Tic diversidad modulo 2 presentacion

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Módulo 2:

Organización del

aula

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Módulo 2: Organización del aula

• Objetivos

— Definir objetivos docentes que requiere la atención a la

diversidad.

— Analizar recursos TIC y opciones de uso.

— Sugerir posibles usos de los recursos para atender a los

objetivos señalados.

• Contenidos

— Educación: objetivos que pueden ayudar a cubrir las TIC.

— Tecnología: recursos e infraestructura TIC para el aula.

— Pedagogía: posibilidades de aplicación de recursos para cubrir

objetivos.

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Educación: objetivos que pueden ayudar a cubrir las TIC

Principio de la educación para la diversidad:

- Convertir la diversidad en el eje del proceso educativo.

- Seguir el paradigma de la educación centrada en el alumno.

- Utilizar el modelo del desarrollo personal y no el del

déficit.

- Ofrecer tareas en forma de experiencias de aprendizaje.

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- Revisar el currículo a la luz de la diversidad,

buscando el desarrollo global del alumnos en un

contexto tecnológico.

- Formar al profesorado para la diversidad.

- Aprovechar la colaboración de los alumnos.

- Incorporar a los padres en la tareas de la escuela.

- Romper la brecha digital facilitando el acceso a las

TIC.


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TIC y diversidad

Grupos de alumnos muy heterogéneos (incluido alumnado

inmigrante) diferentes características en:

• El origen.

• El rendimiento.

• Las capacidades intelectuales.

• La motivación (Video de la motivación).

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Tecnología: recursos e infraestructura TIC para el aula

PDI (pizarra digital):

1. Utilización de las TIC para compartir información, comentarla y debatirla con

todo el grupo y con el docente.

2. Cuando no se use la PDi, se puede usar el ordenador como "rincón de clase"

para que algún alumno realice trabajos puntuales mientras el grupo clase hace

otra tarea.

3. En un aula con ordenadores de apoyo, se forman grupos para realizar trabajos

colaborativos (Ejemplo de PDI http://www.youtube.com/watch?v=tLeY-jt-32Q).

http://www.youtube.com/watch?v=tLeY-jt-32Q





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1. Adaptar un programa en función del progreso de los alumnos.

2. Máxima contextualización de los materiales.

3. Generación de actividades, materiales, recursos multimedia.

Multitud de herramientas de autor y aplicaciones informáticas

permiten:

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Algunos ejemplos:

• JClic.

• Neobook.

• Impress.

• Blogs.

• Páginas web.

• Simulaciones .

• Programas.

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• Herramientas TIC – Cómo utilizarlas en el aula

Del.icio.us radio.blog.club

Blogger Gmail

Youtube Google Reader

Google Labs Picasa Web Albums

Google Docs Slideshare

• GOOGLE

– Gmail: Crear una cuenta

– Blogger: Un blog es un sitio Web fácil de usar en el cual puedes, entre otras muchas cosas, expresar rápidamente tus opiniones y compartirlas con tu alumnado.

– Page Creator: Es una herramienta que nos permite crear páginas webs y publicarlas en la red.

– Google Docs: Crea tus proyectos en línea, compártelos y accede a ellos desde donde estés.

http://del.icio.us/

http://www.radioblogclub.com/

https://www.blogger.com/start?hl=es

https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=mail&passive=true&rm=false&continue=http://mail.google.com/mail/?hl=es&ui=html&zy=l&bsv=1k96igf4806cy&ltmpl=default&ltmplcache=2&hl=es

http://es.youtube.com/

https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?hl=es&nui=1&service=reader&continue=http://www.google.es/reader/

http://labs.google.es/

http://picasa.google.com/intl/es/

https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=writely&passive=true&continue=http://docs.google.com/?hl=es&hl=es&ltmpl=homepage&nui=1&utm_source=es-more&utm_medium=more&utm_campaign=es

http://www.slideshare.net/

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Instrumentos cognitivos:

• Búsqueda: Internet, buscadores, agentes inteligentes.

• Organización: Bases de datos, análisis de dominios, bases

relacionales.

• Representación: Mapas conceptuales

• Construcción: Micromundos, simulaciones.

• Construcción social: Telecomunicación, correo, boletín,

chat, comunidades de aprendizaje.

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La “fachada digital”: uso de las TIC en el centro escolar, sin contar con toda

la infraestructura necesaria ni con una estrategia docente viable:

http://elblogboyacense.com/2008/05/27/fachada-digital/.

1. Aunque el centro tiene ordenadores de último modelo, no se permite que

los estudiantes usen el aula en los descansos o tras la jornada escolar.

2. Tras una importante adquisición de ordenadores y de hardware y

software, no se ha formado a los docentes, y los estudiantes saben más

sobre su manejo que los docentes.

3. Una visita de inspección para conocer la situación en infraestructura TIC

del centro es atendida por el coordinador del área de tecnología, pero

nadie pregunta a los docentes.

http://elblogboyacense.com/2008/05/27/fachada-digital/



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Pedagogía: posibilidad de aplicación de recursos para cubrir objetivos

Ejemplo de las posibilidades de las TIC en la atención a la diversidad

Experiencias de educación especial en un contexto tecnológico

Fuente: (EDUTOPIA ATA/www.ataccess.org)

1. Un estudiante de infantil con parálisis cerebral utiliza un sintetizador de

lenguaje para actuar como speaker en un juego de luces rojas y verdes.

2. Un estudiante que comprende la historia en el nivel de noveno curso, pero

sólo puede leer como uno de tercero, accede al libro de historia gracias a un

ordenador que le escanea y lee en voz alta el texto.

3. Un niño con dislexia extrema utiliza un procesador verbal para tomar notas

que se transfieren a un ordenador para editar.

4. Otro niño con dificultades de lectura accede al ordenador, se pone los

auriculares, pide al ordenador que lea cada palabra en voz alta, y luego

hace click en las palabras más difíciles para que se las repita.

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• El “Aula digital” y el docente digital:

- No basta con poner ordenadores y programas en las aulas, es

necesario saber utilizarlos.

- Puede introducir cambios significativos: utilización de las

páginas web y entornos interactivos.

VER VIDEO:

http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE&feature=related

• La PDI permite el apoyo a las explicaciones del profesorado y el

tratamiento de la diversidad. Esta infraestructura permite,

además, las exposiciones públicas de estudiantes.

http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE&feature=related

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La pizarra "recuperable“: con la ayuda de un editor de textos y la

pizarra digital…

- Posibilidad de utilizar más letras y colores.

- Facilidades para retocar y mover textos, etc.

- Puede almacenarse y utilizarse en una sesión posterior (por

ejemplo para recordar lo que se hizo el día anterior, o para

utilizarlo en futuras clases).

- Puede enviarse por e-mail a algún alumno que no pudo

asistir o a toda la clase.

- Por supuesto, puede imprimirse y repartirse en papel entre

los estudiantes.

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• Organización de los profesores para atender la diversidad:

- Comunidades de colaboración (profesores e incluso padres).

- Grupos de trabajo, de apoyo y ayuda entre profesores.

- Proyectos institucionales colaborativos.

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• Organización del alumnado en el aula:

- Grupos de trabajo cooperativo (heterogéneos: género, origen cultural,

capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, socialización).

- Refuerzos (pequeño grupo): resolver problemas de aprendizaje.

- Atención individualizada, específica y temporal.

- Espacio y tiempo donde consultar dudas, reforzar materias o hábitos de

trabajo y mejorar las técnicas de estudio.

- Aula flexible.

- La organización por proyectos.

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Actuaciones y organización de aula:

- La heterogeneidad como medio para educar en valores.

- El aprendizaje es un hecho social.

- La interacción entre iguales propicia el aprendizaje.

- La motivación, las expectativas, condicionan el aprendizaje.

- Las estructuras cooperativas son superiores en rendimiento a

las competitivas e individualistas.

- La metodología que es eficaz para grupos homogéneos es

ineficaz para grupos heterogéneos (clases expositivas).

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• Características de los alumnos y las TIC:

- No todo el alumnado aprende con la misma facilidad.

- No todo el alumnado aprende de la misma forma.

- No todo el alumnado tiene la misma motivación para aprender.

- Los estudiantes: prefieren acceder a la información digital,

priorizando la imagen, el vídeo, la música, etc.; llevan a cabo de

manera simultanea múltiples tareas, y generan conocimientos a

partir de información discontinua (no lineal).

• ¿Cómo nos ayuda las TIC a atender la diversidad? ¿Qué ejemplos (buenas

prácticas) conocemos? ¿Qué necesitamos para ello?

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Preguntas claves:

¿Qué es lo que el alumno no consigue hacer? OBJETIVO

¿Qué contenidos son necesarios para alcanzar ese

objetivo y el alumno ya posee?EVALUACIÓN INICIAL

¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? ¿Cuál es el paso más estratégico para ayudar al alumno?

SECUENCIA, ORDEN,

TEMPORALIZACIÓN

¿Cómo voy a enseñarle todo esto? METODOLOGÍA

¿La ayuda ha sido eficaz? ¿Ha conseguido el objetivo? EVALUACIÓN CONTINUA

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Aportaciones (o adaptaciones) de recursos TIC para nueve tipos de

atención:

• Tamaño (número de ítems que un estudiante debe completar).

• Tiempo (que se deja para realizar la tarea o el test).

• Nivel de asistencia (o apoyo que precisa cada estudiante) modo de

impartir la materia.

• Dificultad (nivel de habilidades, tipos de problemas, reglas que el

estudiante debe de seguir).

• Producto que debe mostrar el estudiante.

• Grado de participación activa del estudiante.

• Objetivos alternativos que permiten alcanzar los mismos materiales

educativos.

• Diferentes tipos de materiales que consigan los mismos objetivos en

diferentes estudiantes.

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