Trabajo final proyecto escuela de musica (2)

PROYECTO:“ESTUDIO DE PREFACTIBILIDAD PARA LA CREACION DE UNA ESCUELA DE MÚSICA Y ARTE GRATUITA PARA LA COMUNIDAD INDÍGENA ENTRE 8 Y 45 AÑOS QUE VIVEN EN LA ZONA URBANA DE VALLEDUPAR.”

ZORAYA CASTRILLON H.GILMA MARIA GARCIA GÓMEZ

MARINELA PEÑALOZASANDRA CONDE CARDEÑO

DILIA LUZ VEGA BELEÑO

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD- CEAD- VALLEDUPAR

DICIEMBRE 2012

¿Cómo diseñar un proyecto para crear una escuela de música y arte que permita una mayor participación de los indígenas en sus expresiones musicales y artes?

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD- CEAD- VALLEDUPARDICIEMBRE 2012

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.El genero musical de la costa Caribe se caracterizan por la interpretación de diversos géneros musicales como la cumbia, el vallenato, el porro, el fandango, y la champeta, e inclusive la salsa se han ido fortaleciendo debido a la propuestas que están realizando muchas entidades y organizaciones en la formación y consolidación de cada uno de los géneros en los cuales ellos a determinado sus objetivos y metas. Hoy en el sur de la guajira, el cesar y oriente del magdalena ha tomado gran auge el vallenato. Genero que se impulsa hasta internacionalmente. Sin embargo todo estos géneros tienen sus raíces en la mezcla e influencia de los instrumentos musicales indígenas, hechos que nos indica que debemos cuidar nuestro patrimonio cultural, identidades que en el cesar y en especial en Valledupar no se ha tenido en cuenta la riqueza que genera esta cultura como las indígenas conforman las etnias Aruhacos, Kankuamos, Kogui, Wiwas, wayus. En esta ciudad hay mucha migración de familias indígenas que hacen sus asentamientos en las casas indígenas de protección del gobierno donde esos niños en vez de estar estudiando o cultivando sus tradiciones, los encontramos en las calles de ambulando inclusive mendingando, con sus padres sin que el gobierno municipal y departamental apliquen una estrategia de bienestar para estos niños indígenas que necesitan la ayuda de una política social gubernamental como educación, salud entre otros.

FORMULACION DEL PROBLEMA


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JUSTIFICACION.La música participa activamente en la construcción de identidades culturales en la medida en que aporta a los sujetos mecanismos de reconocimiento individual y colectivo. Así, podemos comprender la práctica musical como un espacio primordial de expresión y como un hecho comunicativo, económico y social. Como un hecho comunicativo, la música tiene sus propias reglas y estructuras y está mediada por hábitos y construcciones sociales. Como hecho económico la música es además un producto (objeto o servicio), que entra a circular en una estructura económica determinada. Y como hecho social, la música promueve el fortalecimiento de hábitos, saberes y valores; además permite la inclusión o exclusión de grupos o actores sociales. Por otra parte, es una herramienta fundamental en la construcción de discursos de identidad en los grupos sociales.El accionar de la población indígena colombiana ha tomado en los últimos años nuevas formas de movilidad dado el contexto del desplazamiento por causas como el conflicto armado, de allí que se haya reconfigurado la dinámica del poblamiento en las grandes ciudades del país en los procesos del poblamiento de lo rural a lo urbano. En dicha dinámica, los indígenas no han sido ajenos al poblamiento de la ciudad por diversas causas de orden social, político y económico, lo cual pone en evidencia fuertes cambios en sus modos de vida, con el fin de lograr una mejor supervivencia y reproducción cultural.Acción Social. Registro Único de la Población Desplazada a febrero 28 de 2011 informa que en la ciudad de Valledupar habita aproximadamente 3.335, la razón por la cual es de vital importancia la creación de estas escuelas para que por medio de ellas puedan despertar, desarrollar y difundir su creatividad y el arte y de esta manera puedan mejorar su calidad de vida.


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OBJETIVO GENERAL

Diseñar un proyecto que permita crear una escuela de formación para la población indígena residentes en la zona urbana de Valledupar, que a través de un programa educativo basado en la enseñanza teórica y práctica que instruya, forme, descubra talentos musicales, y forme profesionales del campo de la composición, interpretación, dirección y producción musical.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS Elaborar los estudios preliminares que permitan identificar el potencial

de indígenas que pueden desarrollar habilidades en el aprendizaje o mejoramiento de música y arte, como ejecutar música autóctona, popular o tradicional.

Mejorar la calidad de los músicos actuales dedicados a producir y ejecutar música autóctona, música popular o tradicional.

Enseñar a la población indígena el aprendizaje de la música siguiendo las mejores metodologías existentes en este campo.

Implementar cursos libres de la música a participantes individuales que quieran aprender a tocar un instrumento musical propia para la producción musical indígena.

Desarrollar los estudios de mercado, financiero y técnico pertinentes para el desarrollo de la viabilidad del proyecto


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MARCO DE REFERENCIA Y MARCO CONTEXTUAL

El movimiento indígena en Colombia

A pesar de los procesos de asimilación y reinterpretación de los diferentes sistemas sociales económicos, políticos y tecnológicos que se impusieron a los indígenas, mediante procesos de resistencia y recreación de lo propio, tomando medidas que van desde las migraciones, la búsqueda de zonas de refugio, las sublevaciones, hasta la creación de nuevas identidades étnicas, como son los nuevos procesos sociales de conformación de cabildos urbanos y cabildos urbanos multiétnicos, así como la implantación de organizaciones durante algo más de tres décadas, han logrado los indígenas hacerse visibles y transformar relaciones con gran parte de las instituciones del Estado que han conseguido valorar su aporte a la construcción de país. Algunos servidores públicos tienen claro el abandono al que han estado sometidos, el peligro que corren y ante todo muchos más aceptan la obligación y el reto de darles un trato diferenciado que permita su existencia como pueblos distintos.


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REFERENTES CONTEXTUALES

La Escuela de música y arte gratuita para la comunidad indígena entre 8 y 45 años que viven en la zona urbana de Valledupar es un Centro de Educación Musical. Ella ofrece una amplia gama de posibilidades para el estudio, el aprendizaje, la práctica, la creación, la investigación y la producción musical.

Este centro alberga una población global que cubre edades desde los ocho años aproximadamente, hasta adultos mayores, en un espacio físico y académico diseñado específicamente para dichos fines.

Teniendo en cuenta que las actividades principales de la creación de la escuela es la realización de talleres orientados al aprendizaje de la ejecución de instrumentos musicales de cuerdas y viento; la interpretación de las melodías populares del folclore Latinoamericano, la creación artística y la formación del talento humano, la música se convierte en la base para la acción formativa, siempre cuidando que la metodología sea accesible, es decir, fácil de entender, digerible en términos de aplicación práctica. DanzasEsta actividad puede ser complementaria a la formación en música, puede ser el resultado de una idea que está en directa relación con la dinámica que se crea en el momento de recrear el repertorio de la creación de la escuela de música y arte. Este componente trata de llenar un espacio y que e forma de danzas coreográficas seguramente han de servir como un atractivo más del proceso. ArtesaníasEste componente, busca formar a los participantes en diferentes técnicas para la elaboración de artesanías indígenas especialmente el en lana de ovejo. Teniendo en cuenta que el arte es un principio de acción práctica del centro y un elemento de expresión simbólica todas las acciones que se realicen estarán orientadas a la fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos arhuacos y yukpa.


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IDENTIFICACION DEL PRODUCTO O SERVICIO

• Es de carácter masivo con la participación de los jóvenes y adultos

• Permiten la integración social

• Expresiones que sirven de literatura oral

• Narran historia a través de los instrumentos y letras musicales

• Poseen dimensión religiosa y mágica


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DESCRIPCIÓN DE LOS CONSUMIDORES O BENEFICIARIOS DEL PRODUCTO

La Escuela de formación va dirigida a la población indígena entre los 8 años hasta los 45 años que viven en la zona urbana de Valledupar y su área de influencia.

En Valledupar hay mucha migración de familias indígenas que hacen sus asentamientos en las casas indígenas de protección del gobierno donde esos niños en vez de estar estudiando o cultivando sus tradiciones, los encontramos en las calles deambulando inclusive mendingando, sin que el gobierno municipal y departamental apliquen una estrategia de bienestar para estos niños indígenas que necesitan la ayuda de una política social gubernamental como educación, salud entre otros.


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RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO ANALISIS DE LA

DEMANDA

METODOLOGÍA

Estudio de la demanda para la creación dela escuela de música para los indígenas residentes en la zona urbana de Valledupar y sus alrededores.

Estudio exploratorio, cuantitativo, utilizando como instrumentos la encuesta semiestructurada.

Ciudad

Indígenas Bachillere

sMúsicos

IndígenasAdulto

s Niños TOTAL

Valledupar 10 8 15 8 41

Codazzi 10 5 8 3 26

Pueblo Bello 10 15 20 12 57

La Paz 10 4 14

San Diego 10 3 13

TOTAL 60 35 43 23 151


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RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO ANALISIS DE LA OFERTA

POTENCIALES DE CLIENTES

Nuestro mercado potencial está dado por los pobladores indígenas que residen en la zona urbana de Valledupar, además de los indígenas que vienen de los alrededores de Valledupar, como lo son Pueblo Bello, La Paz, Sandiego, Codazzi, etc.


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RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO ANALISIS DEL PRECIO

Éste proyecto por ser de interés social no demanda ningún valor a los servicios prestados dado que los recursos para la creación y sostenimiento son soportados por la Gobernación del Cesar y el Ministerio de Cultura, para brindar una formación en arte y música a los indígenas residentes en la zona urbana de Valledupar y sus alrededores.


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ESTUDIO TECNICO

La Escuela de Música esta conformada por 1 Campos Académicos de Formación que estarán distribuidos así:

• Escuela de Música: - Programa Infantil. - Programa Juvenil

- Programa Adulto

• Administración: Requiere espacios para: Oficina del Director, Recepción, Sala de profesores, etc.

Área Requerida de 165 mt 2

• Servicios complementarios: Requiere espacios para: Subestaciones eléctrica y telefónica, Aire acondicionado, etc.

Área Requerida de 308,40 mt 2

• Áreas Libres: Área Requerida de 31885,62 mt 2

TAMAÑO DE LA ESCUELA

Área Requerida de 1342,33 mt2


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ESTUDIO TECNICO

LOCALIZACION

http://maps.google.com/maps?hl=es-419&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bpcl=39650382&biw=1024&bih=683&wrapid=tlif135484462820610&q=localizacion+de+valledupar&um=1&ie=UTF-8&hq=&hnear=0x8e8aad49bc19f059:0x15b2bb4e2302c000,Valledupar&gl=co&sa=X&ei=fFbBUPe9EYWa8gSp3oHgAg&ved=0CCkQ8gEwAA


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ESTUDIO TECNICO

Descripción Numero de empleados

Administrador o Director de la

escuela

1

Docentes e instructores 5

Auxiliares de servicios 5

Celadores 1

Contadores 1

Total 13

RECURSOS HUMANOS


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ESTUDIO TECNICO

RECURSOS MAQUINARIA Y EQUIPO

Descripción Numero de unidades

Instrumentos típicos 50

Equipos de oficina 3

Sillas 25

Tableros 3

Mesas de Dibujo 10

Manualidades 100

Herramientas para manualidades 150

Sonidos 5

Consolas 2

Total 348


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ESTUDIO TECNICO

NECESIDADES DE ADECUACIONES Y OBRAS FISICAS

Tipo de AulaÁrea x est. Área Neta

x AulaÁrea Total

x Aula

PREINFANTILSalón para 30 niños 3,00 M2 90,00 M2 108,00INFANTIL Y JUVENILSalones de clase semi-individual, max. 3 personas 3,00 M2 9,00 M2 10,80

Salones de clase semi-individual especial, 3 personas

4,00 M2 12,00 M2 14,40

Salones de Clase Colectivas Medianas 16 personas 3,00 M2 48,00 M2 57,60

Salones de Clase Colectivas Grandes 40 personas 3,00 M2 120,00 M2 144,00

Cubículos de Estudio, máx. 3 personas 2,00 M2 6,00 M2 7,20Salas de Ensayo Medianas, 20 personas 3,00 M2 60,00 M2 72,00

|

Tipo de Espacio Área

Oficina del Director 14,40Secretaria 4,80Oficina de Programación y Extensión 19,20Sala de Profesores 48,00Sala de Reuniones 48,00Recepción 19,20Baños 7,20Cafetería 240,00Cuarto eléctrico, AA, teléfonos y otros 56,40Portería 12,00Área Total Administración y otros 469,20


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ESTUDIO FINANCIERO

INVERSIONES NECESARIAS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO

Pre-inversión

SUBTOTAL2013Diseños $ 167.840.420 $ 167.840.420Interventorías $ 100.912.546 $ 100.912.546Legalización $ 21.195.620 $ 21.195.620Subtotal 1 $ 289.948.586 $ 289.948.586

Inversión en Activos Fijos SUBTOTALTerrenos $ 802.279.867 $ 802.279.867Administración $ 198.000.000 $ 198.000.000Escuela de Música $ 781.277.143 $ 781.277.143Serv. Complementarios $ 370.080.000 $ 370.080.000Áreas Libres $ 604.217.857 $ 604.217.857Subtotal 2. $ 2.755.854.867 $ 2.755.854.867

$ 3.045.803.453 $ 5.511.709.734


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ESTUDIO FINANCIERO

ESTIMACIÓN DE COSTOS, GASTOS E INGRESOS PARA EL PRIMER AÑO

COSTOS OPERACIONALES 2013

Administración $ 152.320.000

Servicios $ 28.000.000

Mantenimiento $ 15.000.000

Insumos $ 60.000.000

TOTAL $ 255.320.000


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CARACTERISTICA DEL PROYECTO

PREGUNTA RESPUESTA

¿Qué problema resuelve el proyecto?Servir de soporte para evitar en la población indígena factores como desplazamientos,

conflicto armado, delincuencia, mejorar el orden social, político y económico de la población

indígena.

El apoyo al talento musical, cultural y artístico de la población indígena

¿A quién se dirige la solución?Población indígena que viven en la zona urbana de Valledupar y su área de influencia.

¿Cuánto se producirá? Formar 100 jóvenes en las diferentes categorías, mayores de 5 años como los músicos

dedicados a producir y ejecutar música autóctona, popular o tradicional

¿Dónde se localizará la solución? En la Ciudad de Valledupar - Cesar

¿Cómo se solucionará el problema

(Tecnología)?

Se le hará una capacitación previa de los instrumentos nuevos a los estudiantes indígena.

¿Cuál es la mejor alternativa de solución al

problema?

Crear una escuela de formación para niños, jóvenes y adultos de la población indígena

residentes en la zona urbana de Valledupar que a través de un programa educativo basado

en la enseñanza teórica y práctica

¿Con qué recursos se hará el proyecto?

Se le presentará la propuesta del proyecto a la Gobernación del Cesar para su financiación

con el apoyo del ministerio de Cultura y Turismo.

¿Quién realizará el proyecto?

Estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD- pertenecientes al

grupo 102058_133 del curso de Diseño de Proyecto.

¿Cuándo se realizará el proyecto?

Cuando el estudio de factibilidad este aprobado, cuente el con financiamiento de los

recursos, se defina el programa de actividades.


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SISTEMA DE INDICADORES

Aspecto a medir Indicadores Descripción del indicador

¿Qué se logrará? Número de Identificación

de los lenguajes artísticos.

Selección y uso de código

artísticos.

Permite conocer cuántos

grupos musicales se

pueden conformar por

etnias.

Selección de la codificación

de los grupos por edades y

lenguas

¿Cuánto se logrará? Número de personas

capacitadas por edades

promedio de grupos

musicales organizados

Define el número de

aspirantes formados en por

categoría y edades en las

distintas especialidades y

de grupos artísticos

conformados

¿De qué calidad se logrará? Alto nivel competitivo de

músicos

Demanda de cupos

solicitados

Permite cualificar el nivel

de apropiación musical y el

grado de profesionalismo

logrado

Clasifica la cantidad de

participantes por edades y

por cursos

¿Cuándo se logrará? % de ejecución del proyecto en el

tiempo programado

% Cumplimiento de cada fase del

proyecto

Validación y seguimiento al

cronograma en % e ejecución

Establecimiento de los tiempos

definidos en el programa.


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DIMENSIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL.

En este proyecto las opciones son muy diversas: aplicar las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar) en cualquiera de los bienes dela escuela de música l , utilizar productos y materiales ecológicos y de alta eficiencia energética, consumir alimentos locales de temporada, frutas o bocadillos preparados en casa y evitar envases de usar y tirar, e, integrar en el edificio elementos ecológicos como paneles solares, bombillas de bajo consumo o papeleras diferenciadas de reciclaje, plantar árboles y explicar conceptos ecológicos mediante la lectura de libros o el visionado de documentales de naturaleza, etc.

SOSTENIBILIDAD ECONOMICA.

Son varios los puntos que favorecen el desarrollo del proyecto donde se tienen: 1. La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de inversión: La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su etapa de inversión es la institución cuenta con los recursos y medios disponibles, así como del personal calificado para realizar este tipo de adquisiciones e implementaciones y cuenta con capacidad de gestión para asumir la operación y mantenimiento de sus diferentes componentes.b. La disponibilidad de Recursos Escasos:Los recursos financieros para la ejecución del proyecto serán asignados por la alcaldía, las ONG , dentro del marco de lineamientos de política local.c. Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento:Los costos de operación del presente proyecto serán asumidos por el gobierno local, ellos están referidos a las remuneraciones, combustible, materiales y otros; así como también los costos de mantenimiento rutinario y periódico referidos a repuestos, reparación del sistema hidráulico, sistema eléctrico, abarcando, asimismo se debe cubrir los costos por medidas de prevención, Mitigación y/o compensación. SOSTENIBILIDAD SOCIAL. Para la comunidad generara los siguientes beneficios:1 Percepción de un mejor futuro2, Confianza.3, Bienestar para los niños y jóvenes indígenas.4, Seguridad.5, Participación ciudadana.6, Sentido de pertenencia con la comunidad.7, Tranquilidad.


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CONCLUSIONES

Con este trabajo podemos concluir la importancia de ampliar y fortalecer la práctica, el conocimiento y el disfrute de la música en la ciudad de Valledupar mediante la consolidación y creación de escuelas para la población Indígena. De esta manera, se aspira a contribuir al desarrollo individual y social de estas comunidades, creando y fortaleciendo prácticas musicales. Éstas se convertirán en una actividad cotidiana como medio de reconocimiento y expresión de la individualidad, y de construcción de proyectos colectivos. Asimismo, se busca promover vínculos de convivencia basados en el respeto a la diversidad, la valoración de la creación cultural y la participación social en condiciones de equidad.

Los indígenas que habitan en la ciudad de Valledupar posee una gran diversidad de expresiones musicales en todas sus localidades y regiones: manifestaciones sonoras de comunidades indígenas, innumerables músicas tradicionales y contemporáneas, populares y académicas, que ubican a la actividad musical como un medio de expresión de amplia cobertura social y presencia cultural.


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BIBLIOGRAFIA

Escobar. L A la música precolombina. Bogotá: fundación universidad central,1985: en línea MIÑANA Carlos. Formación Artística. Elementos para un debate. En Memorias del Primer Seminario de Formación Artística y Cultural. Ministerio de Cultura. Bogotá: 2002. Página 109. Plan Nacional de Desarrollo “Hacia un Estado Comunitario.UNESCO, 2001, Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural.Hernández, F. (1998). “Conceptualización del proceso de investigación educativa” en Buendía et al. Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill. pp. 1-60Selltiz, C. Et al. (1968). Métodos de investigación en las relaciones sociales. 2e. Madrid: Rialp. pág. 671

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