El trabajo colaborativo motiva y promueve la construcción del

conocimiento

Hipólito Rubén

Damián R

Fundamentado en Begoña Gros

Aprender y enseñar en colaboraciónBegoña Gros

•El estudiante en la red no está solo. Resuelve problemas en grupo.•Las plataformas e-learning y el software social permiten

la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.•Comparten ideas, emociones, inquietudes, dudas e

información, y crea conocimiento en grupo.

• Crea interdependencia grupal. • Genera debates en la solución de problemas,

facilita el intercambio de información y la construcción social del conocimiento…• Es un sistema centrado en el estudiante en

que ambos profesor y estudiantes comparten la autoridad y el control del aprendizaje.• La producción del aprendizaje colaborativo

depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y de la tecnología.

El trabajo colaborativo

La situación de aprendizaje: es la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes diseñadas para alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento.

El profesor debe compartir con los estudiantes el diseño de la tarea estableciendo una interdependencia positiva.

Las tareas más pertinentes están centradas en la realización de proyectos, a la resolución de casos y a situaciones de construcción progresiva del conocimiento.

• Las características del grupo: su organización debe ser función del contexto y las actividades de aprendizaje.

• Pueden ser grupos por afiliación voluntaria, por homogeneidad o heterogeneidad (nivel de conocimiento, habilidades, etc.).

• La tecnología utilizada debe facilitar la colaboración.

• Todo software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado.

• La tecnología tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad.

• Existen múltiples tipos de actividades diseñadas para ser trabajadas en grupo.• En función de los contenidos propios de la materia y los materiales de

aprendizaje disponibles.• En cada caso hay que diseñar aspectos relacionados con el proceso de

gestión y organización de la actividad docente.• Las actividades pueden ser: debates virtuales, actividades de

indagación, aprendizaje orientado a la solución de problemas o simulaciones.

El diseño de actividades colaborativas

Para evaluar el proceso se deben contemplar herramientas de evaluación grupal como: la evaluación, autoevaluación y coevaluación.

En definitiva, aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009).

CREDITO DE LAS IMÁGENES

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTn-1cB3AwZ3r62_MILY3WcF75wGu6lbiYlI6xC3lKHzBvBiayyiQ

http://image.slidesharecdn.com/9441211-110927071602-phpapp01/95/biologia-a-antonelli-aprendizaje-colaborativo-1-728.jpg?cb=1317125813

http://1.bp.blogspot.com/-MbaV1VhRr1Y/TytaK9WJZ-I/AAAAAAAAAIM/qq-YzulIUEw/s1600/Trabajo+en+equipo.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-nC7PLN_1_WM/Ul2sq_Nx2HI/AAAAAAAADJI/I22Z0SmEBJA/s1600/DSC07811.jpg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSkUCE4ys50Kg_ZqxrmRgkwp13pHlfj_O5uTiDr6I-xcoyTXA5E

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_9/imagenes_m9/mo9_condiciones_para_el_trabajo_colaborativo_clip_image002.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_pft_4G7kVlQ/TD5QdEqWp5I/AAAAAAAAAAg/3LkM0oGBDLI/s1600/1%5B1%5D.jpg

http://img.scoop.it/4nwG1e3SUP6BM6KQJHj7LTl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ