THIS IS YOUR PRESENTATION TITLE€¦ · A partir de la lectura de los documentos oficiales, ... el...
20
Transcript of THIS IS YOUR PRESENTATION TITLE€¦ · A partir de la lectura de los documentos oficiales, ... el...
3
AUTORIDADES
9 LINK
COMUNICADOR SOCIAL
Marcelo Rubiolo
LICENCIADO EN CIENCIAS POLIacuteTICAS
Diego Merlo
DISENtildeADOR GRAacuteFICO
Mario Muntildeoz
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
CPN JORGE MILTON CAPITANICH
VICE GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DEL CHACO
Lic Analia Rach Quiroga
MINISTRA DE EDUCACIOacuteN CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIacuteA
Lic Daniela Andrea Torrente
SUBSECRETARIA DE PLANIFICACIOacuteN EDUCATIVA CIENCIA Y TECNOLOGIacuteA
Lic Juan Martiacuten Fernaacutendez
Direccioacuten General de Investigacioacuten Cientiacutefica
Lic Mariana Bergara
Direccioacuten Observatorio Cientiacutefico Pedagoacutegico y Social
Areacutevalo Nuacutentildeez Guillermina Evelin
Direccioacuten Observatorio Juriacutedica Administrativa y Contable
Diacuteaz Natalia
Direccioacuten Observatorio Difusioacuten de contenidos Multimedia y Relaciones Sociales
Sepuacutelveda Maldonado Silvia Liliana
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIacuteA
CONTENIDO
4
INTRODUCCIOacuteN
SINOacutePSIS
INFORMACIOacuteN GENERAL
PROPOacuteSITOS
PARA EMPEZAR A TRABAJAR
PARA ENTENDER
PARA DEBATIR
PARA PRODUCIR
PARA SEGUIR INVESTIGANDO
PARA SEGUIR LEYENDO
5
6
7
9
10
12
14
16
18
20
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA 8
5
INTRODUCCIOacuteN A partir de la lectura de los documentos oficiales surgen algunos conceptos fundamentales
que sugerimos analizar en esta breve introduccioacuten De esta manera relacionaremos el marco
NORMATIVO con los CONTENIDOS DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA DIGITAL ldquoCHACO EN REDESrdquo
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa cognitiva y
reflexiva Por medio de este todos participamos de la vida social y a su vez construimos nuestra
individualidad expresamos ideas defendemos nuestros derechos discutimos con los demaacutes
establecemos relaciones afectivas trabajamos influimos sobre otros nos informamos organizamos
nuestro pensamiento
Seguacuten la Ley de Educacioacuten Provincial Nordm 1887 E son objetivos de la educacioacuten secundaria
bull Formar sujetos responsables que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para
comprender y transformar constructivamente su entorno social ambiental cultural y de situarse
como participantes nativos en un mundo en permanente cambio
bull Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio aprendizaje e
investigacioacuten de trabajo individual y en equipo de esfuerzo iniciativa y responsabilidad como
condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral a los estudios superiores y a la educacioacuten
permanente
bull Promover el acceso al conocimiento como saber integrado a traveacutes de las distintas aacutereas y
disciplinas que lo constituyen a sus principales problemas contenidos y meacutetodos
bull Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensioacuten y utilizacioacuten inteligente y criacutetica de los
nuevos lenguajes producidos en el campo de la educacioacuten tecnoloacutegica de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
bull Estimular y promover el trabajo individual y cooperativo tendiendo a desarrollar la capacidad de
autogestioacuten
bull Consolidar una actitud criacutetica frente a los mensajes de los medios de comunicacioacuten el anaacutelisis
reflexivo para interpretar la realidad y el uso de diferentes lenguajes para comunicarse con ella
bull Estimular la creacioacuten artiacutestica la libre expresioacuten el placer esteacutetico y la comprensioacuten de las distintas
manifestaciones de la cultura
bull Promover el uso de las bibliotecas y la lectura de Bibliografiacutea en formato tradicional y digital
6
PROPOacuteSITOS El aprendizaje y la comprensioacuten de la ciudadaniacutea como
construccioacuten sociohistoacuterica y como praacutectica poliacutetica
El desarrollo de una actitud criacutetica respecto de las formas y
los contenidos transmitidos por los medios de
comunicacioacuten masiva y las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) asiacute como de su
utilizacioacuten responsable participativa y creativa
El reconocimiento y valoracioacuten de los derechos a la
educacioacuten a la informacioacuten y al trabajo (entre otros)
como condiciones de posibilidad de otros derechos
La comprensioacuten construccioacuten e intercambio de ideas y
argumentos sobre problemas vinculados a la reflexioacuten
eacutetica y poliacutetica mediante la produccioacuten individual
y colectiva de diversos textos (escritos orales
audiovisuales expresiones artiacutesticas)
FUENTE Resolucioacuten de CFE 14111 ndash Anexo I
NUacuteCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
7
INFORMACIOacuteN GENERAL
PANTALLA JOVEN
TEMPORADA 1 | EPISODIO 1
DURACIOacuteN 400 MINUTOS
ALGUIEN UN POCO DISTINTO
httpwww9linkcomarchaco-en-redes306_pantalla_jovenhtm
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
SECUNDARIO
DESTINATARIOS
DOCENTES
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
CONTENIDO
4
INTRODUCCIOacuteN
SINOacutePSIS
INFORMACIOacuteN GENERAL
PROPOacuteSITOS
PARA EMPEZAR A TRABAJAR
PARA ENTENDER
PARA DEBATIR
PARA PRODUCIR
PARA SEGUIR INVESTIGANDO
PARA SEGUIR LEYENDO
5
6
7
9
10
12
14
16
18
20
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA 8
5
INTRODUCCIOacuteN A partir de la lectura de los documentos oficiales surgen algunos conceptos fundamentales
que sugerimos analizar en esta breve introduccioacuten De esta manera relacionaremos el marco
NORMATIVO con los CONTENIDOS DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA DIGITAL ldquoCHACO EN REDESrdquo
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa cognitiva y
reflexiva Por medio de este todos participamos de la vida social y a su vez construimos nuestra
individualidad expresamos ideas defendemos nuestros derechos discutimos con los demaacutes
establecemos relaciones afectivas trabajamos influimos sobre otros nos informamos organizamos
nuestro pensamiento
Seguacuten la Ley de Educacioacuten Provincial Nordm 1887 E son objetivos de la educacioacuten secundaria
bull Formar sujetos responsables que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para
comprender y transformar constructivamente su entorno social ambiental cultural y de situarse
como participantes nativos en un mundo en permanente cambio
bull Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio aprendizaje e
investigacioacuten de trabajo individual y en equipo de esfuerzo iniciativa y responsabilidad como
condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral a los estudios superiores y a la educacioacuten
permanente
bull Promover el acceso al conocimiento como saber integrado a traveacutes de las distintas aacutereas y
disciplinas que lo constituyen a sus principales problemas contenidos y meacutetodos
bull Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensioacuten y utilizacioacuten inteligente y criacutetica de los
nuevos lenguajes producidos en el campo de la educacioacuten tecnoloacutegica de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
bull Estimular y promover el trabajo individual y cooperativo tendiendo a desarrollar la capacidad de
autogestioacuten
bull Consolidar una actitud criacutetica frente a los mensajes de los medios de comunicacioacuten el anaacutelisis
reflexivo para interpretar la realidad y el uso de diferentes lenguajes para comunicarse con ella
bull Estimular la creacioacuten artiacutestica la libre expresioacuten el placer esteacutetico y la comprensioacuten de las distintas
manifestaciones de la cultura
bull Promover el uso de las bibliotecas y la lectura de Bibliografiacutea en formato tradicional y digital
6
PROPOacuteSITOS El aprendizaje y la comprensioacuten de la ciudadaniacutea como
construccioacuten sociohistoacuterica y como praacutectica poliacutetica
El desarrollo de una actitud criacutetica respecto de las formas y
los contenidos transmitidos por los medios de
comunicacioacuten masiva y las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) asiacute como de su
utilizacioacuten responsable participativa y creativa
El reconocimiento y valoracioacuten de los derechos a la
educacioacuten a la informacioacuten y al trabajo (entre otros)
como condiciones de posibilidad de otros derechos
La comprensioacuten construccioacuten e intercambio de ideas y
argumentos sobre problemas vinculados a la reflexioacuten
eacutetica y poliacutetica mediante la produccioacuten individual
y colectiva de diversos textos (escritos orales
audiovisuales expresiones artiacutesticas)
FUENTE Resolucioacuten de CFE 14111 ndash Anexo I
NUacuteCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
7
INFORMACIOacuteN GENERAL
PANTALLA JOVEN
TEMPORADA 1 | EPISODIO 1
DURACIOacuteN 400 MINUTOS
ALGUIEN UN POCO DISTINTO
httpwww9linkcomarchaco-en-redes306_pantalla_jovenhtm
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
SECUNDARIO
DESTINATARIOS
DOCENTES
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
5
INTRODUCCIOacuteN A partir de la lectura de los documentos oficiales surgen algunos conceptos fundamentales
que sugerimos analizar en esta breve introduccioacuten De esta manera relacionaremos el marco
NORMATIVO con los CONTENIDOS DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA DIGITAL ldquoCHACO EN REDESrdquo
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa cognitiva y
reflexiva Por medio de este todos participamos de la vida social y a su vez construimos nuestra
individualidad expresamos ideas defendemos nuestros derechos discutimos con los demaacutes
establecemos relaciones afectivas trabajamos influimos sobre otros nos informamos organizamos
nuestro pensamiento
Seguacuten la Ley de Educacioacuten Provincial Nordm 1887 E son objetivos de la educacioacuten secundaria
bull Formar sujetos responsables que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para
comprender y transformar constructivamente su entorno social ambiental cultural y de situarse
como participantes nativos en un mundo en permanente cambio
bull Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio aprendizaje e
investigacioacuten de trabajo individual y en equipo de esfuerzo iniciativa y responsabilidad como
condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral a los estudios superiores y a la educacioacuten
permanente
bull Promover el acceso al conocimiento como saber integrado a traveacutes de las distintas aacutereas y
disciplinas que lo constituyen a sus principales problemas contenidos y meacutetodos
bull Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensioacuten y utilizacioacuten inteligente y criacutetica de los
nuevos lenguajes producidos en el campo de la educacioacuten tecnoloacutegica de la informacioacuten y la
comunicacioacuten
bull Estimular y promover el trabajo individual y cooperativo tendiendo a desarrollar la capacidad de
autogestioacuten
bull Consolidar una actitud criacutetica frente a los mensajes de los medios de comunicacioacuten el anaacutelisis
reflexivo para interpretar la realidad y el uso de diferentes lenguajes para comunicarse con ella
bull Estimular la creacioacuten artiacutestica la libre expresioacuten el placer esteacutetico y la comprensioacuten de las distintas
manifestaciones de la cultura
bull Promover el uso de las bibliotecas y la lectura de Bibliografiacutea en formato tradicional y digital
6
PROPOacuteSITOS El aprendizaje y la comprensioacuten de la ciudadaniacutea como
construccioacuten sociohistoacuterica y como praacutectica poliacutetica
El desarrollo de una actitud criacutetica respecto de las formas y
los contenidos transmitidos por los medios de
comunicacioacuten masiva y las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) asiacute como de su
utilizacioacuten responsable participativa y creativa
El reconocimiento y valoracioacuten de los derechos a la
educacioacuten a la informacioacuten y al trabajo (entre otros)
como condiciones de posibilidad de otros derechos
La comprensioacuten construccioacuten e intercambio de ideas y
argumentos sobre problemas vinculados a la reflexioacuten
eacutetica y poliacutetica mediante la produccioacuten individual
y colectiva de diversos textos (escritos orales
audiovisuales expresiones artiacutesticas)
FUENTE Resolucioacuten de CFE 14111 ndash Anexo I
NUacuteCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
7
INFORMACIOacuteN GENERAL
PANTALLA JOVEN
TEMPORADA 1 | EPISODIO 1
DURACIOacuteN 400 MINUTOS
ALGUIEN UN POCO DISTINTO
httpwww9linkcomarchaco-en-redes306_pantalla_jovenhtm
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
SECUNDARIO
DESTINATARIOS
DOCENTES
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
6
PROPOacuteSITOS El aprendizaje y la comprensioacuten de la ciudadaniacutea como
construccioacuten sociohistoacuterica y como praacutectica poliacutetica
El desarrollo de una actitud criacutetica respecto de las formas y
los contenidos transmitidos por los medios de
comunicacioacuten masiva y las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) asiacute como de su
utilizacioacuten responsable participativa y creativa
El reconocimiento y valoracioacuten de los derechos a la
educacioacuten a la informacioacuten y al trabajo (entre otros)
como condiciones de posibilidad de otros derechos
La comprensioacuten construccioacuten e intercambio de ideas y
argumentos sobre problemas vinculados a la reflexioacuten
eacutetica y poliacutetica mediante la produccioacuten individual
y colectiva de diversos textos (escritos orales
audiovisuales expresiones artiacutesticas)
FUENTE Resolucioacuten de CFE 14111 ndash Anexo I
NUacuteCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
7
INFORMACIOacuteN GENERAL
PANTALLA JOVEN
TEMPORADA 1 | EPISODIO 1
DURACIOacuteN 400 MINUTOS
ALGUIEN UN POCO DISTINTO
httpwww9linkcomarchaco-en-redes306_pantalla_jovenhtm
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
SECUNDARIO
DESTINATARIOS
DOCENTES
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
7
INFORMACIOacuteN GENERAL
PANTALLA JOVEN
TEMPORADA 1 | EPISODIO 1
DURACIOacuteN 400 MINUTOS
ALGUIEN UN POCO DISTINTO
httpwww9linkcomarchaco-en-redes306_pantalla_jovenhtm
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
SECUNDARIO
DESTINATARIOS
DOCENTES
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
8
CONSTRUCCIOacuteN CIUDADANA
Los estudiantes de la escuela secundaria son sujetos de derecho que deben
recibir ensentildeanza acorde a los tiempos que corren es necesario entonces que
internalicen principios conceptos y valores necesarios para entender la vida en
democracia eje fundamental de nuestra Constitucioacuten Nacional Ley rectora del
ordenamiento juriacutedico cuyos preceptos baacutesicos deben formar a los joacutevenes con el
objeto de construir una ciudadaniacutea activa
En este marco se espera que los estudiantes
-Desarrollen una actitud responsable criacutetica y pluralista para el ejercicio de una
ciudadaniacutea democraacutetica reconociendo y respetando la Dignidad Humana los
Derechos Humanos los Derechos de Nintildeas Nintildeos Adolescentes y Joacutevenes
-Conozcan comprendan y diferencien las atribuciones de cada poder del
Estado Nacional Provincial y Municipal su valoracioacuten y defensa en el marco de un
estado democraacutetico
-Reconozcan diversas formas de violencia material y simboacutelica y arriesguen
propuestas alternativas superadoras
FUENTE Curriculum Nivel Secundaria paacuteg 186 ndash 195-
NIVEL SECUNDARIO - CICLO BASICO
EJE II DERECHOS HUMANOS ndash DERECHOS DE NINtildeOS
NINtildeAS Y ADOLESCENTES Y JOacuteVENES
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
9
Es una propuesta que promueve la realizacioacuten de
cortometrajes sobre la convivencia escolar
comunitaria realizados por estudiantes de escuelas
secundarias de las distintas localidades de la
provincia del Chaco
Las producciones audiovisuales de los alumnos
abarcan temaacuteticas como la discriminacioacuten la
educacioacuten vial la salud el ambiente la violencia la
interculturalidad la lectoescritura las conductas
adictivas el suicidio y la educacioacuten sexual integral La
mirada adolescente sobre los temas que maacutes los
convocan
SINOacutePSIS
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
1 PARA EMPEZAR
A TRABAJAR
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
11
1) Selecciona cuatro o cinco estudiantes por grupo
NOS ORGANIZAMOS
El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar y ejercitar la loacutegica la comunicacioacuten oral la capacidad de dialogar la toma de decisiones la cooperacioacuten y la construccioacuten del propio aprendizaje entre otras muchas destrezas habilidades y valores que no solo les seraacuten uacutetiles en el aula sino a lo largo de toda su vida
2) Adapta el espacio de trabajo
3) Establece unas normas de comunicacioacuten
4) Actuacutea como conductor y observador
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
2 PARA ENTENDER
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
13
A En la familia protagonista iquesthay derechos que no se respetan
B iquestQueacute valores se pueden rescatar de la historia
C Leer y reflexionar sobre las normas de convivencia
COMENZAMOS
D Identificar las normas de convivencia que ayudariacutean a la Familia
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
3 PARA DEBATIR
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
15
PROFUNDICEMOS
RECURSOS
RELACIONADOS
A Buscar en diccionarios el significado del termino Violencia analizarlos compararlos y escribir una definicioacuten propia
B iquestEn las casas en la Institucioacuten Educativa entre amigos en el noviazgo se observan actos de violencia iquestCuaacuteles
C Armar un listado de los distintos actos de violencia que fueron identificados en la consigna anterior
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
4 PARA PRODUCIR
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
17
A Investigar sobre leyes normas e instituciones que protejan al
ciudadanoa ante actos de violencia
B Seleccionar de la lista una o varias situaciones de violencia
y elaborar una infografiacutea en afiche cartulina entre otros
sobre la violencia y mecanismos de prevencioacuten
EN GRUPOS Respondiendo a las presiones del medio nosotros y los otros como
protagonistas de la amistad el cuidado el respeto y la libertad
COMO REALIZAR UNA INFOGRAFIacuteA
GUIacuteA PASO A PASO
HERRAMIENTAS PARA INFOGRAFIacuteA
LISTADO DE RECURSOS
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
5 PARA SEGUIR
INVESTIGANDO
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
19
INTERESANTES hellip
Comprender maacutes claramente coacutemo se
construye y queacute significa el fenoacutemeno de la violencia puede
ayudarnos a sentir menos angustia y
tambieacuten a adoptar una actitud maacutes activa y positiva para hacerle frente superando la
paraacutelisis que su presencia suele
provocar
Tengo derecho a vivir en un mundo sin violencia
Este trabajo se centra en la
investigacioacuten de temas que
afectan a la juventud como
las adicciones y la violencia escolar
y familiar
Violencia y adicciones en
la Escuela
Resultados del relevamiento
estadiacutestico sobre clima escolar
violencia y conflicto en escuelas seguacuten la
perspectiva de los alumnos por el
Observatorio Argentino de
Violencia en las Escuelas
Investigacioacuten estadiacutesticahellip
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
20
PARA SEGUIR LEYENDO ARROYO Mariela (2010) Sentido comuacuten y espacio puacuteblico Una exploracioacuten
de los sentidos acerca de lo puacuteblico en docentes de nivel medio de la ciudad de
Buenos Aires En httplibrolibresflacsoorgar
BATIUK V (coord) y otros (2008) A 25 antildeos de democracia una revisioacuten sobre
Ciudadaniacutea y Participacioacuten en la educacioacuten secundaria Fundacioacuten CIPPEC
Buenos Aires
BECK Ulrich (2000) La democracia y sus enemigos Paidoacutes Barcelona
BIAGINI Hugo y ROIG Arturo (2009) Diccionario del Pensamiento Alternativo
Biblos UNLa Buenos Aires
BOBBIO Norberto (1993) Igualdad y Libertad Paidoacutes Madrid
CULLEN Carlos (1999) Autonomiacutea moral participacioacuten democraacutetica y
cuidado del otro Novedades Educativas Buenos Aires
CULLEN Carlos (2004) Perfiles-eacutetico poliacuteticos de la educacioacuten Paidoacutes Buenos
Aires
SCHUJMAN G y Siede I (2007) Ciudadania para armar Aportes para la
formacioacuten eacutetica y poliacutetica Aique Buenos Aires
TRILLA Jaume (1992) El profesor y los valores controvertidos Neutralidad y
beligerancia en la educacioacuten Paidoacutes Buenos Aires
RECURSOS EN LA WEB
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-26892-220645texto
httpswwwargentinagobarnormativanacionalley-23592-
20465actualizacion
httpwwwinadigobarcontenidos-digitaleswp-
contentuploads201603derecho-a-la-educacion-sin-discriminacionpdf
