En la asignatura Anlisis de Datos II, el principal objetivo fue lograr que los participantes del curso pudisemos poner en prctica los conocimientos adquiridos para organizar, analizar e interpretar datos cualitativos.

Para ello, adems de las revisiones tericas sobre el anlisis de datos cualitativos, realizamos de manera prctica un EJERCICIO DE INVESTIGACIN para aplicar los conocimientos adquiridos en dos modalidades: a partir del trabajo de mesa, de escritorio; y a travs de software para anlisis de datos cualitativos (Atlas.ti). De esta manera, nos fue suministrado un tema, para a partir de all, generar un ttulo, interrogantes y objetivos de investigacin.

En este sentido nuestro tema fue adaptado a la visin que como equipo interpretamos, diseando lo siguiente:

Ttulo:

Generacin de cambios en la accin docente hacia una praxis consciente y comprometida ante el fenmeno de la violencia escolar.

Interrogantes:

Cmo se manifiesta el fenmeno de la violencia escolar en instituciones educativas de la ciudad de Maracaibo?

Qu elementos de la violencia escolar identifican los docentes desde una praxis educativa consciente y comprometida?

Qu factores identifican los docentes desde su praxis educativa como incidentes en el fenmeno de la violencia escolar?

Cmo generar cambios en la accin docente hacia una praxis educativa consciente y comprometida ante el fenmeno de la violencia escolar?

Objetivo General:

Analizar la accin docente como praxis consciente y comprometida ante el fenmeno de la violencia escolar.

Objetivos Especficos:

Caracterizar el fenmeno de la violencia escolar en instituciones educativas de la ciudad de Maracaibo. Identificar los elementos componentes del fenmeno de la violencia escolar desde la praxis educativa consciente y comprometida del docente.

Describir los factores que inciden en la generacin de la violencia escolar desde la perspectiva de los docentes. Evaluar en los docentes la presencia de elementos de una praxis educativa consciente y comprometida ante el fenmeno de la violencia escolar.

Una vez diseados los objetivos, elaboramos un pequeo guion de preguntas y fueron realizadas a tres informantes de distintas unidades educativas de la ciudad de Maracaibo.

El guion fue el siguiente:

Qu es para usted violencia escolar?

Cules son los actores de esta violencia?

Qu factores influyen en la generacin de violencia escolar?

De qu manera influye cada uno de estos factores?

De qu manera puedes minimizar la violencia escolar desde tu accionar?.

A continuacin se muestra la transcripcin de las entrevistas, y el procedimiento de categorizacin, cromatizacin, verificacin, reduccin, representacin grfica y breve descripcin del tema trabajado en funcin de este ejercicio terico- prctico.Categorizacin Texto pag. 1

definicin + desequilibrio + ruptura actoresmanifestaciones

+conflictos+ individualismo

+control+enfrentamientos

+ control

+ enfrentamiento

+ imposicin

+ represindefinicin+ medios

+ familia

+ poltica

+ sociedad+ medios:

. T.V.

. prensa

. radio

. internet

+ valores+ familia. violencia

. modelosdefinicin+ actorescausascausascausas+ inseguridad+ solucin+ deportes+ docente

. formacin

. valores+ comunidad

. participacin+ actitudescondiciones de vida comunidad

. participacin+ definicinactoresactorescausascausascausascausascausasactores .

actores+ solucin globaldefinicincausaactores+causa: racismo+causa: racismoSolucionesdeportecapacitacinorganizacin comunitariacondiciones socialesparticipacin comunitaria12

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(1) Orientador U.E. Eduardo Mathias Lossada

Lcdo. Emiro Apalmo.Investigador: Qu es para Ud. violencia escolar?

Es la alteracin de la armona de la institucin escolar como producto del desequilibrio de uno de sus elementos constituyentes y de las relaciones entre ellos.

Entrevistado: Cules son los actores de esta violencia escolar?

Los actores son, precisamente, los elementos constitutivos: estudiantes, docentes, obreros, personal administrativo y miembros de la Comunidad Educativa.

I. Me puede explicar como se puede dar la violencia escolar con la participacin de estos actores? Cmo se evidencia y cmo se manifiesta?

E. La violencia es generada por conflictos entre partes que tienen intereses contrapuestos y donde cada uno de ellos defiende los suyos. De tal manera, que la violencia escolar se puede dar entre estudiantes, entre docentes, entre estudiantes y docentes, entre obreros y docentes, estudiantes y obreros, etc o en conflictos donde estn involucrados ms de dos de estos actores y los conflictos pueden ser generados por cualquier problema o causa que genere desequilibrio en alguno de los actores o en las relaciones entre ellos.

Por ejemplo, si en un colegio un grupo de estudiantes, con mayor liderazgo o mayor fuerza que los dems, se impone sobre el resto del grupo y controla los recursos del colegio (implementos deportivos, control de las canchas, etc) lo ms seguro es que el resto del grupo reaccione y se generen enfrentamientos entre ellos para defender sus derechos, violados por el grupo de poder.

Supongamos, otro escenario, existe un colegio donde uno de los docentes quiere controlar a los grupos de estudiantes con los cuales trabaja imponiendo criterios por la fuerza, sin ninguna lgica y sin ninguna justificacin, mandndolos a callar, ejerciendo represin contra ellos sacndolos de clase, evalundolos inadecuadamente. Es evidente que este escenario genera violencia escolar, llevando a los estudiantes a defender sus derechos y a restablecer el equilibrio y la armona rotos.

Y de esta manera, generalizando, cualquier escenario donde ese equilibrio y esa armona se rompa se genera violencia escolar. I. Qu otros factores pueden influir en la generacin de la violencia escolar?

E. Son mltiples los factores que influyen en la generacin de la violencia escolar, los ms significativos son: los medios de comunicacin de masas, la familia, la politizacin de la educacin, las diferencias sociales, la inseguridad, los salarios, etc, etc, etc.

I. De qu manera influye cada uno de estos factores?

E. Los medios de comunicacin de masas tienen una poderosa influencia en la generacin de estos escenarios de violencia escolar ya que, por un lado, la programacin que se presenta es deformadora, transmite valores que no estn en congruencia y no estn alineados con los valores de la familia y de la escuela.La manera de informar al pblico los sucesos y las noticias que la dinmica social genera, generalmente con amarillismo, destacando los hechos violentos y presentando las escenas grotescas predisponen tambin a los actores del proceso educativo a tomar actitudes violentas.

Otro aspecto bien importante es el clima familiar. Si vivimos en una familia donde lo que el nio presencia son modelos de violencia: peleas y agresin entre parejas, insultos, agresin fsica, moral y psicolgica son estos mismos modelos los que el nio va a reproducir en la escuela y en la relacin con sus pares. Podemos decir que de alguna manera la violencia escolar es una proyeccin o prolongacin de la violencia familiarLa politizacin de la educacin, y la poltica partidista en general es otro aspecto que genera violencia escolar ya que la eleccin de los organismos de participacin en las deciciones de la comunidad, como son: centros de estudiante, comunidad educativa, gremios, sindicatos y organismos propios de la comunidad donde est enclavada la institucin, son elegidos todos a travs de la participacin poltico-partidista, aflorando en las comunidades conflictos y enfrentamientos que pasan a formar parte de la violencia escolar.

Las diferencias sociales generan, tambin, violencia escolar. Nuestra sociedad se caracteriza por poseer una estructura asimtrica desde el punto de vista de su conformacin y de sus estratos sociales. Esta estructura asimtrica conforma modelos de consumo diferentes en los diferentes estratos que generan competencias estriles en relacin al consumismo inmediato de modelos, marcas, etc. Toda esta situacin conforma conductas descalificadas y frustraciones que generan ndices de violencia a nivel escolar: mi celular es mejor que el tuyo, mis gomas son adidas y las tuyas no, mi pap tiene una explorer y el tuyo tiene un cacharro son expresiones que, a menudo, escuchamos en boca de nuestros estudiantes y en muchas ocasiones esto ha generado niveles importantes de violencia escolar. La inseguridad es otra causa de violencia escolar ya que a menudo las instituciones educativas son azotadas por malandros, ladrones, drogadictos y traficantes de drogas, pervertidos sexuales que intentan saciar sus malos instintos con miembros o alumnos de estas comunidades, producindose en muchos casos enfrentamientos entre estos agentes perturbadores y miembros de la comunidad escolar.

I. Cmo se puede atacar el problema y cuales son las posibles soluciones que segn tu criterio pueden contribuir a minimizar los ndices de violencia escolar?

E. Primero, se deben abrir espacios para los estudiantes, para que puedan drenar toda esa energa agresiva que acumulan en su hogar, en su entorno, la que le trasmiten los medios, etc

Se deben incrementar las actividades deportivas en la escuela, en la comunidad y darle asistencia con entrenadores comunitarios que fomenten y desarrollen las potencialidades de estos jvenes.

A nivel docente, deben capacitarlos para enfrentar este tipo de situaciones con las herramientas adecuadas y necesarias de manera que su actitud ante la agresividad de los estudiantes no sea de enfrentamiento ya que esto lo que hace es incrementar los niveles de violencia escolar.

Crear instituciones comunitarias que se encarguen de crear y administrar programas a nivel de familias para enfrentar la violencia familiar a travs de procesos educativos que permitan el cambio de actitudes y de conductas de los padres en su interrelacin con su pareja, con sus hijos, con los dems miembros de la familia y con la comunidad en general.

Mejorar las condiciones de vida, aumentando la asistencia a la construccin de viviendas decentes, creando puestos de trabajo, donde los miembros de la comunidad tengan la oportunidad de aumentar sus ingresos y as solventar sus necesidades materiales.

Aumentar la participacin de la comunidad en las actividades recreativas, culturales, religiosas, talleres de desarrollo personal, etc. Con el propsito de aumentar la autoestima de las personas en las comunidades donde se desenvuelven.

(2)Entrevista semi estructurada realizada a la Lcda. Mara Rodriguez Directora de la Unidad Educativa Francisco Olivo.

Qu es para Ud. violencia escolar?

Es la manifestacin de agresividad en la institucin escolar por parte de sus integrantes y de la relacin entre ellos y los miembros de la comunidad.

Cules son los actores de esta violencia escolar?

Los actores son los estudiantes, docentes, obreros, personal administrativo y miembros de la Comunidad Educativa y de la comunidad en general.

Me puede explicar como se puede dar la violencia escolar con la participacin de estos actores? La violencia escolar puede darse entre estudiantes, entre profesores y estudiantes, entre profesores, entre obreros, en la relacin entre miembros de la comunidad y los de la institucin.

Qu otros factores pueden influir en la generacin de la violencia escolar?

Hay muchsimos factores que intervienen en la violencia escolar, como son: la familia, la poltica, las diferencias sociales, la inseguridad, la situacin econmica, la televisin, prensa y radio, internet, etc.

De qu manera influye cada uno de estos factores?

De acuerdo a como sea su situacin familiar, el clima familiar de esa misma manera actuar el alumno en la escuela. Si le grita, el grita; si le pegan, el pega; o sea los modelos de conducta que aprende en el hogar los reproduce en la escuela.

La poltica genera enfrentamientos que se manifiestan tambin en las relaciones entre los miembros de las instituciones escolares.

Nuestro pas presenta grandes diferencias sociales: demasiado pobres y pocos ricos y hay escuela privadas y pblicas, donde por diversos motivos, conviven personas de estas diferentes clases, lo cual trae como consecuencia enfrentamientos, discusiones entre ellos, lo cual hace que aumente la violencia escolar.

La inseguridad incide tambin en la violencia escolar ya que las escuelas y sus alumnos, profesores, obreros y personal administrativo muchas veces son victimas del hampa y esto tambin genera violencia escolar.

La televisin con programas como los power rangers, los Simpson y otros llevan a las comunidades mensajes que aumentan la agresividad de los individuos, la cual se manifiesta luego en las relaciones dentro de las escuelas.

Lo mismo pasa con la prensa, donde en las pgina de sucesos se destacan imgenes y experiencias, que por un lado aumentan el temor de la ciudadana y por lado aumentan, tambin, los niveles de agresividad.

Cmo se puede atacar el problema y cuales son las posibles soluciones que segn tu criterio pueden contribuir a minimizar los ndices de violencia escolar?

El problema no es fcil, es muy complejo, por lo tanto no hay soluciones fciles. Se debe atacar por todos los flancos donde se manifieste, enfrentando todas las causas que influyen en el mismo, como son la inseguridad, la situacin econmica, el desempleo, la familia, la formacin de nuestros profesores, la atencin a la comunidad, etc.

ENTREVISTA A NEVIS FERRER. U.E. LOS POZOSQue es para ud. violencia escolar?Es el maltrato fsico o verbal que se le da al prjimo, ya sea, alumno-alumno, docente-alumno, docente-docente, directivo-docente etc. Cuando ha habido casos de violencia entre estudiantes es porque es un reflejo de lo que ven en su casa, y se expresan violentamente como impotencia de lo que llevan por dentro.Cules son los actores de esta violencia?La violencia es generada en la mayora de los casos por parte del tren directivo, por no motivar al docente cuando se considera pertinente y por no ser tomado en cuenta su participacin u opinin, slo por ser docentes crticos, reales o preparados.Qu factores influyen en la generacin de violencia escolar?

El considerar que siendo el director de una raza y el docentes de otra, pueden contribuir.De qu manera influye cada uno de estos factores?

El director en muchas ocasiones ha ignorado los planteamientos y participacin de un grupo por desconocidas razones, porque si volteamos a aos atrs en la escuela exista un director que desconoca la lengua que prevalece y la institucin funcionaba perfectamente, exista igualdad de razas, se respetaba opiniones y derechos.De qu manera puedes minimizar la violencia escolar desde tu accionar?

Primero, se deben abrir espacios para los estudiantes, para que puedan drenar toda esa energa agresiva que acumulan en su hogar, en su entorno, la que le trasmiten los medios, etc . Se deben incrementar las actividades deportivas en la escuela, en la comunidad y darle asistencia con entrenadores comunitarios que fomenten y desarrollen las potencialidades de estos jvenes. A nivel docente, deben capacitarlos para enfrentar este tipo de situaciones con las herramientas adecuadas y necesarias de manera que su actitud ante la agresividad de los estudiantes no sea de enfrentamiento ya que esto lo que hace es incrementar los niveles de violencia escolar. Crear instituciones comunitarias que se encarguen de crear y administrar programas a nivel de familias para enfrentar la violencia familiar a travs de procesos educativos que permitan el cambio de actitudes y de conductas de los padres en su interrelacin con su pareja, con sus hijos, con los dems miembros de la familia y con la comunidad en general. Mejorar las condiciones de vida, aumentando la asistencia a la construccin de viviendas decentes, creando puestos de trabajo, donde los miembros de la comunidad tengan la oportunidad de aumentar sus ingresos y as solventar sus necesidades materiales. Aumentar la participacin de la comunidad en las actividades recreativas, culturales, religiosas, talleres de desarrollo personal, etc. Con el propsito de aumentar la autoestima de las personas en las comunidades donde se desenvuelven.

Aparecieron como categoras en esta primera codificacin, las siguientes:Definicin, causas, manifestaciones, actores y solucin global.

Lo primero que debimos abordar al comienzo del anlisis, fue la definicin sobre violencia escolar, lo que cada uno de los entrevistados entendi por violencia escolar. Por lo tanto, una primera categora fue el concepto de violencia escolar el cual incluye como sub categoras a causas, clima escolar desequilibrio, ruptura, actores, enfrentamientos, control, manipulacin, imposicin, represin. Pudiendo aparecer la escuela como una categora mas amplia, lugar donde se manifiesta la violencia escolar. Luego las Manifestaciones, descrita por las sub-categoras: conflictos, individualismo, control, enfrentamientos, imposicin, represin, etc.

Otra categora fue: Causas: Racismo, educacin familiar, inseguridad, diferencias sociales, clima familiar, politizacin, modelos forneos.Los factores intervinientes evidenciaron una categora emergente: Actores: Escuela, familia, medios de comunicacin, comunidad.

Y finalmente la categora Soluciones: Formacin en valores, capacitacin deportes, actitud, organizacin comunitaria, participacin, condiciones sociales.Este anlisis nos condujo a cinco grandes categoras: definicin, manifestaciones, causas, actores y soluciones, las cuales se pudo reducir, siguiendo el mismo criterio de inclusin, en: definicin, comunidad y soluciones y dentro de ellas las sub-categoras que se describen a continuacin: CategorasSub categorasUbicacin de Lnea en Transcripcin

Definicin de Violencia Escolar Comunidad (Factores: Actores) Soluciones Definicin

Manifestaciones

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Familia

MediosDeportes

CapacitacinOrganizacinSeguridad

Condiciones sociales(Verde): Lnea: 3-6; 46-48; 79-81; 161-163; 299-231.

(Lila): Lnea: 17-18; 28-31; 34; 37; 39-41; 75;

(Gris): Lnea: 77; 89; 93; 96; 110; 184-185; 192; 199; 233; 244-245; 253;

(Celeste): Lnea: 9-12; 53; 60; 73-74; 82; 166-168; 179; 204; 209; 238; (Amarillo): Lnea: 122-123; 126; 130; 136; 140; 144; 150; 119-124; 257; 262; 266; 272-274; 281; 288-291.

Luego de esto se realiz el anlisis pero utilizado como herramienta el ATLAS.tiY de esta manera mostrar el mismo anlisis a presentado con la herramienta:

Codificacin Abierta

Sub CategoriasPropiedades y Dimenciones

CAPACITACION LA FORMACION COMO FORMA DE SOLUCION A LA VIOLENCIA ESCOLAR

CAUSAS PERMITEN VER QUE OCACIONA LA VIOLENCIA ESCOLAR

CONDICIONES SOCIALES EL TRATAR LAS CONDICIONES SOCIALES COMO CONTROL DE LA VILOLENCIA EN LA ESCUELA

DEFINICION DE VIOLENCIA ESCOLAR CONCEPTOS DE LOS INFORMANTES DE LA VIOENCIA ESCOLAR

DEPORTES EL DEPORTE COMO MEDIO PARA ELIMINAR LA VIOLECIA ESCOLAR

ESCUELA LA ESCUELA COMO ACTUANTE EN LA VIOLENCIA ESCOLAR

FAMILIA FAMILIA ELEMENTO ACTUANTE EN EL FENOMENO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

MANIFESTACIONES TODOS LOS ELEMENTOS QUE PERMITEN VER LA PRESENCIA DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

MEDIOS SON LOS MEDIOS QUE INTERVIENEN COMO PARTE EN LA VIOLENCIA ESCOLAR

ORGANIZACION LA ORGANIZACION COMO FORMA DE SOLUCION DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

Codificacin Axial Categoras Sub-Categoras

ASPECTOS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR CAUSAS

DEFINICION DE VIOLENCIA ESCOLAR

MANIFESTACIONES

COMUNIDAD (ACTORES) ESCUELA

FAMILIA

MEDIOS

SOLUCIONES CAPACITACION

CONDICIONES SOCIALES

DEPORTES

ORGANIZACION

SEGURIDAD

Diagramacin

Explicacin del flujograma:

Los actores de una institucin escolar (Estudiantes, docentes, personal obrero, comunidad) se relacionan de mltiples formas en el espacio educativo. Algunas de esas relaciones pueden entrar en desequilibrio (por relaciones de poder, por autoridad, por falta de comunicacin asertiva, por modelos forneos que impactan en la vida social difundidos por medios de comunicacin masivos, por falta de espacio, hacinamiento, escases de recursos, condiciones de vida, etc.), generando conflictos que alteran la armona de las relaciones humanas, provocando el fenmeno de la violencia escolar. Que puede definirse en trminos generales, como una situacin en la que son violados los derechos universales (ideas, creencias, afectos) del prjimo, ya sea alumno-alumno, docente-alumno, docente-docente, directivo-docente etc., pero que depende mayormente de: la cultura que trae el individuo desde el seno familiar. Es una manifestacin donde confluyen expresiones naturales y culturales que hacen de la escuela un espacio ms de victimizacin porque es una parte integrante y reflejo de la sociedad generalizada donde ella se manifiesta.

Como soluciones a esta problemtica que afecta a la escuela y la sociedad, los informantes aportaron:

Espacios educativos y comunitarios (deportivos, culturales, artsticos, manuales, etc); mejorar condiciones de vida de la sociedad (salud, empleo, vivienda, seguridad, oportunidades, etc.), y mayor participacin de la comunidad (discusin, formacin, planificacin, diseo y toma de decisiones) en los asuntos que comunalmente le competen.

En trminos generales los docentes consideran oportuno reflexionar sobre la formacin y vocacin en el desempeo ptimo de sus funciones. Quieren ser capacitados para enfrentar este tipo de situaciones con las herramientas adecuadas y necesarias, de manera que su actitud ante la agresividad no sea de enfrentamiento. Se necesita receptividad del docente para entenderbrindar afectocario y confianza... Esto implica un sentido de involucramiento que puede estar garantizado por una profunda vocacin de servicio para ayudar y ensear.A continuacin se presenta la fundamentacin de la categorizacin

CAPACITACION

q23:65A nivel docente, deben capacitarlos para enfrentar este tipo de situacionesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:70talleres de desarrollo personal,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:74capacitarlos para enfrentar este tipo de situaciones INFORMACION RECAUDADA.docx

CAUSAS

q23:31modelosINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:32la participacin poltico-partidista,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:33diferencias sociales INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:34sus estratos socialesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:35inseguridadINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:36situacin familiar, el clima familiarINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:37La polticaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:38diferencias socialesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:39inseguridadINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:40es un reflejo de lo que ven en su casa,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:41el director de una raza y el docentes de otra, pueden contribuir.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:42exista igualdad de razas,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:43abrir espacios para los estudiantes,INFORMACION RECAUDADA.docx

CONDICIONES SOCIALES

q23:63abrir espacios para los estudiantes,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:66Crear instituciones comunitarias que se encarguen de crear y administrar programas a nivel de familiasINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:67cambio de actitudes y de conductas de los padres en su interrelacin con su pareja, con sus hijos, con los dems miembros de la familia y con la comunidad en general.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:68Mejorar las condiciones de vidaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:69Aumentar la participacin de la comunidad en las actividades recreativas, culturales, religiosas,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:71atacar por todos los flancos donde se manifieste, enfrentando todas las causas que influyen en el mismo,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:72abrir espacios para los estudiantes,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:75Crear instituciones comunitarias que se encarguen de crear y administrar programas a nivel de familiasINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:76Mejorar las condiciones de vida,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:77Aumentar la participacin de la comunidad en las actividades recreativas, culturales, religiosas, INFORMACION RECAUDADA.docx

DEFINICION DE VIOLENCIA ESCOLAR

q23:18alteracin de la armona de la institucin escolar como producto del desequilibrio de uno de sus elementos constituyentes y de las relacionesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:19cualquier escenario donde ese equilibrio y esa armona se rompa se genera violencia escolar.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:20Podemos decir que de alguna manera la violencia escolar es una proyeccin o prolongacin de la violencia familiarINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:21agresividad en la institucin escolar por parte de sus integrantes y de la relacinINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:22maltrato fsico o verbal que se le da al prjimoINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:23es un reflejo de lo que ven en su casaINFORMACION RECAUDADA.docx

DEPORTES

q23:64actividades deportivas en la escuelaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:73incrementar las actividades deportivas en la escuela,INFORMACION RECAUDADA.docx

ESCUELA

q23:44estudiantes, docentes, obreros, personal administrativo y miembros de la Comunidad Educativa.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:47la politizacin de la educacin,INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:55estudiantes, docentes, obreros, personal administrativo y miembros de la Comunidad Educativa y de la comunidad en general.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:62tren directivoINFORMACION RECAUDADA.docx

FAMILIA

q23:46la familiaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:51valores de la familiaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:52aspecto bien importante es el clima familiarINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:53en una familia donde lo que el nio presencia son modelos de violenciaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:56la familiaINFORMACION RECAUDADA.docx

MANIFESTACIONES

q23:24conflictos entre partes que tienen intereses contrapuestos INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:25un grupo de estudiantes, con mayor liderazgo o mayor fuerza que los dems, se impone sobre el resto del grupo y controlaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:26enfrentamientosINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:27controlar INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:28imponiendoINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:29represinINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:30modelos de violencia: peleas y agresin entre parejas, insultos, agresin fsica, moral y psicolgica INFORMACION RECAUDADA.docx

MEDIOS

q23:45los medios de comunicacin de masasINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:48las diferencias socialesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:49medios de comunicacin de masasINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:50la programacinINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:54La politizacin de la educacin, y la poltica partidista en general es otro aspecto que genera violencia escolaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:57la poltica, las diferencias sociales, la inseguridad, la situacin econmicaINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:59la televisin, prensa y radio, internet, etc.INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:60televisin con programas INFORMACION RECAUDADA.docx

q23:61pasa con la prensa, donde en las pgina de sucesos se destacan imgenes y experiencias, que por un lado aumentan el temor de la ciudadana y por lado aumentan, tambin, los niveles de agresividad.INFORMACION RECAUDADA.docx

ORGANIZACION

q23:82Aumentar la participacin de la comunidad en las actividadesINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:83Crear instituciones comunitariasINFORMACION RECAUDADA.docx

q23:84actividades recreativas, culturales, religiosas, talleres de desarrollo personal, etcINFORMACION RECAUDADA.docx