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Todos los derechos reservados www.hunab.info Mérida, Yucatán, México

Índice

Página Contenido 3 Los 17 mondambientes 4 La edad de los niños y sus etapas en el desarrollo 5 Características que hacen única la enseñanza en HUNAB 8 Primer mondambiente

29 Segundo mondambiente 44 Tercer mondambiente 57 Cuarto mondambiente 68 Quinto mondambiente 78 Sexto mondambiente 95 Materiales de apoyo 123 Glosario

Derechos de autor 03-2013-000809273000-01

¡Ahora serás parte de los instructores HUNAB, HÉROES Y HEROÍNAS de la ABUELITA TIERRA

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Los 17 mondambientes

Son preceptos que rigen la base de la orientación en HUNAB desde el inicio de sus actividades. Son perfectibles y han ido enriqueciéndose a través de la experiencia y las aportaciones de quienes han colaborado en HUNAB proyecto de vida AC, en especial gracias a la participación y la creatividad de los niños y niñas. Cada mondambiente está acompañado de juegos, experimentos, cuentos, artesanías y reflexiones que ayudan a un mejor entendimiento de los temas. A continuación se enlistan los 17 mondambientes:

1. Protegerás todas las formas de vida: matutinas, diurnas, crepusculares, nocturnas, aéreas, marinas, terrestres, anfibios y acuáticas

2. Aprenderás y demostrarás desde niño y niña la importancia de mantenerte ordenado en la naturaleza y el medio ambiente.

3. Te esforzarás por arreglar tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu colonia, tu pueblo, tu ciudad, tu nación y la abuela Tierra en la que habitas.

4. Sembrarás y aprovecharás los frutos 5. No contaminarás de palabra, ni de obra, ni de omisión. 6. Cuidarás y protegerás el agua en todo lugar 7. Evitarás y combatirás las quemas y los incendios 8. Buscarás la manera de reutilizar los deshechos para el beneficio común. 9. Tratarás de llamar a todos los seres vivos por su nombre 10. No usarás la forma física o mental de ser o estar de algún ser vivo para hacer

burla de él o de ello. 11. No comerciarás ilegalmente seres vivos en algún estatus de protección. 12. Organizarás la tala 13. Organizarás la caza 14. Organizarás la pesca 15. Denunciarás a quien atente contra la abuela Tierra. 16. Te esforzarás en todo momento por reforzar la armonía entre los seres vivos. 17. Harás uso adecuado de los recursos energéticos.

En HUNAB, dependiendo del mondambiente, serán los temas y número de sesiones necesarios para cubrir el objetivo del mismo.


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La edad de los niños y sus etapas en

el desarrollo

Todos los niños son diferentes en su comportamiento, sin embargo en HUNAB procuramos darles la confianza de desarrollar sus habilidades desde temprana edad, aquí unas recomendaciones: Entre 4 y 6 años de edad A los niños les gusta dibujar, colorear, leer palabras cortas y sencillas. Debes motivarlos a mejorar la forma en la que realizan las cosas, por ejemplo, cuando hacen un dibujo en ocasiones no es entendible o no está completo (no dibujan los ojos, la boca, etc.) menciónales lo que les hace falta para que aprendan a hacerlo de forma completa. A esa edad también cuentan historias que son fantasías, no permitas que sigan creando historias irreales creyendo que lo son, corrígelos mencionándoles que hablen con la verdad. Entre 7 y 9 años de edad Es importante hacerles sentir que pueden hacer las cosas, desde repartir las hojas en blanco o acomodar las sillas, no importa que sean tareas sencillas, dales a todos la oportunidad de participar desde las primeras clases para que desarrollen la confianza de desenvolverse frente al grupo. En esta edad les gustan las artesanías y los cuentos. Entre 10 y 12 años A esta edad les gusta participar activamente en la planeación de las clases, déjales saber qué se realizará las próximas semanas, también puedes confiar en su capacidad de responsabilidad pidiéndoles materiales para la siguiente clase, motívalos a compartir y trabajar en equipo. Menciona constantemente lo benéfico que resulta lo aprendido en HUNAB ya que pueden aplicarlo en sus casas y en sus escuelas. De 13 a 17 años En esta etapa buscan imitar artistas o amigos que influyen en ellos, constantemente debes mencionar la importancia de ser propios y ser originales, motívalos a que sean ejemplo de los grupos más jóvenes y la responsabilidad que implica ya que los pequeños querrán imitarlos en su forma de hablar, de vestirse y de actuar. Con esta descripción te será más fácil elegir el tipo de material y planificar la forma en la que desarrollarás la orientación.



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CARACTERÍSTICAS

que hacen única la

enseñanza en HUNAB

Algo que nos caracteriza es que la orientación en HUNAB es impartida principalmente por niñ@s para niñ@s , eso no quiere decir que no seamos incluyentes, por el contrario, todos pueden participar porque “Proteger a la abuelita Tierra es misión de todos” Los niños y niñas pueden encontrar en HUNAB un verdadero espacio para iniciar sus proyectos tempranos de vida, es decir: lo que quieren ser cuando sean grandes. Las actividades de enseñanza en HUNAB son continuas y permanentes, lo que permite dar seguimiento a los logros educativos obtenidos. La información es veraz, actualizada y acorde a la problemática regional. Algunos elementos que no debes olvidar para una buena enseñanza: Pasar lista, así sabrás quiénes han acumulado más puntos Revisar actos heroicos TODAS las clases, porque es la mejor forma de

dar seguimiento a las conductas heroicas de los participantes SEMILLA DE LA SABIDURÍA es un “coco” que te ayudará a generar

orden en la enseñanza, cuando alguien tenga a la semilla de la sabiduría en sus manos, podrá opinar y participar

DIVIERTETE y has divertida la clase INVENTA nuevos juegos y formas de enseñar PREPARA tu clase al menos una semana antes

Si quieres opinar sobre cómo mejorar esta guía de enseñanza, escribe tus comentarios a [email protected] o a www.hunab.org.mx


mailto:[email protected]

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REGLAMENTO PARA INSTRUCTORES El participar como instructor HUNAB también incluye responsabilidades importantes:

Portar el uniforme para eventos y para la impartición de talleres, ningún instructor podrá impartir la enseñanza sin su uniforme.

No se permiten las uñas largas Emplear un vocabulario adecuado durante las actividades y mientras

se porte el uniforme Llegar puntual a las actividades No se puede utilizar piercing (pirsin) , cabello teñido ni uñas pintadas

o postizas durante las actividades HUNAB

No se permite el uso de ropa con imágenes o leyendas de calaveras

Si un instructor no se presenta a las clases de preparación no podrá impartir la enseñanza que corresponde a su falta.

He leído y acepto el reglamento HUNAB Nombre: ___________________________________ fecha: _____________ REGLAMENTO PARA INSTRUCTORES El participar como instructor HUNAB también incluye responsabilidades importantes:

Portar el uniforme para eventos y para la impartición de talleres, ningún instructor podrá impartir la enseñanza sin su uniforme.

No se permiten las uñas largas Emplear un vocabulario adecuado durante las actividades y mientras

se porte el uniforme Llegar puntual a las actividades No se puede utilizar piercing, cabello teñido ni uñas pintadas o

postizas durante las actividades HUNAB

No se permite el uso de ropa con imágenes o leyendas de calaveras

Si un instructor no se presenta a las clases de preparación no podrá impartir la enseñanza que corresponde a su falta.

He leído y acepto el reglamento HUNAB Nombre: ___________________________________ fecha: _____________



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Incentivos

Los incentivos son aquellos premios o acciones que realizas para animar a los niños y niñas de tu grupo a continuar esforzándose en sus actividades. En HUNAB tenemos algunos como: Cadenas de heroísmo: Cada semana se revisa en clase las acciones heroicas escritas en el diario del Héroe, y se entrega una “cuenta” o “bolita” para ir formando un collar o pulsera. Cada determinado tiempo como en navidad, día de Santos Reyes Magos, día del niño, día del medio ambiente, etc puedes entregar premios en base a la cantidad de “cuentas” que hayan acumulado. Algunos niños pierden su cadena de heroísmo, pero es parte del aprendizaje sobre la responsabilidad y el orden. Deben iniciar con una nueva. Diplomas: Los diplomas además de ser documentos que avalan a los niños sobre los conocimientos adquiridos, son también un reconocimiento a su esfuerzo y perseverancia. Tenemos dos tipos de diplomas para quienes cursan los diplomados sobre mondambientes: Diploma de participación: Es aquel que reconoce la participación, la entrega de este diploma depende de su asistencia y participación, pero no del conocimiento adquirido.

Diploma mondambiente: Es aquel que reconoce que un participante, sin importar la edad, tiene el conocimiento suficiente para compartir la información relacionada con ese mondambiente. Para obtenerlo debe presentar un examen acreditado por la asociación HUNAB.


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1Protegerás todas

las formas de vida:

“Matutinas, diurnas, crepusculares,

nocturnas, aéreas, marinas, terrestres,

anfibios y acuáticas”


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Primer mondambiente

“Protegerás todas las formas de vida: Matutinas, diurnas, crepusculares, nocturnas, aéreas, terrestres, acuáticas, marinas y anfibios”

OBJETIVO, Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán capaces de describir, dibujar e identificar los elementos bióticos [vivos] y abióticos [sin vida] de su entorno. Podrán clasificar a los seres vivos de acuerdo al primer mondambiente así como diferenciarán la acción de proteger y cuidar en un contexto de conservación ambiental. Recuerda que la evaluación es simplemente una forma de saber si se ha cumplido el objetivo de llevar este mensaje, muestra todo tu entusiasmo y creatividad. DEFINICIONES QUE DEBES SABER Seres vivos [Biótico], elementos no vivos [Abióticos]. Seres vivos matutinos, diurnos, crepusculares, nocturnos, aéreos, terrestres, acuáticos, marinos y anfibios. Diferencia entre cuidar y proteger TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el mondambiente, número de horas y días) MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con tiempo)



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) Los seres que están vivos poseen funciones muy organizadas en su cuerpo que pareciera complejo de descubrir o entender, por ejemplo ¿cómo es que un pez puede tomar oxígeno del agua a través de branquias y un ave toma el oxígeno del aire? Pues bien sus cuerpos tienen procesos (o formas) de hacerlo y no fallan en

la manera de realizarlo, al igual que en el cuerpo humano, nuestro cuerpo sabe como transformar la comida en energía para que podamos correr, hacer la tarea, respirar, dormir, etc. No necesitamos preocuparnos por respirar porque nuestro cuerpo de noche y de día lo realiza.

Puede resultar sencillo identificar a un ser vivo, ya que comparte muchos atributos [características] también llamadas características básicas que los diferencia de la materia inerte: Organización. Las unidades básicas de un organismo son las células. Un organismo puede estar compuesto de una sola célula (unicelular) o por muchas (pluricelular). La célula es "la unidad viva más pequeña capaz de crecimiento autónomo y reproducción” Irritabilidad. Es una reacción ante estímulos externos. Una respuesta puede ser de muchas formas, por ejemplo los gestos al quemarnos y los gritos al asustarnos. Metabolismo. Los organismos consumen energía para convertir los nutrientes en componentes necesarios para realizar sus funciones. Desarrollo. Los organismos aumentan de tamaño al adquirir y procesar los nutrientes. En el caso de las plantas desarrollan hojas y en los humanos aumentamos de estatura (a lo alto y a lo ancho) Reproducción. Es la habilidad de producir copias similares de sí mismos, tanto asexualmente a partir de un único progenitor, como sexualmente a partir de dos



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progenitores. Adaptación. Es la capacidad de adecuar sus estilos de vida a las condiciones del ambiente para seguir viviendo. Para asegurarte de que has entendido los conceptos, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué es inerte? ___________________________________________________ ¿Qué es una célula? __________________________________________________________________ ¿Cómo sabes que un organismo tiene vida? _______________________________________________________________ ¿Las semillas tienen vida?________________________________ ¿El agua tiene vida? _________¿Por qué? ________________________________ _________________________________________________________________ A los seres vivos, la biología los clasifica en cinco grandes grupos llamados reinos: Reino Monera : Son células llamadas Procariontes son unicelulares y sólo las podemos ver en microscopios, tienen la forma de un “cheto” con colita, fíjate en la imagen. Las bacterias son procariotas. Reino Protista: Son células llamadas eucariontes, son un poco más grandes que las procariotas pero de todas formas necesitas un microscopio para verlas, y



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también son células con más estructuras: tienen núcleo (como la yema de un huevo). Reino Fungi, al cual pertenecen todos los hongos. Reino Plantae, al cual pertenecen todas las plantas (cactus, árboles, palmeras, matorrales, flores…) Reino Animalia, al cual pertenecen todos los animales incluyendo el ser humano. El reino animalia está dividido en vertebrados e invertebrados, y también hay mamíferos nacen de la mamá, toman leche. Como las ballenas, los seres humanos, los perros, gatos, etc. Ovíparos, Vivíparos, Reptiles, Moluscos, Equinodermos…como vez es muy extenso. Las aves tienen plumas y nacen de huevos. No todas las aves vuelan. Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de escamas, son de sangre fría. Hay víboras vivíparas, se dice que los huevos eclosionan dentro de la madre y luego hay quienes mencionan sobre seres vivos ovovivíparos, es decir que los huevos no salen de la madre hasta que éstos ya casi van a eclosionar, es interesante si investigas más sobre este tema. Es importante estar preparado antes de enseñar sobre medio ambiente. Por eso mientras más tiempo le dediques a aprender sobre temas que en particular te interesen, tendrás más conocimiento que podrás compartir con tus compañeros durante el desarrollo de la orientación. A continuación encontrarás la programación de las clases para desarrollar el primer mondambiente, recuerda que si tienes dudas o quieres hacer comentarios sobre la clase, sólo entrega por escrito tus sugerencias.



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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES – 1er mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas:

6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante -Los seres vivos a tu alrededor: mascotas y plantas -Los seres vivos respiran, se reproducen, nacen, se alimentan, crecen y mueren -Los seres vivos son importantes y los debemos respetar

-Los seres vivos y sus características -Los seres vivos y sus hábitos -Los seres vivos y los lugares en los que trabajan -Cada ser vivo en su lugar: Desastres si los cambiamos de lugar Problemas en nuestro hogar ¿Cuidar o proteger?

-Bióticos y abióticos: ¿Cómo sé que tienen vida? -Los seres vivos y sus hábitos -Los seres vivos y los lugares en los que trabajan -Cada ser vivo en su lugar Distribución geográfica de los seres vivos en la abuela Tierra

-Bióticos y abióticos, características de los seres vivos -¿Cómo se clasifican los animales? -Clasificación de los seres vivos según hábitos y hábitats -¿Proteger o cuidar?

Quiere decir que puedes hacer grupos en tu taller primero piensa en si cuentan con la cantidad suficiente de instructores. Otra opción es identificar la edad de la mayoría de los participantes y de esa forma preparar tu clase.



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PLANEACIÓN DE LAS CLASES RECUERDA QUE DEBES ACOMODAR LAS CLASES Y SESIONES DE ACUERDO AL RITMO EN

QUE AVANZA TU GRUPO, DIVIÉRTETE… Debes iniciar pasando la lista de asistencia, no olvides saludar al grupo. Da la bienvenida, si es la primera clase preséntate ante los niños y luego pide a cada uno que se presente. Explica que en HUNAB van a aprender a cuidar a la abuelita Tierra, pero para hacerlo como verdaderos héroes de la naturaleza deben aprender 17 reglas, llamadas mondambientes [si ellos pueden ver los mondambientes escritos, ya sea en una cartulina, pizarrón, etc. Será más fácil que entiendan] son para estar ordenados en la naturaleza. Presenta el primer mondambiente mostrando una hoja de apoyo con las letras del mondambiente, además apóyate en el cuaderno de entrenamiento de los Héroes y Heroínas de la abuela Tierra, busca a continuación los temas que te corresponden de acuerdo a la edad de tus participantes Es tiempo de iniciar tu explicación:

LOS SERES VIVOS A TÚ ALREDEDOR: MASCOTAS Y PLANTAS Los seres humanos somos seres vivos que necesitamos comer para crecer. Al igual que nosotros existen otros seres vivos en el mundo con quienes compartimos el mundo, a veces somos egoístas y no pensamos en que nuestras acciones están afectando a otros seres vivos en el mundo, o a seres que están cerca de nosotros, como nuestras mascotas. Cuando nuestro perro ladra es porque quiere algo y lo primero que hacemos es salir y gritarle que no ladre, en vez de averiguar que le falta o porqué lo hace. Otro ejemplo es la comida, la desperdiciamos sin entender lo que cuesta que llegue a nuestras casas y de que hay otros seres humanos que ya quisieran comer lo que nosotros tenemos en la mesa. Todos los seres vivos Respiramos, Nacemos, Crecemos, nos reproducimos y morimos. Por ejemplo, los perritos (quienes también comen y beben agua), los gatos, los ratones, todos ellos son animales. Pero las plantas también crecen y se alimentan, aunque no tienen boca son también seres vivos. Pregúntales si ¿saben cuándo es un ser vivo y cuándo no?



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LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS

Actividad para identificar características de los seres vivos: Tienes unas tarjetas las cuales mostrarás al grupo para explicar cada característica, puedes iniciar preguntando al grupo ¿cómo sabes que algo tiene vida? has emocionante la explicación. Por ejemplo:

Al mostrar esta tarjeta dibuja en el pizarrón nueve líneas, así los niños adivinarán las letras que deben ir hasta formar la palabra “Alimentan” Para que adivinen debes darles pistas por ejemplo: Aunque no

todos los seres vivos tienen boca, todos deben hacer esta actividad para tener energía y crecer. Esto mismo debes repetirlo en cada tarjeta

ALIMENTAN

Todos necesitamos alimentos para crecer y realizar nuestras actividades, la comida es en un ser vivo como la gasolina en un auto. Las plantas se alimentan con nutrientes que se encuentran en la tierra, otros animales utilizan su pico, boca u hocico para ingerir su comida , Las plantas utilizan sus raíces.

CRECEN

Todos desarrollamos nuestro cuerpo, por ejemplo las plantas son semillas y luego pueden ser grandes árboles. Los humanos primero somos bebés, luego niños, jóvenes, adultos y adultos mayores (abuelitos)

NACEN y MUEREN

Proceso natural en los seres vivos, si los niños comentan que les da miedo la muerte o que es un tema que no les gusta, sólo comenta que es parte de la vida y por tanto debemos verlo como un proceso natural. Si intentan mencionar temas de fantasmas sólo menciona: “Los fantasmas (incluyendo a Gasparín) no son seres vivos por lo tanto no son tema de la clase” y no desvíes tu tema. Investiga sobre la diferencia entre nacer, brotar y eclosionar

RESPIRAMOS El proceso de respirar es definido muchas veces sólo



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considerando la presencia de oxígeno en el aire, sin embargo los peces utilizan el oxígeno disuelto en el agua (recuerda que la fórmula química del agua es H2O, dos de hidrógeno y una de oxígeno) por eso los tramposos peces

REPRODUCEN

Pueden tener hijos, y los animales se pueden clasificar en ovíparos, vivíparos u ovovivíparos Las plantas también tienen un proceso interesante de reproducción, algunas dan semillas, otras por “codos” es decir sale otra planta si le cortas un pedazo de su tronquito y la siembras, comenta que más adelante aprenderán sobre esto

RESPONDEN A ESTÍMULOS

Los animales y las plantas no tienen sentimientos porque no lloran, no sonríen. Pero si responden a estímulos, si golpeas a un perro éste va a emitir un chillido por el dolor de la agresión

Trampas en las tarjetas DESPLAZAMIENTO

No todos los seres vivos se desplazan, es decir, se mueven de un lado a otro. Por ejemplo: los árboles no pueden cambiarse de lugar, en cambio, el viento les ayuda a llevar sus semillas de un lado a otro como el caso del” diente de león” o de la ceiba. Otras plantas como las que dan espinos aprovechan que los espinos se pegan en la piel de animales o de tu calcetín para llegar a poblar otras regiones. En ocasiones las aves comen semillas y “bombardean” los patios cuando hacen del baño. Existen arañas llamadas “arañas voladoras” que aprovechan el viento para desplazarse, puedes investigar.

SIENTEN

Los animales y las plantas no tienen sentimientos porque no lloran, no sonríen. Pero si responden a estímulos



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BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

¿CÓMO SE QUE TIENEN VIDA? Actividad para aprender a diferenciar lo que tiene vida y de lo que no. Para hacer pensar a los participantes sobre si los ejemplos que se enuncian a continuación son seres vivos o no, puedes utilizar juegos, por ejemplo: hacer una línea y brincar hacia atrás o hacia adelante, según la respuesta. Debes preguntar: ¿Las piedras tienen vida? Si piensan que la respuesta es sí deben saltar hacia adelante, en cambio si la respuesta es no deberán saltar hacia atrás. De esta forma irás descalificando jugadores hasta obtener a un ganador. Recomendaciones: no permitas que el grupo haga burla de quienes se equivocan en las respuestas, comenta que todos vamos a aprender, recuerda que buscar la armonía en todo momento permitirá que el grupo esté cómodo y en confianza. Estos son algunos ejemplos útiles para tu orientación. Las piedras—NO La arena—NO Las semillas—SI Las plantas y los árboles –SI El agua – NO

Las conchas – NO Las esponjas de mar –SI y son animales El coral – SI

Al finalizar el juego explique: No todo lo que nos rodea son seres vivos, algunas cosas nunca crecen, como los autos o los camiones, siempre son del mismo tamaño. Las piedras tampoco crecen, hay piedras pequeñas y gigantes, pero no crecen*. *Algunas piedras con el tiempo van incrementando su tamaño porque el polvo se adhiere a ellas.



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CADA SER VIVO EN SU LUGAR Pida a los niños que dibujen a cinco seres vivos. Esta actividad te ayuda a saber qué tipo de seres vivos conocen, además es una pista para que estés enterado de a qué niños les gusta más leer sobre naturaleza o comentan de animales raros o poco comunes para los demás. Al finalizar el dibujo todos deben mostrar y decir sus cinco seres vivos. NO haga comentarios que puedan hacer sentir mal a los niños por muy raro que parezca el dibujo. Ahora recorten los seres vivos que dibujaron y pégalos en el mapamundi gigante, probablemente les resulte un poco difícil de saber en qué países y continentes se encuentran esos animales y plantas, pero es importante investigar para aprender. ¿Pregúntales si les gustaría tener de mascota a un oso panda? ¿a quién le gustaría tener de mascota a… una… foca? ¿Quén quiere de mascota a …? Procura motivarlos sobre lo tierno que nos resulta tener mascotas para abrazarlas, tomarles fotos y presumirlas, pero la realidad es que una mascota es una responsabilidad, TODOS LOS DÍAS hay que limpiarle, darle agua, comida y protegerla del sol, también hay que pensar en sus vacunas pero ¿Qué pasa si no son animales o plantas domésticas? ¿Qué pasaría con un oso panda en Yucatán? Claro! Moriría por tanto calor, por respeto a los animales y a las plantas, deben vivir en sus hábitats, en la naturaleza. Algunos países han tenido problemas por llevar animales que no debían, te recomendamos investigar el caso de Australia con los conejos y el de España con los Eucaliptos, el pez León en Yucatán; y exponlo en tu clase, traten de resolver las siguientes preguntas: ¿Puede ser un problema llevar animales o plantas a un hábitat distinto? Imagina que estos animales y plantas extranjeros se escapan, ¿Qué travesuras o maldades podrían hacerles a los seres vivos de ese lugar? Platiquen o dibujen sus ideas. En la realidad, algunas especies exóticas y silvestres son compradas como mascotas como ranas gigantes, peces, cocodrilos, etc. Y cuando los dueños ya no los pueden cuidar deciden “abandonarlos” o “tirarlos” en el monte, el mar, los cenotes, ríos o en cualquier lugar natural donde creen que podrá sobrevivir pero no piensan en los problemas que podría ocasionar la “mascota abandonada”.



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LOS SERES VIVOS SON IMPORTANTES Y LOS DEBEMOS RESPETAR ¿PROTEGER O CUIDAR?

Probablemente pienses que sólo los animales tienen vida porque se mueven, pero no es así, las plantas también tienen vida y cada vez que arrancamos sus hojas es como jalarles el cabello, para demostrarte que tienen vida haremos un experimento: Experimento de la planta bebedora de agua Prepare con anticipación (antes con mucho tiempo antes!!!) una maceta con su planta. Procure que la tierra de la planta se encuentre completamente seca. El experimento consiste en que vean la absorción de agua por parte de las plantas. Deberá meter la maceta en una cubeta con agua e invitar a los participantes a observar las burbujas que salen de la planta. Mencionarles que las plantas también beben agua y que gracias al agua pueden absorber los nutrientes (alimentos) que necesitan para crecer y dar sus flores y semillas. En realidad la planta no está tomando agua en ese momento, las burbujas que vemos son causadas porque el agua está entrando a la tierra, posteriormente será absorbida por la planta pero el experimento es una forma llamativa de presentar a la planta “bebedora de agua”

-Actividad Pida a los participantes que caminen, señalen o se muevan hacia un objeto sin vida. Ahora que se paren a un lado de un ser vivo. No les de ejemplos, deje que traten de pensar donde ir, si alguno se equivoca, no diga quien se ha equivocado sólo mencione cuantos están equivocados y que les dará una oportunidad para cambiar de lugar y escoger la respuesta correcta. Te sorprenderá la cantidad de niños que decide cambiar de lugar. Los seres vivos ¿sienten?. Si, si los golpeas les duele (y algunos emiten chillidos), sienten hambre. Es importante protegerlos y si tienes alguno en casa debes cuidarlo. Cuidarlo y protegerlo no es lo mismo, por ejemplo se cuida lo que tienes a un lado, como los perros o los gatos, pero no puedes cuidar a un león (además de que no hay en Yucatán) no puedes tenerlo a un lado, te usaría de bocadillo. En cambio puedes protegerlo, desde lejos. Realizando acciones que protejan su hogar (llamado hábitat).



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Por ejemplo: ¿Cómo cuidas a un león desde tu casa? No puedes, entonces cómo proteges a un león desde tu casa? Evito quemar basura para que nunca les llegue aire contaminado, cuido los árboles que limpian el aire, cuido que el agua no se desperdicie para no usar de más y que luego les falte a ellos. Cuidar a las aves no significa tenerlos en jaulas en tu casa. Este es un día de reflexión, pida a los niños que opinen, deja que todos hablen Actividades extras: Cuento “El monito HUNAB” y Juego de lotería como repaso del primer mondambiente, Con los personajes puedes hacer títeres para tu cuento



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LOS SERES VIVOS, SUS HÁBITOS Y LOS LUGARES EN LOS QUE TRABAJAN

A los seres humanos nos gusta trabajar de día, muy pocos trabajamos de noche. Los seres vivos según el horario en el que trabajan pueden clasificarse en: Matutinos : Trabajan por la mañana como las flores que abren al amanecer o las aves que desde temprano andan en busca de semillas y lombrices Diurnos: Aquellos seres vivos que trabajan durante el día. Como los árboles y los seres humanos. Crepusculares: Aquellos que trabajan antes de que salga el sol o antes de que el sol se oculte, algunos iguanos son crepusculares. Nocturnos, aquellos que disfrutan trabajar de noche, como los cactus (porque producen oxígeno de noche y dióxido de carbono durante el día; los árboles lo hacen al revés en el día producen oxígeno y por la noche dióxido de carbono) los saguaros (un tipo de cactus) , los murciélagos y los lobos son seres vivos nocturnos. Una plática interactiva para los niños es que les pidas que den ejemplos de en qué creen que trabajan los animales, El trabajo de los animales consiste en encontrar su comida, proteger a su familia de depredadores, etc..

-Actividad opcional Organiza un concurso rápido de esculturas con plastilina. Cuatro equipos, reparte una plastilina a cada participante, a cada equipo le corresponde una clasificación y concursarán internamente. Cada integrante del grupo realizará la escultura de un ser vivo con hábitos matutinos, diurnos, crepusculares o nocturnos, según les haya asignado. Al final escoge la mejor escultura de cada equipo y pídele al ganador que explique porque su ser vivo esculpido es de esos hábitos. Te darás cuenta que pocos harán esculturas de plantas o del ser humano porque muchas veces decir ser vivo es pensar sólo en animales, has un comentario sobre esto, las plantas también son mascotas y requieren de agua y alimento para crecer sanas. Otra versión de la actividad es el mismo concurso pero con dibujos, o la escultura en arena o con lodo. Utiliza los elementos de tu alrededor para enriquecer la clase



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-Actividad: Repasando el día anterior. Elabore cuatro cartulinas, una con la leyenda de matutino, otra con diurno, la tercera será nocturno y la cuarta crepuscular. En el área de orientación, coloque en lugares diferentes cada cartulina. Reúna a su grupo y explíquele la dinámica, cuando usted de un ejemplo de seres vivos, todos deberán correr hasta llegar a la cartulina con la clasificación correcta. Si usted grita “murciélago” todos deberán correr a “nocturnos” Para finalizar los conceptos de enseñanza, explique a los participantes que los seres vivos pueden clasificarse de otra forma, dependiendo de donde viven. Por ejemplo, los seres humanos vivimos sobre la tierra, pisando el suelo, por lo tanto somos terrestres. Al igual que los perros, los gatos y los árboles. Los seres vivos que habitan en el mar se llaman marinos, los que viven en agua dulce y agua salobre son acuáticos. NOTA: NO UTILICE LA FRASE “LOS ANIMALES ACUÁTICOS NECESITAN DEL AGUA PARA VIVIR” PORQUE TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAMOS DEL AGUA PARA VIVIR, NO SÓLO LOS ACUÁTICOS. EN CAMBIO UTILICE: LOS ANIMALES ACUÁTICOS VIVEN DENTRO DEL AGUA TAMPOCO UTILICE LA FRASE “SI LOS ANIMALES ACUÁTICOS SALEN DEL AGUA SE PUEDEN MORIR” PORQUE EXISTEN ALGUNAS TORUGAS QUE SON ACUÁTICAS Y SI LAS SACAN DEL AGUA NO MORIRÁN , LOS PECES EN CAMBIO SI. SEA CUIDADOSO DE LAS FRASES QUE UTILIZA. Los aéreos son aquellos que les gusta trabajar en el aire NO VIVEN EN EL AIRE, SÓLO TRABAJAN EN EL AIRE. Como las mariposas, vuelan y trabajan en el aire buscando comida pero no viven en el aire. Los anfibios por definición son animales “de dos vidas” es decir, que sus crías están viviendo en el agua y cuando son adultos viven en la tierra. Como las ranas, las cecilias (son como culebras pero no son culebras) y las salamandras. En algunos casos los anfibios son llamados batracios. Actividad 6. Se repite la actividad 5 con las clasificaciones aéreas, terrestres, acuáticas, marinas y anfibias



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Actividad: Torneo de la pesca de salvación Paso 1. Se presentan las reglas del juego: En una piscina con agua (o cualquier otro material que simule un espacio con agua) se colocan figuras de seres vivos (pueden ser animales y plantas de plástico o imágenes ). La intención es que los participantes “pesquen” a esos seres vivos para salvarlos. Según lo que pesquen serán los puntos obtenidos Terrestres ….1 punto Aéreos….2 puntos Acuáticos … puntos especiales Sólo un jugador por equipo a la vez, pesquen tantos como puedan y no pueden meter las manos, sólo cuenta si han sido pescados con la caña. Paso 2. Organiza los equipos Se hacen cinco equipos con cuatro integrantes cada uno (si tu grupo es mayor o menor, entonces acomoda el grupo como mejor convenga), por tiempos cada integrante debe de pescar los animalitos para salvarlos, por ejemplo puedes dar 30 segundos por participante así de forma simultánea todos los equipos participan. Asegúrate de que todos atiendan cuando des la orden de que el juego ha terminado. Paso 3. Explicación y ganadores Breve explicación de que es aéreo, terrestre y acuático Cuando acaben de participar debes hacer el conteo de acuerdo a la puntuación: terrestres 1 punto ¿quién tiene animales terrestres? Que cada equipo en voz alta diga cuantos puntos lleva, Aéreos 2 puntos ¿quién tiene animales aéreos? Que cada equipo en voz alta diga cuantos puntos lleva…Acuáticos.. PUNTOS ESPECIALES ¿quién tiene animales acuáticos? Todos los que pescaron para salvar animales acuáticos del agua están DESCALIFICADOS porque los animales acuáticos no viven fuera del agua. No les des pistas al inicio del juego de que si sacan acuáticos los descalificas.



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Recomendaciones Usted conoce a su grupo y sabe cuánto tiempo escucharán los niños, si nota que se inquietan, forme grupos de 3 a 5 niños y pídales que dibujen al ser vivo más extraño que conozcan, el más asombroso o simplemente el que más ternura les inspira. Después escúchelos, no seleccione quien hablará, deje que por azar alguno pasen. Esta actividad les permitirá hablar en público además de reflexionar sobre aquellos seres que conocen. Puede repetir las actividades del concurso de escultura para repasar otros conceptos, prepare su orientación. Si hay conceptos que no sabe, mejor dígales a los niños que lo investigará, Preguntas curiosas, tarea para el orientador. Algunas preguntas difíciles que en ocasiones los niños realizan y que deberás estar preparado para contestar serán: ¿Los mosquitos y las libélulas son anfibios? Sus larvas nacen en el agua y luego vuelan!! ¿Las gallinas son terrestres o aéreas? Los pingüinos también son aves y no vuelan. Otros temas que debes saber: -Según la forma de las patas de las aves puedes clasificarlas en acuáticas, terrestres o aéreas -Puede existir varias clasificaciones para un solo animal -Hay plantas que a la vez son acuáticas y terrestres (como el lirio acuático) -Investiga la forma de las aletas y las patas de las tortugas, de esta forma también puedes clasificarlas -Ten a la mano el nombre de las aves que no vuelan (pingüino, avestruz, etc.)



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CUENTO EL MONITO “HUNAB” ¡¡¡¡¡¡Aaaaauuummmmm!!!!! Bostezó el monito hunab, estirando sus delgados brazos hacia abajo, mientras su larga cola se amarraba fuertemente a la rama que lo sostenía. Se iniciaba un día más en el zoológico de la localidad. Pronto se escuchó el sonido de los autobuses que llegaban repletos de gritos y sonrisas emocionadas de los niños que visitaban ese día a los habitantes de tan tranquilo lugar. Mientras los pequeños formaban filas y alistaban su desayuno, los animalitos del zoológico también iniciaban un día más. En el área de monos, HUNAB empezó a molestar a todos los demás changos golpeando sus espaldas con la mano abierta mientras emitía una serie de chillidos raros. Como disfrutando el alboroto que armaba entre sus hermanos. Aproximadamente a las 7:30 de la mañana les llevaron un suculento, apetitoso y delicioso platón de frutas, mismas que en cuestión de minutos desaparecieron quedando sólo algunas cáscaras de plátano regadas en el piso. Media hora después, los niños que visitaban ese día el lugar, dieron inicio a sus recorridos. Primero desfilaron por la jaula de las jirafas y clarito se escuchaba a los niños decir: _Ya vieron esas antenitas que tienen en su cabeza, parecen escobitas_ Otra voz contestó _tienen un cuello tan largo que alcanzan los árboles más altos, pero ¿cómo beberán agua?_ y pronto varias risas escaparon de los niños, pues imaginaban lo difícil que sería para las largas y esbeltas jirafas alcanzar el bebedero que se encontraba en el suelo.



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Ningún habitante del zoológico se salvaba de las críticas y burlas de los niños, los hipopótamos preferían esconderse bajo el agua donde la bulla no fuera escuchada, a los jaguares les decían que sus manchas parecían más bien como si les hubieran lanzado zapotazos sobre su hermosa piel, a las garzas las criticaban por sus flacas piernas, como si pronto se fueran a “quebrar”. A las cebras les decían que no se habían quitado la pijama o que portaban uniformes de encarcelados. Y así fue avanzando el ejército criticador de niños, absolutamente nadie se salvaba de sus divertidos comentarios Cuando llegaron a la jaula de hunab éste se dirigió a los otros primates de su misma edad y les comentó: ¡Hey! ¿Ya vieron a los humanitos que nos enviaron hoy para divertirnos? Vean con que envidia nos observan

- En ese momento los demás monos voltearon a ver a la multitud de niños que se formaba alrededor de la jaula

-¡Qué ganas deben de tener de salir de su encierro para venir a treparse junto con nosotros a los árboles! Pero no pueden _comentó HUNAB_ y si pudieran entrar, estoy seguro que ni siquiera podrían subir un metro, como por ejemplo.... (Señaló a algunos niños).... esos gorditos, que chistosos se verían tratando de imitarnos. Soltaron la carcajada todos los monos. _ Y fíjense como se van a reír de lo que voy a hacer_ dijo hunab Tomó un sorbo de agua y con los cachetes a punto de reventar se acercó al enrejado y bañó a los pequeños, la mayoría trató de huir, pero al hacerlo, tropezaron y cayeron algunos al suelo.



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Motivo suficiente para que los changos volvieran a reír estrepitosamente… y así pasaron las horas y el día se hacía cada vez más divertido para hunab, quien tenía la certeza de que había nacido en un lugar privilegiado, ya que aparte de su buena comida, su tranquilo lugar y su familia unida, le llevaban todos los días seres humanos para su diversión.

De esa misma manera y sin temor a equivocarme pensaban los demás animales del zoológico. Como igualmente los niños visitantes convivían con la firme idea de haberse divertido a costa de los “inocentes” y “pobrecitos” habitantes del lugar. Pues bien, antes de burlarte o hacer comentario alguno sobre algún ser vivo, ponte en su lugar. No vaya a ser que sea como el monito HUNAB ©Todos los derechos reservados



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LOTERIA DE SERES VIVOS

Para que la lotería cuente, la cartilla completa debe ser llenada, a continuación las adivinanzas de cada ser vivo, deje que los niños adivinen de quien se trata todo el grupo deberá saber la respuesta correcta.

No soy la esposa del sapo, aunque muchos se confundan Si me atrapas seguro y escapo La rana

Cargo a cuestas siempre mi casa No soy de agua dulce, ni de tierra Mis huevos los coloco de noche en la playa Y cuando nacemos rápido corremos escapando de la garza Tortuga Marina

En Xcaret nos conocimos Primero soy huevo Luego un hermoso gusanillo Que por magia natural Obtiene un par de alas y pronto echa a volar Mariposa

Soy felino pero no gato Soy temido pero cazado Por mi hermoso pelaje con manchas decorado Jaguar

Rosadito me conoces Pero broto color blanco Me espanto si escucho voces Y huyo rápido volando Flamenco

Soy la esposa del pato La pata (huella)

Hermosas somos y de colores En tu jardín nos encontramos Las abuelitas nos dan amores Aunque muchas hojas tiramos las flores

Somos grandes y fuertes En el mar siempre nadamos Y donde quiera que me encuentres Abriremos nuestras enorme boca para alimentarnos ballenas

Temible me consideran Los pescadores por mis dientes Pero si en realidad supieran Que me gustan mucho los peces Tiburón

Larga cola y fuertes brazos Para columpiarnos En los árboles frondosos Deberás siempre cuidarnos Mono

Somos hermosas plantas Pero en la tierra no vivimos Preferimos estar sumergidas Entre peces marinos Algas marinas

Soy ave pero no vuelo Y si me toman fotos a colores Siempre salgo en blanco y negro pingüino

Ocho brazos me puedes ver En el mar contento estoy Pero miedo tengo hoy De ceviche pronto ser pulpo

Nocturno suelo ser Con antifaz no me puedes reconocer Mi comida siempre lavare Antes de intentarla comer Mapache

Soy transparente cuando estoy vivo, del susto me pongo blanco y del mar a tu sartén temblando quedo rosado Camarón

Ojos grandotes Para observar de noche Sagaces orejas Que me ayudan a atrapar a mis presas Búho

De pequeño mido 2 cm De grande hasta 15 metros Árbol

Mi nombre es manzana Pero no soy fruta Me gusta el agua tranquila Y vivir en mi piscina Caracol manzana maya

Extinto del hábitat estoy Por culpa del cazador Mexicano siempre soy Aunque me tengan temor Lobo mexicano

Actriz soy en Xcaret Roja , verde o azul Mírame de bebé Y desplumada estaré Guacamaya

Soy de color negro Largo pico para frutas Si no haces ruido Seguro y no me asustas Tucán



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2Aprenderás y

demostrarás desde

niño y niña…

…la importancia de mantenerte

ordenado en la naturaleza y el medio

ambiente



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Segundo mondambiente

“Aprenderás y demostrarás desde niño y niña, la importancia de mantenerte ordenado en la naturaleza”

OBJETIVO Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán capaces de describir la importancia de mantenerse ordenados en la naturaleza. Dando ejemplos de desorden y su impacto en el ambiente, definirán el concepto de naturaleza y medio ambiente. DEFINICIONES QUE DEBES SABER Naturaleza, orden, medio ambiente, contaminación, actos heroicos TIEMPO MATERIALES



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) La ecología (del griego «οίκος» oikos="casa", y «λóγος» logos=" conocimiento") es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente. Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Incluye el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. De manera natural nuestra abuela Tierra desarrolla procesos y fenómenos que el ser humano ha ido alterando a través de la producción masiva de materiales, generando un impacto negativo en la naturaleza, de ahí el término contaminación. La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo En otras palabras: Ecología es una ciencia (como el español y las matemáticas). Estudia la relación de los seres vivos con su ambiente El medio ambiente es todo lo que nos rodea (seres bióticos, elementos abióticos y también las costumbres de los seres humanos) Contaminación es cuando afectamos negativamente un lugar o momento determinado y con eso estamos alterando la armonía.



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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES—2º mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas:

6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante - La naturaleza y el medio ambiente -Los niños y niñas como héroes de la abuelita Tierra -Tu primer acto heroico

- ¿Qué es para ti la naturaleza? - Diferencia entre medio ambiente y naturaleza - Sonidos y aromas de la naturaleza y el medio ambiente - ¿Quién es la abuelita Tierra? - Héroes de la abuela Tierra: diario de un héroe

-Diferencia entre medio ambiente, naturaleza y ecología - En la abuela Tierra todo tiene un orden - ¿Quién contamina más, los niños o los adultos? - Héroes de abuelita Tierra: Actos heroicos

-Medio ambiente, ecología y naturaleza, una gran diferencia. - En la abuela Tierra todo tiene un orden aunque parezca desorden - ¿Quién contamina más los niños o los adultos? - Héroes de la abuela Tierra, Cadenas de heroísmo

PLANEACIÓN DE LAS CLASES No olvides saludar al grupo y pasar la lista de asistencia. Iniciarás la clase con la actividad: POZO MÁGICO DE LOS DESEOS Todos deben dibujar y/o escribir un deseo para la naturaleza y para la abuela Tierra, por ejemplo: deseo que los ríos de la abuela Tierra que son como sus venas ya no estén contaminados. También deben escribir un compromiso para ayudar a lograrlo, El dibujo del pozo de los deseos se coloca en el pozo (la réplica que debes elaborar con una cubeta o cartulina) Durante 10 años los deseos de los participantes van a ser guardados y luego los abriremos para ver si se volvió realidad y su ustedes cumplieron sus compromisos Presenta ante el grupo el mondambiente que se verá.



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LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

Pide al grupo que realicen un dibujo sobre qué es para ellos la naturaleza. Al terminar los dibujos, pégalos en un lugar donde todos los vean o pídeles que muestren al mismo tiempo todos sus dibujos y explica lo siguiente: La naturaleza, como su nombre lo dice es todo lo que es natural como las plantas, los animales (incluyendo los seres humanos). Una manera fácil de entender qué es la Naturaleza es viendo aquello que NO construyó el hombre, por ejemplo: ¿El hombre hizo las montañas? Claro que no, porque las montañas son parte de la naturaleza aunque no tengan vida. Los mares, el sol y la luna, las nubes, el suelo, el aire, el calor y el frío son parte de la naturaleza. Miremos los dibujos, están seguros que todo es naturaleza? Ahora hagan un dibujo de que es el medio ambiente. El medio ambiente es todo lo que nos rodea, desde cosas que son parte de la naturaleza, hasta otras que ha hecho el ser humano, como los edificios, las casas, los autos, el ruido. Miren sus dibujos, en ellos puede haber seres humanos, plantas, nubes, animales, casas, en fin todo lo que te rodea aunque no sea naturaleza. Ahora nos queda más claro que la naturaleza y el medio ambiente no son lo mismo, pero son igual de importantes para proteger. Según la edad de tu grupo, aquí puedes incluir la definición de ecología y hacer la diferenciación entre medio ambiente, naturaleza y ecología.



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SONIDOS Y AROMAS DEL MEDIO AMBIENTE Y DE LA NATURALEZA

Hagamos un ejercicio: Pide a tu grupo que cierre los ojos y guarden silencio un rato para escuchar los sonidos que hay en nuestro medio ambiente… espera un minuto…. Ahora abran sus ojos y escriban que sonidos eran naturales, o sea de la naturaleza. No digan ejemplos, sólo escriban. ---cuando terminen de escribir---ahora cuales sonidos no eran naturales. Muchas veces nos distraemos con la vista y dejamos de escuchar los sonidos de las aves, del viento jugando con las hojas de los árboles y de las palmeras, de los grillos y de las cigarras. Como ejercicio para la casa pide a los participantes que escuchen durante la noche cinco sonidos naturales. Al igual que los sonidos, en nuestro medio ambiente existen aromas naturales como el olor de las flores, el olor a tierra húmeda y el olor del mar; pero también encontramos aromas fabricados por los seres humanos, algunos son agradables como los perfumes pero otros son desagradables como el olor a basura quemándose. Pues bien en la naturaleza existen algunos aromas que no nos agradan pero eso no quiere decir que sean malos olores, por el contrario son distintos y debemos respetarlos.



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EN LA ABUELA TIERRA TODO TIENE UN ORDEN

En la abuela Tierra todo tiene un orden, por ejemplo los árboles: Ellos absorben los nutrientes de la tierra para crecer, los nutrientes les ayudan a desarrollar hojas pero cuando las hojas se marchitan caen al suelo y son comidas por micro-organismos que las convierten nuevamente en tierra, así que las hojas de los árboles nunca son basura. Otro ejemplo es el agua, cuando hace mucho calor se evapora y sube al cielo para formar nubes, pero después de un tiempo vuelve a bajar el agua en forma de lluvia, nieve, granizo o rocío. Nunca se pierde el agua ni se acaba. Porque es la misma que circula en el mundo. Pero algunas veces los seres humanos por comodidad metemos el desorden en la abuela Tierra, por ejemplo TODOS los animales terrestres hacen el esfuerzo por desplazarse con sus propias piernas, patas, alas, etc. pero los seres humanos buscamos la comodidad (por no decir flojera) y utilizamos automóviles y camiones para recorrer distancias cortas, hasta para ir a la tienda decidimos ir en moto o automóvil en vez de caminar o utilizar la bicicleta que no contamina. Esos inventos del ser humano cuando son mal utilizados ocasionan desórdenes en la naturaleza. Pida a su grupo que señalen algunos ejemplos. Los seres humanos deben estar ordenados en la naturaleza y en su medio ambiente desde que son niños y niñas . Para cuidar a la abuela tierra tenemos que aprender a estar ordenados.



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Haz dos equipos, a cada equipo pégale al frente una cartulina con las siguientes frases:

-Escupir en la calle

Quemar la basura

-Tirar la bolsa de frituras en la calle

-Fumar

-No levantar mis platos después de comer

-Maltratar a una mascota

-Arrancar las flores de las plantas

-Insultar

-Lastimar a los árboles

Regar las planta

Sembrar árboles

Alimentar a las mascotas

Coloca frente al grupo una caja con las imágenes que representan las frases, a continuación realizarás una competencia en la que al mismo tiempo un representante de cada equipo correrá a la caja, tomará una tarjeta y adivinando lo que representa la colocará en la casilla de la cartulina que crea que va. Aclara que únicamente los ejemplos de desorden son los que deben de colocarse en la cartulina. Ganará el equipo que termine de primero y tenga mayor número de aciertos Al finalizar la actividad deberán reflexionar sobre el significado de los ejemplos: -Escupir en la calle (ejemplo contamina el suelo y si lo pisas es desagradable )



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-Tirar la bolsa de frituras en la calle (contamina el suelo)

-No levantar mis platos después de comer (porque promueves que haya insectos como moscas y cucarachas que no deben vivir ahí)

-Arrancar las flores de las plantas (es como si te arrancaras el cabello, una oreja o un dedo, pobre planta a ver te gustaría que te jalen el cabello)

-Quemar la basura (contamina el aire, la ropa recién lavada y colgada se apesta, mis pulmones se llenan de humo y me enfermo)

-Maltratar a una mascota (a ver te gustaría ser un perrito y que te pateen o que tengas mucho calor y estés amarrado sin agua para tomar)

-Fumar (contamina el aire y a los que están a tu alrededor)

-Insultar (contaminas la tranquilidad del lugar )

-Lastimar a los árboles (te gustaría ser árbol para dar flores, frutos, sombra y que los niños te arrancaran hojas y maltrataran a los bichos que en ti viven y tu sin poder moverte)



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¿QUIÉN CONTAMINA MÁS, LOS NIÑ@S O LOS ADULTOS?

Inicia la actividad preguntando si ¿creen que como niños y niñas pueden contaminar? Si no es el caso de tu grupo, ve directamente a la siguiente pregunta ¿Quiénes contaminan más, los niños o los adultos? Después del debate, llévalos a caminar alrededor de donde estés trabajando. Observen la basura que está en las calles y en grupo analicen si esa basura la tiró un niño o un adulto. Por ejemplo si es una lata de cerveza la pudo haber tirado un adulto pero si es una envoltura de galletas o dulces, entonces el culpable PUEDE ser un niño. Elabora una pizarra de puntuación para ir marcando los puntos para cada agente contaminante Tipo de basura que encontraron

Niño Adulto

Bolsa de frituras X X Envoltura de dulces X Demás ejemplos… Al final debes reflexionar sobre cómo todos generamos contaminación, pero preferimos culpar a los demás y no reconocemos que estamos afectando a la abuela Tierra, si todos nos esforzamos por ordenarnos entonces será menos el daño causado. Antes de iniciar la narración del cuento, debes explicarles sobre lo que son las paralimpiadas, juegos olímpicos para las personas con discapacidad o con capacidades diferentes, utiliza palabras que no hagan sentir mal a los participantes, no hagas alusión a nadie (si hay alguien con esta característica NO lo pongas de ejemplo)



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CUENTO: EL CAMPEÓN Ese día, se levantó un poco más temprano que de costumbre. Tal vez porque los reporteros le habían comentado que una síntesis de sus triunfos se daría a conocer por la mañana, y él tenía curiosidad por ver lo publicado. Salió de su casa sin despertar ni a su esposa ni a sus 2 hijos, antes de doblar la esquina se cruzó con doña Meche, quien le comentó: _¡HUNAB mi campeón, todo el barrio sabía que serías el mejor, felicidades muchacho! _ _¡Gracias doña, creo que todo es gracias a Dios!_.Contestó HUNAB. Al pasar por el portón del taller donde trabajaba, su patrón lo vio y corrió hacia él, para felicitarlo con un fuerte abrazo. _¡Te lo dije!, ¿ya ves que no me equivoqué? tu preparación y empeño en lo que haces te va a dar todavía muchos triunfos. Como sé que llegaste muy tarde anoche, tómate el día para que lo pases disfrutando tus logros con tu gente y tus amistades. Pero mañana te espero a la hora de costumbre._ le dijo HUNAB agradecido sólo le dijo: _ Gracias Don por sus consejos. _Y continuó su camino. Faltaban 50 metros para llegar al puesto de revistas cuando escuchó un grito desde la esquina que decía: _¡Arriba HUNAB! ¡El mejor!.....¡oooora sí se les apareció....!_ Al voltear vio a Don "tepo" así le decían a un borrachito de la colonia. _¿qué pasó, Don tepo?, váyase a descansar. _le dijo HUNAB _No muchacho, lo que es este día y mañana voy a festejar por ser amigo del mejor del mundo._ contestó Don tepo Para ese entonces, la claridad ya le ganaba terreno a la oscuridad. HUNAB saludó a los cuates que se habían acercado al puesto de periódicos para comentarle que lo habían visto por la tele, en varios canales, y que por la radio transmitieron un



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"especial" de sus inicios, sus penas y sus triunfos. En ese momento el dueño del puesto con un gran póster de HUNAB le dijo: _¡Mira!, ¡Qué bien saliste!, no te vas a retirar sin antes darme tu autógrafo, ahora sí, ya tengo de que presumir._ El amigo le puso la portada donde aparecía H*U*N*A*B* y como encabezado decía: “EL DEPORTISTA HUNAB GANÓ 7 MEDALLAS DE ORO PARA SU PAIS EN LOS NOVENOS JUEGOS PARALIMPICOS QUE FUERON CLAUSURADOS EL DIA DE AYER.” Reflexión: ¿Porqué las personas con limitaciones físicas en muchas ocasiones se esfuerzan más para salir adelante que las personas sin limitaciones?



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¿QUIÉN ES LA ABUELA TIERRA?

¿Alguna vez escuchaste la frase “madre Tierra?,¿Qué imaginas cuando la escuchas? Ahora imagina que ha pasado mucho tiempo desde que la Tierra, nuestro mundo, se creó. Entonces ¿cuántos años tiene el mundo? Por el tiempo que ha pasado ahora debemos llamar abuela a la Tierra. Aunque el planeta Tierra en sí no es un ser vivo, podemos imaginar que tiene elementos parecidos a un ser humano. Por ejemplo las venas de la abuelita Tierra son los ríos subterráneos y los ríos superficiales. La sangre de la abuela Tierra sería el agua. Los pulmones podríamos compararlos con los bosques y las selvas, así podemos encontrar más ejemplos. El corazón de la abuelita Tierra está en México, por eso todos los mexicanos debemos hacer el esfuerzo de protegerla para que se sienta segura y contenta en nuestro país. Pero a la abuelita Tierra la estamos abandonando, porque las personas no se preocupan por cuidar sus pulmones (los árboles) tampoco se cuida su sangre ya que cada vez que se desperdicia o se contamina el agua es como si afectáramos a la abuela Tierra. Pide a tu grupo que elabore un dibujo sobre cómo se imaginan que es la abuela Tierra. Juego: Salvemos a la abuela Tierra Todos los participantes deben sentarse en el suelo formando un círculo. Necesitarás una pelota gigante de color azul (píntale ojos y colócale papel blanco que simule el cabello de la abuela Tierra). Presenta a la abuela Tierra (a la pelota) y menciona que tu vas a aventarle a la abuela Tierra a uno de los participantes, cuando éste cache(atrape) a la abuelita tendrá 4 segundos para decir en voz alta ¿Qué haría para salvarla?, por ejemplo : ¡Para salvar a la abuela Tierra voy a sembrar árboles! y después deberá “aventarle la pelota “ a otro participante, quien hará lo mismo con frases de salvación distintas.



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Tú debes calcular hasta cuántos participantes deben cachar la abuela Tierra, recuerda que se trata de que se diviertan y piensen. Cuando termine el juego deberás promover una reflexión:

¿Creen que 4 segundos son suficientes para tomar una decisión sobre cómo salvar a la abuelita Tierra? Los que mencionaron que van a sembrar árboles, ¿saben sembrar? --- ¿Saben a que profundidad colocar la semilla o el árbol? --- ¿Saben cuándo son los mejores meses para sembrar (cuando llueve)? Los que mencionaron sobre no contaminar el agua, ¿Saben cómo se contamina el agua?---¿Saben si el agua se puede descontaminar? ---¿Cuántos tipos de agua hay? Y así puedes formar más ejemplos Muchas veces decimos o proponemos lo primero que se nos ocurre pero no tenemos el conocimiento adecuado para ayudar a la abuela Tierra, a lo mejor en vez de ayudar podríamos estas afectando. Investiga y platica la experiencia de España sembrando los árboles de Eucalipto



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HÉROES DE LA ABUELA TIERRA: ACTOS HEROICOS, DIARIO DE UN HÉROE, CADENAS DE HEROÍSMO

Todos los integrantes de HUNAB reciben un entrenamiento para convertirse en Héroes de la abuela Tierra. Cada mondambiente que aprendes es un paso para convertirte en defensor de la naturaleza y del medio ambiente. Pero debes pasar algunas pruebas de valor y heroísmo, a las cuales llamamos “Actos heroicos”. Cada vez que te das cuenta de que alguna persona atenta contra la abuela Tierra o altera la armonía, debes llenarte de valor para decirle con mucho respeto que lo que esta haciendo no es adecuado y pedirle que lo corrija. Algunas veces no te harán caso, platícalo en la clase para que te ayudemos a pasar la próxima prueba de valor, pero si te escuchan y corrigen sus acciones entonces habrás logrado un “Acto heroico” Todos los Héroes de la abuela Tierra tienen un collar donde acumulan “cuentas” o “bolitas de colores” cada cuenta representa una semana de heroísmo, un exitoso héroe o heroína es responsable de su collar y de acumular muchos puntos, estos collares se llaman “Cadenas de heroísmo” Finalmente pero no menos importante está el “Diario de un Héroe de la abuela Tierra” en el cual deberás ir anotando todas las buenas acciones que realizas a favor de la vida. --En esta sesión los participantes deben hacer su libreta de Diario de un Héroe, ayúdalos a colocar sus datos personales y pide como tarea para la casa el primer reto de acciones heroicas: hacer 5 actos heroicos relacionados con el segundo mondambiente.



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¿

3Te esforzarás por

arreglar …

…tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu

colonia, tu pueblo, tu ciudad, tu nación

y la abuela Tierra en el que habitas



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Tercer mondambiente

“Te esforzarás por arreglar tu cuerpo, tu casa, tu cuadra, tu colonia, tu pueblo o tu ciudad, tu nación y la abuela Tierra en el que habitas”

OBJETIVO Al finalizar el mondambiente, los participantes serán capaces de describir cómo ayudar a la abuela Tierra, iniciando un ordenamiento en ellos mismos. Describirán cómo ordenar su cuerpo, su casa y su colonia. DEFINICIONES QUE DEBES SABER Relación del medio ambiente con el cuerpo humano, ¿Que es una nación?, Biodegradable, Diferencia entre desecho y basura TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el mondambiente, número de horas y días) MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con tiempo)



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) La palabra nación proviene del latín nātio (derivado de nāscor, nacer), también la palabra se utiliza para referirse al lugar donde has nacido, es decir, de qué país eres. Si naciste en México entonces tu nación es México es similar a decir país. La salud de un ser humano y de cualquier otro ser vivo depende de la salud de la abuela Tierra, si el aire está contaminado todos los seres vivos que lo respiren se podrían enfermar. Lo mismo pasa si ingerimos [comemos] alimentos contaminados. Pero somos los mismos seres humanos los que ocasionamos desorden en la naturaleza, ya que producimos artículos que no son naturales por ejemplo en vez de tener una vaca y tomar la leche que la vaca produce debemos ir

al supermercado o a la tienda para comprar un litro de leche ya sí generamos desechos que luego se convierten en basura. La cajita tetrapack, ¿sabes qué es? ¿Por qué la leche que está dentro de una cajita tetrapack aunque no se refrigere, no se descompone? La cajita tetrapack está formada por las siguientes capas:

1. Polietileno (plastiquito alrededor) que impermeabiliza el envase y protege los alimentos de la humedad atmosférica externa. 2. Cartón que le da forma, estabilidad y rigidez al envase y en donde se realiza la impresión del diseño. 3. Polietileno (más plástico) que permite la adhesión entre el cartón y la capa de aluminio 4. Aluminio que actúa como barrera contra la luz y el oxígeno, es la capa más importante del envase. Gracias a este material, los alimentos permanecen completamente protegidos del medio ambiente, se garantiza la protección de sus vitaminas y nutrientes, evitando la formación de



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bacterias. La capa de aluminio es el elemento que marca la diferencia en los envases de Tetra Pak. 5. Polietileno que optimiza la adhesión del aluminio. 6. Polietileno que previene el contacto del producto con las otras capas del material de envase.

De esta forma ningún agente externo consigue atravesar el envase y contaminar los elementos. Además el sellado del envase se realiza por aplicación de presión y alta frecuencia, sin utilizar pegamento alguno. Imagina cuántos elementos de la naturaleza fueron empleados para hacer ese empaque, imagina todo lo que utilizas en el taller: lápices, colores, libretas, etc. Todo necesita de la naturaleza para elaborarse pero cuando dejamos de usarlo entonces lo convertimos en basura. Todas las cosas en este mundo tienen su tiempo contado, les lleva más o menos tiempo degradarse (deshacerse) de una u otra forma. Una manera es la biodegradación, que es cuando algo es deshecho por organismos vivos (principalmente bacterias) y se reintegra al suelo convirtiéndose en tierra. La facultad de algunos materiales de reintegrarse a la tierra por acción de la naturaleza es lo que se llama biodegradabilidad. Un material no es biodegradable cuando el tiempo necesario para que los organismos lo descompongan es extremadamente largo, o supera la capacidad de los organismos para procesarlo, como pasa con el plástico y el aluminio de las latas.



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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 3er mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas:

6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante - Arreglar tu cuerpo para no contaminar a la abuelita Tierra - Todos debemos ayudar a la abuelita Tierra - Tener el valor de decirles a los demás

-La contaminación en el cuerpo humano: Niños de papel -Una casa ordenada empieza por tu cuarto [habitación] - Para ordenar tu cuadra empieza por la puerta de tu casa - Botando y rebotando la basura

-¿Contaminarías tu cuerpo? Alimentos y acciones que podrían dañarte - Ordenando tu casa y a tu familia -¿Generando basura o desechos?: El consumo sustentable -Botando y rebotando la basura

- Salvemos a la abuelita Tierra : Los héroes y heroínas haciendo equipo - El ejemplo empieza en tu persona -Biodegradable

PLANEACIÓN DE LAS CLASES

ARREGLAR TU CUERPO PARA NO CONTAMINAR A LA ABUELA TIERRA NIÑOS DE PAPEL

Para estar ordenados en la naturaleza y ayudar a TODO el mundo, tenemos que empezar por nosotros mismos. No podemos exigir a nuestros padres, vecinos y amigos que cuiden el medio ambiente y la naturaleza si nosotros no lo hacemos o no damos el ejemplo. Entonces debemos empezar por nosotros mismos, por nuestro cuerpo. Actividad: Forma dos equipos de niños y dos equipos de niñas, a cada equipo de niños dale un niño de papel (elaborado en cartulina, periódico u hojas en blanco, si tienen libro de apoyo utilícenlo) y a cada equipo de niñas dale una niña de papel. Luego, según la expresión de la cara del niño de papel, deberán complementar el dibujo. Por ejemplo si el niño de papel está triste, los niños deberán dibujarle como estaría su cuerpo desordenado que hace que el niño de papel esté triste. Podrían dibujarle tatuajes, perforaciones, sin lavarse los dientes, las uñas sucias, la ropa sucia (NO poner moscas). Al terminar el dibujo pégalo en



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un lugar visible para compararlos. Ten cuidado con la reflexión, ningún niño debe sentirse ofendido o aludido (es decir que crea que se está hablando de él). No debes dar ejemplos de cómo se contamina un cuerpo deja que ellos mencionen los ejemplos. Explícales que no necesitamos tatuajes, si los necesitara tu cuerpo, nacerías con tatuajes. En realidad los lunares son tatuajes naturales. Las perforaciones en la nariz, el ombligo, las cejas, el labio, la lengua y otros lugares no son necesarios a veces por moda o porque los demás te dicen lo haces, pero tu cuerpo no los necesita, imagina las enfermedades que te pueden causar. Ahora debes explicarles que un héroe de la naturaleza debe de cuidar su cuerpo. ¿Cómo cuida su cuerpo un héroe de la naturaleza, fácil:

Un héroe de la naturaleza debe: 1. Bañarse todos los días 2. Lavarse los dientes tres veces al día 3. Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño 4. No pintarse con pluma las manos

¿Contaminarías tu cuerpo? Debes cuidar tu cuerpo por fuera y por dentro, por ejemplo si fumas estas contaminando tus pulmones. Nuevamente deja que ellos mencionen los ejemplos. Los héroes de la abuela Tierra deben cuidar que la contaminación no llegue a su cuerpo, evitan tomar refrescos embotellados y mejor toman agua. Evitan comer frituras, chicharrones y comida chatarra. Tarea: Como entrenamiento para ser héroe de la naturaleza trata de seguir los consejos para arreglar tu cuerpo esta semana.

--ACTIVIDAD OPCIONAL-- Ahora presenta algunas recetas caceras que la naturaleza tiene para ayudarnos: PIOJOS. Los piojos son insectos sin alas que viven en la piel humana y se alimentan de sangre. Un remedio es lavar tu cabello con naranja agria, deja que se seque y luego lávalo con champú para que los piojos se caigan. PICADURAS DE BICHOS. Pela un ajo y colócalo en la picadura, frota un poquito y verás que no se hincha



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ORDENANDO TU CASA Y A TU FAMILIA

Tú sabes que en una cuadra encuentras un conjunto de casas, pues bien una colonia es un conjunto de cuadras. Muchas colonias pueden formar un pueblo o una ciudad. Si son pocas las personas que viven en ese lugar, entonces es un pueblo como Chelem, Chuburná o Sinanché pero si son muchas estamos hablando de una ciudad como Progreso o Mérida. Muchas ciudades y pueblos forman estados, como Yucatán y muchos estados juntos forman un país, como México (su nombre completo es Estados Unidos Mexicanos). Otra forma de decir país es “nación”. Y los países juntos forman el mundo en el que vivimos. Pero para ayudar al mundo debemos empezar por nosotros mismos, ¿cómo quieres ayudar a la abuelita Tierra si no puedes cuidar tu cuerpo? La orientación de esta sesión está enfocada a analizar cómo podemos arreglar nuestra casa. Pero antes pide a dos o tres integrantes del grupo que te ayuden a recordar que vieron la clase anterior, podrías preguntar: ¿Quién me ayuda a recordar lo que vimos la clase anterior? Después de repasar la primera parte del mondambiente ahora deben reflexionar sobre si los niños deben ayudar en las actividades de sus casas o no. Por ejemplo: ¿Deben los niños y las niñas ayudar a lavar los trastes? ¿Deben los niños y las niñas ayudar a barrer la casa o lavar la ropa?¿Si nuestros padres tienen una tienda o un restaurante, debemos ayudarles o no? Debe quedar claro que los niños y las niñas no deben trabajar como empleados pero si deben ayudar en sus casas y a sus familias, ya sea en la casa o en el negocio familiar, hagan una buena reflexión de este tema.

Actividad : Para iniciar la orientación debes organizar equipos de cinco personas, considera la cantidad de materiales que necesitas para la clase. A cada equipo le vas a entregar un rompecabezas. La mejor forma de hacer la actividad es la siguiente: A cada equipo le corresponde un rompecabezas (lógicamente revuelto para que lo armen) PERO tienen que empezar al mismo tiempo a armarlo para ver qué equipo gana. Cuando terminen su rompecabezas pídeles que descubran el mensaje, en la imagen se está haciendo algo que daña a la abuela Tierra, Cuál es? Cuando todos hayan descubierto el mensaje pide que cada equipo mencione lo que encontró y de una pequeña reflexión. Escribe en las líneas que reflexión darías relacionados con ordenar su casa



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En la sección de materiales de apoyo encontrarás las mismas imágenes sobre las que has reflexionado, pero en tamaño hoja carta, recórtalas como si fueran rompecabezas para realizar la actividad con tu grupo

Ahorro del agua

Ahorro del agua

Ahorro del agua

Desperdicio del tiempo/ energía eléctrica/

Ahorro de energía

Atención a las mascotas

Quemar basura y separarla



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¿BASURA O DESECHO?, CONSUMO SUSTENTABLE

Pregúntale al grupo si recuerda la actividad de cuando salieron a la calle a ver quién contaminaba más, ¿Los niños o los adultos? Ya que te digan que sí, coméntales que muchas veces compramos las cosas sin pensar que estamos comprando basura. Por ejemplo si compras unas galletas, te venden el empaque de basura además si trae figuritas adentro las figuritas también vienen en otra bolsita que al final va a ser basura. Cuando compras en el supermercado carne te dan una charola de unicel (que no es biodegradable, saben lo que es biodegradable?) Y en la charola va una almohadita de esponja para absorber la sangre de la carne, luego empacan con plástico la carne, le pone una etiqueta y te la dan en una bolsita, ¡¡¡¡ cuánta basura!!!! En cambio si vas a comprar carne a la carnicería sólo te dan una bolsa o tú llevas un traste para no generar basura. Los desechos son aquellas cosas que ya no nos sirven, pero que pueden servirle a alguien, como las botellas de refresco, cuando terminas de tomarte tu rico y frío refresco, lo que sobra es la botella, que para ti es un desecho pero para otros es plástico que puede molerse y luego servir para hacer juguetes de plástico reciclado. Pero si NO separas tus desechos y los revuelves, entonces generas basura. La basura son los desechos revueltos que ya no pueden utilizarse porque están revueltos. Pero cuánta basura podríamos generar?

Actividad: DESCUBRIENDO UNA CAJITA TETRAPACK Frente a los niños desarma y desmantela una cajita tetrapack, traten de encontrar todas las capas que la conforman. La actividad consiste en descubrir cuánta basura generamos. Para lograrlo lleva una cajita de leche o juguito de caja, previamente bebida y disfrutada por ti. Frente a los niños realizarás un espectáculo revelador, descubrirás a la cajita tetrapack de todos los materiales con los que fue hecho su empaque. El primer culpable es el popote para beber la rica bebida y su envoltura de plástico Pero en realidad la cajita es un empaque tetrapack, eso quiere decir que es un envase con seis capas o barreras de protección que permite que los alimentos se mantienen en óptimas condiciones durante un largo periodo de tiempo sin la necesidad de conservantes químicos ni refrigeración.

BIODEGRADABLE



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Ahora analicemos ¿Cuánto tarda en desaparecer de la naturaleza? ¿En cuánto tiempo se bio-degrada? Adivina adivinador, cuánto tiempo tarda la naturaleza en desaparecer nuestra basura? Para preparar la actividad debes llevar algunas basuras, muestra una al grupo y pregunta: Adivina, adivinador, ¿Cuánto tarda la naturaleza en bio-degradar y así desaparecer una hoja de tu libreta? Los niños deberán adivinar, cuando adivinen pídeles que lo anoten en su libreta, así sigue con tres ejemplos más. Otra forma es colocar tarjetas con la cantidad de años y cuando hagas la pregunta los niños deberán ir a la respuesta que crean correcta. 1 año: El “papel”, básicamente es celulosa. Si queda tirado sobre tierra y si le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles para su fabricación. 1 a 2 años: Bajo los rayos del sol, una “colilla con filtro” puede demorar hasta dos años en desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del suelo, acostumbradas a combatir materia orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si cae en el agua, la desintegración es más rápida, pero más contaminante. 5 años: Un trozo de “chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxigeno en un material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorante artificiales. 10 años: Tiempo que tarda la naturaleza en transformar un “lata de refresco o de cerveza” al estado de óxido de hierro. A la intemperie hacen falta mucha lluvia y humedad para que el óxido la cubra. 30 años: Tarda un “aerosol” en degradarse, éste es uno de los elementos de los desechos domiciliarios más polémicos.

150 años: Las bolsas de plástico, pueden transformarse más rápido que una botella de ese material. Las bolsitas en realidad, están hechas de polietileno de baja densidad.



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100 a 1.000 años: Las “botellas de plástico” son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire libre pierden su color, se fragmentan y se dispersan. Enterradas duran más. La mayoría están hechas de PET, un material duro de roer: los microrganismos no tienen forma de destruirlos.

1.000 años: “Pilas” sus componentes son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, otras también tienen zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a separarse luego de 50 años al aire libre. Pero se las ingenian para permanecer como agentes nocivos.

4.000 años: La “botella de vidrio” en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Formada por arena y carbonatos de sodio y calcio, es reciclable en un 100%. Sé creativo para realizar la actividad de adivinanzas puedes colocar letreros con el tiempo que tarda en degradarse, de esta forma cuando menciones el ejemplo, los niños deberán correr al letrero que crean correcto.



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JUEGO: BOTANDO Y REBOTANDO LA BASURA El juego de “Botando y Re- Botando la basura” tiene como principal objetivo el fomentar en los participantes el conocimiento de la importancia de realizar la separación de la basura, así como comprometerlos a realizarla en sus hogares a través del trabajo en equipo y la diversión. La separación se realiza de acuerdo a la clasificación aceptada mundialmente para los residuos sólidos domésticos, los cuales son: Orgánicos, inorgánicos, sanitarios y peligrosos, relacionándolos con colores, lo que facilita su memorización.

Orgánicos----verde Inorgánicos---anaranjado Sanitarios-----blanco Peligrosos----rojo

El juego consiste en realizar 4 equipos de 5 personas y cada grupo selecciona a un representante que será el portador del cesto de basura (mismo que será colgado en su espalda). Y en el suelo se encuentran regadas 100 pelotas que representan los colores de la basura, anexando otros más para despertar la agilidad mental en el juego. Antes de iniciar el juego, los participantes reciben una breve explicación de la forma de separar la basura. Cada equipo representa un tipo de basura, por lo que en 3 min. Deberá recoger de una en una la mayor cantidad de pelotas (que llevan figuras de la basura que representan) del color que les corresponda, gritando el nombre y ejemplo de basura que levantan para echarlas en su bote de basura, por ejemplo: _¡ Levanto botella de refresco que es basura inorgánica! _ Pasados los tres minutos los equipos regresan a formarse y se realiza un conteo para ver qué equipo recolecto correctamente más basura.

Fig. 1 Formación de equipos y explicación de la actividad

Fig. 2 Competencia para separación de basura, por grupos



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“La revancha” después del conteo se motiva a los participantes a una revancha, en la que únicamente participan “lo botes de basura”... No está permitido jalarse los botes y no cuentan las pelotas que están en el suelo o que caigan a éste. Ahora los representantes que portan el bote de basura deberán robar la basura de los botes contrarios e impedir que tomen pelotas del propio, gritando en todo momento el nombre de la basura que roban y echándolo a sus cestos. Finalmente se reflexiona sobre la actividad que realizaron los botes de basura, ya que el resultado del esfuerzo del equipo por separar los residuos sólidos del hogar fue alterado por los botes de basura. Además de analizar que en equipo y jugando hay más disposición para separar la basura.

Recuerda que los desechos orgánicos son aquellos elementos que provienen de la naturaleza como las hojas de los árboles y la comida. Los inorgánicos son aquellos que ha elaborado el ser humano, los desechos sanitarios se generan principalmente en el baño, pero también incluye servilletas , pañales desechables y toallas higiénicas. Finalmente los peligrosos son jeringas, material de curación, botellas vacías de ácido o cualquier otro líquido peligroso. Actividad

Como tarea para la casa se pedirá a los niños que realicen actos heroicos relacionados con el mondambiente, deberán anotarlos en sus diarios de héroes y los más sobresalientes serán publicados en la página de internet



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4Sembrarás…

…y aprovecharás los frutos



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Cuarto mondambiente

“Sembrarás y aprovecharás los frutos” OBJETIVO Al finalizar la actividad los participantes conocerán las semillas de hortalizas y la forma de sembrarlas, participarán en un concurso de hortalizas y conocerán el proceso de cosecha DEFINICIONES QUE DEBES SABER Tiempo de cosecha Germinación Trasplante Composta y abono a la tierra Plántula, hojas falsas (en la germinación) Clasificación de verduras, legumbres, hortalizas, frutas Forma de las hojas TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el mondambiente, número de horas y días) MATERIALES



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) El tiempo de cosecha es el tiempo que debes esperar para que una planta germinada crezca y de frutos, y éstos estén listos para ser consumidos. La cosecha es el proceso de colectar estos frutos Se llama germinación al proceso de transformación de una semilla en plántula, es decir el tiempo que tarda la semilla en despertar y generar sus primeras hojas. Las primeras hojas de la plántula reciben el nombre de “hojas falsas” o también llamadas “hojas primordiales” normalmente no tienen la forma de la hoja que caracteriza a la planta por ejemplo en una zanahoria sus primeras hojas parecen pasto y las siguientes tienen forma de hojas de zanahoria. Se llama trasplante al proceso de pasar una planta de una maceta a otra o de un semillero a una maceta. También te resultará interesante investigar sobre los lugares donde se encuentran las semillas de las plantas y alguna vez te has preguntado si ¿todas las plantas tienen semillas? …investígalo! El término hortalizas nombra a un conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertas, que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente (busca la definición de esta palabra en el glosario), y que incluye a las verduras y a las legumbres verdes (las habas y los chícharos). Las hortalizas no incluyen a las frutas ni a los cereales Las verduras son las partes comestibles de las plantas cuyas hojas son de color verde, las verduras se clasifican en:

Semillas: chícharos, habas, espelón, frijol, maíz Raíz: nabo, rábano, zanahoria, yuca, Tubérculo: papas, camote Bulbos: ajos, cebollas, Tallo: espárrago Brotes: alfalfa Hoja: acelga, apio, col, espinaca, lechuga Fruto: berenjena, calabaza, pepino, pimiento



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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 4º mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas:

6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante Concurso de hortalizas, maíces para todos Las semillas tienen vida: cadenas de vida ¿Las semillas donde están? Maracas flamboyanas

Concurso de siembra sembrando frutas ¿Cómo metes un árbol a una semilla? Las semillas dormilonas Muñecos de aserrín Escarba-abajos

Concurso de hortalizas: ¿dónde están las semillas? Trucos para germinar semillas dormilonas Maletas de vida Puros descontaminantes Plantas medicinales Espanta bichos

Hortalizas: concurso de siembra Elaboración de composta Pesticidas orgánicos Plantas medicinales

PLANEACIÓN DE LAS CLASES Lo primero que debes hacer es revisar los actos heroicos del mondambiente anterior, después iniciarás con el cuarto mondambiente, pidiendo a los niños que dibujen en su cuaderno de trabajo ¿Cómo se imaginan que un árbol está guardado dentro de una semilla? Pregúntales dónde creen que podemos encontrar las semillas. Muéstrales una naranja cortada a la mitad y saca algunas semillas frente al grupo, ahora muestra un rábano y córtalo a la mitad…pregunta ¿Dónde están las semillas del rábano? …escucha algunas respuestas…ahora da la respuesta correcta. No todas las semillas se encuentran dentro del fruto, algunas aparecen después de la floración como en el caso de las lechugas y los rábanos. Si tú siembras en tu casa antes de enseñar el mondambiente, tendrás más experiencias para compartir. Ahora mostrarás a los niños diferentes tipos de semillas (debes conseguir de rábano, maíz, zanahoria, lechuga y remolacha)



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CADENAS DE VIDA Para recordar que las semillas llevan vida vamos a realizar una artesanía llamada “CADENAS DE VIDA” consiste en colocar cinta maskin tape alrededor de la muñeca de la mano con la parte pegajosa hacia afuera, formando una pulsera, luego decorarla con semillas, deben hacer formas o palabras y al final las instrucciones de siembra. Instrucciones: cuando ya no quieras utilizar tu pulsera, despega cada semilla (o recorta en trozos la cinta) y acuéstala a dormir a dos centímetros bajo la tierra, tápala con un poco de tierra para que no vaya a tener frío y dale de beber agua todas las mañanas para que no tenga sed, en unos días un nuevo amigo despertará para saludarte siempre

MALETAS DE VIDA Las maletas de vida son elaboradas con las vainas de flamboyán, las cuales son recortadas en rectángulos y abiertas para la recolección de sus semillas. Posteriormente son decoradas con motivos naturales y en su interior se colocan semillas para hortalizas (rábano, cebolla, cilantro, lechuga, entre otras) y de otros árboles (algarrobo, uaxim, etc.) las cuales van protegidas con papel sanitario o algodón, como se muestra en la figura No. 1. Las semillas van adheridas a la vaina con un papel que lleva sus nombres (para una fácil identificación) y luego la artesanía es tapada y amarrada con forma de maleta como se muestra en la figura de la izquierda. Se recomienda tener cuidado en su manejo ya que transportan vida



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MARACAS FLAMBOYANAS Las vainas de los árboles, son estuches donde guardan las semillas para protegerlas mientras crecen. Con las vainas podemos elaborar artesanías para promover la reforestación. Algunas vainas son como instrumentos musicales por los sonidos que podemos hacer con ellas, como los “machetes” de flamboyán Sólo tenemos que decorarlas y utilizarlas como maracas, organiza una fiesta musical durante la clase. Las instrucciones para la siembra de semillas son las siguientes: “Acuesta a dormir la semillita en la tierra, tápala con un poco de ésta, para que no tenga frío, dale de beber agua todas las mañanas, así no tendrá sed… Pronto tendrás un nuevo amigo que te saludará siempre…”

ECO-CINA ECO-NÓMICA 100% AMBIENTAL

En este programa los niños y los adolescentes pueden elaborar una infinidad de platillos tradicionales, con ingredientes 100% naturales, como lo son la tierra, el agua y las hojas...algunos de los platillos son: Tamales = Tabondades los cuales pueden ser de hoja de maíz o de almendro, en su interior llevan tierra con agua y llevan semillas de maíz, tomate, cebolla, etc. Esto permite a los niños ver la germinación de la semilla pero es necesario sembrarla pronto en macetas o en el jardín. Empanadas., salbutes y panuchos: Una vez mezclada la tierra y el agua se obtiene el lodo, que es la masa para nuestros platillos. Con esta masa especial se elaboran las empanadas rellenas de cebolla, lechuga, betabel, zanahoria, etc. “NO COMAS LO QUE VES, COME LO QUE EN UNOS DÍAS EL SEMBRADITO TE DE.....”



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PUROS DESCONTAMINANTES

Las vainas del árbol llamado “lluvia de oro” son utilizadas, por su forma, para estas artesanías. La vaina es recortada de a la mitad y se le retira todo lo que lleva por dentro, después se le llena hasta la mitad de tierra y se le agregan 3 semillas para plantas de hortaliza o para árboles. Se sella la abertura con cinta y es decorada por los niños y adolescentes como cigarros (de la marca márbolo) o como puros. Para la siembra es necesario romper la cinta selladora y depositar el contenido en una maceta o en el jardín, además será necesario agregar agua todas las mañanas....muy pronto verá como la naturaleza empieza a “fumar la contaminación”

FAHUNABRIJES Fa = fauna HUNAB = hunab (proyecto de vida) Abrije = alebrije Las vainas son decoradas como animales, como cocodrilo, iguana, jaguar, cachalote, manatí, etc. También está la opción de hacerlas aviones

Las Fahunabrijes pueden ser utilizadas como materiales de decoración; una vez que ya no son útiles para esto, las vainas son abiertas y las semillas que contienen son sembradas.

Patitas del faHUNABrije

OJOS



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MONSTRUO DEL CILINDRO Ésta artesanía invita a la reflexión: “En el Taller H*U*N*A*B* logramos encerrar al peor de los animales, el mismo que se encuentra dentro de éste cilindro. Pero igualmente hemos encontrado la manera de ayudarlo a ser el mejor....¿Deseas conocerlo? ......levante con cuidado la tapa del cilindro. ¡Tenga mucho cuidado! P.D. NO nos hacemos responsables por los daños que pueda ocasionar. Materiales: Conos de papel para reciclar, papel reciclado, pegamento y un espejo para ver el monstruo del cilindro

MUÑECOS DE ASERRÍN Necesitas medias (de las que ya no utilice la mamá), aserrín y semillas de pasto inglés o semilla de alpiste. Pintura textil para decorar y liguitas de plástico Asegúrate que un lado de la media se encuentre amarrado o costurado, la media debe medir entre 20cm y 30 cm, PRIMERO coloca las semillas de pasto o alpiste, ahora rellena con de aserrín, tanto como puedas y compacta el aserrín pero no revuelvas la semilla, cuando termines de llenar de aserrín la media, cierra (amarra) la media y empieza a darle forma, con las ligas puedes amarrar pequeños espacios de media con aserrín simulando patitas, nariz, etc. El muñeco de aserrín debe colocarse sobre un plato con agua, para mantener húmeda la semilla y ayudarla a germinar. Esta artesanía no fue inventada en HUNAB



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ESCARBA-ABAJOS La semilla de almendro tropical (imagen de la derecha) se pinta simulando un escarabajo, cuando la pintura se seca, el escaba-abajo es envuelto en un sobre de tela y amarrado (atado) con estambre para colgarse en el cuello como amuleto de buena suerte. Llegando a sus casas los niños deben hacer un truco de magia ante su familia, el escarba-abajo lo van a acostar a dormir en la tierra (sin el sobre de tela) y en cinco días empezará la magia ya que el escarba-abajo se transformará en una planta de almendro.

TRUCOS PARA GERMINAR SEMILLAS DORMILONAS Las semillas tienen vida, pero si no las cuidamos pueden morir, por ejemplo si tienen demasiada agua se ahogan y se pudren, por eso ya no germinan, pero algunas otras semillas están durmiendo y no quieren germinar, cuando esto sucede se dice que están en estado de “latencia” y existen algunos trucos para despertarlas, aquí algunos ejemplos: CILANTRO: Debes dejarlas remojadas dentro de un vaso con agua una noche antes de sembrarlas, de esta forma la “cáscara” de la semilla se va a poner suave y dejará salir a la plántula más rápido TOMATE: Si la semilla es de un tomate fresco, saca la pulpa del tomate con todo y semilla y deja que se pudra durante una semana, los ácidos de la pulpa de tomate ayudan a la semilla a despertar. AJO: normalmente se siembra el “diente de ajo” pero es más fácil si lo dejas en tu refrigerador, con el frío la semilla empezará a despertar y podrás plantarla en un espacio adecuado. MAÍZ: El truco está en colocar correctamente la semilla, la parte menos ancha va hacia abajo y la más ancha hacia arriba.


http://www.google.com.mx/imgres?q=terminalia+catapa&hl=es&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4ACGW_esMX420MX420&biw=1536&bih=719&tbm=isch&tbnid=qO5_BfHHe0xcYM:&imgrefurl=http://www.infojardin.com/foro/showthread.php?t=104222&docid=9aJ07ll0RWicUM&imgurl=http://www.seabean.com/guide/Terminalia_catappa/jpg/Terminalia_catappa-1.jpg&w=300&h=400&ei=2EnATqy6IJGutwe206jKBg&zoom=1


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PLANTAS MEDICINALES Las medicinas que adquirimos en la farmacia principalmente están elaboradas con elementos que provienen de las plantas, pero si preguntamos a nuestros abuelos, ellos pueden hablarnos de remedios naturales, pide a los participantes como tarea para la casa, que traigan un ejemplo sobre la utilidad de plantas que conozcan como medicinales, por tu parte investiga algunos ejemplos para exponer, procura utilizar palabras que todos entiendan.

ESPANTA BICHOS

Los pesticidas son remedios que se utilizan para eliminar plagas en las plantas, en su mayoría son líquidos formados por sustancias químicas que son tóxicas para la abuelita Tierra y terminan matando a los animalitos, pero si no quieres que se coman tu planta tienes que pensar en opciones para correrlos de ahí, y que sean soluciones que no contaminen, por eso en HUNAB hemos pensado en los “pesticidas orgánicos”. Para organizar una clase donde prepares “espanta bichos” los que hagan la “pócima mágica” deben utilizar guantes y tomar las medidas de seguridad necesarias Receta #1 HORMIGAS: el mejor truco es engañarlas, coloca la mitad de una naranja dulce o de piña a un lado de la planta, así las hormigas se comerán la naranja o la piña y dejarán en paz a tu planta Recuerda que las plantas son el hogar natural de los bichos y el que se coman tus plantas no quiere decir que sean malos, sólo que tenían mucha hambre y escogieron tu jardín, pero los puedes “correr” a otro lugar como terrenos baldíos, sólo los espantarás Receta #2 BICHOS INVASORES: En un litro de agua coloca dos cucharadas de jabón en polvo (fab) y agítalo hasta hacer espuma, rocía el agua jabonosa en la planta y verás que los bichos “huirán despavoridos” Receta#3 Ajo, chile habanero y cebolla Pídele ayuda a un adulto, en una licuadora coloca 5 dientes de ajo, una cebolla y dos chiles habaneros con medio litro de agua. Después agrega dos litros más de agua. Deja en una cubeta reposar tu “pócima” durante dos días y cuando haya fermentado viértelo alrededor de la raíz de la planta y en las hojas, con ese olor ningún bicho va a querer quedarse.



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COMPOSTA

El compost o composta es cuando transformas los restos de frutas, hojas de plantas y demás material orgánico en tierra. La composta contiene muchas vitaminas y nutrientes para las plantas y elaborarlo es fácil: 1.- Hacer un hueco de 1m por 1m y de 30 a 50cm de profundidad (en la tierra), también puedes utilizar un contenedor de madera o bolsas negras gruesas de plástico. 2.- Coloca en el fondo del hueco una capa de aserrín o de hojas verdes (hierba que hayas cortado) para evitar malos olores y conservar la humedad. 3.- Coloca productos orgánicos como pedazos de fruta, verduras, cáscaras de huevo, frijoles, arroz, etc. (si tu familia deja algo a la hora de la comida que ya no se vaya a comer eso te puede servir para tu composta). Si está muy seca agrega un poco de agua para conservar la humedad. 4.- Cubre los desperdicios con una capa de tierra y después coloca otra capa de hojas verdes 5.-Repite el paso 3 tantas veces como tengas restos de comida, frutas y hojas y luego el paso 4. 6.- Cuando hayas llenado el hueco, cúbrelo con una capa de tierra. ¡DATO INTERESANTE!: La materia orgánica, cuando se está descomponiendo, genera un calor de aproximadamente 70° C, esto sirve para matar los huevecillos de insectos y la mayoría de los microrganismos que causan enfermedades. 7.- Cada 8 o 10 días debes remover la composta con una varilla para oxigenarla. Si al remover tu composta ves que hay hormigas NO LAS MATES ya que ellas ayudan al proceso de descomposición. ¿CUÁNDO ESTÁ MI COMPOSTA?: Después de 6 a 8 semanas tu composta esta lista pero antes de usarla tienes quitarle todas las piedras que se formaron y si quieres mas composta puedes usar las piedritas también



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5NO

contaminarás…

…de palabra, ni de obra ni de omisión



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Quinto mondambiente

“No contaminarás de palabra, ni de obra ni de omisión” OBJETIVO Al finalizar los participantes serán capaces de definir lo que es la contaminación y los tipos de contaminación. DEFINICIONES QUE DEBES SABER Definición de contaminación, contaminación atmosférica, del suelo, del agua, auditiva y visual. Definición de contaminación por omisión. TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el mondambiente, número de horas y días) MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con tiempo)



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) Definición de contaminación: La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana. Contaminar es cualquier acción negativa del ser humano hacia el medio ambiente que altere la armonía. La naturaleza nunca contamina, porque es parte de un proceso natural. Pero el ser humano si contamina porque lo que hacemos no es natural, por ejemplo utilizamos carros en vez de caminar. Utilizamos electricidad en vez de hacer fuego como los antepasados. Lo contaminante (AGENTE CONTAMINANTE) puede ser sólido, líquido y gaseoso. La contaminación puede ser irreversible o no. Es decir, puede haber una recuperación del área afectada o no. La contaminación se clasifica en atmosférica, del suelo, del agua, visual y auditiva La contaminación atmosférica es cuando se contamina el aire y la atmósfera. Los malos olores también contaminan. La contaminación visual es cuando lo que ves no es agradable, por ejemplo en vez de ver un paisaje con árboles y aves imagina que ves una carretera con letreros. La contaminación auditiva es la contaminación por ruido. El ruido se mide en decibeles (la distancia se mide en metros, el agua se mide en litros y el ruido en decibeles) Unos ejemplos de la intensidad de los sonidos son:

- 10 Decibeles son producidos por la respiración de una persona. - 50 Decibeles son los sonidos que se escuchan en un parque o lugar tranquilo. - 60 Decibeles son los que produce una plática normal entre dos personas únicamente.



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- 70 Decibeles son ocasionados en una calle de tráfico tranquilo. - 80 Decibeles es el ruido ocasionado por una aspiradora. - 100 Decibeles es el sonido de un silbato de tren dentro de un túnel. - 130 Decibeles produce el ruido de una ametralladora. - 140 Decibeles es el sonido del despegue de un jet. - 175 Decibeles se producen por el despegue de un cohete especial. El nivel óptimo para el oído humano oscila entre 15 y 30 decibeles y cuando estos rebasan los 60 decibeles se inician los daños en la salud. Las personas contaminamos de palabra, de obra o por omisión. De palabra es cuando gritamos, insultamos diciendo groserías o cuando mentimos. Contaminamos de obra cuando hacemos la acción contaminante De omisión se contamina cuando ves que alguien está contaminando y haces de cuenta que no lo viste, omites decirle, es decir mejor no le dices (por pena, por miedo, porque me van a decir algo) y dejas que contamine así que también tú estás contaminando. TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES- 5º mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas:

6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante Rompiendo la armonía Las caricaturas realizando acciones de contaminación Héroes de la abuela Tierra

¿Qué es la contaminación? Contaminación de palabra, obra y omisión Cómo daña a la abuela Tierra la contaminación Héroes de la abuela Tierra

Definiendo la contaminación Contaminando de palabra, obra y omisión Contaminación del aire, agua, suelo, ruido y visual ¿Cómo daña la contaminación a los seres humanos y a la abuela Tierra? Héroes de la abuela Tierra

¿La contaminación es buena o mala? ¿La naturaleza contamina? Tipos de contaminación ¿Cómo actuar ante un agente contaminante?



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ROMPIENDO LA ARMONÍA Todos los elementos de la abuela Tierra conviven en armonía, pero ¿Qué es la armonía? Para averiguarlo necesitarás de la música, consigue algunos tambores ( o utiliza botes de leche vacíos) también panderos, maracas flamboyanas (o sólo maracas) puedes pedir con anticipación a tu grupo que lleve alguno de estos instrumentos. Ahora distribuye los instrumentos musicales entre todos los integrantes de la clase, si alguno no recibió instrumento puede utilizar las manos (aplaudir) o la boca (silbar) para hacer un sonido musical. Cuando tú des la señal, todos deberán hacer sonidos con los instrumentos musicales como mejor les parezca, se darán cuanta de que parece más un concierto de ruido que una pieza musical. Ahora tú serás el director de la orquesta, pide a todo el grupo que traten de seguir el ritmo que marques con el tambor, trata de improvisar algo con ritmo de tal forma que todos participen. Ahora todos serán parte de una orquesta musical y todos los sonidos que se emiten con orden suenan en armonía, suenan bien. Lo mismo sucede en la abuela Tierra no sólo con los sonidos, también con los olores, la producción de comida, las lluvias, etc. Por ejemplo, en la abuela Tierra el agua alimenta a los árboles , los árboles producen frutas para las aves y las aves son alimento para las serpientes, Pero ¿Qué pasaría si rompemos esa armonía? ¿Qué pasaría si talamos todos los árboles? Claro! Afectaríamos a las aves, a las serpientes y a todos los seres vivos que necesitan de los árboles. Cada vez que maltratamos a un elemento de la naturaleza o contaminamos a un elemento del medio ambiente, estamos alterando la armonía y estamos afectando a la abuela Tierra.



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¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN? TIPOS DE CONTAMINACIÓN Para iniciar la clase debes preparar algunos letreros, en una hoja en blanco coloca la palabra “contaminación”, en otra hoja las palabras “contaminar de palabra”, y así con las siguientes frases: 1.- Contaminación 2.-Contaminar de palabra 3.-Contaminar de obra 4.-Contaminar de omisión 5.-Atmosférica

6.-Suelo 7.-Agua 8.-Visual 9.-Auditiva

Así deberás tener nueve letreros en total. Después menciona a los niños que el mondambiente de esta semana es “NO CONTAMINARÁS DE PALABRA, NI DE OBRA, NI DE OMISIÓN”, pega frente a los niños el letrero núm. 2 y pregúntales a los participantes:

¿Cómo se contamina de palabra? Deja que ellos traten de contestar, después tú complementa la respuesta. Ahora pega el letrero número 3 y pregunta:

¿Cómo se contamina de obra? Nuevamente deja que ellos contesten y tú complementa los comentarios, Pega el letrero número 4 y pregúntales

¿Cómo se contamina por omisión? Después de que ellos contestes y de que tu complementes la respuesta ahora escoge a un niño para que te de un ejemplo de cada tipo de contaminación, deja que al menos 3 personas más participen. Después pega el letrero núm. 1 y pregunta: ¿Qué es contaminar? Ayúdales a que entre todos puedan dar la definición correcta y remárcales que la contaminación siempre es negativa, además no olvides comentar que la naturaleza no contamina. Ahora explícales los cinco tipos de contaminación, de la misma forma que hiciste las preguntas de contaminar de palabra, ni de obra ni de omisión, recuerda pegar el letrero para cada tipo de contaminación porque eso ayuda a los niños a entender mejor de que estas tratando de explicar.



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PERSONAJES DE CARICATURAS QUE CONTAMINAN

“Para ensayar lo que aprendimos, vamos a analizar cómo en las caricaturas los personajes también contaminan.” Párate en un lugar donde todo el grupo te vea y… muestra una tarjeta de caricatura y pídeles que te digan ¿qué tipo de contaminación generan?, por ejemplo: El pato Donald cada vez que hace corajes grita tanto que altera la armonía, genera tantos decibeles que contamina el aire.

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De tarea pídeles que vean una caricatura y que dibujen cómo esa caricatura está contaminando. Coloca una cartulina frente al grupo y con las tareas elaboraras una tabla sobre las caricaturas que más contaminan



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caricatura Tachas de contaminación

Homero Simpson X X Bob esponja X

Y así hasta llenar la cartulina, finalmente analicen que caricatura contaminó más. Utiliza los cinco letreros que utilizaste la clase anterior para enseñar sobre la contaminación atmosférica, del suelo, del agua, visual y auditiva. Pégalos en distintos lugares como si fueran las “bases” y con las tarjetas de caricaturas realizarás el juego. Después de pegar las bases (los letreros) pídeles a los participantes que todos se reúnan al centro. Y ensayen con un ejemplo el juego. Saca la tarjeta donde el pato Donald hace coraje, ahora que corran hacia el letrero del tipo de contaminación que está generando Donald. En este caso la contaminación atmosférica. Si es necesario recuérdales las definiciones de cada tipo de contaminación. Así sigue el juego con las demás tarjetas, considera según el ánimo del grupo. Diles que hay más de una respuesta correcta. Por ejemplo utilizar aerosoles para el cabello no sólo daña el aire, sino también cuando lavas tu cabello contaminas el agua y el suelo por donde escurre el agua. Procura premiar al participante que de la respuesta correcta y poco repetida. Concluye la clase con la siguiente tarea: Calendario de actos heroicos sobre los tipos de contaminación. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Actos heroicos relacionados a evitar la contaminación atmosférica

Actos heroicos relacionados a evitar la contaminación del suelo

Actos heroicos relacionados a evitar la contaminación del aire

Actos heroicos relacionados a evitar la contaminación auditiva

Actos heroicos relacionados a evitar la contaminación visual



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¿CÓMO DAÑA LA CONTAMINACIÓN A LOS SERES HUMANOS Y A LA ABUELA TIERRA?

Pregunta a tu grupo si creen que la contaminación podría afectar de alguna forma a la abuela Tierra o al ser humano. En el pizarrón elaboran entre todos un listado de las afectaciones que podrían darse, por ejemplo: Afectaciones a la abuela Tierra Afectaciones al ser humano

Agua: Los seres vivos que en ella viven mueren

Agua: ponemos en riesgo nuestra salud si bebemos agua contaminada

Aire: Animales y plantas estarían en riesgo si respiran aire contaminado

Nuestra salud puede afectarse si respiramos aire contaminado

Así deberán hacer un listado de al menos cuatro ejemplos para cada columna. Si está en tus posibilidades, lo recomendable es pasar un vídeo sobre la contaminación, puedes escoger un tema en particular como el derrame del petróleo, analicen si resulta fácil revertir los procesos de la contaminación.



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¿CÓMO ACTUAR ANTE UN AGENTE CONTAMINANTE?

Probablemente lo primero que pensamos es que nosotros podemos ayudar a solucionar el problema y así es, pero no siempre es “metiendo las manos“ como lo podemos hacer, ya que podría tratarse de un “agente contaminante muy peligroso o tóxico” lo mejor es que no trates de hacerlo sólo. Recuerda que lo primero que deber hacer es dar aviso a las autoridades en tu comunidad y a tus padres, en caso de que se trate de sustancias tóxicas. Si se trata de alguna persona contaminando tú puedes llamarle la atención y si consideras muy grave la situación, entonces puedes denunciarla con la autoridad en tu comunidad. Tarea para el instructor: Una buena oportunidad para los niños es el que platiques con la autoridad del lugar, puede ser el comisario de la comunidad o el director de la escuela, plantéales que los niños estarán ayudando para hacer cumplir las leyes ambientales, denunciando a quienes se encuentren contaminando por lo que puedes preguntarle a la autoridad qué apoyo daría al grupo, desde escuchar y recibir las denuncias de los niños y niñas (quema de basura o arrojar basura a las playas y ciénagas. Por ejemplo) hasta convocar a una reunión donde se invite a los habitantes del lugar o estudiantes a respetar las leyes ambientales. Platica con tu coordinador de orientadores al respecto.



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6Cuidarás y

protegerás…

…el agua en todo lugar



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Sexto mondambiente

“Cuidarás y protegerás el agua en todo lugar”

OBJETIVO Al finalizar la presentación del mondambiente, los participantes serán capaces de hablar sobre la importancia del vital líquido y podrán emprender acciones de ahorro del agua en sus hogares, así como emprender acciones heroicas DEFINICIONES QUE DEBES SABER H2O , vital líquido, permafrost TIEMPO (Anota en este recuadro el tiempo que estimas llevará ver todo el mondambiente, número de horas y días) MATERIALES (Anota los materiales que necesitarás, recuerda prepararlos con tiempo)



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INFORMACION NECESARIA Conceptos básicos (sólo para el instructor) El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). –Por eso los peces respiran oxígeno en el agua- Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. Es llamado “vital liquido” porque vital quiere decir “vida” sin agua no hay vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la sustancia en su estado líquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en forma gaseosa que llamamos vapor (NO HUMO) y también se encuentra en estado gelatinoso, como la gelatina. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. En nuestro planeta, se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares tiene el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, la humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos ¿Sabes qué es permafrost? Investígalo!! Existen básicamente tres tipos de agua: Agua dulce, agua salada y agua salobre, Cada una se distingue por la cantidad de sales minerales que contiene. Investiga un poco más sobre estas clasificaciones. El cuerpo humano también está formado por agua. El cuerpo humano está compuesto de entre un 55% y un 78% de agua, dependiendo de sus medidas y complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo necesita alrededor de siete litros diarios de agua; la cantidad exacta variará en función del nivel de actividad, la temperatura, la humedad y otros factores. La mayor parte de esta agua se absorbe con la comida o bebidas —no estrictamente agua—. No se ha determinado la cantidad exacta de agua que debe tomar un individuo sano, aunque una mayoría de expertos considera que unos 6-7 vasos de agua diarios (aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para mantener una adecuada hidratación. Lo importante es que cuando tu cuerpo pide agua, debes de hidratarte (¿qué es hidratarse?) Los mensajes del agua Masaru Emoto es un autor japonés conocido por sus controvertidas afirmaciones de que las palabras y pensamientos dirigidos hacia un volumen de agua a punto



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de congelar influirían sobre la forma de los cristales de hielo resultantes. Según Emoto, la apariencia estética de los cristales dependería de si las palabras o pensamientos sean positivos o negativos. Estas afirmaciones han sido duramente criticadas como absurdas y pseudocientíficas. Los experimentos de Emoto consistían en exponer agua en recipientes a diferentes palabras, dibujos o música y entonces congelarla y examinar la estética de los cristales resultantes mediante fotografías microscópicas

Foto de agua natural en dos lugares distintos Cantidad de agua que utilizamos Consumo aproximado de agua por persona por día:

Lavar la ropa 60-100 litros Limpiar la casa 15-40 litros Limpiar la vajilla a máquina 18-50 litros Limpiar la vajilla a mano 100 litros Cocinar 6-8 litros Darse una ducha 35-70 litros Bañarse 200 litros Lavarse los dientes 30 litros Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5 litros Lavarse las manos 1,5 litros Afeitarse 40-75 litros Afeitarse (cerrando el grifo) 3 litros Lavar el coche con manguera 500 litros



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TEMAS RECOMENDADOS POR EDADES 6° mondambiente Según la edad de tu grupo o de la mayoría de los integrantes, te recomendamos los siguientes temas: 6 años o menos 7 a 9 años 10 a 12 años 13 años en adelante ¿Qué es el agua? ¿Y, si fueras una gotita de agua? El agua se contamina ¿Cómo llega el agua a tu casa? Tu misión: Ni una gota de agua llegará al cielo o al suelo sin antes haber sido bien utilizada

¿Qué es el agua? ¿Dónde está? Laberinto de la cultura del agua, versión actuación Los mensajes del agua, Dr. Masaru Emoto, el experimento del arroz Experimento: Aunque esté cristalina puede estar contaminada Un mundo sin agua

¿Qué es el agua? ¿Dónde está? Laberinto de la cultura del agua, tu historia como gota de agua Agua dulce, salada y salobre Los mensajes del agua, Dr. Masaru Emoto, caritas con el agua ¿Cuánta agua hay en el mundo? Experimento: Aunque esté cristalina, puede estar contaminada El agua casa de seres vivos, derretimiento de los polos Un plan para salvarla en tu hogar

Cómo llaman los científicos al agua? Tu historia como gota de agua Agua dulce, salada y salobre Los mensajes del agua, Dr. Masaru Emoto ¿Alguna vez se acabará el agua? ¿Qué experimentos conoces con el agua? El agua casa de seres vivos Calentamiento global y casquetes polares Un plan para salvarla en tu hogar



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¿QUÉ ES EL AGUA? ¿DÓNDE ESTÁ? Con la semilla de la sabiduría pide a los niños que platiquen sobre para ellos qué es el agua y dónde la podemos encontrar, después de esta breve plática pídeles que en sus libretas hagan un dibujo de dónde podemos encontrar agua. Cuando terminen deberán mostrar a todos los demás qué lugar dibujaron. En el pizarrón ve anotando la lista de los lugares que se han mencionado.

LABERINTO DE LA CULTURA DEL AGUA, VERSIÓN ACTUACIÓN ¿Les gustaría convertirse en gotas de agua? [Motívalos a que todos griten Sí!] Entonces vamos a usar nuestra imaginación y estos gorritos azules mágicos [reparte a cada niño su gorrito y su mandil azul] cuando yo diga vamos a colocar estos mágicos gorritos en nuestras cabezas, cerraremos los ojos y nos imaginamos que somos gotitas de agua, listos… Ahora gotitas de agua les gustaría viajar como gotas de agua, yo les mostraré las imágenes por donde viajan las gotas y ustedes harán los movimientos que yo hago. 1.[tarjeta del sol] Hace mucho calor [levántense y muevan las manos como si tuvieran calor, asegúrate que todos lo hagan] 2.[evaporación] Gotitas nos estamos evaporando , si nos convertimos en vapor ,parecemos humo pero no somos humo somos vapor de agua [agáchate y levántate despacio y ondulando el cuerpo como culebra, hazlo varias veces] las gotitas de agua con tanto calor nos evaporamos y subimos al cielo [pídeles que busquen dónde está el agua en el cielo] 3.[Nubes] Sí , somos nubes, somos nubes bailemos como nubes [giren el gran círculo a la derecha y muevan las manos haciendo grandes círculos alrededor del cuerpo] las gotas de agua somos nubes esponjaditas y felices!! 4. [lluvia, granizo, nieve] Ahora tenemos que volver a la tierra, cómo regresan las gotas de agua que son nubes a la tierra? ¿Alguien sabe? [A ver si contestan]…sí las nubes pueden convertirse en lluvia así que hagamos el sonido de la lluvia [golpear las rodillas con las palmas abiertas de las manos] ahora hagamos como



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granizo [mismo movimiento que la lluvia además de marchar rápido y fuerte] …ahora bajemos como copos de nieve, los copos de nieve caen con elegancia [movimientos suaves con las manos extendidas y dando vuelta hasta llegar al piso] Que importantes somos las gotas de agua, porque somos parte de la lluvia, el granizo y la nieve. 5. [mares] a las gotas de agua nos gusta viajar, ¿Quieren ir de paseo? …[deja que los niños respondan emocionados] … pues marchemos de paseo, vamos a ser parte del mar , gracias a nosotras las gotas de agua los peces pueden nadar. Nademos con ellos, naden…naden…naden… 6.[contaminación) avienta al centro del círculo a “la temible contaminación” [debes tener a la mano las otras tarjetas de contaminación] y grita a los niños “miren que hay aquí”, [en ese momento todos se acercarán a ver que es], con movimientos en cámara lenta acércate y recoge la tarjeta, al tocarla grita _ ahhhh!!!! Me contamino! Esta es la “temible contaminación” soy una gota contaminada, estoy enferma, y [voltea a ver a los niños] a ustedes también los voy a contaminar [muestra las tarjetas de contaminación y diles que cuando les pegues una en el mandil te tienen que ayudar a contaminar a los demás] a la cuenta de 3 todos corran porque los voy a contaminar, corran gotas de agua a la una, corran gotas de agua a las dos y corran gotas de agua a las tres. Nota: Recuerda que son niños pequeños y que podrían caerse, debes limitar el espacio de hasta dónde deben correr, puedes hacer el juego en la versión de “cámara lenta” así todos correrán lentamente y nadie se caerá. Cuando contamines (le pegues la tarjeta) a un niño, cuando todos se hayan contaminado, siéntense para formar nuevamente el círculo y reflexionar 7. El agua hasta tu casa. En esta sección aprenderemos todo lo que tiene que recorrer una gota de agua para llegar a tu casa, en Yucatán, después de que llueve, las gotas de agua son absorbidas por el suelo, de ahí los árboles las beben para crecer fuertes y sanos, pero las que logran caer más abajo en la tierra, logran formar ríos subterráneos, ríos debajo de la tierra. Ahí las gotas de agua viajan entre piedras y raíces, pero cuando llegan a un pozo, los seres humanos las extraen, es decir, las traen nuevamente a la superficie de la tierra, las hacen circular por tubos y las juntan en grandes contenedores donde les echan un líquido llamado plata coloidal, las gotas de agua se bañan con plata coloidal para matar a



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las bacterias [hacer movimientos de que se están bañando] y de ahí siguen viajando por muchos tubos

Actividad: Coloca varios caminos de estambre en el área de orientación, estos deben estar a la altura de la cadera de los niños, forma equipos de niños, la misma cantidad que de caminos, cubre sus ojos y pídeles que se formen unos detrás de otros [por equipos] el niño de adelante es quien tomará el cordón (al inicio del mismo) y los demás serán guiados por el tomándose de los hombros, nadie puede ver el camino. Cuando tú indiques, cada equipo iniciará el recorrido como gotas de agua recorriendo obscuras tuberías para llegar a las casas de los niños. Al finalizar reflexionen con la semilla de la sabiduría si será difícil para las gotas de agua llegar hasta los hogares. 8.El cuerpo humano. En una hoja blanca de papel bond grande dibujen por equipos la silueta de un cuerpo humano. Ahora pídeles que con un color dibujen por dónde ingresa el agua al cuerpo humano (por la boca principalmente) ahora con otro color marquen las zonas donde expulsamos el agua (estornudando, lágrimas, orinamos, sudamos, principalmente) ¿Cómo recuperar el agua de nuestro cuerpo? Con los alimentos porque están hechos de agua, bebiendo agua y jugos.



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LOS MENSAJES DEL AGUA, DR MASARU EMOTO, EL EXPERIMENTO DEL ARROZ

Información que debes saber: Masaru Emoto es un autor japonés conocido por sus controvertidas afirmaciones de que las palabras, oraciones, sonidos y pensamientos dirigidos hacia un volumen de agua influirían sobre la forma de los cristales de hielo obtenidos del mismo. Según Emoto, la apariencia estética de los cristales dependería de si las palabras o pensamientos sean positivos o negativos. Estas afirmaciones han sido duramente criticadas como absurdas y pseudocientíficas. Pero en 2006 en el foro mundial del agua de los niños, el Dr. Masaru Emoto habló con los niños y les dijo que él prefería no hablar con los adultos, porque han ellos ya no creen en que el agua puede transmitir mensajes. Hagamos el experimento del arroz Sabiendo que somos uno 70% - 80% agua en nuestro cuerpo, esto es muy interesante. Porque lo que le pase al arroz le pasa a todo lo que contiene agua, como las frutas, la comida y nosotros. El Dr. Masaru Emoto hizo un experimento muy simple, poniendo palabras en una jarra con agua y luego congelando gotas de agua las examinó y vio que formaban cristales de agua, como los copos de nieve, cuando se le dicen palabras positivas al agua forma cristales muy hermosos pero si al agua se le dicen palabras negativas, no tiene casi forma, y si hace cristales, éstos son oscuros y feos. Y en su libro, nos dice que podemos hacer un experimento con arroz cocido, ya que el arroz cocido tiene agua, ponemos en dos vasos/trastes arroz sin sal luego a un traste con arroz le decimos palabras negativas (como por ejemplo arroz que horrible color tienes, sabes horrible, yo no te comería) y se le pega una etiqueta con una palabra negativa como “odio” . Al segundo traste con arroz se le dicen palabras positivas como arroz gracias porque nos alimentas, que bonito color tienes, gracias por alimentar a la gente y le pegamos la palabra "AMOR" o "GRACIAS", y al cabo de unas semanas, van a ver como el arroz positivo se mantiene blanco y limpio, y el negativo se pone feo, con olor horrible y se pudre..



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EXPERIMENTO: AUNQUE ESTÉ CRISTALINA PUEDE ESTAR CONTAMINADA

Para realizar este experimento requieres de cuatro vasos transparentes , un litro de agua y pintura vegetal (una gota) y debes hacerlo en un lugar visible para todos. Esta actividad la aprendimos en 2009 de la fundación WET, En Estambul Turquía durante nuestra participación en el III Foro Mundial del agua de los niños. Sirve agua en un vaso y pregúntale a los niños si se tomarían esa agua, después de que respondan, pregunta a los que han dicho que sí, porqué tomaron esa decisión. Seguramente mencionaran que porque el agua se ve limpia. Entonces pregunta ¿Cómo saben que está limpia? ¡Porque está transparente y cristalina. Vierte agua en cada uno de los vasos. Coloca una gota de pintura vegetal (de preferencia color azul) en el vaso número 1. Revuelve el agua y menciona a los niños que imaginen que has contaminado el agua, pregúntales ¿Se tomarían esta agua? ¿Por qué no? Porque se ve que no está limpia, ahora vierte un poco del agua del vaso 1 al vaso 2, el color azul del agua se hará más bajo, vuelve a preguntar si la tomarían. Vierte un poco de agua del vaso 2 al vaso 3, así hasta que el agua vuelva a estar transparente, como pueden ver, aunque el agua se vea transparente no quiere decir que no esté contaminada, vimos que si tiene el líquido azul aunque no se aprecie el color.

UN MUNDO SIN AGUA

¿Te imaginas cómo sería el mundo si no tuviéramos agua? No, no sería como un desierto porque en los desiertos si hay agua, recuerda que las gotas de agua son absorbidas por los árboles y en el caso del desierto, por los cactus. Cuando en el desierto los cactus dan sus flores por la noche, los murciélagos vienen a comerlas, así los murciélagos obtienen agua de las flores de cactus. Las hormigas, las culebras y todos los seres vivos del desierto trabajan mucho por conseguir agua y ellos no la desperdician porque es muy escaza, casi no hay. Entonces ¿cómo sería el mundo sin agua? Varias formas de reflexionar Según el tiempo disponible y el ánimo de los niños, hay varias opciones para reflexionar, de forma individual pueden hacer un dibujo. O de manera grupal, hacer en cartulinas un cartel (con dibujos). También pueden reflexionar sobre qué ser vivo puede vivir sin agua (ninguno, todos los seres vivos la necesitamos) o sobre cuánto tiempo puede vivir un ser humano sin beber agua.



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EL AGUA, CASA DE SERES VIVOS

Probablemente nos es común relacionar el agua como un elemento importante para la vida porque sin agua no podríamos vivir, pero el agua no sólo se utiliza para beber, al igual que la tierra es hogar de muchos seres vivos como los peces, las ballenas, los tiburones, las medusas, etc. Muchas plantas y animales viven en el agua, por lo que cuando contaminamos el agua también estamos ensuciando la casa de muchos seres vivos. Elaboren un dibujo en el que presenten un ecosistema acuático, otra actividad opcional es visitar un ecosistema acuático, pueden aprender a utilizar binoculares y telescopios.

AGUA DULCE, SALADA Y SALOBRE

El agua dulce es aquella que posee pocas cantidades de sales minerales, como el agua de los cenotes, de los ríos y las lagunas. El agua salada posee grandes cantidades de sales minerales, como el agua del mar ¿Alguna vez la has bebido por accidente? El agua salobre el la combinación de agua dulce con agua salada, y la encontramos en las ciénagas, cerca del mar. Existen árboles que pueden crecer con agua salada, como el mangle, pero son muy pocos los que resisten la salinidad. Puedes con tu grupo ir a visitar una zona costera y conocer el manglar. Un experimento para encontrar la sal del mar es utilizando una lata vacía y limpia (de preferencia una lata grande como los botes de leche en polvo), llena la lata con agua de mar, procura que el agua no lleve arena, déjala al sol varios días y verás como el agua se evapora pero la sal queda sedimentada



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DERRETIMIENTO DE LOS CASQUETES POLARES

Para aprender sobre este tema necesitarás realizar el juego de las islas de hielo. Primera parte del juego: Con tapetes de foami arma dos bloques de cuadros, simulando que cada uno es una isla de hielo. Coloca a un lado del primer bloque la leyenda “polo norte” y al lado del otro bloque la leyenda “polo sur”. Pide a tu grupo que se dividan en dos equipos y que cada participante decida si quiere ser oso polar o si quiere ser pingüino

Si los notas confundidos, déjalos que adivinen sobre el lugar donde habitan estos seres vivos. Cuando hayan tomado sus lugares ayúdales a reflexionar sobre el lugar en el que habitan los osos polares (polo norte) y el que habitan los pingüinos (polo sur) y pídeles que los que se hayan equivocado de polo, se cambien a su hábitat correcto. Ahora empieza la diversión, explícales que por

ningún motivo pueden salirse de sus bloques de hielo o quedan descalificados (no menciones que pueden ahogarse porque tanto los osos polares como los pingüinos pueden nadar). Debes mencionar: Debido a que la temperatura en la abuela Tierra se está incrementando, es decir, cada vez hace más calor, porque las personas prefieren quemar su basura, los casquetes polares (el polo norte y el polo sur) se están derritiendo y sus islas de hielo pierden …éste pedazo (retira uno de los foamis de cada bloque) Todos los participantes deben de acomodarse en el bloque de hielo, sin bajarse, probablemente estén un poco más amontonados, de eso se trata la actividad. Ahora las personas continúan utilizando productos que generan más calor en el mundo, como las gasolinas de los automóviles además no ahorran la energía eléctrica, con tanto calor, sus bloques de hielo se siguen derritiendo



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-se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies los participantes- Debido a que los seres humanos estamos deforestando, cada vez son menos los árboles que protegen a la abuela Tierra del calor, por eso sus bloques de hielo se siguen derritiendo -se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies los participantes- Son tan fuertes las sequías, y los seres humanos arrojan basura en las orillas de las carreteras, esto provoca incendios forestales y con ellos incrementa el calor, por lo que sus bloques de hielo se siguen derritiendo -se repite el quitar otro pedazo de foami a cada bloque sin que bajen los pies los participantes- ¿Se puede vivir en un pedazo tan pequeño de hielo? -Respuesta de los participantes ¿Creen que los animales que habitan en los casquetes polares pueden vivir así? -Respuesta de los participantes ¿Van a proteger a la abuelita Tierra? -Respuesta de los participantes Ya pueden bajar de sus islas de hielo. . ¿ALGUNA VEZ SE ACABARÁ? El agua del mundo NUNCA se va a acabar, porque siempre es la misma cantidad de agua que circula en el mundo, da vueltas de un estado a otro, pasea de un lugar a otro, pero nunca desaparece. Lo problemático es cuando se contamina, porque entonces contamina a todas las gotas de agua que se encuentran con ésta. Algo interesante para reflexionar es que el agua que ahora bebes pudo haber sido bebida por los dinosaurios. Recuerda que el agua que desperdicias a otros les hace falta, de ahí la importancia de protegerla y cuidarla



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PLAN PARA SALVAR AGUA EN TU HOGAR Como parte de los actos heroicos, los participantes deberán hacer un listado de las principales fugas de agua o acciones que se cometen en sus casas y que ocasionan que no se proteja el agua en sus hogares. Deberán anotar en sus diarios de héroes de la abuela Tierra las acciones que realizaron esa semana para evitar que el agua sea derramada. Apoya a los participantes para que elaboren este plan, pueden hacerlo por equipos y en la próxima clase comparar que equipo realizó más actos heroicos. Los actos heroicos deben empezar con acciones personales, como medir el tiempo que utilizamos la regadera, utilizar un vaso de agua al lavarnos los dientes, etc. Estas medidas nos ayudan a empezar con el ejemplo. Una segunda recomendación es que cada participante elabore dos o tres carteles sobre el cuidado del agua (puede hacerlos como collage, con dibujos o sólo con letras) uno de estos carteles debe pegarlo en su cuarto, y los otros en diferentes lugares de su casa (por ejemplo en el baño y en la cocina) de esta forma los integrantes de su familia estarán aprendiendo sobre la importancia de proteger y ahorrar agua. Recuerden que también se pueden utilizar pinturas naturales como el revolver tierra con agua, de esta forma obtienes color café, los frutos de ciertas plantas también son colorantes naturales.



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TU HISTORIA COMO GOTA DE AGUA Otra forma de aprender sobre el ciclo del agua es haciendo tu propia historia de gota de agua. Debes elaborar tarjetas, cada una con una de las siguientes palabras o frases:

Gota de agua en una sartén caliente

Nube Lluvia Granizo Nieve Perrito haciendo pipí Llave de agua Basin (inodoro o W.C.) Mar Peces Derrame de petróleo Raíz

Árbol Frutas Ser humano Ave comiendo frutas Cenote Río subterráneo Pozo de agua Niño haciendo pipí Agua evaporándose Animal bebiendo agua Tinaco de agua Lavar dientes

Los participantes deberán hacer grupos de tres personas y escoger al azar 4 tarjetas, con esas cuatro tarjetas deberá formar una historia, por ejemplo: Historia 1 Las tarjetas que tiene son basin, río subterráneo, raíces de un árbol, cuerpo de un ser humano y frutas, con imaginación podría armar una historia como la que sigue. “Soy una gota de agua que estaba paseando por un río subterráneo, de pronto las raíces de un árbol me absorbieron y formé parte de unas frutas, después entré al cuerpo de un ser humano que se comió las frutas y finalmente llegué a este basin. “



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Historia 2 Formaba parte del agua de un pozo, pero me llevaron a un tinaco donde me limpiaron de bacterias, un ser humano me sacó por una llave de agua y…ah!!! Auxilio!!! Me pusieron sobre un sartén hirviendo!! Recuerda que la historia más divertida y original puede recibir premio.

¿CUÁNTA AGUA HAY EN EL MUNDO?

Se estima que el 97% del agua que hay en la abuela Tierra es salada y se encuentra en los océanos. Sólo el 3% restante es agua dulce. Toda el agua dulce del mundo esta distribuida de la siguiente forma: 68.7% está en los casquetes polares y glaciares, el 30.1% es subterránea, el 0.3% es superficial (como ríos, lagos y lagunas) y el 0.9% está en otros lados (como las nubes).

Algunas preguntas interesantes para que analicen con el grupo son:


http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c1/Distribucion_del_agua_terrestre2.jpg


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¿Qué pasaría si el agua dulce de los casquetes polares y glaciares se derrite? Así es, se convertiría en agua salada porque se revolvería con el agua de los océanos y perderíamos el 68% del agua dulce, más de la mitad de nuestra reserva de agua dulce. V ¿Por qué a los casquetes polares se les llama reserva de agua dulce? Porque están almacenando o guardando agua dulce, la mantienen congelada, se han dado datos curiosos en los que algunos países han tratado de robar pedazos de iceberg para tener agua dulce, ¿Podría haber guerras por el agua? Si, actualmente algunos países pelean por el agua de ríos, lagunas o mares que comparten con otros países, como el río Bravo en México. En el ser humano el agua es muy importante, pues aproximadamente el 75% de tu cuerpo es agua. El agua en tu cuerpo es tan importante porque se estima que :

El 75% de tu cerebro es agua El 83% de tu sangre está formada de agua El 22% de tus huesos están formados por agua El agua regula la temperatura de nuestro cuerpo Ayuda a tu cuerpo a convertir la comida en energía El 75% de tus músculos están formados por agua

Imagina qué importante es el agua para el cuerpo humano, por eso es importante no contaminar tu cuerpo con bebidas gaseosas o artificiales, siempre lo natural es mejor. Una actividad para reflexionar es elaborar dibujos sobre las proporciones del agua en el mundo y en el cuerpo humano, también pueden hacer carteles para informar a sus familias sobre la importancia del agua para el ser humano y para los demás seres vivos.



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Materiales de apoyo



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GLOSARIO Aquellas palabras que no sabemos qué significan, ¡aquí están!



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Absorción: Acción de absorber. Ejercer atracción sobre un fluido con el que se está en contacto. (Como el papel que absorbe el agua) Adherir: Pegar algo a otra cosa Alteración: Alboroto, tumulto, motín. Acción de alterar: Perturbar, inquietar, estropear, dañar, descomponer. Atributos: Cada una de las cualidades o propiedades de un ser. Autónomo: Que trabaja por cuenta propia. Branquias: Órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los peces, los moluscos, los cangrejos y los gusanos, constituido por láminas o filamentos de origen tegumentario, que pueden ser internas o externas. Brotar: Arrojar, producir. Dicho de una planta: Nacer o salir de la tierra. Dicho de una cosa: Tener principio o empezar a manifestarse. Bulla: Gritería o ruido que hacen una o más personas. Concurrencia de mucha gente. Cargo a cuestas: Cargar sobre la espalda o sobre los hombros Complejo: Que se compone de elementos diversos. Complicado Conceptos: Pensamiento expresado con palabras. Depredadores: Que depreda. Dicho de un animal: Cazar a otros de distinta especie para su subsistencia.



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Dérmico: Capa conjuntiva que forma parte de la piel de los vertebrados, más gruesa que la epidermis y situada debajo de esta. Epidérmico: Perteneciente o relativo a la epidermis. Espidermis es ectodérmico que envuelve el cuerpo de los animales. Puede estar formada por una sola capa de células, como en los invertebrados, o por numerosas capas celulares superpuestas que cubren la dermis, como en los vertebrados. Epitelio: Tejido animal formado por células en estrecho contacto, que reviste la superficie, cavidades y conductos del organismo. Esbelta: Alto, delgado y de figura proporcionada. Escamas: Lámina de origen dérmico o epidérmico, en forma de escudete, que, imbricada con otras muchas de su clase, suele cubrir total o parcialmente el cuerpo de algunos animales, principalmente el de los peces

y reptiles. Eclosionar: Dicho de un capullo de flor: abrirse (separarse los pétalos). Dicho de una crisálida o de un huevo: Romperse su envoltura para permitir la salida o nacimiento del animal. Esculpido: Viene de la palabra “esculpir” y quiere

decir labrar a mano una obra de escultura, especialmente en piedra, madera o metal. Grabar algo en hueco o en relieve sobre una superficie de metal, madera o piedra. Esculturas: Arte de modelar, tallar o esculpir en barro, piedra, madera, etc., figuras de bulto. Estrepitosamente: Con estrépito, ruido considerable. Incrementar: Aumentar, acrecentar.



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Inerte: Inactivo, ineficaz, incapaz de reacción. Inmóvil, paralizado. . Sin vida. Flojo, desidioso. Inestabilidad: Falta de estabilidad Influyen: Dicho de una cosa: Producir sobre otros ciertos efectos Interacción: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones. Mapamundi: Mapa que representa la superficie de la Tierra dividida en dos hemisferios. Multitud: Número grande de personas o cosas. Precepto: Cada una de las instrucciones o reglas que se dan o establecen para el conocimiento o manejo de un arte o facultad Nacer: Dicho de un animal vivíparo: Salir del vientre materno. Dicho de un animal ovíparo: Salir del huevo. Dicho de un vegetal: Empezar a salir de su semilla. Nocivas: Dañoso, pernicioso, perjudicial. Sagaces: Viene de la palabra “sagaz” que quiere decir astuto y prudente, que prevé y previene las cosas. Sorbo de agua: Sorbo quiere decir Cantidad pequeña de una bebida Suculento: Jugoso, sustancioso, muy nutritivo. Tegumentario: Palabra que viene de “tegumento”,



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que quiere decir: Membrana que cubre el cuerpo del animal o alguno de sus órganos internos Venideras: Que está por venir o suceder. Personas que han de nacer después Zoológico: Perteneciente o relativo a la zoología. Zoología quiere decir Ciencia que trata de los animales. Parque zoológico quiere decir lugar en que se conservan, cuidan y a veces se crían diversas especies animales con fines didácticos o de entretenimiento



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Esta guía ha sido desarrollada con fines educativos por HUNAB

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Autora

LARN Maritza Aurora Morales Casanova

Revisión de textos

Rita Aurora Casanova Esquivel

Gerardo Ignacio Morales Juárez

Aportaciones de socios HUNAB

Araí Guadalupe Chan Canul, Gorety Georgina Hau Rejón, Diana del Rosario Pastrana

Cervantes, Jessica Sue Santos Guerra,

Primera Edición 2012


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