Texto Selectividad Resuelto Lengua

7/22/2019 Texto Selectividad Resuelto Lengua

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EJERCICIOS SELECTIVIDAD CORREGIDOS

COMPRENSIÓN DE TEXTO CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS EXPRESIÓN

TEXTO 1

1. Determine la !ara!ter"ti!a lin#$"ti!a %el te&t' ()e e *r'*'ne.+. Re%a!te )n re)men %el !'nteni%' %el te&t'.,. A *artir %el te&t'- e&*'n#a ) '*inin %e /'rma ar#)menta%a '0re el teatr' !'m'e*e!t!)l' en rela!in !'n el !ine ' la tele2iin.

El teatro tiene la resistencia medular de las cosas elementales, de las formas tandepuradas por el tiempo y el uso de las generaciones que ya nos parecen máscerca de la naturaleza o de la vida orgánica que de la invención humana: laforma de un cuenco que imita el gesto de las dos manos cóncavas y unidas pararecoger el agua, la forma de una mesa, de una ventana, de una azada, de un

libro. El teatro puede desplegarse en colosales artificios técnicos, en lamaquinaria de una comedia musical de Broaday en la que hay helicópteros ygente que vuela y templos que se hunden, y puede convertirse en una e!presiónoceánica de multitudes en medio de las calles, como en aquellos espectáculosque organizaban los directores de vanguardia soviéticos en los a"os veinte pararepresentar y celebrar los acontecimientos de la revolución. #ero su grandeza, elsecreto de su duración, está en que se le puede despo$ar casi de todo sin que semodifique ni pierda nada de su capacidad de hipnotismo: al teatro le bastan unespacio desnudo y una presencia humana para suceder con una intensidadincomparable, para establecer a unos pasos de distancia de los espectadores su

irrealidad inventada e imantarlos a la vez con el misterio cotidiano de la purarealidad.

Antonio Muñoz Molina. %&a fuerza del teatro% , El País Semanal, 12-12-1999.

Características lingüísticas del texto.

Recuerda que debes resonder a esta re!unta de manera concisa " que debes #usti$icar tusresuestas con e#emlos del te%to.

Si ante un te%to como este no est&s del todo se!uro de c'mo caracterizarlo, uedes otar or

(acerlo de una doble manera) como eriodístico o ensa"ístico, siemre que #usti$iques tusresuestas con e#emlos del te%to.

Se trata %e )n te&t' *eri'%"ti!' 3 %entr' %e ete ti*' %e te&t' %e )n art"!)l' %e'*inin. P'r tratare %e )n te&t' /irma%' *'r al#)ien ()e n' *ertene!e al e()i*' %ere%a!!in 4a0it)al %el *eri%i!'- in' a )na *er'na %e !'n'!i%' *reti#i' !'m' ele!rit'r 3 a!a%5mi!' Ant'ni' M)6'7 M'lina 3 *'r la *eri'%i!i%a% !'n ()e )!'la0'ra!i'ne a*are!en en El País Semanal - *'%r"a tratare %e )na !'l)mna- *er' )tama6' e&!e%e !'n m)!4' la 4a0it)al %e ete ti*' %e art"!)l'.

P'r ) !'nteni%' 3 !ara!ter"ti!a- et' te&t' 'n )na e*e!ie %e ena3' 0re2e- en l'()e el a)t'r n' %a ) '*inin '0re )n tema #eneral- en ete !a' la een!ia %el

teatr'. El len#)a8e 3 etil' 'n m)3 !)i%a%'- e e&*rean 8)i!i' )08eti2'9 grandezadel teatro- a0)n%an l' a%8eti2' 2al'rati2'- colosales- incomparable 3 re!)r'literari' !'m' la ()"nt)*le !'m*ara!in- entre el teatr'- 3 la /'rma %el cuenco- lamesa- la azada 3 el libro.



En !am0i' n' e )a- !'m' e /re!)ente en et' te&t'- la 1: 3 +: *er'na in' ()e emantiene en el t'n' m im*er'nal %e la ter!era- l' en )n !a' a*'3a ) a/irma!in!'n )n *l)ral ma3etti!'9 nos parece.

Re)men %el !'nteni%'

*ebe ser bre+e " al mismo tiemo reco!er en l las ideas $undamentales

Se#;n M)6'7 M'lina el teatr' 4a reiti%' el *a' %el tiem*' *'r %i2era ra7'ne9

a< S) /'rma- ()e 4a lle#a%' a re)ltarn' a0'l)tamente nat)ral.

0< S) 2arie%a%. A%'*ta la /'rma m %i2era- %e%e la e*e!ta!)lare %el teatr' %e=r'a%>a3 a la m)ltit)%inaria ' en!illa.

!< S) inme%iate7. La !a*a!i%a% %e em'!i'nar a tra25 %e la *reen!ia 3 la 2'7 4)mana-in!l)' !are!ien%' %e e!en'#ra/"a !'m*li!a%a.

A *artir %el te&t'- e&*'n#a ) '*inin %e /'rma ar#)menta%a '0re el teatr' !'m'e*e!t!)l' en rela!in !'n el !ine ' la tele2iin.

Si enten%em' !'m' e*e!t!)l' )na a!!in ()e e e8e!)ta en *;0li!' !'n el /in %e%i2ertir ' re!rear- em*arenta%' !'n !'n!e*t' !'m' %itra!!in- %i2erin-entretenimient'- /ieta- /)n!in- et!. !re' ()e el teatr' n' e )*eri'r al !ine- a)n()etiene 'tr' a*e!t' ()e *ara m" l' 4a!en m 2ali''.

La )*eri'ri%a% %el teatr' '0re el !ien ' la tele2iin et rela!i'na%a !'n la ;ltima*ala0ra %el te&t' *r'*)et'9 ) inme%iate7- la *reen!ia 4)mana %ire!ta- n' )n me%i'/r"'- enlata%' inm)ta0le )na 2e7 4e!4'- in' )na re*reenta!in %i/erente !a%a 2e7?

ere 4)man' ()e re*reentan a%a*tn%'e al *;0li!'- al !al'r ' al /r"' %el *ati' %e0)ta!a- ()e lle2an a la e!ena ) *r'*i' eta%' %e nim'- e)/ri!' )na 2e!e-%e*rei2' 'tra et!.

La *'i0ili%a%e %el !ine !'m' e*e!t!)l' n' tienen !'m*ara!in- e inmena )!a*a!i%a% %e mani*)lar la reali%a%- en la ala %e m'nta8e- !'n e/e!t' e*e!iale- !'nt5!ni!a %e 'r%ena%'r et!. En ete enti%' !ine 3 teatr' n' *)e%en !'m*etir- 'tr'tienen ()e er l' 2al're %e ete ;ltim' *ara mantenere 3 !a*tar n)e2'e*e!ta%'re entre la #enera!i'ne m 82ene.

En !)ant' a la tele2iin- n' 2ale la *ena 4a0lar. Cre' ()e " e )n @e*e!t!)l'@- *er'0'!4'rn''- en %emaia%' !a'.



TEXTO +

1. Determine la !ara!ter"ti!a lin#$"ti!a %el te&t' ()e e *r'*'ne.+. Re%a!te )n re)men %el !'nteni%' %el te&t'.,. A *artir %el te&t'- e&*'n#a ) '*inin %e /'rma ar#)menta%a '0re la im*'rtan!ia %ea0er 2ari' i%i'ma en la '!ie%a% a!t)al.

&os cient'ficos del siglo ()( creyeron que los abor'genes australianos eran eleslabón perdido entre el mono y el hombre. *oy en d'a sabemos que todos los

seres humanos de cualquier rincón del planeta pertenecemos e!actamente a lamisma especie +*omo apiens apiens- y lo sabemos porque nuestrosconocimientos antropológicos son mucho más e!actos que los que hab'a el siglo pasado. na vez aceptado esto, todav'a hay quienes piensan que, a pesar detodo, los abor'genes australianos o de otros lugares de nuestro planeta soninferiores culturalmente a nosotros y esto se refle$a en que sus lenguas sonmenos comple$as, fle!ibles, ricas y potentes que las nuestras. e sabe que el serhumano habita /ustralia desde hace por lo menos sesenta mil a"os y que haestado prácticamente aislado en ese continente hasta el siglo pasado. #or ello, se puede decir sin temor a equivocarse que los abor'genes australianos están entre

los pueblos más antiguos de la tierra. El estudio cient'fico de las lenguasind'genas australianas se ha producido a mediados de este mismo siglo. &aslenguas autóctonas australianas que se han descrito hasta la fecha presentanuna estructura de un grado de comple$idad fonética, morfológica, sintáctica ysemántica del todo equiparable al de nuestras lenguas europeas. El supuesto primitivismo cultural de los abor'genes australianos no se corresponde enabsoluto con un primitivismo ling0'stico Ese presunto primitivismo no se puededemostrar en términos ling0'sticos. &o mismo hay que concluir a partir de losestudios cient'ficos actuales de las lenguas abor'genes de otros lugares: desde /mérica hasta 1ueva 2uinea pasando por 3frica. 4e hecho, puede afirmarse que

una de las aportaciones fundamentales de la ling0'stica es haber puesto demanifiesto que no e!isten lenguas primitivas. Ello indica que a una 5nica especiehumana +*omo apiens apiens- le corresponde una 5nica especie ling0'stica,que hemos de denominar lengua humana. 4e aqu' se deduce que la valoración $erarquizadora de las lenguas humanas no puede basarse en criteriosling0'sticos, que la discriminación ling0'stica no puede $ustificarsegramaticalmente, por más que a veces se oigan cosas como %esa lengua es muydif'cil%, %aquella lengua no es 5til%,%esa lengua es más perfecta que esta%.

uan arlos Moreno, &a dignidad e igualdad de las lenguas


Recuerda que debes resonder a esta re!unta de manera concisa " que debes #usti$icar tusresuestas con e#emlos del te%to.

Si ante un te%to como este no est&s del todo se!uro de c'mo caracterizarlo, uedes otar or(acerlo de una doble manera) como eriodístico o ensa"ístico, siemre que #usti$iques tusresuestas con e#emlos del te%to.

De%e el *)nt' %e 2ita %el m0it' temti!' e trata %e )n te&t' 4)man"ti!' *'r )!ar!ter e*e!)lati2'- me%iante el !)al el a)t'r *reten%e %arn' ) '*inin *er'nal'0re la %i#ni%a% e i#)al%a% %e t'%a la len#)a- a;n %e la 4a0la%a *'r *)e0l'!'ni%era%' !'m' *rimiti2' %e%e el *)nt' %e 2ita !)lt)ral.



La /'rma a%'*ta%a e la %e )na ar#)menta!in anal#i!a- *artien%' %el 4e!4' %e ()et'%' l' 4'm0re *ertene!em' a )na ;ni!a e*e!ie 4)mana B'm' Sa*ien Sa*ien<-el a)t'r trata %e !'n2en!ern' %e ()e tam0i5n la len#)a *ertene!en a )n m'%el';ni!'- l' ()e 5l llama la len#)a 4)mana.

Eta *'t)ra a0ierta a la *'l5mi!a !ara!teri7a %entr' %e l' te&t' 4)man"ti!' a l'ena3'- ()e e re!'n'!en tam0i5n *'r )tili7ar )n len#)a8e !)lt'9 a)t!t'n'- *er' n'e*e!iali7a%'- *)e !are!e %e te!ni!im' l' ()e e *r'*i'- al i#)al ()e la etr)!t)raa0ierta %e l' te&t' %i2)l#ati2'.

L' ena3' tienen )na e&tenin 2aria0le- *)e%en !'n/)n%ire a 2e!e !'n l'art"!)l' %e '*inin %el *eri%i!'- *)e%en a*are!er en re2ita m ' men'e*e!iali7a%a ' tener /'rmat' %e li0r' !'m' *are!e er ete !a'.

Re)men %el !'nteni%'

*ebe ser bre+e " al mismo tiemo reco!er en l las ideas $undamentales

T'%' l' ere 4)man' *ertene!em' a la mima e*e!ie 3- i 0ien- 4a3 *)e0l'men' %earr'lla%' %e%e )n *)nt' %e 2ita !)lt)ral 3 !ient"/i!'- eta %ei#)al%a% n'e a*li!a0le a la len#)a.

N' e&iten len#)a *rimiti2a- t'%a la ()e e 4an et)%ia%' *reentan )na #ran!'m*le8i%a% en t'%' l' ni2ele- *'r ell' n' e a!e*ta0le la %i!rimina!in ni la

8erar()i7a!in entre la %i2era len#)a %el *laneta

A *artir %el te&t'- e&*'n#a ) '*inin %e /'rma ar#)menta%a '0re la im*'rtan!ia %ea0er 2ari' i%i'ma en la '!ie%a% a!t)al.

De%e la !a"%a %e la t'rre %e =a0el 3 la *5r%i%a %e la len#)a ;ni!a- /ra#menta%a en )nin/"n %e len#)a in!'m*reni0le entre "- 4a i%' )n lar#' )e6' %e la 4)mani%a%

*'eer %e n)e2'- i e ()e al#)na 2e7 e&iti- ea len#)a a%ni!a- ;ni!a ()e /a!ilitarala !'m)ni!a!in entre t'%' l' 4'm0re.

Se 4an 4e!4' %itint' intent' %e !rear )na len#)a arti/i!ial- ()e ir2iera !'m'2e4"!)l' %e !'m)ni!a!in #eneral el e*erant' e el m !'n'!i%'< ()e n' 4an %a%'l' re)lta%' e*era%'? *er' %e%e 4a!e )n *ar %e i#l' 4a3 )na len#)a ()e*r'#rei2amente 4a i%' e&ten%i5n%'e *'r t'%' l' *a"e. Se trata %el in#l5- en )2eri'ne 0ritni!a ' ameri!ana? *r'nt' tre ()inta *arte %e la 4)mani%a% l'4a0larn !'m' *rimera ' e#)n%a len#)a.

Eta e&tenin %e )na ;ni!a len#)a tiene en'rme 0ene/i!i'9 e /a!ilitan l'inter!am0i' !'mer!iale- !ient"/i!'- !)lt)rale et!. *er' tam0i5n *)e%e )*'ner la

%ea*ari!in %e al#)na len#)a- ()e !'n ) *arti!)lar 2iin %e enten%er 3 entir elm)n%'- i lle#aen a %ea*are!er !'ntit)ir"an )na *5r%i%a irre*ara0le *ara t'%a la4)mani%a%.

Cre' ()e la 'l)!in a ete !'n/li!t' et en la e%)!a!in9 )n m)tilin#)alim' *ermiti%'3 alenta%' %e%e la e!)ela- ()e im*i%iera la a0'l)ta !'l'ni7a!in *'r *arte %el i%i'main#l5- %e tal manera ()e )n t)ne!in'- )n /ran!5- )n *'rt)#)5 et!. t)2ieran en !'m;n'tra len#)a %itinta %e la an#l'a8'na *ara enten%ere. P'r 'tra *arte- la e%)!a!inm)ltilin#$e eria /'r7'amente m)lti!)lt)ral 3 *'%r"a a*a!i#)ar tant' re#i'nalim'en!en%i%' 3 tant' '%i' 3 %i!rimina!in 0aa%' en el !'n'!imient' %e )na ) 'tralen#)a.



TEXTO ,

1. Determine las características lingüísticas del texto que se propone.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

3. A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada sore la importancia lingüística

! social de la ortografía.

La ortografía española mantuvo por tradición las letras b y v, que en latín respondían a una oposición

con valor fonológico. Por esta razón, nuestra lengua respetó la grafía de las palabras con b o v según latuvieran en su lengua de origen, como sucede en los casos de abundancia, bimestre, bondad, beber,deber, haber, verdad, verbena o ventura, que provienen de las latinas abundantiam!, bimestrem!,

bonitatem!, bibere, debere, habere, veritatem!, verbenam! o venturam!. "o obstante, como encastellano antiguo b y v. distribuidas de modo distinto al actual, posiblemente si respondían tambi#n auna distinción fonológica propia, perviven casos de b antietimológica es decir, donde el uso se haimpuesto a la etimología!, como abogado, abuelo, barbecho, barrer o embaír, procedentes de palabraslatinas con v$ advocatum!, aviolum!, vervactum!, verrere o invadere. %e la misma manera, hay

palabras con grafía v procedentes de palabras con b latina, como maravilla, de mirabilia& a estase'cepciones podrían añadirse muchas m(s. )n segundo grupo de palabras que por su origen seescriben con b es el de aquellas que en latín tenían p intervoc(lica, despu#s sonorizada en b. *s el caso

de caber, saber, obispo, recibir y riba, que proceden de capare, supere, episcopum!, recipere y ripam!.Los compuestos con el último de estos vocablos, así como los derivados de #l, han de escribirse, pues,con b$ +ibarroa, +ibadesella, ribazo, ribera, ribera.

+eal -cademia *spañola$ Ortografía de la Lengua Española!.


/ * 0* P+*1)"0- P2+ L- 3-+-30*+40/3- L/"1540/3- %*L 0*602, *P2+7)* 8-9+: *" ;L -L12 7)* 32<*"0-+, * 0+-0* %* +-12 %/-L*30-L*,%* =-+/*%-%* %* +*1/0+2 2 %* 3)-L7)/*+ 20+- P*3)L/-+/%-%.

i nos atenemos a la definición tradicional de disciplinas humanísticas como aquellas que tienen comoobeto de estudio todo lo relacionado con la naturaleza social de los seres humanos, pocas cosasresultan m(s propios de la sociabilidad que el lenguae. *ste te'to e'positivo, que tiene como

propósito trasmitir información sobre el origen de la ortografía española, es un te'to de car(cterhumanístico y, dentro de este tipo de te'tos, un artículo divulgativo de propósito doctrinal sobre

algunas normas de ortografía española.

*n estos artículos predomina la función referencial sobre las dem(s. *l autor e'pone sus ideas demanera obetiva, por eso se elimina el sueto hablante y domina la >? persona, aunque aparece en uncaso el plural de modestia$ ... nuestra lengua respetó la grafía ...

*l rigor en el tratamiento del tema lleva al autor a utilizar un lenguae muy preciso con algunostecnicismos de la disciplina que trata, la ling@ística$ oposición fonológica, grafí, intervocálica etc.0ambi#n se utiliza la simbología propia de la disciplina$ bonitate m!& para indicar la doble forma dellatín vulgar y el cl(sico.

2tros aspectos ling@ísticos del te'to son la sencillez sint(ctica y una perífrasis de obligación debido alcar(cter doctrinal del te'to$ han de escribirse, pues, con b.



Divulgativo: Dirigido a un público amplio culto con un conocimiento general sobre el tema!

Doctrinal: "rente a los te#tos especulativos $ue se $uedan en la pura refle#ión de un tema, los

doctrinarios tienen una finalidad práctica inmediata, en este caso la divulgación de las normas de

ortografía española

%imbología: &on'unto definido de signos gráficos $ue las distintas disciplinas científicas o

humanísticas utili(an para representas simplificadamente conceptos propios de su materia

Resumen del contenido

+*3)*+%- 7)* *L +*)<*" %*9* *6P+*-+ L2 **"3/-L %*L 0*602, P+*3/"%*%* L2 %*0-LL* A "2 8-1- )" +*)<*" 3-/ 0-" L-+12 32<2 *L P+2P/20*602.

-L L**+ *L 0*602 %*9* )9+-A-+ -7)*LL2 7)* 0* P-+*B3- <: /<P2+0-"0*,- 32"0/")-3/C" +*%-30-, 32" 0) P+2P/- P-L-9+-, L2 7)* 8-A-)9+-A-%2.

*l te'to e'plica las razones por las que hay palabras que deben escribirse con b y cuales con v. <uy amenudo se trata de razones etimológicas$ se escriben con b las palabras que tenían b en latín$ bibere )

beber , o p intervoc(lica$ sapere ) saber . e escriben con v las palabras que tenían v en latín$ veritatem

) verdad . Pero no siempre han predominado las razones etimológicas y en otros casos se ha impuestoun uso antietimológico$ mirabilia ) maravilla, verrere ) barrer .

A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada sore la importancia lingüística !

social de la ortografía.

P-+- *0- P-+0*, 9:-0* *" 0) *6P*+/*"3/- P*+2"-L A *6PC" 3L-+-<*"0*0) 2P/"/C" *" )"- +*%-33/C" 9/*" *0+)30)+-%-.

8ace unos años en un 3ongreso /nternacional de la Lengua *spañola, celebrado en <#'ico, el escritorcolombiano "ariel "arcía #$rque% pidió a los ling@istas allí presentes que ubilaran D... laortografía, terror del ser humano desde la cunaD.

%eando aparte lo que de provocación cultural podrían tener las palabras del escritor, es cierto que lareforma de la ortografía ha sido en muchas ocasiones obeto de debate, con partidarios de dear lasnormas ortogr(ficas tal y como est(n o adecuarlas m(s a la fon#tica actual del castellano. Lo mismoocurre en otras lenguas con ortografías menos fon#ticas que la nuestra como el ingl#s, el alem(n el

franc#s etc.

3reo que se puede considerar la ortografía como un mal necesario. /ncluso el lenguae oral est( suetoa prescripciones normativas, no sólo acad#micas, sino de uso, así se enseña a los niño que Dno se dice

ugo, sino uegoD, etc. i es necesaria la norma en el lenguae oral mucho m(s necesario es que e'istaen un lenguae tan profundamente artificial producto de una cultura! como es el lenguae escrito.

2tra cosa distinta es que se acepte sin discusión la norma impuesta por la +eal -cademia de la Lengua*spañola, podría e'istir otra norma, podrían simplificarse las actuales por eemplo, todo el sistema deacentuación!, y sería interesante contemplar si se adecua la ortografía del castellano a necesidadesderivadas de la alfabetización incompleta de grandes capas de población.

Por otro lado la ortografía, como materia o parte de una materia escolar resulta bastante difícilenseñarla y aprenderla, sobre todo debido al bombardeo sistem(tico de un lenguae maltratado por eluso de unos medios de comunicación muy tecnificados pero profundamente incultos



TEXTO

1Determine a ()5 ti*' %e te&t' !'rre*'n%e el /ra#ment' *r'*)et' 3 8)ti/i()e )re*)eta !'n %at' %el *r'*i' te&t'.+In%i()e el tema %el te&t'.,E&*'n#a ) '*inin %e /'rma ar#)menta%a '0re l' animale %e !'m*a6"a.

6En esta casa no entrará nada que no hable6di$o.&o di$o para poner término a las argucias de su mu$er, empecinada otra vez encomprar un perro, y sin imaginar siquiera que aquella generalización apresuradahab'a de costarle la vida. 7ermina 4aza, cuyo carácter cerrero se habia idomatizando con los a"os, agarró al vuelo la ligereza de lengua del marido: mesesdespués del robo volvió a los veleros de 8urazao y compró un loro real de#aramaribo que sólo sabia decir blasfemias de marineros, pero que las dec'a conuna voz tan humana que bien val'a su precio e!cesivo de doce centavos.Era de los buenos, más liviano de lo que parec'a, y con la cabeza amarilla y lalengua negra, 5nico modo de distinguirlo de los loros mangleros que noaprend'an a hablar ni con supositorios de trementina. El doctor rbino, buen perdedor, se inclinó ante el ingenio de su esposa, y él mismo se sorprendió de la

gracia que le hac'an los progresos del loro alborotado por las sirvientas. En lastardes de lluvia, cuando se le desataba la lengua por la alegr'a de las plumasensopadas, dec'a frases de otros tiempos que no hab'a podido aprender en lacasa, y que permit'a pensar que era también más vie$o de lo que parec'a. &a5ltima reticencia del médico se desmoronó una noche en que los ladronestrataron de meterse otra vez por una claraboya de la azotea, y el loro losespantó con unos ladridos de mast'n que no habr'an sido tan veros'miles sihubieran sido reales, y gritando rateros rateros rateros, dos gracias salvadorasque no hab'a aprendido en la casa.

/0abriel 0arcía M&rquez, El amor en los tiempos del cólera

&ipo de texto.

/, 32<2 *" *0* 3-2, * 0+-0- %* )" 0*602 L/0*+-+/2 A 32"23* *L -)02+ AL- 29+- - L- 7)* P*+0*"*3*, %*9* *<P*B-+ P2+ 8-3*+ )"- P*7)*E-/"0+2%)33/C" -L </<2$

e trata de un te'to literario perteneciente a uno de los grandes narradores contempor(neos, elnovelista colombiano 1abriel 1arcía <(rquez. *l fragmento pertenece a una de sus meores novelasde la d#cada de los FG. El amor en los tiempos del cólera!

/ "2 +*32"23* *L 0*602, 7)* *+: L2 <: P+29-9L*, +*P-- L-3-+-30*+40/3- %* L2 0*602 L/0*+-+/2 A *E-L- L- 7)* * *"3)*"0+*"*" *L H+-1<*"02.La característica fundamental de un te'to literario es que al no responder a una necesidad pr(ctica decomunicación, no se busca especialmente la claridad& la comunicación literaria se orienta a lapolisemia, es decir a la pluralidad de significados. Por eso el sentido del te'to no est( completamenteclaro. I7u# pretende decirnos 1arcía <(rquez en este fragmentoJ I/ronizar sobre la forma en que laesposa del doctor )rbino se salió con la suya, como parece ser propio de las esposasJ I7ue es muy útiltener un loro en casa por si vienen los ladronesJ I7ue este loro en concreto era un ser raro y m(gicoJLa función po#tica, es decir, la utilización del lenguae para atraer la atención del receptor es

primordial en la lengua literaria, por es la forma en la que est( e'presado el mensae es tan importantecomo el mensae mismo. Para lograrlo los te'tos literarios utilizan determinados recursos que loscaracterizan. *n el fragmento de 1arcía <(rquez encontramos los siguientes$



K 'a amigüedad, ya citada, del sentido del te'to.K '(xico seleccionado por su e'trañeza$ cerrero , su valor fónico$ *aramaribo, su e'otismo$ loros

mangleros, etc.K )l contraste crom$tico en la descripción del loro$ cabe(a amarilla la lengua negra.K 'a *ip(role *umorística$ supositorios de trementina.K 'a ironía$ dos gracias salvadoras.K 'a anticipación de sucesos posteriores que atraen al lector y retienen su atención hacia losacontecimientos siguientes$ a$uella generali(ación apresurada había de costarle la vida!

&E++E+O: %e aplica al animal o la persona $ue va libre suelto por el monte

&ema del texto.

/ -9* 7)* * 0+-0-, 32<2 *" *0* 3-2, %* )"- "2=*L- %* )" -)02+ %*LP+21+-<- A 32"23* *L 0*<- %* L- </<-, 0+-0- %* +*L-3/2"-+ *LH+-1<*"02 32" *L *"0/%2 1*"*+-L %* L- 29+-.

-unque, como indicamos antes, es difícil decidir el sentido único de un te'to literario, conociendo a suautor, 1abriel 1arcía <(rquez, creador unto con otros novelistas hispanoamericanos del concepto delrealismo mágico, el tema del fragmento parece ser la presencia de lo m(gico y maravilloso en la vidacotidiana, eemplificado en el te'to en un e'traño loro manglero, poseedor de una antigua sabiduría,que lo mismo salva a sus dueños de un atraco, que anticipa con su presencia la muerte del %octor)rbino.

+pinión sore los animales de compaía

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Perros, gatos, p(aros, son los animales de compañía m(s frecuentes en las sociedades occidentales. *nalgunos casos se utilizan con estos fines especies m(s e'óticas, monos, serpientes, cebras o cachorrosde león.Personalmente opino que los animales est(n meor en libertad y sirviendo a sus propios fines, quedomesticados y viviendo en una ciudad, dentro de un piso y con escaso espacio vital para desarrollarse.-ún así, algunos animales prestan a los humanos servicios inapreciables como los perros educados

para servir de lazarillos a los invidentes, o aquellos que son la única fuente de consuelo y compañía para ancianos o personas que viven solas.

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