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Instituto de Formación Docente Continua V.M

NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE QUE POSIBILITAN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

Las TIC como Recurso y Estrategia

Trabajo Final Individual

Equipo Docente: Prof. Diana Cámara Guillet, Ing. Mirta Beatriz

Cámara Guillet, Prof. Jessica Alejandra Gerry, Prof. Valeria Luciana

Castillo y Prof. Ricardo Mercadal.

Alumno: Victor Jalid Funes

DNI 18095052

2013

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Contenido a trabajar:

Las Leyes de la Gestalt

Identificación

Institución: Escuela Alas Argentinas Nº 150

Nivel: secundario.

Materia: Diseño Gráfico

Curso: 5º año UD (única división)

Edad promedio: 14 y 15 años

Año lectivo: 2013.

Tema elegido a enseñar y trabajar con los alumnos:

Las Leyes de la Gestalt

Tiempo estimado: 3 (tres) clases (módulos, de 80` cada una).

Objetivos

Descubrir las leyes de la Gestalt presentes en las imágenes.

Que observen las diferentes imágenes en los objetos que percibimos.

Metodología: Aula taller

- Teórico.- Cada alumno conocerá los principales fundamentos teóricos y los aspectos

más relevantes del marco conceptual de cada ley.

- Práctico.- A través de diferentes diseños gráficos, se desarrollarán las principales

habilidades y destrezas para el manejo de las leyes.

Recursos:

Cámaras fotográficas, celulares: Recursos para la obtención de imágenes por si quieren

trabajar con fotografías propias.

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Netbooks: Utilizarla como un recurso para modificar la enseñanza en pro de las

necesidades individuales y grupales del alumno, a través de la interactividad, fomentando

el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más

cercana a diversidad.

Gimp 2 http://www.gimp.org/: Aplicación informática de diseño gráfico vectorial, diseñada

para suplir múltiples necesidades, como el dibujo, la maquetación de páginas para

impresión y/o la publicación web.

Picassa: Programa para la edición de fotografías. En el siguiente enlace podrán bajar el

programa: http://picasa.google.com/

Blogs: El blog nos da la posibilidad de usarlo como una bitácora virtual y los alumnos

pueden subir desde sus hogares los trabajos solicitados en sus blogs y compartirlos con el

profesor y sus compañeros.

Enlace para crear el blog:

https://accounts.google.com/SignUp?service=blogger&continue=http%3A%2F%2Fwww.blogger.co

m%2Fhome&ltmpl=start&hl=es

Power point: Utilizado para realizar las presentaciones de los trabajos finales.

Contenido:

Primera clase:

1.- Ley de la buena forma: ½ módulo de 40`. La Ley de la buena forma remite a un

principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y

que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Prägnanz). Este mecanismo permite reducir

posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple

o la más consistente; en definitiva, nos permite ver los elementos como unidades

significativas y coherentes. Es llamado también el Principio de Simplicidad. Posiblemente

percibirás esta casa como una estructura integral, aunque imposible. Este es un efecto de

la aplicación de la ley gestáltica de la buena forma o del agrupamiento. Continúa y

encontrarás la respuesta al enigma perceptivo.

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Como puedes observar, desde otro ángulo esta estructura no parece tan “imposible”.

Simplemente dejan de actuar las leyes de continuidad y cierre que operaban sobre nuestra

percepción inicial.

1.1 Ley de la pregnancia: Esta ley de Pregnancia de alguna manera involucra a

otras leyes, ya que el cerebro prefiere también formas cerradas y /o continuas o

simétricas (ley del cierre; ley de la continuidad), con buen contraste (figura- fondo).

Por lo tanto como refinamientos de la Ley de Pregnancia, los psicólogos de la Gestalt

desarrollaron las siguientes leyes:

• De cierre. Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una

figura. Perceptivamente, tendemos a completar y llenar aquellas partes y vacíos que

se nos presentan incompletas, de tal manera que nos permite la captación del

objeto en su totalidad.

• De continuidad. ½ módulo de 40`. La mente continúa un patrón, aun

después de que el mismo desaparezca. Aquellos elementos que tienen la misma

dirección se perciben de forma seguida, manteniendo la misma dirección del objeto

o del estímulo.

Segunda clase: módulo de 80`.

• De semejanza. ½ módulo de 40`. Nuestra mente agrupa los elementos

similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y

el brillo de los elementos.

• De la proximidad. ½ módulo de 40`. También denominado de cercanía.

Los elementos que se encuentran relativamente cercanos, se perciben formando

una misma unidad o grupo.

Tercera Clase: módulo de 80`.

• De simetría. ½ módulo de 40`. Las imágenes simétricas son percibidas

como iguales, como un solo elemento, en la distancia.

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• De comunidad. ½ módulo de 40`. También llamado principio de Dirección

Común muchos elementos que parecen construir un patrón o un flujo en la misma

dirección son percibidos como un único elemento.

Secuencia aproximada de cada clase:

1º Presentación del tema (como disparador imágenes, video, etc). 5`

2º Desarrollo del tema. 10`

3º Actividad grupal. 15`

4º Cierre de la clase. 10`

“Cuando se tenga que trabajar con algún programa o nuevo sitio de Internet se les

brindará a los alumnos los tutoriales correspondientes para que lean con anticipación y

luego tomar el tiempo necesario para aprender a utilizarlo. Como por ejemplo: los blogs de

los grupos se realizarán antes de comenzar con los contenidos de la materia.

Actividades grupales:

Primera clase

Formar grupos de hasta 4 integrantes.

Elaborar una propuesta visual escénica (espacio escenográfico, actores, vestuarios,

objetos teatrales, etc.)

A partir de dicha propuesta o idea inicial, el grupo realizará un power point con las

fotografías. (Cada fotografía deberá aplicar en su composición una de las leyes de

la Gestalt).

Para esto se deberán seguir los siguientes pasos:

* Diseño de cada escena (una por ley) mediante realización de una secuencia fotográfica.

* Presentación: Al power point lo subiran a http://www.slideshare.net/, copiarán el código

Embed y lo pegarán en una nueva entrada en el blog del grupo (realizado con anterioridad)

en la solapa de HTML.

Segunda clase

Un psicólogo que se apoye en supuestos de tipo empirista expone

argumentaciones que se basan en puntos de partida similares a los siguientes: “Los

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objetos que se presentan en nuestra experiencia se han formado tal como aparecen

por el hecho de que estamos acostumbrados a verlos de ese modo: se crean y se

conoce por el uso: Mesas, sillas, personas, se originan por el aprendizaje: para

aislarlos es determinante la repetición de la experiencia…”

Un investigador llamado Gottchaldt afirmaba que si fuera verdad que los objetos se

forman en nuestra experiencia en base del aprendizaje debido a la presentación

repetida, debería suceder que un objeto presentado en el pasado tendría que

reconocerse fácilmente. Para demostrar lo contrario, Gottschaldt presentó a muchos

sujetos figuras como la Fig. 1. Si luego le mostraban Figuras tales como la 2 o la 3,

los sujetos no estaban en condiciones de reconocer la primera. ¿Pueden hacerlo

ustedes?

Expliquen lo ocurrido desde la perspectiva anti empirista de la Gestalt Tercera clase “El caso del pequeño Gauss”

K. Gauss, quien luego fue un gran matemático, a los 8 años de edad tuvo como tarea en

su clase un problema que consistía en resolver la suma de todos los números

comprendidos del 1 al 20 y escribir la cifra que obtuviese.

¿Cómo resolvería usted el problema?

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20+21 = ¿?

¿Lo realizaron?

Ahora te cuento que Gauss descubrió una forma singular y veloz de resolverlo, que

asombró a su profesor de matemática, diferente probablemente del que ustedes

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realizaron. Sumando dos cifras de ambos extremos cada vez, se le hizo evidente que el

resultado era siempre el mismo (21). El número de combinaciones pares de 20 números

es 10. Por lo tanto 21 x 10 =210.

a) A partir de lo trabajado en resolución de problemas por la Psicología de la Gestalt

señale que concepto explica lo realizado por Gauss.

b) Busque otros ejemplos de razonamientos, creativos, singulares y diferentes para

resolver situaciones o problemas. (Pueden buscar en Wikipedia, Kalipedia, Zipedia…..)

Actividad individual: módulo de 80`.

Primera actividad

Busquen (en http://www.flickr.com/) imágenes que respondan a cada una de las

leyes de organización del campo perceptual identificadas por la Teoría de la Gestalt.

Explique en que consiste cada ley y fundamenten su elección.

Realizar un power point con las imágenes, las explicaciones y la fundamentación de

cada fotografía, subirlas a http://www.slideshare.net/, y luego al blog del grupo,

creando nueva entrada con el nombre de Primer actividad individual “detallar

nombre, apellido y DNI”.

Segunda actividad

Lean el siguiente párrafo realizado por K. Koffka1, fundador de la Psicología de la

Gestalt, en relación a un partido de fútbol.

“El arco enemigo visto desde el lado del atacante estaba aparentemente amurallado,

excepto por un pequeño agujero en la izquierda. Desde mi posición detrás del arco

amenazado, veo como el defensor izquierdo enemigo toma la pelota, fija la vista en el

agujero y con todas sus fuerzas patea la pelota a través del único punto abierto. Cuándo

1 (Berlín, 1886 - Northampton, 1941) Psicólogo alemán, cofundador de la Escuela de Psicología de la Gestalt. En 1924 se trasladó a América, donde desarrolló gran parte de sus trabajos. Sus

primeros contactos con la psicología surgieron cuando sirvió de sujeto experimental en los trabajos de Max Wertheimer sobre el movimiento visual aparente. Junto a éste, a Wolfgang Köhler, a Kurt Goldstein y a Hans Gruhle, Koffka fundó la revista Investigación Psicológica, que fue publicada hasta 1938.La psicología de la Gestalt, nacida en Alemania después de la Primera Guerra Mundial, es ante todo una teoría de la percepción. Su tesis es que la mente organiza los procesos sensoriales sobre la base de configuraciones unitarias y estructuradas (el término alemán Gestalt significa "forma" o "configuración"), según el principio holístico por el que "el todo es algo más y algo distinto de la suma de las partes". Una melodía es algo más que una suma de sonidos, hasta el punto de que se puede ejecutar en otra clave o tonalidad sin dejar de ser la misma melodía, por mucho que los componentes acústicos hayan cambiado.Por los mismos motivos, lo que se ve es siempre también una totalidad, un sistema de componentes interiormente estructurado (de hecho, la noción de Gestalt posee una evidente afinidad con la de estructura). Por consiguiente, los gestaltistas niegan los principios básicos del asociacionismo y del elementalismo, según los cuales todos los contenidos mentales complejos nacen de la suma de elementos simples e irreductibles. La percepción y el pensamiento no pueden dividirse en porciones más pequeñas sin perder su entidad o esencia; las personas organizan activamente la información, y que la totalidad y la pauta de las cosas determinan la manera en que las personas perciben el mundo.En el ámbito de esta escuela, Koffka intentó desarrollar una teoría general de la conducta humana enmarcada bajo el concepto de campo psicológico o ambiente de la conducta. El campo psicológico es para Koffka el individuo y su ambiente; y su interacción dentro del campo forma el contenido de la conducta. También a partir de este concepto desarrolló una teoría gestaltista de las emociones, en la que restó importancia a los factores anamnésicos del sujeto para poner el acento en la influencia del ambiente. Su obra más importante es El crecimiento de la mente (1924).

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ulteriormente le pregunté qué había sentido en aquel momento, el afortunado jugador

respondió: Sólo vi el agujero”

“El arquero constituye un punto saliente en el espacio, que atrae los ojos de los jugadores

contrincantes. Si la actividad motriz, tiene lugar mientras los ojos del jugador está fijos en

el arquero, entonces la pelota generalmente irá a dar justo a él”

Explique este ejemplo desde la Teoría de la Gestalt.

Realizar un documento en Google drive y enviar el enlace del documento por mail a:

Vjfa.2013@gmail.com

Por último subir el trabajo al blog del grupo, creando nueva entrada con el nombre

de segunda actividad individual “detallar nombre, apellido y DNI”.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta el proceso de cada integrante (durante el trabajo grupal e

individual)

En lo grupal: Participación, colaboración, contribución y cooperación.

En lo individual: Por medio de trabajos prácticos áulicos (al final de las tres clases), que

deberán realizar cada alumno y subirlo al blog del grupo.

Cierre de cada clase: Cada grupo realizará una puesta en común sobre los

trabajos realizados, (presentación de los mismos y opiniones de los demás grupos).

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Bibliografía:

Discovery Yourself. Mind Matic. (2011). “Las leyes de la Gestalt”.

www.mindmatic.com.ar.

Mercadal Ricardo. “Nomenclador de aplicaciones y software básico para la escuela

2.0.

Palamidessi, Mariano (Comp.) (2006). La escuela en la sociedad de redes:

una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación en la

educación. Buenos Aires

Sbrollini, Victoria. (Prof.) “Trabajos prácticos: Psicología de la Gestalt”. Colegio San

Miguel. Psicología - 2º Poli modal.

Spravkin, Mariana. Cuadernos para el docente. Artes Visuales- Serie Horizontes- 1ª

ed. – Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación, 2009.

Páginas web consultadas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_la_Gestalt

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/koffka.htm

https://www.google.com.ar/search?q=leyes+de+la+gestalt&tbm=isch&tbo=u&source

=univ&sa=X&ei=IcllUp_kGsmiyAGwsYHgBw&sqi=2&ved=0CDUQsAQ&biw=1024&b

ih=663