7/27/2019 Test de Desarrollo Perceptivo-Motriz J. Capon

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Evaluacin Test Psicomotricidad J. Capon (adaptado)

La importancia de la psicomotricidad en la educacin bsica, la que ha recibido

un nuevo impulso con la reforma educacional (decreto N 40), ha motivado al autor de

estas lneas realizar a travs de varios estudios, investigaciones y cursos de

psicomotricidad, el intento de lograr un instrumento de evaluacin psicomotriz que

fuera: til, de fcil aplicacin, rpido y que entregar una informacin confiable que

facilite al profesor, seleccionar, planificar y evaluar, actividades psicomotoras,

coherentes en la realidad del curso, con la cual trabaja.

Desde 1978, en que el Test ESCOLAR de DESARROLLO PERCEPTIVOMOTOR del autor Jack Capon, publicado en cuadernos de psicomotricidad. Editorial

Paidos Buenos Aires 1978 Libro 1 fue utilizado en el departamento de educacin fsica

del C.P.E.I.P., y analizado en todos los cursos de capacitacin, perfeccionamiento

referido a programas de educacin fsica para la educacin bsica y/o psicomotricidad

desde 1978 a 1981.

A travs de las sucesivas aplicaciones, se han incorporado diversas

modificaciones, que han posibilitado su mejor aplicacin e interpretacin.

El trabajo que se presenta a continuacin, es una relacin de la evaluacin y

modificaciones incorporadas al Test original y la propuesta de la escala de puntajes para

su mejor interpretacin, as como su validacin por juicio por juicio de expertos.

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Escala de evaluacin perceptivo motriz (adaptacin; profesor Sergio

Carrasco Corts)

Tareas

Tarea N 1: Identificacin de las partes del cuerpo

Objetivo

Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinacin motriz gruesa.

Procedimiento

Hacer que el nio (o los nios) se paren frente al profesor, a unos tres o cuatro metros

de distancia. Pedir que toque las siguientes partes del cuerpo: rodillas, hombros,

caderas, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, entre otros.

Registro

Ms de un error de identificacin: 1 punto.

Validacin a tanteo: 2 puntos.

Exceso de tiempo para la respuesta motora: 3 puntos.

Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Niveles

1 Solo segmentos: Kinder, Primero y Segundo de Educacin Bsica.

2 Segmentos ms lateralidad: Tercero a Cuarto de Educacin Bsica.

3 Mano derecha-ojo izquierdo, entre otros: Quinto a Octavo de Educacin Bsica

aproximadamente.

Se utiliza el mismo Test para reevaluar lo avances. Siempre se busca evaluar el error

mas grave (cuando se juntan 2 o 3 errores en una misma tarea)

Se recomienda no ms de 5 partes, si el alumno no comete errores.

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Registro

Al mantenerse sobre un pie, o al saltar... el pie opuesto toca el suelo: 1 punto.

Cambio de postura inarmnica o descoordinados (cuando debe hacerlo con el otro pie):

2 puntos.

Falta de ritmo en los saltos o poco control del equilibrio: 3 puntos.

Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tarea N 4: Salto y cada

Objetivo

Evaluar el equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y la kinestesia.

Procedimiento

Indicar al nio para que adopte la posicin para saltar, sobre el cajn de salto o solla con

los pies separados, a una distancia equivalente a ancho de sus hombros (el cajn de salto

es una caja de 40 cm. Por 50cm de salto) se indica entonces al nio que salte de modo

que ambos pies se separen del cajn al mismo tiempo. Dejar punta de pies fuera de silla.

Registro

Si ambos pies no dejan el cajn al mismo tiempo o si no tocan el suelo

simultneamente: 1 punto.

Despus de la cada no es capaz de mantener el equilibrio: 2 puntos.

Cae rgidamente: 3 puntos.

Lo realiza correctamente: 4 puntos.

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Tarea N 5: Recorrido con obstculos

Objetivo

Evaluar orientacin especial y la conciencia del cuerpo.

Procedimiento

Pedir al nio que realice tres tareas:

1. Pasar por sobre un obstculo de una altura equivalente a la de sus rodillas, sintocarlo (usar un bastn, ubicado sobre dos sillas).

2. Pasar inclinado por debajo de un obstculo ubicado a unos 5 centmetros pordebajo de la altura de sus hombros, sin tocarlo (usar dos sillas con sus respaldos

enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el nio pueda

avanzar de costado, sin tocar).

3. Pasar a travs de un espacio estrecho sin tocar los obstculos (usar dos sillascon sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para

que el nio pueda avanzar de costado, sin tocar).

Registro

Toca con el cuerpo algunos de los obstculos: 1 punto.

Ms clculo del espacio con un error que exceda los diez centmetros: 2 puntos.

Inseguridad frente a un obstculo: 3 puntos.

Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tarea N 6: Percepcin de un baln

Objetivo

Evaluar la coordinacin ojo-mano y seguimiento con la vista.

Procedimiento

Pedir al nio que se ubique de pie frente al profesor a una distancia de 2.5 metros. El

profesor lanza una pelota de goma de unos 18 centmetros de dimetro desde abajo

hacia arriba. Realizar tres lanzamientos con cada uno de los nios.

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Registro

Atrapar la pelota, menos de 2 veces: 1 punto.

Atrapar la pelota con ayuda de brazos o cuerpo: 2 puntos.

Inseguridad en la recepcin, sin que se caiga el baln: 3 puntos.

Lo realiza correctamente: 4 puntos.

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Tablas de puntajes edadcategora

Categoras

Muy

Bueno

Bueno Aceptable Regular Con

Problema

Edades 10 o ms

89

67

45.11

24

2423

2422

2422

2322

2221

2119

2119

2120

2019

1816

1815

1918

1817

1513

1411

17 o menos

16 o menos

12 o menos

10 o menos