TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

FEBRER 2015

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

INDEX

- Editorial . Fem amb les paraules

- Educació en valors socials i cívics. 6è

- Els alumne de 5è aprenem i practiquem valors.

- Els amics EI4

- A EI3 hem treballar les emocions amb el monstre dels colors.

- Les Cigonyes i els Óssos d’EI-5 ens emocionem...

- Ens emocionem! CM

- Les nostres emocions CI

- El dia de la Pau

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Escoltar no és fàcil, suposa un aprenentatge i una reflexió constant. L’escolta activa

implica la voluntat de comprendre, ser empàtics, d’iniciar un diàleg constructiu,

requereix una oïda càlida que ens permeti ser receptiu a l’altre.

Pel lingüista Langshaw (1961) escoltar i parlar amb l’altre no és senzillament donar

informació, sinó “fer amb les paraules”.

Davant la importància que té pel desenvolupament emocional dels nostres alumnes

a la nostra escola ens hem embarcat en el projecte “Escolta’m”.

Consisteix en una proposta de tutoria personalitzada: basada en la dualitat, en el

desig d’escoltar, en la mirada atenta que converteix l’altre en un subjecte d’interès.

Per aquest motiu, hem cregut necessari trobar un espai i un temps per escoltar-nos,

essent aquest un nou format tutorial.

Amb aquest nova dinàmica el què pretenem és:

Desenvolupar habilitats de comunicació i relació entre iguals.

Proporcionar al grup-classe un bon clima emocional d’aula i la motivació per voler

aprendre i treballar a l’escola.

Millorar les relacions entre el professorat i l’alumnat .

Es duu a terme amb activitats educatives d’interacció positiva: el tutor i tots els

alumnes del seu grup-classe que es van trobant en petit grup. La funció del tutor,

és la de guiar però són els alumnes qui decideixen què volen compartir. Al tutor amb

aquest format de tutoria li permet atendre a tot tipus d’alumnes : els “visibles”,

donades les seves característiques personals, i també pels alumnes “invisibles”,

aquells que al llarg de la seva història escolar quasi passen desapercebuts per tots

en general.

Així doncs, aquesta dinámica ens permet ressaltar el fet de valorar i posar èmfasi en

el desenvolupament de les fortaleses i les capacitats, més que no pas en les

debilitats i les carències del nostre alumnat . Per aquesta raó cada sessió acaba amb

un regal d’autoestima que ells mateixos hauran escollit.

I per finalitzar direm :Val la pena escoltar-nos, no ?

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS

Aquest curs escolar 2014-2015, a cicle superior, hem començat l’àrea d’educació en

valors socials i cívics.

L’objectiu és donar elements als alumnes perquè siguin capaços de viure plenament

i de manera feliç i perquè puguin contribuir al benestar dels qui els envolten, tant

dels qui els són més propers com dels qui, desconeguts, els són més llunyans.

En el món complex d’avui és imprescindible treballar actituds i valors que

contribueixin a la convivència, al respecte dels drets de les persones i a l’assoliment

d’unes condicions de vida dignes per a tothom.

L’estructura de l’àrea és la següent:

El primer bloc, Aprendre a ser i a pensar, inclou el treball de les habilitats de

raonament i de reconeixement de les emocions i els sentiments. El domini

d’aquestes habilitats ha de permetre a l’alumne la capacitat de gaudi personal en la

vida quotidiana, de sorpresa davant de la realitat i el desig de conèixer-la i entendre-

la, i ha d’encaminar-lo cap a l’exercici de la llibertat de pensament, pas necessari per

a la pràctica d’una visió crítica.

Els continguts del segon bloc, Aprendre a actuar de manera autònoma i coherent,

han de contribuir a l’adquisició d’actituds personals des de la motivació i des de

l’esforç que ajudin a superar obstacles i a actuar d’una manera resilient. També han

de contribuir a la coherència entre les accions fetes i el sistema propi de valors així

com al desenvolupament d’hàbits de conducta responsable, a partir dels quals

l’alumne sigui conscient de les conseqüències dels seus actes i les tingui en compte

a l’hora de prendre decisions.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

El tercer bloc, Aprendre a conviure, prepara l’alumne per a una relació harmònica

amb els altres, en la qual els desacords i discrepàncies siguin resolts amb el mínim

perjudici per a tots; per a això cal donar eines o estratègies per al control dels

impulsos i desenvolupar les habilitats prosocials que faciliten la gestió positiva dels

conflictes.

El món globalitzat i divers en què vivim ens obliga, a més, a donar la màxima

importància a una acció educativa que promogui el respecte a les diferències. Per

altra banda, la complexitat del món, social, científic i tecnològic ha comportat

l’especialització i la parcel·lació dels sabers i ha fet més necessària que mai la

capacitat per al treball en equip.

Així mateix, es fa necessari un ús responsable de les TAC que suposi el respecte

per als drets i la intimitat d’un mateix i dels altres. L’aula i l’escola, en tant que espais

de treball i convivència, són espais ideals perquè l’alumne comenci l’entrenament en

aquestes habilitats.

El quart bloc, Aprendre a ser ciutadans responsables en un món global, aporta els

elements de relació per a la societat més àmplia en què el ciutadà es troba immers.

Cal conèixer els mecanismes de què la societat s’ha dotat perquè el seu

funcionament respongui a principis democràtics i en els quals laveu de tots sigui

tinguda en compte mitjançant l’entesa i el respecte. Cal considerar les diferents

dimensions, des dels àmbits més propers a l’alumne i al ciutadà (la localitat, la nació

i l’Estat) fins a l’àmbit europeu i el món global. S’hi emmarquen també els valors i les

actituds que han de portar l’alumne a comprometre’s en la millora de les condicions

de vida de les persones més desfavorides i en la solució dels reptes que l’època

actual presenta, com ara la cultura d’un consum responsable, la defensa del medi

ambient, etc.

Un cop presentada aquesta assignatura a l’alumnat de 6è, hem començat a treballar

quatre dels molts valors que ens envolten: el respecte, l’esforç, la paciència i la

humilitat. Els dos primers en llengua catalana i els dos últims en llengua castellana.

A través de contes, que hem llegit, vist o escoltat hem anat aprofundint en cada valor

amb unes preguntes de reflexió finals.

I per últim cada alumne i alumna ha escrit la seva pròpia història escollint el valor

que més li ha agradat.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Us deixem una mostra de cada valor, tant dels contes com de les creacions

personals.

RESPECTE

[1460; del ll. respectus, -us 'mirada enrere; consideració', der. de respicĕre 'mirar enrere;

prendre en consideració']

m 1 1 Deferència, sentiment de reverència envers algú per raó dels seus mèrits, del seu

rang, del seu saber, de la seva edat, etc. El respecte envers els pares, els vells, els mestres.

Un home que mereix respecte.

Diccionari de la llengua catalana de l’ Institut d'Estudis Catalans (2a edició)

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

ESFORÇ

[s. XIV; de esforçar-se]

v. intr. pron. [LC] Acció d’esforçar-se; desplegar algú la seva força física o moral a

vèncer una resistència, a aconseguir quelcom vencent dificultats.

Diccionari de la llengua catalana de l’ Institut d'Estudis Catalans (2a edició)

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

PACIENCIA

Con origen en el vocablo latino patientia, la palabra paciencia describe la capacidad

que posee el ser humano para tolerar, atravesar o soportar una determinada

situación sin experimentar nerviosismo ni perder la calma. De esta manera, puede

decirse que una persona con paciencia es aquella que no suele alterarse.

http://definicion.de/

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

HUMILDAD

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

ELS ALUMNES DE 5è APRENEM I PRACTIQUEM VALORS

Aprenem a conèixer millor les nostres qualitats, a ser més empàtics, a

cooperar, a ser més tolerants, ...

“L’ensenyament que deixa empremta no és el que es fa de cap a cap, sinó de cor a

cor”

Howard G. Hendricks

Som conscients que les persones som éssers emocionals i com a tals la nostra vida

és plena d’emocions. I de fet, aquestes emocions porten el timó del nostre camí vital,

ja que influeixen enormement en les nostres decisions, actuacions, reaccions i

relacions.

En aquest sentit, és important que sapiguem entendre i gestionar les emocions i que

ensenyem als nostres i a les nostres alumnes a fer-ho, tot incorporant educació

emocional a l’aula.

L’alumnat de 5è de Cicle Superior des de l’àrea d’Educació en valors socials i cívics,

i quan s’escau d’una manera transversal en diferents matèries, van aprenent i

practicant habilitats i estratègies de comportament, d’autocontrol emocional, de

pensament, de relació amb les altres persones i de valors. Aquestes estratègies

poden ajudar a millorar la felicitat i la de les persones que ens envolten.

L’educació emocional inclou una sèrie de valors, que cal tenir presents:

l’autoconeixement, l’empatia, la confiança, el respecte i la tolerància. Tots ells s’han

d’ensenyar des de la pràctica.

Amb els i les alumnes de 5è treballem i treballarem una sèrie d’activitats pràctiques,

escrites i visuals, que ajuden a adquirir i millorar aquesta intel·ligència emocional. Tot

seguit en destacarem una part.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Activitat dels ATRIBUTS – Per tal d’afavorir l’autoconeixement dels nens i de les

nenes, els vam proporcionar una llista d’adjectius que feien referència a qualitats

positives, com ara: afectuós, agradable, bromista, competent, decidit, disciplinat,

divertit, estudiós, generós, honest, honrat, humorista, just, etc. Vam treballar el seu

significat, i un cop assolit, havien d’elegir sis qualitats que els descrivissin millor.

Va suposar un primer pas per conèixer-se millor, i tenir més clar l’autoconcepte.

“El protagonista del dia” – Tots els noms dels nens de la classe es troben

dipositats en un potet, una mà innocent n’extreu un paperet i llegeix el nom del qui

serà el protagonista del dia.

Un per un van dient qualitats de

l’alumne protagonista: “Ets molt

simpàtic, ets un bon amic,

honest, just, treballador, alegre,

responsable...” Se li dóna per

escrit tot el que s’ha dit d’ell, qui

dóna les gràcies, i queda ben

content i satisfet. Aquest

exercici afavoreix l’autoestima

positiva.

Conte “El gall de la cresta cremada” – És un conte per treballar l’autoestima, eina

bàsica per aconseguir l’equilibri emocional. Els nens que es valoren justament es

relacionen millor amb els altres i tenen menys riscos de tornar-se dependents.

“Jo sóc” – A partir d’un fitxa han d’omplir com es veuen no només a nivell físic, sinó

també de caràcter, social i acadèmic. I ajudar-los a centrar-se més en les

possibilitats que no en els problemes.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

“Com et sents” i la “Tècnica del semàfor” –Per autocontrolar les emocions

També treballem i treballarem activitats sobre l’empatia,

que és la capacitat cognitiva de posar-nos en la pell de

l’altre, però sense perdre el nostre marc de realitat.

L’empatia ens permet respondre a les necessitats de l’altra

persona i compartir els seus sentiments.

“El joc de l’empatia”- Als alumnes se’ls va demanar que

escrivissin en un paper una prova que hauria de realitzar

el company assegut al seu costat. Molt contents i

satisfets van redactar la prova amb molta picardia, i reien

tot pensant com farien la prova. Ara bé, un cop

dipositada la prova dins un potet, se’ls informa que

hauran de fer-la ells mateixos i no el company. En la

primera reacció se’ls canvia la cara de cop, però és un

exercici molt efectiu per saber- se posar al lloc de l’altre.

Poema “Podries” de Joana Raspall- Amb una lectura agradable i senzilla, se sent

millor l’empatia.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

És interessant el visionat de vídeos, curtmetratges que anem veient, i encara hem

de veure, com ara “El hombre orquesta”,

“Cuerdas”, “El viaje de Said”, “La flor más grande del

mundo”, “El Puente”, “Canción de lluvia”, “La pobre

cigüeña”, “For the birds”... Amb ells els alumnes

reflexionen de temes com l’amistat, l’empatia, la

justícia, l’egoisme, cooperar i el treball en equip, el

respecte, la tolerància, etc.

Altrament, per tal d’aprendre

a conviure en el grup-classe,

i de retruc en la societat, cal

també aprendre a saber-se

escoltar, a respectar les

opinions diferents a les

seves i a saber comentar

temes que consideren

injustos tot dialogant, i no

discutint. En aquest sentit, a

classe fem Assemblea.

L’alumnat disposa de tres potets on hi diu: Jo critico, Jo proposo, Jo felicito, Jo

pregunto. D’aquesta manera tenen l’oportunitat de queixar-se d’algun tema que

troben injust, es poden solucionar problemes tot parlant-ne... A més poden millorar

aspectes que considerin importants tot proposant noves idees. També millorem

l’estat d’ànim quan algú és felicitat pel seu càrrec a l’aula, o per altres activitats

dignes de reconèixer.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Tot plegat crea un clima on es permet treballar El pacte, les reaccions davant les

crítiques com ara El banc de boira, o bé, La interrogació.

En definitiva, creiem important aportar el nostre granet de sorra en l’educació

emocional dels nostres alumnes, i vivim amb il·lusió cada passet que anem

avançant, ja que com diu Goleman “totes aquestes capacitats (autoestima,

autoconcepte, empatia, respecte, cooperació,...) es poden ensenyar als infants i així

se’ls dóna l’oportunitat de treure un millor rendiment al seu potencial intel·lectual”.

No es podria acabar aquest article sense aquestes paraules de la cèlebre Maria

Montessori:

“Educació afectiva igual a educació efectiva”

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

DURANT AQUEST PRIMER TRIMESTRE ELS

NENS I LES NENES D’EI4 HEM ESTAT FENT UN

TREBALL SOBRE L’AMISTAT. CREIEM QUE ÉS

PRIMORDIAL EN AQUESTA EDAT, S’HAN DE

POTENCIAR LES HABILITATS SOCIALS I

ENFORTIR ELS VINCLES QUE HI HA ENTRE ELS

INFANTS.

PER A NOSALTRES, LES

AMISTATS ESTAN FETES

DELS TROSSETS DE TEMPS

QUE VIVIM AMB CADA

PERSONA I ÉS PER AIXÒ QUE

VETLLEM PER QUE CADA DIA

I CADA MOMENT SIGUIN

ESPECIALS.

AIXÍ DONCS HEM ESTAT TREBALLANT L’AMISTAT EN DIFERENTS VESSANTS I

APROFITANT LES SITUACIONS QUOTIDIANES QUE S’ESDEVENEN A L’AULA:

A LA ROTLLANA APRENEM A ESCOLTAR ELS ALTRES I A INTERESSAR-

NOS PER LES SEVES COSES,

COL·LABOREM EN LES TASQUES DE L’AULA,

COMPARTIM MATERIALS,

AJUDEM ALS COMPANYS QUAN HO

NECESSITEN I ENS AJUDEN QUAN HO

NECESSITEM,

ALS ANIVERSARIS ENS FELICITEM I ENS ABRACEM,

JUGUEM JUNTS...

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

A MÉS, PER APROFUNDIR EN EL TEMA A CLASSE HEM FET ALGUNES

ACTIVITATS:

JOCS

MASSATGES

PESSIGOLLES

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

ABRAÇADES...

I TAMBÉ HEM EXPLICAT CONTES QUE ENS HAN AJUDAT A REFLEXIONAR

SOBRE DIFERENTS VALORS RELACIONATS AMB L’AMISTAT;

COMPARTIR, AJUDAR, ESTIMAR….

TOT AIXÒ ENS HA SERVIT PER ADONAR-NOS QUE NECESSITEM ALS AMICS

PER FER MOLTES COSES I QUE A MÉS A MÉS GAUDIM MÉS DELS MOMENTS

COMPARTITS.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

AIXÍ HEM ARRIBAT A UNA CONCLUSIÓ...

“EL QUE MÉS ENS AGRADA DELS AMICS ÉS:

JUGAR JUNTS, FER COSES JUNTS, RIURE,

COMPARTIR COSES, AJUDAR-NOS

I TENIR AMICS”

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

AA EEII33 HHEEMM TTRREEBBAALLLLAATT LLEESS EEMMOOCCIIOONNSS AAMMBB EELL

MMOONNSSTTRREE DDEE CCOOLLOORRSS!!

Aprofitant que arribava el dia de la Pau, els nens i nenes d’EI3 vam començar a

treballar les emocions. Per fer-ho ens hem basat en el conte “El monstre de

colors” de la il·lustradora Anna Llenas.

En aquest conte, el protagonista és un monstre ben

diferent als altres, aquest no fa por i no sap que li passa,

té un garbuix d’emocions i ara toca desfer l’embolic. Una

nena l’ajudarà a diferenciar i separar les diferents

emocions.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Aquest conte ens ajuda a treballar i identificar les diferents emocions a partir dels

colors i ens dóna peu a fer petites reflexions de com ens sentim.

També hem elaborat entre tots un monstre de cada color per representar-les:

La TRISTESA fa que trobis a

faltar alguna cosa.

És suau com el mar,

dolça com els dies de pluja

L’ALEGRIA és

contagiosa. Brilla com el

sol, fa pampallugues com

les estrelles.

La RÀBIA és roent i ferotge

com el foc,

que crema fort i costa

d’apagar.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

La POR és covarda.

S’amaga i fuig com un

lladre en la foscor.

La CALMA és

tranquil·la com els

arbres, lleugera com

una fulla al vent.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Un cop elaborats els monstres, al passadís hem creat un espai, on amb petit grup,

anem a explicar com ens sentim i el perquè. Després agafem un paper del color de

la nostra emoció i el posem en el pot corresponent. També reflexionem sobre quines

són les emocions que més i menys tenim.

De ben segur que tots/es us podran explicar de quin color es troben avui!

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

LES CIGONYES I ELS ÓSSOS DE EI/5 ENS EMOCIONEM...

ELS NENS I NENES DE EI-5, AQUEST CURS, HEM COMENÇAT A TREBALLAR

LES EMOCIONS A PARTIR DEL CONTE DE : “EL MONSTRE DE COLORS”.

AQUEST CONTE MOSTRA D’UNA MANERA MOLT ENTENEDORA ELS

DIFERENTS TIPUS D’EMOCIONS. TAMBÉ LA IMPORTÀNCIA D’IDENTIFICAR-

LES PER A PODER-LES GESTIONAR I CANALITZAR-LES EN POSITIU.

LES EMOCIONS QUE HEM TREBALLAT SÓN: L’ALEGRIA, LA TRISTESA, LA

CALMA, LA RÀBIA I LA POR.

A MÉS A MÉS, VÀREM “ENGANXAR” AQUEST TEMA, AMB UNA PROPOSTA

QUE ENS PRESENTAVA “L’AVI TINET”, EL PROTAGONISTA DELS NOSTRES

QUADERNS DE TREBALL, QUE DÓNA UN FIL CONDUCTOR ALS CONCEPTES

QUE ANEM TREBALLANT.

EL FET QUE DURANT EL PRIMER TRIMESTRE DE CURS, COMPTÉSSIM A LES

NOSTRES AULES, AMB DUES PERSONES EN PERÍODE DE FORMACIÓ

(PRACTICANTS), LA SÒNIA I LA JÚLIA, ENS VA ANIMAR A FER UN TREBALL

MOLT MOTIVADOR ENTORN A LES EMOCIONS.

LES CIGONYES I ELS ÓSSOS, JA SABEM QUE ÉS EN L’EXPRESSIÓ DE LA

CARA ON “PODEM LLEGIR”, AMB FACILICITAT, EL NOSTRE ESTAT D’ÀNIM;

AMB AQUESTA PREMISSA, ELS VAM PROPOSAR A CADASCUN DE POSAR

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

CARES ADIENTS A QUATRE ESTATS EMOCIONALS MOLT BÀSICS, PER ANAR-

LES RECOLLINT EN IMATGES FOTOGRÀFIQUES.

TOT SEGUIT TENIU ALGUNES FOTOS DELS DOS GRUPS:

NENS I NENES DE LES CIGONYES EMOCIONATS:

NENS I NENES DELS ÓSSOS EMOCIONATS:

DESPRÉS LES VAM MIRAR CONJUNTAMENT A LA PISSARRA DIGITAL I, LA

VERITAT, VA ESTAR UNA ACTIVITAT DEL TOT INTERESSANT I DIVERTIDA.

LA PROPOSTA ARA ES CENTRAVA EN QUÈ AQUESTES QUATRE CARES, DE

CADA NEN I NENA, IMPRESES I RETALLADES, LES SITUAVEM EN UN CERCLE

PER A COBRIR-LES I FER “LA RODA DE LES EMOCIONS”.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

ARA, LES CIGONYES I ELS ÓSSOS, LA TENEN A CASA, AMB LA RECOMACIÓ

QUE ESTIGUI TANT COM PUGUI OBERTA PER LA CARA DE CONTENT/A. ÉS

UN INSTRUMENT SENZILL, PERÒ QUE ENS POT AJUDAR FORÇA A

REFLEXIONAR I A INTENTAR CANVIAR EMOCIONS QUE DE VEGADES ENS

SÓN DESFAVORABLES.

US HEM VOLGUT MOSTRAR UNA ACTIVITAT EMOCIONAL QUE POT AJUDAR

ALS PETITS, I TAMBÉ A LES PERSONES MÉS GRANS, A SER UNA MICA MÉS

FELIÇOS!

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

ENS EMOCIONEM!

Els alumnes de cicle mitjà hem investigat sobre les emocions. Per tal de fer-ho hem

realitzat unes sessions d’assemblea una mica especials:

SESSIÓ 1 Posem nom a les

emocions

Les classifiquem: positives o negatives

Pengem les cartolines a l’aula.

Ens reparteixen unes pinces per a que cada dia la posem enganxada a la cartolina blava (emocions positives) o a la vermella (emocions negatives)

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

REFLEXIONEM I ARRIBEM A LES SEGÜENTS CONCLUSIONS:

Les emocions canvien i s’encomanen.

Quan tornem del pati, les nostres emocions solen ser negatives.

Les emocions ens fan sentir vius.

No hi ha moment que no sentis cap emoció.

Les emocions ens costen de controlar.

Quan es tracta d’una emoció nova, ens costa més de controlar-la.

Sabem si és negativa o positiva depenen de com reacciona el nostre cos.

Per a obtenir emocions positives, t`has de relacionar amb persones positives.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Durant quinze dies, hem fet un registre de com ens sentim durant el dia BLAUS O

VERMELLS ( emocions positives o negatives):

Al matí quan arribem de casa.

Després de l’estona de pati del matí.

Després de l’estona de pati del migdia

Quan arribem de casa pel matí estem blaus , en poques ocasions arribem

enfadats, tristos… de casa.

Les vivències en els patis ens fan enfadar, ens fan sentir en alguna

ocasió tristos , de vegades decepcionats amb els nostres companys i

companyes.

Tot i així, quan comença el pati del migdia o seguim igual

que al matí o hem arreglat molts dels nostres conflictes;

cosa que fa que ens sentim millor i per tant més blaus.

També ens hem adonant que el cansament no ens ajuda a

gestionar els conflictes viscuts durant el dia.

Així doncs, el fet de treballar les emocions ens ha permès

conèixer-nos una mica més i posar pràctica estratègies per sentir-nos més blaus.

Al CM ens

sentim

BLAUS!!!!

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Els nens i nenes de cicle inicial hem treballat les nostres emocions. L’emoció sorgeix

del sistema nerviós de manera espontània i provoca una resposta positiva o

negativa. És un impuls involuntari com a resposta als nostres sentiments.

Serveixen per establir la nostra posició respecte al nostre entorn, ens impulsen a

certes persones, objectes, accions, idees, i ens allunyen d’altres.

Les emocions primàries són:

La por La ràbia L’alegria El fàstic La sorpresa La pena

Totes les emocions són vàlides, no existeixen emocions bones o dolentes. Les

emocions són energia, i és molt necessari expressar les emocions negatives

retingudes que poden desencadenar problemes majors.

Podem aprendre a manejar-nos amb els nostres estats emocionals

Hem estat pensant en cada emoció i hem buscat una frase que ens faci sentir en

l’emoció concreta.

Tenim por d’estar sols a casa, dels fantasmes, dels monstres, de pel·lícules amb

monstres, de la foscor, dels malsons, de les aranyes...

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Estem contents quan tenim amics, quan estem jugant, quan estem en una festa,

anar al parc, menjar un gelat, que em facin un petó, que la mare estigui contenta,

quan és el meu aniversari, quan ric, superar el repte...

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Sentim ràbia quan ens enfadem amb algun amic, quan no ens fan cas, quan ens

trenquen alguna joguina, quan em pega algú, quan algú em crida, quan em renyen...

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

Estem sorpresos quan ens fan un regal, quan ens donen una notícia, quan venen

els reis, un aniversari, un paisatge bonic...

Estem tristos quan es mor algú que estimàvem, quan no tenim amics, quan estem

malalts, quan estem sols, quan marxa un amic, quan em fa mal alguna cosa,

quanem molesten, quanem castiguen, quan ploro..

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015

.

La PAU arriba a l’Escola Alba!!!!!

En un dia tan especial hem volgut compartir els nostres treballs sobre

les emocions i valors. El porxo ha estat inundat de monstres de colors,

flors d’alegria,coloms i símbols de la pau, contes sobre valors, quadres

d’autoestima.... i un gran cor ple d’amistat.

TOT I RES

Escola Alba

FEBRER 2015