Tic en educación adultos
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Agosto 2010
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Análisis del Texto:
LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS:NUEVOS ENFOQUES DE ORIENTACIÓN, NUEVAS RESPUESTAS
EDUCATIVASAntonio Castañer Llinares
Integrantes:Aybar Huamani, JustinianoAstudillo Vicente, Marlene
Beraún Barrantes, José AntonioCáceres Mendoza, Magdalena
Córdova García, Ulises
Sociedad de la información
GORZ
GIDDENS
NEGROPONTE
Transformación de la sociedad
Numerosos autores han tratado de teorizar
sobre la evidente transformación en todos los ámbitos.
CAPACIDADES INTELECTUALES
RECURSOS TECNOLÓGICOS
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
SOCIEDAD ACTUAL
Necesarios
Fac
tor
clav
e
EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TIC SE DA
EN TODAS LAS ESFERAS
PERO NO DE FORMA IGUALITARIA
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
Incluidos en la sociedadTrabajo estableAcceso a la información
Excluidos de la sociedadBajo nivel de estudio
Ocupación precariaBaja calificación
http://www.nestle.eshttp://disney.go.com
PORTALES COMERCIALES
http://www.nabiscoworld.com/
http://www.crayola.com/index.cfm
Servicios que prestan las redes informáticas
PORTALES EDUCATIVOS
htttp://www.mundolatino.org
htttp://ciencianet.com
http://www.chicosyescritores.com
http://pequenosgrandesamigos.com/index.htm
• Funciones: facilitar el aprendizaje, realizar gestiones administrativas y comerciales, actuar como medio publicitario, entretener, motivar y facilitar la búsqueda, obtención, difusión y publicación de la información (Marqués, 1999)
Formación de personas adultas en tecnologías de información Se da en 3 niveles:
FORMACIÓN BÁSICA EN SUS
DIFERENTES TRAMOS
ENSEÑANZAS PARA EL
DESARROLLO PERSONAL
ENSEÑANZA A DISTANCIA
Formación de personas adultas en tecnologías de información Y en dos modalidades
Una específica en TIC
Integrar las tecnologíasen proceso enseñanza-
aprendizaje
Formación de personas adultas en tecnologías de información
SE HA INCREMENTAD
O LA DEMANDA DE
FORMACIÓN DE TIC EN
ADLUTOS
AMAS DE CASA
(integrarse a la educación de sus hijos)
PERSONAS MAYORES(disponen de tiempo)
TRABAJADORES
(adecuarlo al ámbito laboral)
DESEMPELADOS(como valor agregado para
su currículum)
CENTROS DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS EN TIC.
INICIACIÓN EN INFORMÁTICA
APLICACIONES EN OFIMÁTICA
DIFERENTES OPCIONES DEL INTERNET
BRINDAN
INTERESES
LOS CENTROS DEBEN TENER EN CUENTA:
FORMACIÓN SIGNIFICATIVA
PERFILES.
CONOCIMIENTOS
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
ADULTO
IMPORTANTE EN ESTOS CENTROS
CURRÍCULO GENERAL (unidad de criterios)
Sello de identidad de la institución.
Diseñar un plan de evaluación(valoración permanente)
RESPUESTA A DEMANDAS
Recursos materiales, humanos,horarios, espacios, etc.
METODOLOGÍA QUE FOMENTA TRABAJO ACTIVOY PARTICIPATIVO
TRABAJOENEQUIPO Competenciavalorada enlos entornosprofesionales.
ESPACIO EUROPEO DEEDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
PLANTEA UNADOBLE VERTIENTE :
5 y 6. Orientación, Programas Educativos y Desarrollo Curricular y Creación de Condiciones para el Aprendizaje
ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y DESARROLLO CURRICULAR
Medina y Cols (2004) sostienen que la motivación de un adulto para formarse y actualizarse responde a motivaciones personales.
Asumimos que los autores tienen razón por que cada adulto tiene sus propias necesidades que lo motivan a un reto personal y profesional.
FORMACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN EL USO DE LAS
TICS.En relación a las perspectivas de índole económico y social que justif ican la educación de jóvenes y adultos en la TICs., consideramos que es un requisito fundamental para la realización de la persona en su interrelación y desempeño personal, académico y profesional; desarrollándose con mediana pertinencia en la sociedad del conocimiento y la información. Concordamos que los centros de formación, debe orientar a los adultos como usuarios conscientes y crít icos de las herramientas tecnológicos. Promoviendo aprender a aprender en toda época.
INTEGRACIÓN CURRICULAREn lo concerniente de que el mejor uso que puede hacerse de un ordenador es integrarlo al diseño curricular y convertir lo en un aliado eficaz del trabajo para facil i tar el aprendizaje.Concordamos con esta posición por que consideramos que las TICs. fortalecen el aprendizaje del estudiante en todo nivel. Por lo que es necesario contextualizar en todo proyecto curricular de las instituciones educativas en todos sus niveles y modalidades en la educación peruana.
APLICACIONES DIDÁCTICAS EN CENTROS
DE ADULTOSEn lo referido a que a que es necesario diseñar proyectos propios de aprendizaje concretos y objet ivos con la TICs. Asumimos que en nuestro medio hay programas múlt iples con aplicaciones didácticas pert inentes para niños y jóvenes ofertados por diversas inst ituciones privadas y con l imitada apertura las públicas por falta de equipamiento. Sin embargo para personas adultas son todavía escasos las ofertas de alfabetización en las TICs., con l imitado proyecto de aplicación didáctica dentro de la educación virtual.
Competencias: Docentes
1. Actitud positiva la necesidad de utilizar las TIC en la práctica docente.
2. Predisposición a la innovación e investigación en el uso de las TIC.
ante
3. TIC
Elementos curriculares, estrechamente relacionados a los demás elementos curriculares.
McClintock: “Las nuevas tecnologías, específicamente los sistemas telemáticos, son interesantes para introducir pedagogías alternativas y potenciar cambios en las estructuras educativas”
1. EPA Formación integral Superación de desigualdades TIC Prioritarias en el Proyecto Educativo
2. TIC Por sí mismas NO!
Ayudan a repensar, rediseñar, reinventar la actividad docente