ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA“MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

INGENIERÍA INDUSTRIAL

Nombre: Valeria Alejandra Gómez Mújica

Curso: Intensivo 1/2012

Materia: Técnicas de Estudio

Docente: René Yamaca

La Paz - Bolivia

2012

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INDICE

1. Introducción………………………………………………………………2

2. Desarrollo

2.1 Técnicas de estudio para materias cuantitativas..............................3

2.1.1 Técnica del ladrillo…..………….…………………………………….3

2.1.2 Técnica del colgadero....................................................................3

2.1.3 Técnica P, Q, R, S, T…………………………………………………5

2.1.4 Técnica A.C.C.E.S.O……… ……………………………………….. 5

2.1.5 Método de la palabra-pinza………………………………………….6

2.1.6 Método del relato……………………………………………………...6

2.2 Técnicas de estudio para materias teóricas…………………….……6

2.2.1 Resumen……………......................................................................6

2.2.2 Síntesis……………….....................................................................6

2.2.3 Subrayado……………....................................................................7

2.2.4 Sinopsis………………....................................................................7

2.2.5 Cuadro sinóptico.……....................................................................7

2.2.6 Esquema...……………...................................................................7

2.2.7 Mapa conceptual.……....................................................................7

2.2.8 Técnica Heurística UVE..................................................................7

2.2.9 Método 2L-2S-2R…….....................................................................7

2.2.10 Técnica GB-GR.…….....................................................................7

3. Conclusiones………………………………………………………………8

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1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo presenta maneras de mejorar la forma en la que estudiamos para que

lleguemos a COMPRENDER lo que estamos haciendo y lo apliquemos

posteriormente para beneficio de los demás y de nosotros mismos.

En la actualidad la mayoría de nosotros busca la manera más fácil de conseguir

todo y en el caso de no conseguirlo dejamos de lado a cualquier problema…

Lo cierto es que ese mal hábito hace que nuestra sociedad vaya decayendo con el

pasar del tiempo y que nuestro futuro sea algo incierto y penoso.

De hecho lo que se debería tener en cuenta es que:

-Estudiar es un proceso complejo pues todas las personas entran en un juego cuando se estudia debido a que las facultades se orientan a un objetivo. Es ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo.  

Sin embargo el error de muchos de nosotros es creer que estudiar es entender y recordar pues si no se promocionan los gustos y las simpatías el cansancio acude rápidamente y el esfuerzo resulta penoso. 

Quien quiera mejorar su memoria se tiene que esforzar. Cualquier consejo que nos den que no suponga un esfuerzo será la mayoría de las veces una tontería y como mucho supondrá una mejora insignificante.

A continuación se presentan algunas Técnicas de Estudio que nos ayudaran a ser verdaderos estudiantes.

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2. DESARROLLO

2.1 Técnicas para estudiar materias cuantitativas

2.1.1 Técnica del ladrillo

"Ladrillo a ladrillo, eslabón a eslabón». Un edificio o un muro se construyen "ladrillo a ladrillo". La consistencia viene dada por el hecho de que no hay ladrillo ni piedra que no tenga una importancia decisiva para que toda la pared o el muro sea plenamente consistente. Lo mismo sucede en las ciencias “exactas”, es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar lo que antecede y lo que sigue, igual que los eslabones de una cadena, por lo que la debilidad de uno de los eslabones puede significar la catástrofe. Por eso, se debe comprobar constantemente y asegurarse de que lo aprendido está bien asimilado junto a los conocimientos ya preexistentes.

2.1.2 Técnica del colgadero

La idea inicial de Harry Lorayne (su autor) es que para recordar una cosa no hay nada como exagerarla. Y recurre al clásico juego de campamento en que una persona dice el nombre de un objeto. La siguiente debe repetir ese nombre y decir el de otro objeto. Así hasta que a uno se le olvide la secuencia. La mejor técnica para sobrevivir a ese juego es exagerar las imágenes de los objetos a recordar. Si alguien dice un coche se debe pensar en un auto exagerado como por ejemplo uno de esos coches de demolición de ruedas altísimas. Si se menciona un zapato se debería pensar en los zapatos de un payaso, o en un elefante con zapatos.

La realidad es que las imágenes grotescas son más fáciles de recordar. Y para encadenar pensamientos basta con enlazar personajes grotescos.

Mucho tiene que haber en juego para que recordar una secuencia de objetos sea de alguna utilidad. Sin embargo todos sabemos lo útil que es recordar números.

Para recordar los números Harry Lorayne desvela una extraña verdad: los números son imposibles de recordar porque no nos dicen nada en sí mismos. Pero los objetos no. De ahí que es más fácil recordar objetos que números. Y ahí es donde se revela la técnica fundamental para la memoria: cambiar cosas difíciles por fáciles, aunque a efectos informáticos supongan un mayor esfuerzo.

Recordar un 7 son unos pocos bytes de memoria. Recordar a una tía muy fea y asignar esa tía fea al número siete es un esfuerzo inmensamente superior, pero para nuestra mente es mucho más cómodo.

El método de Lorayne propone transformar los números en objetos y recordar los objetos a través de una de esas secuencias grotescas. Vamos con un ejemplo:

Para recordar un número: 65404006

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Vamos a asignar el 6 al Búho. Nos imaginamos que no nos contestan y que nos tienen esperando durante horas, hasta que se hace de noche y vemos un búho, un búho monstruoso que nos asusta y hace colgar.

Vamos a asignar el 5 a la palabra Ley. Pensamos que salimos corriendo huyendo de ese búho y nos tropezamos con un juez, de esos que tienen peluca y un libro de derecho procesal tremendo. Caerá sobre nosotros todo el peso de la Ley.

Vamos a asignar al 4 la palabra Oca. Huimos del juez y nos tropezamos con un rebaño de ocas. Las ocas pueden parecer dulces pero son territoriales como los tigres y atacan a las personas con furia, y resulta que nos empiezan a picotear!

Vamos a asignar al 0 la palabra Rey. Nos podemos imaginar al Rey de España dando un discurso anual. Si queremos hacer algo más grotesca la imagen, podemos pensar en cuando la televisión era en blanco y negro y contaba más o menos lo mismo que ahora.Salimos huyendo de las ocas y nos tropezamos con el rey como busto parlante. Las ocas invaden el escenario pero el rey sigue diciendo que España va bien.

Otro 4 y otra oca. La oca furiosa le arranca la cabeza de un picotazo al rey. Todo chorreando sangre...

Otro 0 y otro Rey. Debemos asignar a la imagen del Rey siempre el mismo Rey. Caminamos huyendo de aquel escenario y nos encontramos en otro a otro Rey, soltando el mismo discurso, como si nada.

Por último le asignamos al 6 la imagen de un serpiente gigante que aparece y nos acecha ¿No es una pesadilla?

El sistema de Harry Lorayne asigna a cada cifra un sonido consonántico.

Al 0 el sonido de la RR. No la letra r, el sonido de R fuerte.Al 1 el sonido de la T o la D.Al 2 el sonido de la N. Esta es fácil de recordar porque la n tiene dos palos.Al 3 el sonido de la M. Y la M tiene tres palos.Al 4 el sonido de C o K. Y es fácil porque Cuatro empieza con K.Al 5 el sonido de L. Para esto basta con pensar en los 50 latinos, la L para el cinco.Al 6 el sonido de S. Seis empieza con S.Al 7 el sonido de F. La letra F se parece al 7.Al 8 el sonido de CH. Aquí no se admiten quejas.Al 9 el sonido de P o B. Ambas letras se escriben como 9 invertidos.

Lorayne propone recordar al menos 99 números. Así, un número de teléfono de 9 cifras se limita a recordar 5 palabras encadenadas en una historia. Lorayne usaba una lista de 1.000 palabras, porque él era un profesional y se lo podía permitir. Hay que fijarse que lo importante es que sean nombres concretos de cosas claras, objetos concretos y bien definidos, de los que hemos de hacernos una imagen permanente.

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2.1.3 Técnica PQRST

Este método se trata de un procedimiento de estudio que se ha preparado para obtener el máximo provecho de los factores que ayudan al aprendizaje. 

P= Examen preliminar (preview)

Q= Formularse preguntas (question)

R=Ganar información mediante la lectura (read)

S= Hablar para describir y exponer los temas (speak)

T= Investigar los conocimientos que se han adquirido (test)

La primera etapa en el método de estudio PQRST consiste en un examen preliminar del material que se va a estudia, consiste en una rápida ojeada para ver lo que viene más adelante. 

La segunda etapa del método de estudio PQRST consiste en formularse preguntas, desde que se está leyendo el título del capítulo o del tema  o cuando te encuentras desarrollando el examen preliminar. 

La tercera etapa consiste en leer, es decir en ganar información mediante la lectura. 

El cuarto paso de este método de estudio consiste en hablar para describir o exponer los temas leídos con esto se quiere decir que se debe repetir oralmente en nuestras propias palabras lo que hemos leído. 

La quinta etapa del sistema PQRST consiste en investigar que conocimientos se han adquirido Esta es la técnica de estudio PQRST, se ha comprobado que cada unas de sus etapas es un eslabón necesario de una cadena que conduce a un estudio más eficiente, no hace milagros. No puede proporcionar aprendizaje salvo que se le dedique tiempo y trabajo. 

2.1.4 Técnica A.C.C.E.S.O.

 El significado de las letras es:

MÓDULO Metodología de estudio:  A.C.C.E.S.O. al Saber

A A.proximación al texto:La lectura: principios básicos de una lectura eficaz. Ideas erróneas respecto a la lectura. La lectura superficial como recurso para un primer contacto con el texto.

C C.onstrucción de contenidos:Lectura comprensiva. El arte de interrogar al texto. Subrayado . Identificación de ideas principales, secundarias y terciarias. Las palabras guías. 

C C.omprensión de los conceptos:Utilización de las palabras guías en la confección de mapas y tablas conceptuales. Transformación del mapa conceptual a la síntesis con estilo propio. Técnica para escribir una síntesis. Ampliación de la síntesis en un texto

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enriquecido. Uso del diccionario.

E E.structuración némicaPrincipios básicos de una correcta memorización: las tres R: registro, retención, repetición. Procedimientos efectivos para memorizar: asociación e imaginería. 

S S.aneamiento de lo estudiadoEl recitado y la repetición. Reconstrucción de los mapas y tablas mediante el recuerdo selectivo.Corrección de errores, evitación de las vacilaciones, rellenado de "huecos". 

O O.ptimización de los resultados:La repetición activa del texto (sin esquemas) con tus propias palabras.Ensayo de elocución. Uso del grabador y el espejo como auxiliares dinámicos.

2.1.5.- Método de la palabra-pinza

Se cogen los números del 1 al 10 y cada uno de ellos se asocia con una palabra con la que rime. Cada estudiante puede hacer su propia asociación.

Esta palabra que rima es la "palabra-pinza" que utilizaremos para hacer asociaciones con la información que tenemos que memorizar. Ejemplo: Uno - zumo (nos imaginamos un vaso de zumo con una etiqueta en la que colocaremos mentalmente la información que queremos recordar).

2.1.6.- Método del relato

Consiste en crear una historia con todos los elementos que se pretende memorizar.

Este método puede ser adecuado cuando hay que memorizar elementos que no son fáciles de visualizar (por ejemplo, conceptos abstractos: justicia, igualdad...),

También puede servir cuando hay que memorizar reglas o definiciones (por ejemplo: "todo número multiplicado por cero es cero") haciendo que uno de los personajes del relato la diga en un momento determinado.

2.2TECNICAS DE ESTUDIO PARA MATERIAS TEORICAS2.2.1 RESUMEN: extracción de las ideas principales de un texto o tema, respetando la

manera de escribir o el estilo del autor: Se incluyen en el todas las ideas principales. – Pueden incluirse algunas ideas secundarias, si es que son importantes para aclarar el tema. – Se escriben las ideas de manera textual.

2.2.2 SÍNTESIS: es la extracción de lo más importante de un texto o tema, empleando el orden que nosotros pensamos que es el adecuado y las palabras que creemos que expresa las ideas principales de forma clara y concisa. – Se elabora después de

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haber entendido el texto. – Tomar todas y cada una de las ideas principales. – Se pueden utilizar términos distintos a los que usa el autor.

2.2.3 SUBRAYADO: se marca con un lápiz o resaltador lo que se considera importante. Sólo debe hacerse con los libros propios – Se marca en el texto mientras se lee; ayuda a concentrarse; transforma lo pasivo de leer en algo activo. – Marcar hechos significativos ayuda a comprender partes difíciles. Subrayar frases clave hace que se fije la atención en ellas y ayuda a mantenernos alerta. – Las marcas que se hagan en el texto sirven para repasar más tarde o al preparar el examen.

2.2.4 SINOPSIS: es una representación de ideas que, en torno a un eje o núcleo, discriminan o describen de brevemente propiedades, componentes, características o ejemplos. • Para elaborar una sinopsis debes construir un cuadro sinóptico que se elabora sobre la base central, las ideas principales y secundarias de un texto, agrupadas por medio de llaves

2.2.5 CUADRO SINOPTICO: Idea principal (definiciones, aclaraciones, explicaciones ejemplos).

2.2.6 ESQUEMA: es un esqueleto de ideas organizadas, utilizando sólo líneas y palabras o frases breves y escuetas. • Es una representación escrita que subraya las características, aspectos y relaciones fundamentales de un tema, hecho o idea.

2.2.7 MAPA CONCEPTUAL: es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluido en una estructura jerárquica de proposiciones. Su objetivo es representar gráficamente las relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones; por tanto los elementos principales son: representación y concepto.

2.2.8 TÉCNICA HEURÍSTICA UVE: ideada por D. Bob Gowin como resultado del método de 5 preguntas sobre cualquier texto o exposición: 1. ¿Cuál es la pregunta determinante? 2. ¿Cuáles son los conceptos clave? 3. ¿Cuáles son los métodos de investigación (procedimiento) que se utilizan? 4. ¿Cuáles son las principales afirmaciones sobre el conocimiento? 5. ¿Cuáles son los juicios de valor?

2.2.9 Método 2L-2S-2R Para aplicarlo debes saber: Distinguir ideas principales Saber resumir y sintetizar Los números y las letras indican los pasos que tienes que seguir al estudiar lo que quieres.

Las letras y los números significan: L1 Primera lectura rápida, global y exploratoria 2L L2 Segunda lectura analítica y comprensiva S1 Subrayado de ideas principales 2S S2 Síntesis de lo leído R1 Repetición, recitar la síntesis 2R R2 Repaso total del capítulo o documento.

2.2.10 Técnica GB-GR (González Blackller-Guevara Ramírez) Estos autores dicen: “Para comprender la materia de estudio debemos ante todo, tener interés en ella,

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demostrar curiosidad por el problema que nos plantea….” “Estudiar es también indagar, averiguar, es inquirir; en una palabra significa investigar…”

Pasos del método GB-GR: Seleccionar el problema a investigar Transformar el problema en preguntas (cómo, dónde, por qué, cuándo, etc.) Lectura general para conocer ideas principales. Subrayar los detalles que puedan resultar importantes ó útiles. Realizar un esquema de las ideas principales elaborando la síntesis. Expresar oralmente el contenido del tema.

3. CONCLUSIONES

En conclusión todas las técnicas presentadas anteriormente solo darán resultado si las aplicamos a nuestra vida diaria volviéndolas hábitos que nos permitan mejorar en todo aspecto y así llegar a lograr nuestros tan anhelados objetivos.

Pero toda gran recompensa tiene su origen en un gran sacrificio, no se puede llegar a tener éxito de la noche a la mañana y de igual manera no se puede tener una nota perfecta si no se estudia con anticipación, entonces ¿qué es lo que se debe hacer? Pues, se trata de prepararse adecuadamente, puede ser moroso y nos puede dar flojera poner un granito de arena cada día, pero realmente vale la pena si queremos cumplir nuestras metas.

En pocas palabras se puede decir que uno es el arquitecto de su propio destino y que si fracasa solo será su responsabilidad y de nadie más, y que no debe desperdiciar todas las herramientas que tiene a su alcance como por ejemplo estas maravillosas técnicas de estudio.

4. BIBLIOGRAFIA

http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Lecc17.htmhttp://www.aplicaciones.info/utiles/temates.htmhttp://www.asinorum.com/como-desarrollar-una-super-memoria/660/

 http://www.elmasacre.com/?modulo=articulos&seccion=60&articulo=2634

http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas20.htm

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:T6ko_I_OeeAJ:www.slideshare.net/UpaepOnline/habitos-de-estudio-2045290+tecnica+de+estudio+del+p,q,r,s,t&cd=5&hl=es&ct=clnk&gl=bo

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anexo 1

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LA LECTURA A VUELO DE PÁJARO: PRIMER CONTACTO CON EL TEXT

Es posible tener una idea general del texto que se tiene que estudiar "sobrevolándolo", es decir, recorriéndolo a "vuelo de pájaro".Este recurso es un primer contacto previo a la lectura comprensiva. Para tener una idea plena de este tipo de lectura preliminar, se puede leer solamente las palabras en negrita de este fragmento:

 

La tesis central de esta obra es que el mundo de la humanidad constituye un total de procesos múltiples interconectados y que los empeños por descomponer en sus partes a esta totalidad, que luego no pueden rearmar, falsean la realidad. Conceptos tales como "nación", "sociedad" y "cultura" designan porciones y pueden llevarnos a convertir nombres en cosas. Sólo entendiendo estos nombres como hatos de relaciones y colocándolos de nuevo en el terreno del que fueron abstraídos, podremos esperar evitar inferencias engañosas y acrecentar nuestra comprensión.

 Este fragmento contiene 85 palabras. Con la lectura a "vuelo de pájaro" se fijo la vista en 22 palabras con lo que se tiene una idea muy general de lo que va a tratar la obra: tesis, mundo, procesos, interconectados, empeños, descomponer, partes,  falsean,  realidad, conceptos, designan, porciones, convertir, nombres, cosas, entendiendo, nombres, colocándolos, terreno, abstraídos, acrecentar, comprensión Ocurre que, cuando se está entrenado, los ojos rastrean rápidamente las palabras claves del texto identificando aquellas que, si se las saca, el texto queda sin sentido: 

La central de esta obra es que el de la humanidad constituye un total de múltiples y que los por en sus a esta totalidad, que luego no pueden rearmar, la tales como "nación", "sociedad" y "cultura" designan y pueden llevarnos a en . Sólo estos como hatos de relaciones y de nuevo en el del que fueron , podremos esperar evitar inferencias engañosas y nuestra .

¿Se entendió el texto anterior? Por supuesto que no... Pero si se va a las palabras en negrita, las que se extrajeron en ese "vuelo de pájaro", se podría redactar una idea aproximada del párrafo:

El autor dice que su tesis es que, concibiendo al mundo como procesos interconectados, el empeño que se pone en descomponerlo en partes falsea la realidad. Los conceptos que designan porciones de ese mundo convierten los nombres en cosas. Entendiendo esos nombres y colocándolos en el terreno del que fueron abstraídos acrecienta nuestra comprensión.   (55 palabras)

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Todo este recurso de la lectura "a vuelo de pájaro" o lectura superficial es, al principio, trabajoso ¿Por qué? Pues para que se pueda llegar a utilizarlo eficazmente en el estudio se tiene que estar bastante entrenado en lectura y en identificación rápida de las palabras.

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