Test Gestáltico Visomotor de L.

BENDER

Versión E. Koppitz

Alexia Jape

Refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz.

Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) .

Test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.

Especificaciones

Aplicación: Individual

Duración: 10 a 15 minutos

Población: Niñ@s de 5 a 10 años

Materiales: Papel en blanco, Tarjetas, lápiz, goma, cronometro

Consigna

“ Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí esta el primero. Haz tu uno igual a este.”

Observaciones

• Se permite que el niño acomode el papel como desee.

• Si el niño hace preguntas:“hazlo lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas.”

. El niño puede utilizar goma de borrar,pero no se le alienta.

• El evaluado puede utilizar cuantas hojas requiera.

Observaciones

• Las tarjetas se colocan en la parte superior de la hoja.

•Anotar todas las conductas emitidas

BaseTeórica

Características Infantiles en el BENDER

Niño bien adaptado

1. Se sienta con facilidad y confian za en si mismo.

2. Atenciona3. Analiza el problema que tiene delante y

procede a copiar los dibujos. 4. Muestra un buen control del lápiz y trabajan

cuidadosamente.5. Incluso niños pequeños, muestran ser

conscientes de las imperfecciones de sus dibujos y tratan de corregirlos espontáneamente.

6. Raramente piden que se les reasegure y están satisfechos consigo mismos y con sus ejecuciones.

Características Infantiles en el BENDER

Dificultades de comportamiento y/o DNA

1. Algunos dudarán, intentan retardar la tarea para evitar los fallos, afilar su lápiz, dibujar otra cosa, contar al examinador alguna historia

2. Finalmente, realizan los dibujos deprisa sin mirar y analizar las figuras antes de empezar a copiarlas.

3. Otros trabajan muy lentamente, cuentan y recuentan constantemente el número de puntos y círculos, expresan gran insatisfacción con su trabajo.

4. Los inseguros necesitan que constantemente se les anime y dé confianza. Preguntan: “¿Lo estoy haciendo bien?”.

• Niños con un pobre control interno y/o una coordinación viso-motriz inmadura: Aunque el test dura poco, puede ser de lo más frustrante para ellos. A medida que el test conti núa, se fatigan a la mitad, los dibujos son cada vez más descuidados y grandes.

• Los niños perfeccionistas no pueden colmar su propio nivel de exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bas tante bien.

• Los niños con poca capacidad de atención que literalmente no pueden concentrarse duran te más de unos pocos minutos cada vez, ejecutan errores por descuido, omiten detalles, haciendo abreviaturas, como les pasa en las tareas.

Niños “Inteligentes” (con dificultades perceptivas)

1. Algunos prefieren trabajar de memoria

2. Se dan sus propias instrucciones verbales como sí tuvieran que oírse a si mismos, verbal o sub-ver balmente.

3. Usan sensaciones cinestésicas para ayudarse a integrar sus percepcio nes visuales y sus expresiones grafo-motrices

Niños “Inteligentes” (con dificultades perceptivas)

• El “anclaje” consiste en colocar un dedo en la parte de la figura que está siendo copiada, mientras dibuja esa misma parte con la otra mano, así no se despista.

• Algunos niños impulsivos pero inteligentes aprenden a controlar su impulsividad a través de la compulsión (obsesivo). Pueden alinear las figuras, incluso numerarlas a veces.

• Trabajan con extremada lentitud y cuidado, empleando una considerable cantidad de esfuerzo.

• Girar el papel y la tarjeta es otra forma de ayudarse, propia de niños inteligentes con problemas en la percepción viso-motriz

• La mayoría necesitan aproxi madamente 6 minutos 20 segundos.

• Los niños con DNA y de comportamiento tienden a trabajar más rápido: 5 min. 19 seg. como término medio.

• Los niños hiperactivos, solamente 4 minutos 41 segundos.

TiempoTiempo

FIGURA A

Calificación

Distorsión de la forma: El cuadrado o el círculo o ambos están excesivamente achatados o deformados; un eje del circulo o cuadrado es el doble de largo que el otro.

Desproporción entre el tamaño del cuadrado y del circulo: uno es el doble de grande que el otro.

Rotación: Rotación de la figura o parte de la misma en 45º o más, rotación de la tarjeta

aunque luego se copie correctamente en la posición rotada.

• Integración: Falla en el intento de unir el círculo y el cuadrado; el círculo y el vértice adyacente del cuadrado se encuentran separados en mas de 3 milímetros. Esto se aplica también a la superposición.

Distorsión de la forma: Cinco o más puntos convertidos en círculos; puntos agrandados o círculos parcialmente llenados no se consideran como círculos para la puntuación de este ítem –en caso de duda, no computar–; las rayas no se computan.

FIGURA 1

Rotación: La rotación de la figura en 45º o más, la rotación del estimulo aun cuando luego se copia correctamente la tarjeta rotada.

Perseveración : Más de 15 ptos. en una hilera.

Rotación: Rotación de la figura en 45º o más; rotación de la tarjeta aunque luego se copie

correctamente en la posición rotada

Integración: Omisión de una o dos hileras de círculos: hilera de puntos de la figura 1 usados

como tercera hilera de la figura 2; cuatro o más círculos en la mayoría de las

columnas, adición de una hilera

Perseveración: Mas de 14 columnas de círculos en cada hilera

FIGURA 2

Distorsión de la forma: Cinco o más puntos convertidos en círculos; puntos agrandados o círculos parcialmente rellenados no se consideran círculos para este ítem de puntuación.

Rotación: Rotación del eje de la figura en 45º o más; rotación de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posición rotada.

FIGURA 3

Integración A) Desintegración del diseño: aumento de

cada hilera sucesiva de puntos no lograda; “cabeza de flecha” irreconocible o invertida; conglomeración de puntos; solo una hilera de puntos; borroneo o un número incorrecto de puntos, no se computa.

B) Línea continua en lugar de hilera de puntos: la línea puede sustituir a los puntos o estar agregada a estos.

Rotación: Rotación de la figura en parte de la misma en 45º o más; rotación de la tarjet estímulo aún cuando luego se copie correctamente el modelo rotado.

FIGURA 4

Integración: Una separación de más de tres mm. entre la curva y el ángulo adyacente; lo mismo se aplica a la superposición. La curva toca ambas esquinas.

Figura 5Modificación de la forma: Cinco o más puntos convertidos en círculos; puntos agrandados o círculosparcialmente rellenados, no se puntúan; las rayas no se computan.

Rotación: Rotación de la figura total en 45º o más; rotación de la extensión, por ejemplo la extensión apunta hacia el lado izquierdo o comienza a la izquierda del punto central el arco; la rotación sólo se puntúa una sola vez aun

cuando tanto el arco como la extensión estén rotados independientemente uno del otro.

Integración

a) Desintegración del diseño: conglomeración de puntos; línea recta o circulo de puntos en lugar de un arco; la extensión atraviesa el arco. Ángulo o cuadrado: no se puntúan.

b) Línea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensión o en ambos.

Figura 6Figura 6

Distorsión de la forma

A) Tres o mas curvas sustituidas por ángulos.

b) Ninguna curva en una o ambas líneas; líneas rectas

Integración: Las dos líneas no se cruzan o se cruzan en un extremo de una o de ambas líneas; dos líneas onduladas entrelazadas:

Perseveración: Seis o más curvas sinuosidades completas en cualquiera de las dos direcciones.

Figura 7Figura 7

Distorsión de la forma

a) Desproporción entre el tamaño y los dos hexágonos: uno debe ser por lo menos el doble de grande que el otro.

b) Los hexágonos están excesivamente deformados: adición u omisión de ángulos en uno o ambos hexágonos.

Rotación: Rotación de la figura o parte de la misma en 45º o más; rotación del estimulo aun si luego se la copia correctamente como se ve en la tarjeta rotada.

Integración: Los hexágonos no se superponen o lo hacen excesivamente, es decir, un hexágono penetra completamente a través del otro.

Figura 8

Distorsión de la forma: El hexágono o el rombo excesivamente deformados; ángulos agregados u omitidos.

Rotación: Rotación de la figura en 45º o más; rotación del estimulo aun cuando luego se la

copie correctamente en la posición rotada (el girar la hoja para aprovechar más el papel no se computa pero se registra en el protocolo)

Indicadores Emocionales

1. Orden Confuso2. Línea Ondulada (Fig.1 y 2)3. Círculos por Raya (Figura 2)4. Aumento Progresivo de Tamaño (1, 2,3) 5. Gran Tamaño6. Tamaño Pequeño7. Línea Fina8. Repaso de Dibujo9. Segunda Tentativa10. Expansión11. Figura Enmarca

1 82A3764

Bender y Dificultades en la Lectura

• Puntuación K baja

• Reproducción de defectuosa de formas

• Puntos mal hechos

• Dificultad en las uniones

• Rotaciones (A, 4,7)

Bender y las Dificultades de Aritmética

• Puntuación K baja

• Dificultad en las Uniones

• Perseveraciones

• Fallos en la Utilización de la Gestalt

Muchas Gracias…

Alexia Jape