

D. Imágenes..............................................................................................................................26

F. Herramientas de la comunicación visual................................................................................27

G. Elementos conceptuales para la manipulación de imágenes................................................28

H. Programas gráficos de computación......................................................................................29

I. Modelos de comunicación......................................................................................................31

1.2.4 Centros de Atención de Internamiento de Menores..............................................................31

A. Centros de Atención de Internamiento de Menores en Guatemala.......................................31

B. Juzgados de primera instancia...............................................................................................32

C. Atribuciones de los Juzgados de Niñez y Adolescencia - Artículo 104....................................32

1.2.5 Capacitaciones......................................................................................................................33

A. Definición...............................................................................................................................33

B. Capacitador............................................................................................................................33

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................................................34

2.1 Objetivos......................................................................................................................................35

2.1.1 Objetivo General...................................................................................................................35

2.1.2 Objetivos Específicos.............................................................................................................35

2.2 Variables de estudio.....................................................................................................................36

2.3 Definición de Variables.................................................................................................................36

2.3.1 Definición Conceptual...........................................................................................................36

A. Ilustración Creativa................................................................................................................36

B. Comunicación Visual..............................................................................................................36

2.3.2 Definición Operacional..........................................................................................................36

2.4 Medición de Variables e Indicadores............................................................................................38

2.5 Alcances y Límites........................................................................................................................39

Alcances.........................................................................................................................................39

Limites............................................................................................................................................39

3

2.5.1 Ámbito geográfico................................................................................................................39

2.5.2 Ámbito institucional..............................................................................................................39

2.5.3 Ámbito personal....................................................................................................................39

2.5.4 Ámbito temporal...................................................................................................................40

2.6 Aporte...........................................................................................................................................40

III. MÉTODO.............................................................................................................................................40

3.1 Sujetos..........................................................................................................................................40

3.2 Población y muestra.....................................................................................................................41

3.3 Instrumentos................................................................................................................................41

3.4 Procedimiento..............................................................................................................................41

3.5 Diseño descriptivo........................................................................................................................42

3.6. Metodología Estadística...............................................................................................................42

IV.PRESENTACION DE RESULTADOS.......................................................................................................43

V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS..............................................................................................................51

VI. CONCLUSIONES.................................................................................................................................57

VII. RECOMENDACIONES.........................................................................................................................59

VIII. PROPUESTA GRAFICA.......................................................................................................................61

IX. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................62

X.ANEXOS...............................................................................................................................................65

Anexo 1: Instrumentos.......................................................................................................................66

INTRODUCCIÓN

Desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la Revolución francesa se vive

especialmente en Francia e Inglaterra una serie de cambios conocidos como

La Ilustración los cuales tienen como objeto la disipación de las tinieblas de

la humanidad (entiéndase época del oscurantismo) mediante las luces de la

4

razón. Sino fuera poco, los pensadores de la Ilustración sostenían que la

razón humana era la única que podía combatir la ignorancia, la superstición

y la tiranía que podía al final construir un mundo mejor.

Consecuentemente dicho movimiento provoca diversos esfuerzos por llevar

educación entre la población de estas ciudades los cuales al final vienen a

repercutir en los aspectos económicos, políticos y sociales de la época.

Interesantemente entre dichos esfuerzos se incluyen nuevas formas de

enseñanza como aquel en el cual con el objeto de educar a quienes no

sabían leer y convertirlos al Cristianismo, se ilustraban libros mediante la

técnica conocida como Iluminación. Dicha técnica viene a ser nombrada por

el patrón vivido en aquella época en donde solo era posible saber que había

un pueblo o una ciudad (durante la noche), por el resplandor que arrojaban

en las calles de estas las velas en las ventanas de las casas.

Actualmente, Guatemala vive diversas problemáticas que hacen necesario

acciones que provoquen la iluminación entre sus habitantes. Por tal razón, se

realiza la presente investigación la cuál pretende por medio de técnicas de

comunicación visual e ilustración creativa impactar positivamente la

sociedad de Quetzaltenango al identificar los beneficios que pueden tener

dichas técnicas en la labor del juzgado de la niñez y adolescencia de

Quetzaltenango.

I. MARCO DE REFERENCIA

La Ilustración Creativa

En el campo de la Ilustración Creativa, las investigaciones conducidas por

diferentes expertos hacen énfasis en que la ilustración creativa como tal

puede ser un excelente medio de comunicación al servir como canal para

transmitir mensajes visuales. Algunas de las investigaciones conducidas por

ellos se presentan a continuación:

5

Costa (2012), en el artículo titulado: Ilustración la Frutilla del Postre,

publicado en el Foro Alfa, hace ver la relación entre el concepto de

Ilustración y las ideas de instrucción, educación, formación y cultura.

Comenta que desde la Edad Media con el objetivo de educar a quienes

no sabían leer, y convertirlos al Cristianismo, se ilustraban libros por

medio de la técnica conocida en aquel tiempo como Iluminación.

Desde aquella época, hace énfasis la autora, la ilustración ha poseído

una capacidad y un valor único al servir como registro político, social,

económico y cultural de cada una de las diferentes eras, sirviendo a su

vez como canal para expresar las preocupaciones vividas por cada

época. Igualmente destaca la importancia de la ilustración en nuestro

día a día al servir como estrategia de diferentes medios de

comunicación como las noticias (o periódicos) para dar vida a los

sucesos que podrían hasta cierta forma pasar desapercibidos si

permanecieran solo como elementos escritos. Además, realza la

importancia que las ilustraciones tienen en la vida de las personas al

presentarse estas como medios de acercamiento al interlocutor, al ser

estas accesibles, descifrables y sobretodo poder establecer un nexo

con los mismos. De igual manera resalta, la valoración dada a las

ilustraciones por medio de la capacidad que estas pueden tener para

sorprender a quien las observa.

Reyes (2011), en la entrevista titulada Ilustración y Diseño, publicada

en la Revista Siderola resalta que, por medio de la ilustración es

posible aprender el lenguaje de la imagen, lo visual y servir al mismo

tiempo de canal para lograr una comunicación entre los usuarios,

lectores, consumidores y el elemento que se pretende comunicar.

Bronner (2010), en la entrevista titulada La Ilustración y sus Críticos,

publicada en la Revista Rebelión hace énfasis en que la ilustración es

un componente muy activo en las sociedades del mundo por el cual los

6

valores de libertad política, justicia social y cosmopolitismo pueden ser

avivados y utilizados para traer grandes cambios en ellas.

Meneses (2012), en la entrevista titulada, El diseño y la Ilustración un

Dúo Dinámico realza que por medio de la ilustración es posible crear

diferentes mundos, bajo diferentes reglas por medio de los cuales es

posible comunicarse de diversas formas. Asimismo, comenta que por

medio de la ilustración es posible realizar cambios en el sentir de una

persona afectando directamente su estado de ánimo, ya que por medio

de esta, es posible abrir las mentes de los interlocutores haciendo de

la ilustración algo potente y beneficioso tanto en términos comerciales

como estéticos.

Siliezar (2003), en el libro titulado Ilustración hace ver a la ilustración

como la rama más artística del Diseño Gráfico al reflejar una

interpretación simbólica del sentir y ver el entorno del hombre, los

elementos con los cuales convive diariamente y está constantemente

expuesto. Además hace ver que el ilustrador es capaz de reflejar en su

trabajo su estado de ánimo aportándole un sentido más humano a lo

que realiza.

Comunicación Visual

De igual manera, es necesario conocer las claves de tras de la comunicación

visual, por lo que se vuelve indispensable acudir a la opinión de los expertos

en esta área. Por tal razón se resaltan sus comentarios a continuación:

Ramírez (2010), en la entrevista titulada Mandamientos de la

Comunicación Visual, publicada en la revista Las Reglas del Juego hace

ver de la naturaleza visual del humano al resaltar que desde nuestra

7

infancia nos constituimos como entes visuales y por ende vivimos

rodeados de un ambiente altamente visual. Asimismo, hace ver que los

elementos o mensajes visuales son cada vez más universales y

estandarizados refiriéndose a estos como herramientas para realizar

“Explicaciones visuales”. Estas, comenta el autor, son altamente

funcionales en diferentes entornos profesionales ya que estas permiten

hacer sencillo lo complejo y mostrar sólo lo que es relevante. Sin

embargo, el autor resalta que hay diversas organizaciones que se

muestran reacias a hacer usos de los elementos visuales al

considerarlos elementos infantiles al estar acompañados de

ilustraciones o dibujos.

Bermúdez (2011), en la entrevista titulada la Magia de la Comunicación

Visual, publicada en la Revista Siderola comenta que, para lograr una

comunicación visual efectiva es necesario poseer (o trabajar) varios

talentos o habilidades en los cuales destacan aquellos propios del área

como conocimiento en cuanto a materiales, dimensiones, arte,

fotografía, color etc., la ilustración como tal, la organización y la cultura.

Todos estos elementos son determinantes, hace énfasis la autora, para

lograr una mezcla que permita canalizar un mensaje visual de manera

segura.

García (2008), en su artículo Comunicación Visual disponible en

www.imageandart.com hace ver, las distinciones que puede tener la

comunicación. En su artículo comenta que la comunicación puede ser

intencional o casual, denominando comunicación visual casual a

aquellos elementos que no poseen alguna intención de advertencia

como los arboles en un parque etc. Por el contrario, denomina

comunicación intencional a aquella comunicación que precisa de un

código preciso para poder enviar un mensaje como por ejemplo las

diferentes señalizaciones que se encuentran al momento de conducir.

Además, añade que una comunicación casual puede ser interpretada

8

libremente por el que la recibe, ya como mensaje científico o estético o

como otra cosa. En cambio una comunicación intencional debería ser

recibida en el pleno significado querido en la intención del remitente.

Asimismo hace ver que la comunicación visual intencional puede ser

examinada bajo dos aspectos: el de la información estética y el de la

información práctica. Comenta que por información práctica se entiende

todas aquellas ilustraciones como dibujos técnicos entre otros. Por otro

lado, hace ver que la información estética se entiende como un mensaje

cuyo propósito es informar.

1.2 Marco Teórico

1.2.1 Ilustración

A. Definición

Dalley (1981), define la ilustración como la acción de dibujar o plasmar

algo. Asimismo, asocia la ilustración como una función cognitiva de la

imagen y añade que la acción de ilustrar se realiza para dar luz o en

otras palabras, revelar sentidos vedados para otras formas de

comunicación, como por ejemplo el texto escrito.

9

De igual manera, enfatiza el hecho que no toda imagen es ilustración.

Hace ver que para que una imagen sea en su sentido estricto una

ilustración esta debe definirse dentro de una relación de diálogo con

un contexto determinado por un propósito de comunicación, sobre la

necesidad de informar, de dar cuenta de un evento, de mostrar lo que

no se puede ver, de demostrar o hacer evidente lo que de otro modo

sería muy difícil de explicar.

Añade que la característica primaria de la ilustración es el de

representar algo, por lo que si esta faltase, el concepto de la

ilustración en sí estaría ausente. Por tal razón añade a su definición, el

hecho que una ilustración implica la representación del pensamiento

definida por un énfasis contextual. Derivado de esto, se puede

entender de mejor forma la definición de la ilustración de las palabras

del experto: “El objetivo de todo arte visual es la producción de

imágenes. Cuando estas imágenes se emplean para comunicar una

información concreta, el arte suele llamarse ilustración (Dalley, 2006).”

Siliezar (2003), define la ilustración como el componente gráfico que

complementa o realza un texto. Agrega que las ilustraciones pueden

ser mapas, planos, diagramas o elementos decorativos los cuales

generalmente representan escenas, personajes u objetos que tienen

relación directa, indirecta o simbólica.

Benjamín (2003), comenta que cualquier imagen realizada por un

artista que ilustre un tema o concepto puede ser llamado ilustración.

Agrega que en una definición profesional, la ilustración es una forma

artística que incorpora elementos, técnicas y valores del dibujo y la

pintura para ilustrar temas, conceptos o situaciones específicas,

además de su naturaleza y valores expresivos y/o abstractos, que se le

confieren como profesión y disciplina del arte. Asimismo, comenta que,

la ilustración tiene una aplicación comercial mucho mayor que el

10

dibujo o la pintura, debido a la rapidez de su realización y por el

estándar de complejidad y calidad con que normalmente se realiza.

B. IniciosBenjamín (2003), comenta sobre los inicios de la ilustración y aduce

que los inicios de la ilustración radican precisamente en la capacidad

que poseen los seres humanos en imitar lo realizado por otros seres

humanos. Añade que dicha imitación surge de la necesidad que se veía

de parte de los aprendices de practicar el arte, de los maestros de

propagar sus obras y de terceros el obtener una ganancia de estos. De

igual manera agrega que comparada con la imitación, la reproducción

técnica de la obra de arte es algo nuevo que se ha impuesto

intermitentemente a lo largo de la historia. Comenta que con el

grabado en madera, la gráfica se volvió por primera vez reproducible

dando a su vez descubrimientos como la imprenta. Asimismo hace ver

que al grabado en madera se suman, en la edad media, el grabado en

cobre y el aguafuerte, así como, a comienzos del siglo XIX, la litografía.

Realza que con la llegada de la litografía, la técnica de la reproducción

alcanza un nivel completamente nuevo. El procedimiento se convierte

en un procedimiento mucho más conciso que diferencia al utilizado por

medio e la imprenta. De esta forma, comenta el autor, se da a la

gráfica por primera vez la posibilidad de que sus productos fueran

llevados al mercado no sólo en escala masiva sino en creaciones que

podían ser renovables día a día.

Sin embargo, hace ver el autor que muchos años mas tarde la

litografía sería superada por la fotografía logrando que para mil

novecientos la reproducción técnica alcanzase un estándar tal, que le

permitía no sólo convertir en objetos suyos a la totalidad de las obras

de arte heredadas y someter su acción a las más profundas

transformaciones, sino conquistar para sí misma un lugar propio entre

los procedimientos artísticos. De igual manera hacer ver que la

11

ilustración existe desde tiempos antiguos en los cuales se les

encargaba a los artistas que pintaran retratos, batallas, casas y

animales. Dichos artistas eran escogidos por su estilo o por su

capacidad para transmitir la emoción o para adular comenta el autor.

C. El Porqué de la IlustraciónColumba (1994) nos revela que las posibilidades creativas de la

ilustración son ilimitadas. El autor nos hace ver que la ilustración

descansa en su elemento creativo por medio de la imaginación por

medio de la cual es libre para crear imágenes y todo aquello que le

provoque. De igual manera enfatiza que una ilustración puede iluminar

el mundo interior de un escritor y dar a una empresa sin rostro una

nueva identidad. Esta versatilidad de la ilustración y los elementos que

la hacen posible, comenta el autor, realizan su importancia. De allí que

una ilustración sea generalmente evaluada respecto a sus méritos

estilísticos u otros aspectos. Asimismo, las ilustraciones están más

sujetas a críticas, nos hace ver el autor, al tener su origen en la

representación.

D. El Valor de la IlustraciónColyer (1994), nos hace ver el valor de la ilustración. El autor comenta

que las ilustraciones tienen las claves de mundos que existen en

nuestra imaginación cuya descripción no seria posible sin ella. Cuando

éramos niños, hace énfasis el autor, los libros ilustrados y los comics

nos nutrieron de actitudes e información que fortalecieron nuestros

sentidos visuales. De igual manera comenta que, la fuerza de la

ilustración y el número de casi infinito de formas en el cual este puede

usarse, ha hecho que este no desapareciera ante los avances

tecnológicos realizados en el campo de la fotografía. Asimismo añade

que aún en los elementos como películas y vídeos es posible percibir

algo cálido en la ilustración que estos incluyen haciendo de esta

12

calidez una cualidad especial que le proporciona un valor único a la

ilustración aún hoy en día.

E. Estilo y Enfoque de la IlustraciónColyer (1994), hace énfasis en que, la elección de la ilustración puede

determinar o cambiar el aspecto de un proyecto. Comenta que la

ilustración también puede establecer o mantener una identidad al

poseer la capacidad por medio del trabajo continuo de un determinado

ilustrador o determinados ilustradores, de dar a un producto, percibible

hasta cierta forma de manera insípida, una imagen poderosa y

reconocible. También resalta la importancia de considerar el uso e

impacto de la ilustración dentro de un proyecto. De igual forma hace

ver que el factor crucial dentro de la ilustración es la capacidad del

ilustrador para trasladar una idea abstracta a la portada a un

determinado proyecto que al final llame la atención del público.

F. Tipos de IlustraciónIlustración Científica

Sofía (2012), define a la ilustración científica como aquella que permite

la ilustración de todo aquello relacionado con la ciencia (especialmente

en el campo de la biología). Añade que la ilustración científica es un

campo altamente especializado al presentarse como un campo difícil

de interpretar. De igual forma comenta que las ilustraciones científicas

han sufrido una especial revolución gracias al uso de los diferentes

medios para la fabricación de imágenes, entre ellos, los modelos en

tres dimensiones. Además, resalta que este tipo de diseños han sido

utilizados desde hace siglos, como las técnicas de dibujo en tres

dimensiones que tuvieron una especial importancia alrededor del año

1900, en el campo de la embriología. Sin embargo el autor hace

énfasis en que la ilustración ha sido trascendente en los diferentes

campos de investigación y la educación científicos sin importar las

dificultades de producción, distribución o exhibición de los mismos.

13

Ilustración Literaria

Sofía (2012), hace ver que las obras de arte poseen el propósito de

trasmitir un mensaje, una idea, o un contenido. Sin embargo cuando

dicho contenido trata de ofrecer la visualización de un suceso,

concepto o pensamiento como acompañamiento y complemento al

texto que lo narra, es cuando hablamos de ilustración. Por lo que

define que la ilustración literaria, como aquella que sirve para

acompañar un texto literario y dar información sobre él, creando

imágenes alusivas a lo que se narra, Ilustraciones que complementan

fragmentos literarios clásicos u originales.

Además hace énfasis en que toda imagen narrativa, invita a la

formulación de numerosas preguntas; ¿Qué ocurre en la escena? ¿Qué

época representa? ¿Dónde se sitúan los personajes? etc. Agrega que el

ilustrador, a la luz de la lectura del texto debe, documentar

visualmente el mismo tipo de preguntas, por cual, además de leer

detenidamente el pasaje y el texto completo, deberá ampliar los datos

buscando en fuentes externas.

Ilustración Publicitaria

Vargas (2010), indica que la ilustración publicitaria constituye una

parte vital de la transmisión de información en ambos sentidos entre el

productor y el consumidor. Agrega que esta ha resultado de gran

utilidad en todas las industrias y sectores, en los cuales ha servido

para llamar la atención sobre el producto, al anunciar su existencia y

enfatizar sus características.

La pirámide jerárquica en la ilustración publicitaria

El autor hace uso del término pirámide jerárquica en la ilustración

publicitaria para denotar a los entes involucrados en el proceso de

ilustración. Comenta que muchas personas tienen papeles activos en

la definición, requisitos y encargo de una ilustración para la publicidad,

14

además del ilustrador. Hacen énfasis que en la base de la pirámide se

encuentra el cliente, el cual establece sus requisitos para la promoción

del producto. Continúa indicando que por arriba del cliente se

encuentra el director de arte a quien el cliente presenta el proyecto. El

director de arte colabora con redactores y juntos diseñan el concepto

para la promoción del producto. Prosigue con las personas que se

encuentran arriba del director de arte y del cliente que son los

ilustradores con quien el director de arte se pone en contacto al darle

un encargo. También recorre la pirámide hacia abajo, haciendo énfasis

que cuando la ilustración completa el anuncio unido al texto, es

entonces cuando es tomado como producto final.

Ilustración Editorial

Zamora (2009), define que el fin de la ilustración editorial es el de

conceptualizar el tema que se publicará en una revista, periódico o

libro. Agrega que los niveles de representación que esta puede tomar

varían, ya que puede ser una ilustración con tendencia a la abstracción

hasta una muy realista.

G. Usos de la IlustraciónIlustración Editorial

Colyer (1994), determina que la ilustración editorial se utiliza para

acompañar artículos temáticos, para comentar noticias o para evocar

el contenido de un libro. De igual forma añade que dicha ilustración se

diferencia generalmente de la ilustración publicitaria en que el

propósito de esta es el de reforzar y realzar las palabras escritas a las

que acompaña. Asimismo hace ver que la ilustración editorial tiende a

estar relacionada con ideas y de servir de canal de comunicación para

hacer llegar definiciones al lector. Entre los elementos que componen

la ilustración editorial se incluyen los siguientes:

15

Revistas: Las revistas son una de las mayores fuentes de

ocupación para los ilustradores ya que estas definen el estado de

la ilustración del momento. Esto es debido en parte a la cantidad

de obra producida y al hecho de que es muy actual y en parte

porque cubre una amplia variedad de temas. De igual forma, las

revistas han sido tradicionalmente un foro de los ilustradores.

Como la obra se ve poco después de su concepción, los

ilustradores pueden estar al día respecto a sus colegas.

Periódicos: La ilustración en los periódicos tiene una historia

importante, especialmente en el campo del dibujo humorístico

que acompaña el editorial.

Libros: Se ve mucha y excelente ilustración en la sobrecubiertas

y cubiertas de libros, siendo la edición un campo

apasionadamente y retador para un ilustrador.

Ilustración Informativa

Colyer (1994), hace énfasis en que la ilustración informativa es un

término generalmente relacionado con estadísticas, señales de tráfico,

gráficos y diagramas entre otros. Comenta, que la ilustración

informativa es un campo en el que se pueden ver estadísticas

apoyadas o explicadas por símbolos parecidos a los dibujos de

historietas, o bien un tema tratado con un enfoque casi clásico usando

un extraordinario nivel del técnica del dibujo. De igual forma agrega

que la ilustración es un gran medio instructivo ya que esta es

asimilada más fácilmente cuando es transmitida visualmente. También

comenta que la ilustración informativa pura se basa esencialmente en

gráficos y en este caso el uso de tipografía y los símbolos y la

capacidad de organizar y transmitir los datos son tan importantes

como la habilidad de dibujar. De igual forma la ilustración informativa

se divide en las siguientes áreas:

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Ilustración Técnica: Es el método de mostrar información de

naturaleza tridimensional en un medio normalmente plano,

bidimensional. Dichas ilustraciones se usan para complementar

textos de una forma literal pero esclarecedora en la cual los

ilustradores tienen que saber equilibrar el grado de detalle y de

información con la legibilidad y la utilidad.

Ilustración Arquitectónica: En el campo de la ilustración

arquitectónica se requiere una gran cantidad de los

conocimientos especializados. Los dibujos o las impresiones de

artista se tienen que hacer a menudo a partir de nada más que

un juego de planos y un croquis del arquitecto. Incluso si el tema

a ilustrar es una simple vista exterior de una casa, el ilustrador

debe tener conocimientos suficientes para que sea fiel. Algunos

ilustradores usan ordenadores para ¨explicar¨ los planos en hoja

de impresora y trabajar luego sobre estos dibujos de maquina,

que, por su puesto, pueden actualizarse si cambian los planos.

Mapas y Diagramas: De igual forma los ilustradores

informativos se les solicita a menudo para que dibujen mapas,

por lo que es esencial que tenga algunos conocimientos

cartográficos. Se puede solicitar una proyección diferente de la

tierra o vistas estadísticas de los países que produzcan cambios

en sus tamaños relativos. Se trata de tareas altamente

especializadas que requiere un experto.

Ilustración Medica: Es un campo increíblemente especializado,

que requiere años de estudio de posgrado. Entre las aplicaciones

que este incluye se encuentran ilustraciones de libros o

documentos médicos.

Publicidad y Grafismo

Colyer (1994), menciona que la ilustración publicitaria no es polémica

sino cumple el objetivo de promocionar o vender algo. De igual manera

17

agrega que por medio de la publicidad y el grafismo es posible

potenciar características diferenciadoras de los negocios y proyectar

en las marcas valores únicos e individuales para cada producto.

También, comenta, que estos se expresan por medio de logotipos,

tipografía y color todo esto con el fin de propiciar un mejor impacto

entre los consumidores.

H. Gráficos digitalesÁlvarez (2012), hace ver que un gráfico es una representación de una

operación, demostración o serie de conceptos e ideas que tiene lugar

por medio de imágenes, signos y símbolos. Extendiendo este concepto,

agrega, se debe incluir a los Gráficos por computadora, imágenes de

dos y tres dimensiones creadas por un ordenador, éstas pueden ser

empleadas con fines científicos, artísticos o industriales. De igual

manera reconoce que el gráfico digital posibilita comunicar

visualmente, informaciones, hechos, ideas y valores útiles al hombre.

Por otro lado comenta que la función del profesional del Gráfico Digital

es crear y emitir efectivamente ideas y conceptos, por medio del

adecuado manejo de formas y materiales. Este modo específico de

pensamiento requiere de una representación material a través de

dibujos, maquetas, material didáctico y gráfico y de una concepción

intuitiva. Además, hace ver que existen diferentes tipos de gráficos

entre los que se incluyen gráficos en 2D, gráficos rasterizados

(pixeles) y gráficos 3D

I. Técnicas de IlustraciónIlustración digital

Álvarez (2012), comenta que el momento determinante en el

nacimiento de la ilustración digital es a finales de los años ochenta,

cuando la compañía Adobe Systems implementa el uso del formato

PostScript (Que es un lenguaje de descripción de páginas) un formato

que traslada y traduce los pixeles y vectores en puntos de impresión.

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Dicho formato da vida al desarrollo de software como Illustrator,

Photoshop y Pagemaker y con esto nace la adopción de los mismos

junto con el PostScript por parte de la plataforma Macintosh de Apple

convirtiéndose en el eje fundamental de toda la nueva industria

editorial que desarrolla sus contenidos impresos y procedimientos

industriales. A raíz de dichos eventos, enfatiza el experto, surge la

ilustración digital, fortaleciendo a su vez el uso de las computadoras

como herramientas de trabajo convirtiéndolas en elementos

indispensables en el desempeño de la gran mayoría de los

profesionales gráficos de la actualidad.

Asimismo, agrega que en los últimos años la ilustración digital se ha

convertido en una forma de arte emergente que utilizando las técnicas

de la pintura tradicional y, mediante la aplicación de herramientas

digitales (ordenadores, tabletas y programas informáticos), ha

conseguido representar sus obras directamente sobre la pantalla del

ordenador. Además resalta que lo que nos ofrece la ilustración digital

además de ser única y original, es la de ser elaborada a mano

otorgándole un valor artístico y comercial mucho mayor, puesto que es

un objeto susceptible de apreciar económicamente además del valor

artístico que lleva implícito. De igual manera aduce que la mayor

cualidad de la ilustración digital, es su concepción de origen a través

de una computadora por medio del cual se logra un traslado, uso y

manejo fácil.

Asimismo, comenta que una de las grandes ventajas de la ilustración

digital radica en que el artista puede continuamente hacer o deshacer

trazos para ir definiendo como mejor le parezca la ilustración, sin que

esto eche a perder el trabajo ofreciéndole al mismo tiempo una alta

precisión, múltiples opciones y herramientas de automatización y

exploración para realizar el trabajo más rápidamente y con cualidades,

efectos y tonalidades ampliadas. De igual forma la ilustración digital

19

presenta desventajas siendo una de ellas la virtualidad de su

existencia al ser su traslado a medios impresos limitado.

2D

Fran (2012), define la ilustración 2D como una figura bidimensional la

cual a menudo es suficiente para ciertos objetos planos, tales como

recortes de papel entre otras. Agrega que esta es realizada en

métodos técnicos, tales como diagramas técnicos, logotipos, glifos de

una fuente, etc. De igual manera comenta que la computación gráfica

2D se utiliza principalmente en aplicaciones que fueron desarrolladas

originalmente sobre tecnologías de impresión y dibujo tradicionales,

tales Como tipografía, cartografía, dibujo técnico, publicidad, etc.

También resalta que, los gráficos 2D por computadora se han iniciado

en la década de 1950, basándose en dispositivos de gráficos

vectoriales. Además, aduce que los gráficos en 2D son imágenes

digitales, principalmente de modelos geométricos e imágenes

digitalizadas.

3D

Fran (2012), define la ilustración 3D como aquel arte gráfico que es

creado con ayuda de computadoras y programas especiales. Agrega

que el arte de los gráficos tridimensionales es similar a la escultura

permitiendo crear un impacto más amplio en la creación de imágenes

o animaciones, lo cual resulta en una mejor ilustración de lo que se

pretende representar. También comenta que hoy en día la animación

3D, es una de las técnicas más empleadas y con mayor auge en la

industria cinematográfica y televisiva. Agrega que en la animación 3D,

los elementos, personajes y escenarios se construyen o modelan en tal

modo que permiten expresar ideas y conceptos de manera gráfica por

medio de imágenes en movimiento.

20

J. Técnicas en la Ilustración Artística

Acuarela

Contreras (2012), define la acuarela como una técnica de pintura que

se práctica sobre papel, cartulina o cartón, la cual a su vez se

caracteriza por la transparencia de los colores diluidos en agua. Agrega

que, entre sus procedimientos se emplea la pintura por capas

transparentes, a fin de lograr mayor brillantez y soltura en la

composición que se está realizando. Interesantemente revela que a

pesar de que la acuarela es un tipo de pintura relativamente moderno,

a lo largo de la historia se han utilizado diferentes pinturas a base de

agua. Asimismo considera las primeras acuarelas a los papiros del

antiguo Egipto y a los tempranos dibujos orientales a tinta. Agrega

que, en la Europa medieval, se empleaban pigmentos solubles en agua

aglutinados con un densificado derivado del huevo los cuales a su vez

eran utilizados en los manuscritos Posteriormente hace ver que

surgieron otros tipos de pinturas opacas solubles en agua, muy

cercanos a las acuarelas, como el gouache, que se sigue empleando en

la actualidad.

La acuarela, comenta el autor, sufrió la evolución más importante de

su historia en Inglaterra, en la segunda mitad del siglo XVIII siendo

intensificada por el romanticismo vivido en aquella era. De igual

forma, el autor hace ver a la acuarela como una de las técnicas más

convenientes para la pintura al aire libre (por su rápido secado) y como

una de las mas indicadas para representar los temas románticos.

Pastel

Puentes (2012), atribuye a la técnica pastel como un medio pictórico el

cual ha resultado atractivo a infinidad de artistas por la luminosidad e

intensidad del color que este presenta por medio de un elemento

generalmente simple de utilizar. Dicha técnica, agrega el autor, es una

técnica que se caracteriza por ser seca (al no requerir otras sustancias

21

disolventes) proporcionando a quien la utiliza la ventaja de la rapidez y

la versatilidad que esta presenta. De igual forma comenta que, la

técnica de pastel empieza a surgir como un medio seco y rápido de

aplicar color al dibujo a partir del siglo XVIII convirtiéndose desde

entonces en un medio pictórico con personalidad propia. De igual

forma, revela que en sus principios el pastel fue considerado un

complemento del dibujo en la pintura del retrato pasando a ser hoy en

día una de las técnicas favoritas de diversos artistas.

Marcadores

Ríos (2007), atribuye que la técnica del marcador es la representación

de una obra con colores vivos donde la poca gama de colores son

representados por colores que contrastan con el color deseado. De

igual forma comenta que dicha técnica es una de las más difíciles de

proyectar ya que los colores que se pretenden representar deben ser

creados con los colores de los marcadores que se posean, cuidando al

mismo tiempo de saber trazar las líneas de tal manera que no sea

necesario remarcar. Añade que el marcador es una técnica que nos

permite desarrollar bocetos y artes finales de calidad en un tiempo

relativamente corto.

Técnica Mixta

Ríos (2007), denomina técnica mixta a aquella que permite utilizar dos

o más técnicas artísticas como dibujo, acrílico o collage, combinadas

en una única obra. De igual forma añade que a través de dicha técnica

es posible potenciar la dimensión espacial de la obra por medio de la

materialidad de las mismas o la introducción de elementos extra

pictóricos, como objetos de uso cotidiano o recortes. De igual forma

hace ver que, a través de distintos materiales el autor puede reflejar

sus inquietudes, intereses, creencias o su sentido de la belleza. El

objeto de esta técnica, comenta la autora, es el de promover la

sensibilidad de las obras.

22

K. El IlustradorMacías (2009), define al ilustrador como un artista gráfico que se

especializa en la mejora de la comunicación escrita por medio de

representaciones visuales que corresponden al contenido del texto

asociado. Agrega que las ilustraciones pueden ser solicitadas al

ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son

difíciles de describir textualmente siendo requeridas de igual forma

como atractivo. La autora hace ver que los ilustradores

contemporáneos crean en su gran mayoría material gráfico para su uso

en libros de niños, publicidad, periódicos, revistas y la web valiéndose

la mayoría de estos de las computadoras como herramienta para la

creación de los mismos.

De igual forma agrega que el ilustrador, en el ámbito de la industria

cultural, ha sido el encargado de representar fragmentos de obras con

el fin de promocionarlas entre el público. Asimismo, comenta que el

concepto de ilustrador se iguala a menudo con el de portadista debido

a que a menudo se le encargan trabajos en color para enlucir cubiertas

entre otras cosas.

L. El BocetoArango (2012), define al boceto como aquel dibujo realizado de forma

esquemática el cual no se preocupa en un inicio de detalles o

terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos.

Agrega que el boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando

lápiz, papel y borrador, realizado generalmente sin instrumentos de

dibujo auxiliares. De igual forma hace ver que el boceto, es un dibujo

rápido de lo que luego llegará a ser un dibujo definido o la obra de arte

final en sí.

De igual forma, comenta que el boceto cumple diversas funciones al

poseer la capacidad de copiar o reproducir algún elemento. Asimismo,

la autora compara al boceto al concepto de borrador de un documento

23

escrito al permitir la realización de un estudio previo que permite

anticipar complicaciones que puedan surgir al momento de finalizar el

trabajo.

Interesantemente, hace ver que existen tres grandes tipos de bocetos:

el burdo, el comprensivo y el dummy. Comenta que el boceto burdo es

aquella representación en papel de una primera idea, desprovista de

detalles y contenidos técnicos. El boceto comprensivo, agrega, incluye

ciertos ajustes a dicha idea, a fin de mejorar su calidad y hacerla más

comprensible empleando diversas herramientas técnicas. De igual

forma indica que el boceto dummy se caracteriza por tener un elevado

grado de precisión y calidad en todos los efectos visuales que se

aprovecharán para la obra final.

Asimismo enfatiza que un buen proceso de bocetaje, es clave para

obtener un buen resultado a la hora de dibujar un lápiz ó trabajo final

ya que muchas grandes ideas inician precisamente en esta etapa.

1.2. 3 Comunicación Visual

A. Definición

Altamirano (2010), define que la comunicación visual es aquella en la

que predominan las imágenes en la construcción de los mensajes.

Agrega que, en la mayor parte de la comunicación visual tienen

preponderancia las imágenes, pero se complementan con textos,

sonidos, locuciones, que acotan y precisan su sentido, su significado.

De igual forma agrega que la comunicación visual comparte los

mismos mecanismos que la comunicación en general, aunque la

decodificación de imágenes presente en la comunicación visual

presenta una especificidad importante al haber o no eficacia en la

misma. La comunicación visual esta compuesta de igual forma por un

emisor, códigos, receptor, procesos de codificación y decodificación

24

solo que en esta se poseen ruidos y se encuentra íntimamente ligada

al diseño gráfico.

Berger (1975), aduce que lo que entra por la vista llega antes que

entra por el oído. Agrega que la vista es la que establece nuestro lugar

en el mundo ya que nos valemos de las palabras para explicarlo. La

naturaleza recíproca de la visión es más fundamental que la del

diálogo hablado en el cual muchas veces se constituye como un

intento de verbalizar esto, un intento de explicar lo que ocurre a

nuestro alrededor.

B. Mensaje VisualMunari (1976), indica que la comunicación visual se produce por medio

de mensajes visuales, que forman parte de la gran familia de todos los

mensajes que actúan sobre nuestro sentidos, sonoros, técnicos,

dinámicos, etc. Ante esto, agrega, se presume que un emisor emite

mensajes y un receptor los recibe. Sin embargo el receptor está

inmerso en un ambiente lleno de interferencias que pueden alterar e

incluso anular el mensaje. De igual forma el mensaje visual esta sujeto

a enfrentar muchos obstáculos. Comenta, que cada receptor posee

algo denominado filtros (filtros sensoriales, filtros operativos y filtros

culturales), a través de los cuales ha de pasar el mensaje para que sea

recibido.

C. Intención comunicativaAltamirano (2010), hace ver que toda acción comunicativa humana se

inicia en la necesidad (objetiva o subjetiva) de intercambiar

información. A partir de esa necesidad surge la intención comunicativa,

la búsqueda de alcanzar determinados objetivos mediante la acción

comunicativa. Agrega que esta intencionalidad es un elemento

importante, ya que la eficacia de la acción comunicativa sólo puede

verificarse en relación con los objetivos propuestos en los cuales la

comunicación tiene el efecto esperado.

25

Emisor

Altamirano (2010), define al emisor como aquel que maneja (puede

operar) sistemas de códigos (lenguajes) de tal forma que puede utilizar

dicho código para hacer llegar un mensaje.

Mensaje

Altamirano (2010), define el mensaje como el contenido de la

comunicación, convenientemente codificado y adecuado al canal,

constituye el mensaje.

Receptor

Altamirano (2010), define al receptor como aquel que posee un manejo

o relación individual con el sistema de códigos (lenguaje) y que a su

vez es capaz de añadir un proceso de decodificación en el cual es

filtrado según pautas culturales, sociales, religiosas, laborales y otras

un mensaje determinado.

D. Imágenes Altamirano (2010), aduce que todos tenemos una concepción intuitiva

de lo qué es una imagen. Por ende basa su definición en su percepción

de lo que son las imágenes al indicar que no se asemejan al objeto,

sino a las condiciones de percepción del objeto siendo su lectura muy

fuertemente condicionada por el lenguaje verbal.

Además, resalta que el carácter convencional de los signos icónicos es

un elemento esencial en la comprensión de la problemática de la

comunicación visual.

F. Herramientas de la comunicación visualRivas (2009), define a los dipolos como técnicas de la comunicación

visual por medio de los cuales es posible manipular los elementos

visuales con un énfasis cambiante, proveyendo respuesta directa al

carácter de lo que se diseña y de la finalidad del mensaje. Agrega que

26

la técnica visual, más dinámica es el contraste la cual se contrapone a

la técnica opuesta, la armonía.

De igual forma sugiere que dichas herramientas son soluciones

visuales que se han de emplear sobre los estándares del diseño.

Interesantemente hace ver que, cada dipolo está compuesto por un

par en contraste que permite plasmar un concepto visual. También

sugiere los siguientes, como pares dipolos

• Equilibrio, Inestabilidad

• Simetría, Asimetría

• Regularidad, Irregularidad

• Simplicidad, Complejidad

• Unidad, Fragmentación

• Economía, Profusión

• Reticencia, Exageración

• Predictibilidad, Espontaneidad

• Actividad, Pasividad

• Sutileza, Audacia

• Neutralidad, Acento

• Transparencia, Opacidad

• Coherencia, Variación

• Realismo, Distorsión

• Plana, Profunda

• Singularidad, Yuxtaposición

• Secuencialidad, Aleatoriedad

• Agudeza, Difusividad

• Continuidad, Periocidad

G. Elementos conceptuales para la manipulación de imágenesAsinsten (2010), comenta que se deben de tomar en cuenta varios

elementos a la hora de transmitir una idea y realizar una manipulación

27

visual para la misma con el fin de lograr la claridad del mensaje.

Dichos elementos se detallan a continuación:

I. Núcleo semántico: El concepto de núcleo semántico aduce que el

núcleo semántico es la porción de la imagen que contiene los

elementos esenciales (significativos) los cuales no se pueden

recortar de una imagen sin que esta pierda su sentido visual.

II. Detalles del entorno: Los elementos del entorno funcionan como

significadores al brindar un particular sentido a la imagen.

III. Punto de vista: Por medio de los medios expresivos es posible

modificar dramáticamente el punto de vista. Dichos medios

expresivos se detallan a continuación:

i. Planos: Se denomina plano de una toma a la porción de

realidad que se recorta con la cámara. En general se refieren

a la figura humana, aunque no necesariamente tenga que

haber una figura humana presente.

ii. Ángulos: El ángulo desde donde se realiza la toma o

encuadre, se llama normal cuando se realiza

aproximadamente de frente al sujeto. Picado es el nombre de

una toma desde arriba hacia abajo y contrapicado.

IV. Uso del color: En el lenguaje visual es necesario diferenciar, para los

criterios de uso del color entre los gráficos fotografías, ilustraciones,

diagramas, cuadros y gráficos

i. Uso del color en fotografías: Aunque la mayor parte de las

tomas se realizan hoy en colores, existe la opción de

presentar las fotografías en blanco y negro. En dichos casos la

tonalidad proporciona efectos muy interesantes a las

fotografías, sobre todo si se trata de fotografías antiguas.

ii. Uso del color en ilustraciones: En el caso de las ilustraciones

el uso del color debe supeditarse a la intención comunicativa.

La ilustración puede utilizarse porque no se cuenta con una

28

fotografía, en cuyo caso el color debe ser lo más realista

posible (adecuado al estilo gráfico de la ilustración). En caso

de que las ilustraciones se utilicen para simplificar y sintetizar

una imagen, el color debe ser usado con prudencia, para

mantener la síntesis buscada. Si se trata de identificar

elementos, el color de los mismos debe ser el convencional.

iii. Uso del color en gráficos y diagramas: En este caso el color

cumple el papel de auxiliar comunicativo, ayudando a

reconocer claramente las distintas partes del gráfico o

diagrama.

H. Programas gráficos de computaciónSalazar (2012), comenta que gracias al avance de la tecnología es

posible contar con distintos tipos de software que permiten desarrollar

el trabajo de operar en los distintos mercados. Dichos programas de

computación, comenta, son herramientas que de una u otra manera

facilitan la tarea del diseñador / ilustrador o por lo menos aumentan su

productividad en tanto análisis y ejecución de las operaciones. Algunos

programas incluyen:

Corel Draw: es un programa de diseño vectorial, el cual es muy

utilizado en cuanto al diseño de moda, logotipos comerciales,

etc. Comparado con otros programas, Corel es de sencillo

manejo pero a su vez es una potente herramienta en cuanto a

este sector. Una de las mejores cualidades de este programa es

que incluye una aplicación llamada Corel Photo-Paint en la cual

es posible realizar retoque de imágenes y elaboración de videos

en formato Quick Time. También incluye Corel Trace, que sirve

para vectorizar imágenes.

Macromedia FreeHand: es una potente herramienta que posee

total compatibilidad a la hora de exportar gráficos a algún

29

programa de diseño de páginas web de los que Macromedia

dispone.

Adobe Photoshop: Este programa trata principalmente imágenes,

aunque se pueden incluir formas vectoriales. Photoshop es un

programa recomendado para todo tipo de software de diseño, ya

sea 2D o 3D.

Macromedia FireWorks: hace algún tiempo su utilización era para

el retoque de fotografías (al igual que Photoshop), su ventaja

principal en comparación a otro software, era el de comprimir

imágenes a la capacidad elegida por un usuario.

QuarkXPress: es una aplicación ideal para trabajar con

maquetaciones para revistas. Cuenta con varias herramientas de

diseño para el armado de revistas, además cuenta con una muy

buena sección de ayuda a la que se puede recurrir.

I. Modelos de comunicaciónAltamirano (2010), hace ver que los procesos de comunicación son

interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que

comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas

semióticas comunes. De igual forma agrega que según el modelo de

Shannon y Weaver, los elementos que deben darse para que se

considere el acto de la comunicación incluyen a un emisor, un

receptor, un canal, código, un mensaje, una situación o contexto. De lo

anterior, comenta el autor, existen cambios entre las personas

respecto al estímulo y la respuesta. El nuevo modelo E-O-R entiende

que hay una realidad social que genera un tipo de ser humano en

donde el emisor nace deseando controlar los medios, en consecuencia

la audiencia y por consiguiente los efectos.

1.2.4 Centros de Atención de Internamiento de Menores

30

A. Centros de Atención de Internamiento de Menores en Guatemala

Pirir (2008), hace ver que los centros de atención de internamiento de

menores funcionan basados en lo que rige la ley. Comenta que en

Guatemala, existen varios centros de atención a menores, y en su

mayoría se encuentran coordinados a través de la Secretaría de

Bienestar Social y del Ministerio de Gobernación. Sin embargo,

también, conviene establecer que estos centros coordinan sus

acciones con base a las decisiones judiciales. En base a lo anterior,

establece que la función de los Juzgados de Menores o Jueces de

Menores, que a raíz de la entrada en vigencia del Decreto 27-2003 se

ven derogados, se ven vistos como Código de la Niñez y la

Adolescencia y pasan a denominarse como Juzgados de la Niñez y la

Adolescencia y Adolescentes en conflicto con la ley penal. Agrega que

la jurisdicción tiene relación con la función judicial, como una facultad

del Estado. Por lo que añade que la jurisdicción no es exclusiva de la

Corte Suprema de Justicia y Organismo Judicial, sino que existen otras

clases de jurisdicción.

B. Juzgados de primera instancia

Pirir (2008), comenta que con la creación del Decreto 27-2003 del

Congreso de la República, los juzgados de primera instancia se

encuentran organizada de la siguiente manera:

El Artículo 98 de la ley dispone crear los siguientes juzgados:

De la Niñez y la Adolescencia

De Adolescentes en conflicto con la ley Penal

De control de ejecución de medidas; y,

Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia

Además, agrega que los tribunales de la niñez y la adolescencia y de

adolescentes en conflicto con la ley penal, conforme el Artículo 99 de

la Ley de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia indica: serán

31

especializados y tendrá la organización que dispone la Ley del

Organismo Judicial y demás normas legales aplicables, su personal, al

igual que el del Juzgado de Control de Ejecución de Medidas, deberá

ser especialmente calificado y contará por lo menos con un psicólogo,

trabajadores sociales y un pedagogo. Podrán auxiliarse de los

especialistas de las instituciones de asistencia social y otras

instituciones públicas o privadas, así como de intérpretes de idiomas

mayenses, garífunas y xinkas, cuando sea necesario. Tendrán la

naturaleza y categorías de los Juzgados de Primera Instancia. Para la

integración de éstos tribunales, se tomará en cuenta las características

socioculturales de los lugares donde funcionarán.

C. Atribuciones de los Juzgados de Niñez y Adolescencia - Artículo

104

Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (articulo 104)

establece las atribuciones de los juzgados de niñez y adolescencia

Conocer, tramitar y resolver aquellos hechos o casos remitidos,

denunciados o conocidos de oficio, que constituyan una amenaza

o violación a los derechos de la niñez y adolescencia y que, a

través de una resolución judicial, se restituya el derecho violado

o cese la amenaza o violación al mismo.

Cuando sea necesario, conocer, tramitar y resolver todas

aquellas conductas que violen la ley penal atribuibles a los niños,

niñas menores de 13 años, dictando las medidas de protección

adecuadas, que, en ningún caso, podrán ser de privación de

libertad.

Conocer y resolver de los casos remitidos por las juntas

municipales de protección integral a la niñez y adolescencia.

Remitir a quien corresponda los informes estadísticos mensuales.

Realizar el control judicial de la medida o medidas decretadas en

forma provisional.

32

Las demás funciones y atribuciones que esta ley u otras leyes le

asignen.

1.2.5 Capacitaciones

A. Definición

Pereira (2011), define la capacitación como un proceso continuo de

enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se desarrolla las habilidades

y destrezas de los servidores, que les permitan un mejor desempeño

en sus labores habituales.

B. Capacitador

Pereira (2011), define al capacitador como aquella persona que es

mezcla de instructor, profesor, entrenador y preparador. Agrega que el

término capacitador se ha utilizado en nuestro idioma para traducir la

palabra inglesa "trainer" haciendo énfasis en que en nuestro idioma se

aplica la palabra capacitador o trainer a quien prepara, adiestra a

personas en la práctica de un deporte.

33

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad Guatemala se ve embestida en una situación de pobreza (o

mala distribución de riqueza) que ha dado lugar a problemáticas familiares,

frustración entre sus ciudadanos, violencia, ignorancia entre otros. Esto ha

provocado un ambiente en donde cada vez más niños se ven víctimas de

maltrato, abandono, mendicidad entre otros.

Por otro lado, el estado en su función de ente regulador brinda soporte a la

problemática vivida por la niñez mediante los juzgados de la niñez y

adolescencia y adolecentes en conflicto con la ley (JNA) quedando corto,

desafortunadamente, en diferentes aspectos en donde estos no tienen

mayor inherencia.

El reto que poseemos de renunciar a la indiferencia vivida en el país nos

desafía a realizar algo que pueda lograr un cambio en el mismo y que mejor

que utilizar nuestra profesión, nuestro conocimiento para canalizar acciones

que no solo concienticen a la población sino la motiven a romper con los

elementos de conformismo que la invaden. Siendo ciudadanos del

departamento se busca solucionar de una manera rápida y eficaz los

diferentes problemas que acongojan a las familias Quetzaltecas y que mejor

que hacerlo a través de canales gráficos, específicamente por medio de la

ilustración creativa. Este recurso, se constituye como una herramienta digital

que puede ser utilizada para respaldar y clarificar el material informativo.

A pesar de la importancia de la ilustración creativa se puede observar en

Quetzaltenango, específicamente en el juzgado de la Niñez y adolescencia su

carencia del material ilustrado para brindar una buena comunicación visual a

las personas a quienes se les capacita e informa. Ante esta situación surge la

34

siguiente interrogante: ¿De que manera la ilustración puede ayudar a la

comunicación visual en el desarrollo de una capacitación ó información?

2.1 Objetivos

2.1.1 Objetivo General

Establecer la utilidad, importancia y potencial de la ilustración creativa como

canal de comunicación visual en el juzgado de la niñez y adolescencia en

conflicto con la ley de Quetzaltenango.

2.1.2 Objetivos Específicos

a) Verificar si las personas encargadas de las capacitaciones a padres de

familia en el juzgado de la niñez y adolescencia cuentan con material

ilustrado en la comunicación visual.

b) Verificar si las personas encargadas de las capacitaciones a padres de

familia en el juzgado de la niñez y adolescencia poseen la necesidad

de material ilustrado en la comunicación visual para mejorar la

clarificación de la información provista en las capacitaciones.

c) Brindar al juzgado el material necesario para las capacitaciones que se

les dan a los padres siendo estos de ayuda para el entendimiento de

los mismos.

2.2 Variables de estudio

2.2.1 Ilustración Creativa

2.2.2 Comunicación Visual

2.3 Definición de Variables

2.3.1 Definición Conceptual

A. Ilustración Creativa

Dalley (1981), La Ilustración Creativa se caracteriza por el verbo ilustrar que

se refiere a la acción y efecto de dibujar u adornar. El termino Ilustración

35

Creativa también puede utilizarse como sinónimo de dar luz al

entendimiento. Este es un recurso digital que puede ser utilizado para

respaldar todo lo relacionado con comunicación visual.

B. Comunicación Visual

Altamirano (2010), Se entiende por comunicación visual corporativa el

conjunto de manifestaciones expresivas que hacen visible la identidad de

una empresa y de sus productos permitiendo establecer a través de ellas

diferencias visuales que se asocian a una organización cuando se hace

reconocer frente a las demás.

2.3.2 Definición Operacional

 

Indicador

Pregunta Sujetos

Vari

ab

le

Ilu

str

ació

n

Importancia de la Ilustración

1¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

2¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del mensaje?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

3¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la comprensión de los textos?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

4 ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

36

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

  La Ilustración en el juzgado de la niñez y adolescencia

5

¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas familiares?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

  Comunicación Visual en el juzgado de la niñez y adolescencia

Com

un

icació

n V

isu

al

6

¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

7

¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado académico medio?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

8¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el capacitador?

Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango

2.4 Medición de Variables e Indicadores

Variables e indicadores

Ilustración Creativa

Comunicación visual

37

Escala de medida

Nominal ordinal

Técnica

Encuesta

Fuente

Personas que trabajan en el juzgado de la niñez y adolescencia de

Quetzaltenango

2.5 Alcances y Límites

Alcances

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la situación

actual de la ilustración como medio de comunicación visual en los

juzgados de niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango, con

el fin de determinar su utilidad, importancia y potencial en los mismos

a la hora de brindar información y/o capacitaciones. La investigación

se realizo en un periodo de tiempo establecido por lo cual los

resultados no pueden ser generalizados ni utilizados en otros contextos

espaciales ni temporales.

Limites

La presente investigación no presento límites relevantes.

2.5.1 Ámbito geográfico

El estudio se llevó a cabo en la cabecera departamental de

Quetzaltenango

38

2.5.2 Ámbito institucional

Juzgado de la Niñez y adolescencia de Quetzaltenango

2.5.3 Ámbito personal

Trabajadores del Juzgado de la Niñez y adolescencia de

Quetzaltenango

2.5.4 Ámbito temporal

Realizado en los meses de Julio a noviembre 2012

2.6 Aporte

La presente investigación va dirigida hacia las siguientes personas:

Juzgado de La Niñez y adolescencia de la Ciudad de

Quetzaltenango

Estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad

Mesoamericana.

Diferentes investigadores que requieran de información

relacionada al tema

39

III. MÉTODO

3.1 Sujetos

Para el desarrollo del presente estudio se conto como sujeto de la

investigación a los empleados del juzgado de la niñez y adolescencia de la

ciudad de Quetzaltenango y a padres de familia participes del programa del

juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango, los

cuáles fueron encuestados de acuerdo a los indicadores previamente

establecidos.

3.2 Población y muestra

La investigación fue conducida en un juzgado de la niñez y adolescencia de

la ciudad de Quetzaltenango.

3.3 Instrumentos

Para la obtención de los datos, se utilizó los siguientes instrumentos:

Una encuesta de 8 preguntas redactadas de manera abierta, dirigida a

los empleados del juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de

Quetzaltenango y a padres de familia participes del programa del

juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango. Es

importante mencionar que los empleados encuestados se escogieron

por su experiencia en el tema de capacitaciones e interacción con las

personas visitantes de los juzgados. Por otro lado los padres de familia

se tomaron de manera aleatoria.

3.4 Procedimiento

Para la conducción de la presente investigación se siguieron con cuidado los

siguientes pasos:

a) Selección y aprobación del tema: etapa del proceso de investigación

en que a través de observación y experiencias de los ponentes de la

presente tesis llama la atención para ser objeto de investigación.

40

Aporte de los estudiantes del octavo semestre de la carrera de la

Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad.

b) Fundamentación teórica: se elaboró antecedentes y el marco teórico

de investigación.

c) Selección del área de investigación: acordado el Juzgado de la niñez y

adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango.

d) Aplicación del instrumento: a través de una encuesta, con preguntas

relevantes del tema.

e) Discusión de resultados: a través de la confrontación de antecedentes,

marco teórico y resultados. En el que fueron discutidos, criticados y

explicados.

f) Conclusiones: surgieron del análisis de resultados, de lo que los

ponentes de la presente tesis concluyeron del estudio de la

investigación.

g) Recomendaciones: surgieron en base a conclusiones del informe de

investigación.

h) Elaboración de propuesta: aporte de los estudiantes investigadores,

en el cual se propone aspectos para una mejor aplicación de la

ilustración creativa como un medio visual.

3.5 Diseño descriptivo

Achaerando (2010), explica que se entiende por investigación

descriptiva aquella que estudia, interpreta y refiere abarcando a su vez

todo tipo de recolección científica de datos, con el ordenamiento,

tabulación, interpretación y evaluación de estos. A través de la

investigación descriptiva es posible examinar sistemáticamente y

analizar la conducta humana personal y social en condiciones

naturales, y en los distintos ámbitos (en la familia en la comunidad, en

el sistema educativo formal, en el trabajo, económico, político,

religioso, etc.).

41

3.6. Metodología Estadística

Con el fin de sistematizar la información recabada se recurrió a la

tabulación de datos y a su organización por medio de cuadros, por

medio de los cuales los datos fueron analizados.

42

IV.PRESENTACION DE RESULTADOS

A. Encuesta realizada al personal y padres de familia participes del

programa del juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de

Quetzaltenango.

Pregunta 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

Grafica 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?

Explicación: como se aprecia en la anterior grafica el 100% de los

encuestados considera que en efecto la ilustración constituye un canal de

información.

SI100%

43

Pregunta 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del

mensaje?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

Grafica 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del

mensaje?

SI100%

Explicación: como se observa en la anterior grafica el 100% de los

encuestados considera que por medio de la ilustración puede facilitar la

comprensión del mensaje.

44

Pregunta 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la

comprensión de los textos?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

Grafica 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la

comprensión de los textos?

SI100%

Explicación: se puede apreciar en la anterior grafica que el 100% de los

encuestados considera que por medio de la lustración se puede mejorar la

comprensión de los textos

45

Pregunta 4. ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación

visual?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

Grafica 4. ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?

SI100%

Explicación: como se puede observar en la anterior grafica el 100% de los

encuestados suponen que la ilustración es un medio de comunicación visual.

46

Pregunta 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al

utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar

el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas

familiares?

Ítem No. De

Personas

%

SI 14 93

NO 1 7

TOTAL 15 100

Grafica 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al

utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar

el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas

familiares?

SI93%

NO7%

47

Explicación: como se observa en la grafica un 93% de los encuestados aduce

que por medio de la ilustración se mejorar el conocimiento de las personas

que necesitan solucionar problemas familiares. El restante considera que se

requiere más que medios visuales para poder brindar una solución efectiva

al problema.

Pregunta 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las

capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

Grafica 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las

capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?

48

SI100%

Explicación: la anterior grafica revela que el 100% de los encuestados

encuentra útil el método ilustrativo para las capacitaciones realizadas en el

juzgado de la niñez y adolescencia.

Pregunta 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y

adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado

académico medio?

Ítem No. De

Personas

%

SI 6 40

NO 9 60

TOTAL 15 100

49

Grafica 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y

adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado

académico medio?

SI40%

NO60%

Explicación: Se puede observar en la grafica anterior que un 60% de los

encuestados considera que las personas que visitan los juzgados no

alcanzan un nivel académico medio.

Pregunta 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo

para el capacitador?

Ítem No. De

Personas

%

SI 15 100

NO 0 0

TOTAL 15 100

50

Grafica 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo

para el capacitador?

SI100%

Explicación: como se puede observar en la anterior grafica el 100% de los

encuestados considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo

para el facilitador de temas en los juzgados.

V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Pregunta 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de

información?

Dalley (1981), hace énfasis en que la ilustración se establece dentro de

una relación de diálogo con un contexto determinado por un propósito

de comunicación, sobre la necesidad de informar, de dar cuenta de un

evento, de mostrar lo que no se puede ver, de demostrar o hacer

evidente lo que de otro modo sería muy difícil de explicar. Esto da

lugar a la sugerencia del experto en donde se sugiere que parte del

51

propósito de la ilustración es el servir precisamente como canal de

información. A esto experto añade que “El objetivo de todo arte visual

es la producción de imágenes. Cuando estas imágenes se emplean

para comunicar una información concreta, el arte suele llamarse

ilustración” enfatizando la ilustración como medio de comunicación. Al

analizar los resultados de la encuesta observables en la grafica No. 1

encontramos que el 100% de las personas encuestadas consideran la

ilustración como un canal de información lo que no solo respalda la

opinión del experto sino a la vez demuestra la utilidad y el propósito de

la ilustración para la transmisión de mensajes.

Pregunta 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la

comprensión del mensaje?

Dalley (1981), propone que la ilustración revela sentidos vedados para

otras formas de comunicación, como por ejemplo el texto escrito. Estos

sentidos vedados (o si se quiere considerar obstáculos en la

comunicación) vienen a ser clarificados, sugiere el experto, por medio

de la ilustración. Dicha propuesta viene a ser confirmada por Ramírez

(2010), quien hablando de ilustración comenta que la misma es

altamente funcional como herramienta explicativa en diferentes

entornos profesionales al permitir hacer sencillo lo complejo o en otras

palabras facilitando la comprensión del mensaje que se transmite.

Dichas propuestas realizadas por los expertos vienen a ser

confirmadas por los encuestados al observar en la grafica No.2 que el

100% de ellos considera que por medio de la ilustración se puede

facilitar la comprensión de un mensaje. Lo anterior resalta la

clarificación que se puede lograr en la transmisión de un mensaje por

medio de la ilustración.

Pregunta 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para

mejorar la comprensión de los textos?

52

Sofía (2012), resalta que las obras de arte poseen el propósito de

trasmitir un mensaje, una idea, o un contenido. Sin embargo cuando

dicho contenido trata de ofrecer la visualización de un suceso,

concepto o pensamiento como acompañamiento y complemento al

texto que lo narra, es cuando hablamos de ilustración. Esto revela no

solo que la ilustración puede ser considerada una obra de arte sino

además comparte el propósito de transmisión de mensajes al brindar

un acompañamiento o un soporte especialmente a los textos. De igual

forma Dalley (1981), propone que la ilustración revela sentidos

vedados para otras formas de comunicación, como por ejemplo el

texto escrito. A esto se añade la opinión de Siliezar (2003), quien

define la ilustración como el componente gráfico que complementa o

realza un texto. Lo anterior nos da la idea que la ilustración tiene una

inferencia especial en los documentos escritos al complementarlos o

realzarlos, tal como lo sugieren los expertos. A esto podemos añadir el

elemento clarificador encontrado en la pregunta No. 2 dando la idea de

que la ilustración viene a clarificar o brindar soporte al texto en sí. Esta

idea se encuentra respaldada al encontrar e la grafica No. 3 que el

100% de los encuestados haya que lustración es un soporte para

mejorar la comprensión de los textos. Lo anterior no solo confirma el

elemento clarificador que posee la ilustración en sí, sino además realza

la importancia que posee la misma especialmente para todo aquello

referente a texto (al facilitar la comprensión del mismo).

Pregunta 4. ¿Considera la ilustración como un medio de

comunicación visual?

Dalley (1981), enfatiza el hecho que no toda imagen es ilustración.

Hace ver que para que una imagen sea en su sentido estricto una

ilustración esta debe definirse dentro de una relación de diálogo con

un contexto determinado por un propósito de comunicación. Por otra

parte añade que la característica primaria de la ilustración es el de

53

representar algo. Esto da la idea de que la ilustración no solo simboliza

algo sino además lo comunica (sirviendo de medio de comunicación). A

esto se añade la opinión de Altamirano (2010), en donde define que la

comunicación visual es aquella en la que predominan las imágenes en

la construcción de los mensajes. Lo anterior sugiere que la ilustración

es un medio de comunicación visual al analizar cuidadosamente las

opiniones de los expertos en donde se hace ver en primer lugar la

característica primaria de la ilustración de representar algo

(entiéndase estar compuesta de imágenes) y por otro lado tener un

propósito fundamental de comunicar, tal como se define la

comunicación visual. Esta idea viene a ser respaldada por la población

encuestada al considerar en un 100% a la ilustración como un medio

de comunicación visual. De lo anterior no solo podemos confirmar el

elemento de comunicación incluido en la ilustración sino además su

fundamento de representación.

Pregunta 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y

adolescencia al utilizar la ilustración como un medio de

comunicación visual, podría mejorar el conocimiento de las personas

que necesitan solucionar problemas familiares?

Colyer (1994), opina que la ilustración es un gran medio instructivo ya

que esta es asimilada más fácilmente cuando es transmitida

visualmente. Por otra parte Altamirano (2010), hablando de la

comunicación visual hace ver que por medio de esta existen cambios

entre las personas respecto al estímulo y la respuesta. De igual forma,

Pirir (2008), agrega que los tribunales de la niñez y la adolescencia

cuentan con por lo menos un psicólogo, trabajadores sociales y un

pedagogo revelando el soporte con el que se cuenta dentro de los

mismos para solventar inconvenientes familiares e informar (mejorar

conocimientos entre las familias). Lo anterior sugiere que por medio

de la ilustración se puede mejorar la asimilación de cualquier

54

conocimiento teniendo a su vez por medio de esta una respuesta de

parte del interlocutor que la observa (el cual puede resultar en un

estimulo). Al poseer dentro de los juzgados expertos en temáticas

familiares nos da la idea de que el conocimiento (y el efecto) en

materia de problemática familiar sería mejorado (o asimilado de mejor

manera) por medio de la ilustración. Dicha idea viene a estar

respaldada por los resultados encontrados en la grafica No. 5 en donde

se encuentra que el 93% de los encuestados se encuentran de acuerdo

que la ilustración, como un medio de comunicación visual, podría

mejorar el conocimiento de las personas que necesitan solucionar

problemas familiares dentro de los juzgados. Sin embargo, la solución

de la problemática que puede vivir una familia puede incluir muchos

más elementos que el mismo conocimiento, idea que puede estar

presente entre los encuestados al presentarse un 7% en desacuerdo

con la afirmación previamente vista.

Pregunta 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo

para las capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y

adolescencia?

Macías (2009), indica que las ilustraciones pueden ser solicitadas al

ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son

difíciles de describir textualmente. Por otro lado Colyer (1994), hace

ver que la ilustración editorial tiende a estar relacionada con ideas y de

servir de canal de comunicación para hacer llegar definiciones al

lector. Asimismo Ramírez (2010) resalta la ilustración como

herramienta explicadora altamente funcionales en diferentes entornos

profesionales. A esto se agrega la opinión de Álvarez (2012) en donde

se define la capacitación como un proceso continuo de enseñanza-

aprendizaje. De lo anterior hemos visto a la ilustración como un agente

clarificador de conceptos que permite hacer llegar de manera más

efectiva un mensaje al lector. Esto da la idea de que al aplicar el

55

elemento ilustrativo a un proceso como la capacitación se mejorara (o

se lograra más fácil) la parte de enseñanza-aprendizaje. Dicha idea

viene a ser respaldada por los encuestados en la grafica No. 6 en

donde se muestra que ellos consideran en un 100% útil la aplicación

de un método ilustrativo para las capacitaciones que se realizan en el

juzgado de la niñez y adolescencia refirmando la importancia de la

inclusión de la ilustración dentro de las capacitaciones brindadas en

general.

Pregunta 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez

y adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un

grado académico medio?

Pirir 2008, comenta que la integración de los juzgados de la niñez y

adolescencia se tomará en cuenta las características socioculturales de

los lugares donde funcionarán, resaltando la importancia de conocer

los elementos socioeconómicos que lo visitan. Ante esto podemos

observar una característica sociocultural en la grafica No.7 en donde se

muestra que el 60% de las personas que acuden al Juzgado de la niñez

y adolescencia no alcanzan un grado académico medio. Dicho

resultado muestra la importancia (y necesidad) del elemento ilustrativo

dentro de los juzgados reflejada en las anteriores preguntas.

Pregunta 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de

gran apoyo para el capacitador?

Macías (2009), opina que las ilustraciones pueden ser solicitadas al

ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son

difíciles de describir textualmente. A esto se agrega la opinión de

Pereira (2011) en donde se define al capacitador como una persona

que es mezcla de instructor, profesor, entrenador y preparador. De

esto surge la idea que al agregar (o utilizar) el elemento ilustración el

capacitador puede lograr de una manera mucho más fácil su tarea de

56

enseñar debido a que este clarifica elementos complicados. Dicha idea

viene a estar respaldada por los encuestados al reflejarse en la grafica

No. 8 en donde se observa que el 100% de ellos consideran que el

material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el capacitador.

VI. CONCLUSIONES

En base a la investigación conducida, se llega a las siguientes conclusiones:

1. La ilustración se ha mostrado desde el inicio de los tiempos como un

elemento vital para la humanidad al permitir el registro de sus cambios

a lo largo de la historia. Asimismo, la ilustración se presenta como un

elemento altamente humano al servir como instrumento para la

expresión misma reforzando su valor.

2. La ilustración implica el uso de imágenes para comunicar una

información concreta por medio del cual no solo se transmite un

mensaje sino además se clarifica.

3. La ilustración brinda posee una inferencia especial en los textos al

clarificarlos o realzarlos por medio de su elemento fundamental la

representación.

57

4. La comunicación visual se vale de un alto componente de imágenes

para la transmisión de un mensaje. Al poseer la ilustración como

característica primaria el representar algo por medio de imágenes y

poseer como propósito fundamental la comunicación, la ilustración

puede ser considerada un medio de comunicación visual.

5. Dentro del proceso de comunicación visual se incluyen a un emisor, un

receptor, un canal, código, un mensaje, una situación o contexto.

Todos estos elementos están sujetos a obstáculos que pueden tener

una repercusión seria en el proceso de comunicación. La ilustración se

muestra como un elemento que puede prever la existencia de dichos

obstáculos, al hacer más sencillo cualquier aspecto complejo que

intervenga con los involucrados en el proceso de comunicación.

6. Entre los beneficios que puede tener el uso de la ilustración como

medio de comunicación visual esta una mejor asimilación de

información (o conceptos) de parte de los interlocutores.

7. Los empleados y padres de familia participantes de programas en el

juzgado de la niñez y adolescencia reconocen la importancia y utilidad

que puede tener la ilustración como medio de comunicación visual

entre la información y formación que brindan/reciben.

8. La escolaridad de las personas que visitan/ se apoyan en el juzgado de

la niñez y adolescencia sugiere la necesidad de intervención de

agentes que puedan clarificar la información/ entrenamiento recibida.

58

VII. RECOMENDACIONES

Según el estudio realizado y a las conclusiones brindadas se realizan las

siguientes recomendaciones a las personas decisoras dentro de los juzgados

de la niñez y adolescencia

1. Se recomienda el motivar y capacitar al personal de los juzgados de la

niñez y adolescencia en el uso de material ilustrativo dentro de sus

labores.

2. Se recomienda hacer una revisión general de los programas de

capacitaciones y la asistencia actual brindada a los padres de familia y

publico en general analizando los componentes ilustrativos que estos

presentan.

3. Se recomienda tener muy presente los aspectos socioculturales de las

personas que visitan los juzgados realizando los estudios necesarios

que les permitan no solamente el conocer dichos aspectos sino tomar

las medidas que les permita considerarlos.

4. Se recomienda, en base a la revisión general, el elaborar un plan para

implementar el uso de elementos gráficos o ilustrativos en las áreas

que se encuentren débiles.

59

5. Se recomienda un monitoreo y evaluación constante de los programas

de capacitación e información brindados a los usuarios de los juzgados.

60

VIII. PROPUESTA GRAFICA

61

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64

X. ANEXOS

Anexo 1: Instrumentos

FACULTAD DE QUETZALTENANGOFACULTAD DE AQUITECTURA

65

UNIVERSIDAD: MESOAMERICANALIC. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDAD

Instrucciones: a continuación se le presentan los siguientes cuestionamientos a los cuales se les suplica contestar de una manera amplia y detallada, las respuestas se tomaran en cuenta para la realización de la tesis “La ilustración como medio de comunicación visual”. Dicha información será utilizada únicamente con fines académicos.Gracias por su colaboración.

1.- ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?

Si No

¿Porque?______________________________________________________________

2.- ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del

mensaje?

Si No

¿Porque?______________________________________________________________

3.- ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la comprensión

de los textos?

Si No

¿Porque?______________________________________________________________

4.- ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?

Si No

Explique______________________________________________________________

5.- ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al utilizar la

ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar el

conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas

familiares?

66

Si No

Explique______________________________________________________________

6.- ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las

capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?

Si No

¿Porque?______________________________________________________________

7.- ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y adolescencia en

busca de solucionar sus problemas tienen un grado académico medio?

SI NO

Explique______________________________________________________________

8.- ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el

capacitador?

Si No

¿Porque?________________________________________________________