Trabajo Proyectos y Tareas 03

8/13/2019 Trabajo Proyectos y Tareas 03

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TRABAJO DE LA ASIGNATURA:PROYECTOS Y TAREAS

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo de esta asignatura consiste en proponer una tarea final para un programanocional-funcional o un proyecto a partir de una serie de actividades. El trabajo deberealizarse en gruposy debe reunir las siguientes condiciones:

- Extensin: entre 8 y 10 pginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la

bibliografa ni los anexossi los !ubiera".- #ipo de letra:Arial.- #ama$o: 11 puntos.- %nterlineado: 1,.- &lineacin: !usti"i#a$o.

'i por diversos motivos el trabajo no se pudiera llevar a cabo en grupo, ste deber)!acerse de forma individual (siempre previo consentimiento del profesor*a" y deber)tener una extensin de + p)ginas (sin contar el enunciado, la bibliografa ni los anexos si los !ubiera". 'in embargo, !ay ue tener en cuenta ue los trabajos individualessufrir)n una penalizacin(la nota mxima a la que podr optar el/la estudiante ser un8/10).

or otra parte, el trabajo debe realizarse en este documento ord siguiendo lasnormas de presentacin y edicin en cuanto a citas y referencias bibliogr)ficas serefiere (vase la /ua de Estudio".

0a entrega debe !acerse siguiendo los procedimientos ue se describen en la Gu%a$e Estu$io y en ning1n caso debe entregarse a travs del correo del profesor*acorrespondiente. &dem)s, todos los miembros del grupo, aunue el trabajo sea elmismo, deber)n entregarlo (en el apartado correspondiente debe especificarse elnombre de todos ellos".

or otro lado, se recuerda ue existen unos #riterios $e e&alua#i'n cuyoseguimiento por parte del alumno se considera sumamente importante. ara m)sinformacin, cons1ltese la Gu%a $e Estu$io.

Este trabajo constituye el 100( $e la nota "inal de la asignatura.

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Trabajo:

ara realizar el trabajo de la asignatura debe elegirse unade las siguientes opciones:

O)CI*N A:

En el apartado +aterial $e ra-a.o(en el mismo espacio en el ue se encuentra elpresente documento" est) disponible el programa nocional-funcional de una unidaddid)ctica. En el enlace:

/ +aterial 1

&dapta el programa al enfoue por tareas: propn una tarea final para esa unidad ylas actividades intermedias principales ue deberan llevarse a cabo. El dise$o debeacompa$arse de una breve justificacin de la propuesta y una breve descripcin sobreel contexto de aprendizaje y el perfil del grupo para el cual !a sido pensada.&simismo, se recomienda la lectura del captulo 20ibros de texto y tareas3 (E. 4artneris: 5666", en 0a ense$anza del espa$ol mediante tareas (7. 8ann - 9oord.",4adrid: Edinumen.

En el enlace:

/ +aterial

o$as o parte $e las a#ti&i$a$es pue$en ponerse en un aneo2

O)CI*N 3:

Elabora un proyecto a partir de las actividades ue se proponen en el enlace:

/ +aterial 4

isponible tambin en +aterial $e ra-a.o. ara ello toma como referencia loscriterios formulados por ;. ;ib y ried-?oot!, y 4. 0egut@e o A. #!omaspara los trabajos por proyectos (Bnidad C de los contenidos". En el trabajo se debeespecificar de manera concisa el contexto de ense$anza-aprendizaje y el perfil delgrupo para el cual !a sido creado el proyecto, y explicar y justificar los pasos uecomprender)n el proyecto.

o$as o parte $e las a#ti&i$a$es pue$en ponerse en un aneo2

Mu !"#or$a%$&: E% 'a #or$a(a )u& a#ar&*& &% 'a #+,!%a -!,u!&%$& (&b& !%(!*ar-&'a o#*!.% &'&,!(a 'o- (a$o- #&r-o%a'&- )u& -& (&$a''a% &' $$u'o (&' $rabajo &'$rabajo )u& %o *u"#'a *o% 'a- *o%(!*!o%&- (& !(&%$!2!*a*!.% %o -&r+ *orr&,!(o34

A *o%$!%ua*!.% (& 'a #or$a(a (&b& !%*'u!r-& &' 5%(!*& (&' $rabajo4

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No5-res y apelli$os:Grupo:fp_fopele_2012-106e#7a: 27 de julio de 2013

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OPCIN ELEGIDA: A


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INDICE

14 I%$ro(u**!.% ...!. "64 Gru#o (& A#r&%(!&%$&- ...!. "74 Pr&-&%$a*!.% (& 'a U%!(a( ...!. "94 D&-arro''o (& 'a Tar&a ...!. #4 Ju-$!2!*a*!.%

$%jeti&os 'omuniati&os

...!.

...!.

7

;4 D&-arro''o (& 'a A*$!

1. *amiliari+ai,n on el tema (primera

reprodui,n)

2. ti&idades apaitadoras

a) oa%ulario%) e!unda reprodui,n) er%os relaionados para pre!untar

preio de un produtod) 'omuniarnose) ra%ajamos on &er%os irre!ularesf) n la si!uiente ati&idad en pareja &an

a ima!inar el preio de los artulos 4aer las diferenia entre ellos si es

ms/menos %arato o aro.!) ra%ando on el n5mero6 'ifras

letras (atemtia %sia).

4) ti&idades on dinero (am%ios dedi&isas)

...!.

...!.

...!.

...!.

...!.

...!.

...!.

...!.

...!.

!.

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8

8

8

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=4 Co%*'u-!.% ...!. 19B!b'!o,ra2a ...!. 1"

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14 INTRODUCCIN:

lo lar!o de nuestra doenia omo rofesores de spa:ol omo ;en!ua xtranjerastios< ontenidos

!ramatiales el l=xio pre-esta%leido de un pro!rama ?oio-*unional que tomamos

omo !ua.

n estas seiones se estimula una reflexi,n interultural que propiie failite la

omprensi,n de realidades soioulturales diferentes< tanto de la soiedad del alumno

frente a las soiedades 4ispano4a%lantes< omo de estas entre s de realidades

internas de ada una de ellas.

ara rear justifiar la &alide+ de nuestra propuesta< nos 4emos apoado en los

apuntes de la asi!natura< en los artulos inluidos en el apartado de @leturas

o%li!atoriasA< p!ina Be% artulos reo!idos en la %i%lio!rafa.

64 GRUPO DE APRENDIENTES:

ste urso &a diri!ido a estudiantes j,&enes adultos de lases de &erano que dita

la Cni&ersidad de ;ouisiana< stados Cnidos. odos ellos son de 4a%la in!lesa. l

n5mero de alumnos/as son de 1#< el ni&el es D1 D2.

;os materiales que se utili+an en lase son6 &ideo< fotos< fotoopias< papel< lpi+stios

noio-funionales< as el estudiante pueda desarrollar iertas estrate!ias

omuniati&as que le permiten desen&ol&erse adeuadamente en interaiones orales

reales. s por esta ra+,n que onsideramos que se de%e dar maor rele&ania a la

destre+a oral. 'omo as afirma . *ernnde+ et al. (2001)< en el uso del len!uaje

otidiano se le da un maor =nfasis a unas u otras 4a%ilidades dependiendo del

ontexto. n este aso nuestro o%jeti&o prinipal es que el estudiante se pueda

omuniar adeuadamente e interpretar lo que le die el interloutor< es por esta ra+,nque onsideramos impresindi%le tra%ajar on la omprensi,n oral< expresi,n oral.


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n el apunte de roetos areas E. Ei%= F ?. idal maran un diferenia 5til entrelas areas de rimera Generai,n< donde ante todo el alumno desarrolla la 4a%ilidad

omuniati&a en el rea espefia que se ense:aH de e!unda Generai,n so%re

todo se entra en el ontenido< el proedimiento la len!uaH de erera Generai,n

umple on ms amplios o%jeti&os eduaionales omo el am%io atitudinal

moti&aional< onienti+ai,n del aprendiente entre otras.

;os o%jeti&os de esta unidad didtia se desarrolla teniendo en uenta una serie de

prop,sitos de formai,n omo6

1. ;os fines eduati&os onretos6 auda al estudiante a relaionar los elementosnue&os on los que a forman parte de sus onoimiento experienia< le apaita

para ati&ar los meanismos adeuados para responder a las neesidades lin!>stias

que se dan al momento de ela%orar las tareas< le auda a adquirir iertos elementos

lin!>stios !ramatiales< le auda a aprender utili+ar adeuadamente iertas

noiones funiones< as omo elementos de disurso.

2. *ines eduati&os amplios< esto nos %asamos en lo que propone '. 'andlin (187)6

a. Iue el estudiante desarrolle la omprensi,n de ,mo se utili+a la len!ua.

%. oti&ar a los alumnos/as para que expresen sus ideas.. Iue tam%i=n se responsa%ilien de su tra%ajo en lase.

94 DESARROLLO DE LA TAREA

?os %asamos en la teora de Gio&anni et. al (1881)< fraionamos la unidad en tres

partes6

1. onjunto de ati&idades o pre-tareas< el o%jeti&o prinipal es que los estudiantes se

familiarien on el tema on el ual se &a a tra%ajar se los apaite< mediante la

ela%orai,n de una serie de ati&idades< para reali+ar la tarea final efia+mente.

2. Eesolui,n de la tarea

3. Cna serie de ati&idades deri&adas o postareas uos o%jeti&os son que el

estudiante reflexione so%re los elementos lin!>stios on los que 4a tra%ajado

&alore qu= aspetos de su aprendi+aje de%e mejorar.

n la pre-tarea el profesor/a< mediante la &isuali+ai,n del &ideo @l meradillo el

EastroA se pone en ontato al estudiante on el tema que se &a a desarrollar en

lase.

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osteriormente se les dar a los mismos unas pre!untas para &erifiar la omprensi,n

que ser&irn de %ase para omentar en el aula< para 4a%lar de sus propiasexperienias< as omo para pratiar el &oa%ulario< el profesor pre!unta si los

estudiantes onoen al!5n lu!ar as en su iudad< qu= tipo de artulos de su inter=s

podran enontrar a4. sto se 4ae on el fin de que ellos interat5en entre s.

l paso si!uiente despu=s de 4a%er reali+ado esta ati&idad de se le propone al

alumno/a el desarrollo de una serie de ejeriios< uo fin es apaitarle para la

ela%orai,n de la tarea final< estas son las si!uientes6

1. Eelaionado on el l=xio la interai,n< de lo que se trata de onse!uir aqu es

que el estudiante ample su &oa%ulario o%ten!a mejor input o mejore del que a

dispone.

2. st relaionado on el proeso de aprendi+aje< en este aso es relaionado on el

proeso de ompra/&enta.

3. Eepasan los n5meros ardinales las operaiones matemtias %sias.

9. n este punto ellos/as pratian oraiones para pre!untar preios.

". sta parte est dediada a ontenidos soioulturales 5tiles para desen&ol&erse

adeuadamente en situaiones de ompra/&enta.

#. ste ontenido se desarrolla para que el estudiante ono+a el tipo de am%io de

d,lar a euro &ie&ersa.

Cna &e+ que los estudiantes 4aan 4e4o todas estas las ati&idades apaitadoras< el

profesor de%e expliarles los pasos a se!uir para desarrollar las tareas< interatuar en

una situai,n simulada de ompra/&enta formando parejas o !rupos< unos omo

ompradores otros omo &endedores< tratando de saar el mximo %enefiio de la

&enta o ompra de los artulos.

4 JUSTI>ICACIN:

ara planifiar la unidad 4emos tomado omo referenia los # proedimientos que

promue&e . taire (2009)6

1. lei,n del tema o rea de inter=s< n esta aso la opi,n que tenemos est

ondiionada por un pro!rama ?oio-funional< donde se determinan tanto los

o%jeti&os los exponentes lin!>stios< los ontenidos l=xios !ramatiales. l

prop,sito es ompati%ili+ar la tarea que se proponen on estos ontenidos o%jeti&os

predefinidos< es por eso que deidimos por una unidad ura temtia permita tra%ajar

el tema de 'ompras permiten poner en prtia estos ontenidos.

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2. speifiai,n de los o%jeti&os< omo a menionamos en el punto que nos

anteede tenemos en uenta todos lo pre-esta%leido en el pro!rama ?oio-funionalomo en otros que nos 4an pareido rele&antes desde el punto de &ista eduati&o.

3. lanifiai,n de la tarea final< ele!ir una ati&idad donde los estudiantes de%an

omprar &ender produtos resulta adeuado para poner en prtia lo que se les

pretende ense:ar.

9. speifiai,n de los omponentes temtios lin!>stios neesarios o desea%les

para la onseui,n de las tareas finales< los omponentes temtios lin!>stios

esta%leidos en el pro!rama ?oio-funional del que partimos.

". lanifiai,n del proeso< n este aso 4emos ela%orado una serie de ati&idades

intermedias donde se desarrollan los elementos lin!>stios< omuniati&os< temtios

soioulturales< tam%i=n iertas estrate!ias que permitirn al estudiante reali+ar la

tarea satisfatoriamente.

#. &aluai,n final< se inorpora omo parte del proeso de aprendi+aje una postarea

de reflexi,n so%re los ontenidos lin!>stios< donde el estudiante reflexione so%re su

proeso de aprendi+aje pueda mejorar el uso de la len!ua.

Obj&$!


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>a"!'!ar!?a*!.% *o% &' $&"a: &isuali+ai,n de un &ideo (primera reprodui,n).

@Sab&- )u &- u% "&r*a(!''o

ontinuai,n &amos a &er esu4ar un &ideo donde se 4a%la del meradillo @l

EastroA6 su4a on ateni,n &e las im!enes.

$$#://FFF4ou$ub&4*o"/Fa$*1. L'unto uestan las franelasM 2. L'unto uestan las !orrasM

a3 Ko*abu'ar!o

inero ;egateo /afas DDDDDD..;opa &ntigedade

s

....................... eradoDDDDD.

8apatos =estidos Ee%ajasDDDDD.

b3 S&,u%(a rro(u**!.% los estudiantes &ern el &ideo por se!unda &e+IA1. ]l&are+ . Ko[l ?. royectos y tareas(*C?JDE).

2. 'andlin< '. F N. urp4 (eds.) (187)6 0anguage 0earning #as@s. n!leBood

'liffs ? Q6 rentie Kall.

H. Estaire, '. (IJJK": L0a programacin de unidades did)cticas a travs de

tareasL, en ;ed E0E, n1m. 5 Men lneaN.

9. *ernnde+< . (2001)6 areas roetos en la lase de len!ua. adrid6dinumen.

". Gio&annini< . (1881)6 rofesor en ai,n 16 el proeso del aprendi+aje< d.delsa. 'ol. Jn&esti!ai,n Nidtia< adrid.

#. artn eris< . ans Daulenas< ?. (1887)6 Gente 1< 'urso omuniati&o%asado en el nfoque por areas< Nifusi,n.

7. artn eris< . (1888)6 \li%ros de exto areas\ en ^anon< j. ('omp.)6 ;aense:an+a de ; mediante tareas. adrid6 dinumen.

. 0ozano, /. O l)cido ;uiz 9ampillo, 7. (188#)6 \'riterios para el dise:o lae&aluai,n

8. de materiales omuniati&os\< en ;. iquel ?. ans (d.)6 id)ctica delespa$ol como lengua extranjera H, adrid< 'uadernos de tiempo li%re< 'ol.xpolin!ua< pp.127-1"".

10. Ei%e< E. F idal< ?. (188")6 ;a ense:an+a de la len!ua extranjera en la

eduai,n seundaria. adrid6 ;on!man.

11. +que+ ;,pe+< . (188#-1887)6 pliaiones prtias del enfoque por tareas

en ;. i!uel ?. ans (eds.)< Nidtia del spa:ol omo len!ua extranjera J.

'uadernos del tiempo li%re< 'ol. xpolin!ua< adrid.

12. 8ann, 7. (1880)6 L0os enfoues por tareas para la ense$anza de las lenguas

extranjerasL,en 9able, "< pp. 18-27.

13. 8ann, 7. (omp.) (1888)6 0a ense$anza de E*0E mediante tareas. adrid6dinumen.

P+,!%a F&b:

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$$#://FFF4ou$ub&4*o"/Fa$*

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