Dirección General de EscuelasDirección de Educación Superior

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 9-029LUJÁN DE CUYO

PROFESOR: Abdo Saleh AludALUMNAS: Aguilera, Julieta

Muñoz Sandra

2 AÑO

Presentamos el cuadro numérico. Indagamos saberes previos con preguntas como: ¿cuántos números hay? ¿qué número es éste? ¿qué

número le sigue? ¿cuál es su anterior?

Seguimos explorando el cuadro

¿Qué características comunes tienen los números de una misma fila? Si me encuentro en el número 25 y le agrego 10 ¿a qué número llego? ¿Qué características comunes tienen los números de una misma columna?

Los alumnos de 2° “B” organizaron una rifa. Se dividieron en 4 equipos Los leones Las cebras Los cocodrilos Las liebres

A cada equipo le tocó vender 10 números

0 1 2 4 5 7 8 9

Las liebres 10 12 13 14 15 18 19

20 21 22 24 25 26 27 28

Los cocodrilos 31 33 35 36 37 39

Organizados en grupos respondan las siguientes preguntas

¿A qué equipo les tocó vender los números que empiezan con 1?

Al equipo Los leones les tocó vender los números que empiezan con 2. Anoten el nombre en el casillero que les toca.

¿A qué equipo les tocó vender los números de una cifra? Anoten el nombre en el casillero Los números que no aparecen son los que ya vendieron ¿Qué equipo vendió más? Anota los números vendidos de mayor a menor

La vecina de Pedro compró el número que está en la fila de los que empiezan con 1 y es menor a 15 ¿Qué número compró?

Completa las habitaciones que faltan

Completa las llaves

Coloca el número de habitación en cada llave siguiendo las pistas.

A B C

Es de la familia de los cienes Es de la familia de los cienes Es de la familia de los cienes

No tiene 4, pero sí un solo 2 No es de la fila que de los 60 Pertenece a la fila de los 80

Y es menor a 124 y mayor a 121 tiene dos 0 y es mayor a 199 Termina con 8

Presentamos el cuadro …

Unir con flechas

Pinta el primero y el último número Completa la fila de la familia del 500 Completa los números de la columna de los 20 Ubica los siguientes números:

Escribe el cálculos del otro recorridoUn ejemplo

¡Ahora te toca a vos! Inventa un recorrido pintándolo de color verde y al lado del cuadro escribe el cálculo Escribe una suma corta para llegar del 12 al 65

Escribe una suma más larga para llegar del 12 al 65

Escribe el cálculo del recorrido marcado

Explicamos la suma y la resta

Planteamos problemas ilustrados

Ignacio compró una camisa, un pantalón y un par de zapatos.

Dibuja los billetes y monedas con las que pagó cada prenda

A decidir qué operación se necesita Lee cada situación y une con la operación que permita resolverla

Resolvemos situaciones problemáticas

Martín colecciona autitos, tiene 89 y se compró 11 más ¿cuántos tiene ahora?

Josefina tiene $135 y quiere comprar una pelota que cuesta $170 ¿le falta dinero? ¿cuánto?

A Patricia le encargaron 172 panes, si ya le entregó 50 al cliente ¿cuántos panes le falta entregar?

Una caja contiene 50 caramelos, si ponemos 20 caramelos ¿Cuántos habrá?

Completar el cuadro con los resultados de los cálculos

+ 10 +100 +200 -10

200

120

400

590