UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍADESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓNLIC. ELMA OBANDOCURSO VACACIONES

EDUCACIÓN ENTRE LOS

MAYAS-QUICHES

ORIGEN

Emigración de los

pueblos mayas.

Viejo imperio Maya

Tierras Guatemaltecas

FUENTES DE INVESTIGACIÓN

AREAS ARQUELOGICAS

Tikal

Campeche

Iximche

CÓDICES

Popol Vuh

Anales de los Kakchiqueles

Titulos de Los Señores de

Totónicapan

UTENCILIOS EXISTENTES

Museos de Guatemala

Paises del Extranjero

CIVILIZACIÓN MAYA QUICHE

Economia

Cultivo de Maíz

Propiedades

Comunal

Sociedad

Patrialcal

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN MAYA QUICHE

Escritos

Economia atraves de

cultivos

Generación en Genraión

EDUCACIÓN ASITEMATICA

Núcleo Famliar

Costumbres

Tradiciones

La educación en los antiguos pueblos Mayas

Localización históricaSe da entre el 3er. y 2do. milenio

a.c.

Período Pre MayaDe los remots tiempos al año 317

de nuestra era

Viejo imperio Maya Se desarrolla en el año 317 a 387

de nuestra era.

Nuevo imperio MayaEn los años 987 al 1697

el alto desarrollo de su cultura se percibe en el avance de las ciencas

y las artes.

Características de la educación entre los Mayas

Predomina la religiónAcontecimientos trascendentales

Alto grado de desarrolloCarácter mimético y tradicional

Educación asistemática dentro de la constelación familiar

No obedecia a una planificaciónrígida y no supervisada.

OPINIÓN GRUPAL

El pueblo Maya – Quiche es un legado histórico que sigue prevaleciendo desde tiempos remotos hasta la actualidad, evidenciándose en los diferentes pueblos Mayas que aún

existen en el territorio guatemalteco y hasta la fecha muchos de ellos siguen manteniendo su sistema educativo tomando como base la familia, en la cual se marcan ciertos acontecimientos en el crecimiento de cada uno de los miembros de la familia, influidas por las necesidades vitales y la organización del trabajo, siendo estas bases para la relación de la producción, teniendo como punto de partida los hechos históricos plasmados en los diferentes escritos tales como: El Popol Vuh, Memorial de Sololá, Señores de Totonicapán.

De la misma manera hoy por hoy siguen estas tradiciones que se han transmitido de generación en generación el cómo regir a cada uno de los miembros de las familias tanto la propia como las de su comunidad.

APORTES:

o En la actualidad los pueblos Mayas siguen tomando la educación basados en hechos culturales que se daban en la antigüedad de estos pueblos.

o Se toma como base a la familia para la preparación en el trabajo, habituación y adiestramiento para la formación del individuo como ser independiente.

o Uno de los mayores aportes de la civilización Maya – Quiché fue el cultivo del maíz, ya que por medio de este se dio la agricultura, y en la actualidad los pueblos Mayas existentes basan su economía en el cultivo.

o Por medio de los escritos conocemos gran parte de la historia, vida, cultura, economía de los pueblos Maya – Quiché y que en la actualidad es la base de la sociedad guatemalteca, ya que fue un ejemplo en su organización.

o Los legados situados en Guatemala, en los diferentes puntos de infraestructura, como Tikal, Iximché nos muestran las diferentes formas de vida establecidas dentro de la sociedad Maya.

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1. Organización educativa en la colonia

2. Clasificación de las lenguas según instituto indigenista

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN LA

COLONIA

Los conventos y acción evangelizadora

Los linguistas y la castellanización de los

indios

Las escuelas primeras letras Francisco Marroquín

a Cayetano Francos y Monroy

Las escuelas para los hijos de los caciques

Beatearios y casas de recogimiento para las

Doncellas

Hospicios y hospitales coloniales

La educación media y los cologios mayores

La creación de la Universidad de San Carlos

CLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS SEGÚN EL INSTITUTO

INDIGENISTA

GRUPO QUICHÉQuiché

CakchiquelTzutuhil

Uspanteca

GRUPO MAMMam

AguacatecaJacaltecaKanjobalChuj e Ixil

GRUPO POCOMAMKekchí

PocomchíPocomam OrientalPocomam Central

GRUPO CHOLChorti

Lacandón Chol

3. Durante el periodo colonial como se realizó la castellanización, describa y Comente.Durante el período colonial la castellanización se llevó a cabo por dos vías distintas:

Sistemática: llevaron a cabo los frailes desde sus conventos o en sus giras evangelizadoras por dolo los pueblos Espontánea: se operó mediante la relación constante entre la población indígena y la española.

Durante la castellanización se puede decir que hubieron tropiezos ya que no era fácil la comunicación y a la vez era difícil que los mayas puedan optar por otro idioma que no fuera el materno que ellos conocían pero aun así se dio la castellanización para una mejor comunicación con los españoles aunque esta se dio de forma obligada y forzosa.

4. ¿Cuáles fueron las escuelas de primeras letras de Francisco Marroquín y Cayetano Francos y Monroy? Enumérelas y comente una.

FRANCISCO MARROQUIN:1. Escuela para niños2. Escuela de Primeras Letras del Colegio San Lucas3. Escuela Betlén: Primera escuela para niños pobres

CAYETANO FRANCOS Y MONROY

1. Escuela de primeras letras de San José Calasanz 2. Escuela San Casiano.

COMENTARIOEscuela Betlén:El propósito principal de esta escuela era educar a los niños pobres y a los enfermos. La educación de los niños pobres se basa en el catecismo. Con esta escuela se busco mejorar las condiciones educativos de estos niños para que tuvieran acceso a ser educados,

y aprendieran a leer y escribir.

5. Describa la educación durante la colonia.La organización educativa en Guatemala, durante el período colonial, estuvo regida por la forma de organización feudal que los españoles habían trasplantado a América.Los servicios educativos fueron así un privilegio de la minoría dominante representada por los:

Encomenderos Aristocracia Clero

Los objetivos de la educación eran asimismo dictados por esas clases dominantes, convirtiéndose la escuela en un instrumento de represión y tiranía.

El régimen que privaba en ámbito escolar era drástico y cruel, inspirándose no pocas veces en el precepto medieval de que “la letra con sangre entra”La educación era de tipo “confesional” por haber quedado este servicio en poder de la iglesia.

6. ¿Cómo fue el choque de las dos culturas, como fue y que implico explique?Y como nunca habían visto caballos cobraron mucho temor e hicimos un alcance muy bueno y los derramamos y murieron muchos de ellos. Mientras descansaban los españoles Alvarado Menciona: vimos venir mucha gente de guerra a nosotros y dejémosla llegar porque venían por unos llanos muy grandes y rompimos con ellos y aquí hicimos otro alcance muy grande. Pedro de Alvarado.

EXPLICACIÓNTenían superioridad de las armas de los españoles. Los indígenas se fueron corriendo cuando escucharon los cañones, se fueron corriendo. De igual forma ocurre con los caballos, se nos dice que los indígenas creían que los españoles al momento de subirse a los caballos se convertían en un gran ser extraño y peligroso, a los cuales temían muchísimo.

7. Rasgos esenciales del Régimen económico durante la colonia y realice un PNI, del que más le intereso.

1. Nacimiento de la esclavitud: 2. Iniciación del. Desarrollo agropecuario y minero. los encomenderos de indios

3. Mandamientos, repartimientos y habitantes. 4. Desarrollo Económico durante la colonia.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Los indios después de ser explotados eran asignados a un poblador para que los cuidara y amparara.

En explotación minera Guatemala ocupaba el primer lugar el Oro y la plata, siguiéndole el plomo.

Eran encomendados una cantidad variable de indios a un español a quienes explotaban y cobraban tributo en nombre del rey.

Las personas que habitaban el territorio de Guatemala fueron diezmadas por lolos encomenderos.

Los encomenderos estuvieron muy lejos de ser protectores de los indios ya que empleaban métodos crueles pasando a ser esclavos.

Guatemala fue el único país en donde sometieron a la mujer a la esclavitud.

Cuando fue llevado por primera vez el ganado lanar a Guatemala, este fue considerado como el primer tesoro nacional.

Se creo una cedula de fecha 11 de junio de 1529, prohibiendo mandar a los indios a las minas y cargarlos como irracionales.

Establecimiento de la Real Audiencia frenando la codicia y crueldad.

Los españoles se aprovecharon de la autoridad de los caciques para explotar pueblos.

Las condiciones en que trabajan los indios en la minas no eran favorables y morían en gran número.

Las reparticiones eran obligatorias, les repartían a los indios instrumentos de trabajo y ellos a cambio les debían de dar el maíz, cacao o hilares.

Al verse liberados los esclavos indios, los españoles gestionaron rápidamente esclavos negros provenientes de Santo Domingo.

Uno de los mandamientos consistía en no recibir tributos en especie, obligando a los indios a trabajar.

Los nombramientos de alcaldes eran comprados en el gobierno local o directamente en la península.

El comercio interno llevado a cabo por los indígenas consistía

El rey emitió la cedula del 31 de enero de 1538, la cual prohíbe a los indios y caciques la esclavitud entre los mismos indios.

en el traslado de producto de tierras frías a tierras altas o viceversa.

8. Método para enseñar a leer y escribir de fray Matías de Córdoba coméntelo.

Utilizar técnicas constantes empleando la lectura y escritura

ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR

SEGÚN

Fray Matías

Lo primero que sugiere

Que los maestros confeccionen técnicas

Enseñar con dinámicas y juegos

9. La educación media y los colegios mayores, nómbrelos

La educación en esas época era exclusivamente para los privilegiados de la clase española rica, ya que excluían a los hijos de los españoles pobres e indígenas, la primera cátedra autorizada fue la de la gramática latina, años más tarde les siguieron las cátedras de Tratado De Sacramentos, Casos De Conciencia, Retorica, Filosofía, Teología, entre otras. En los colegios existía mucho fanatismo religioso que privaban los avances científicos, culturales de la época. Los colegios de la época buscaban reunificar el cristianismo, la reforma de la iglesia católica, la formación de sacerdotes a través de seminarios. Algunos de estos colegios proporcionaban un nivel académico tipo universitario, proporcionando grados de bachilleres, licenciados, maestros y doctores.

Algunos Colegios Mayores

Colegio Tridentino

Colegio Santo Tomas De Aquino

Colegio San Lucas De Los Jesuitas

Colegio San Buenaventura De La Orden De San Francisco

Colegio San Francisco De Borja

Colegio Cristo Crucificado

Algunos Colegios Mayores Conventuales

Colegio Conventual Santo Domingo

Colegio Conventual San Francisco De Guatemala

Colegio Conventual San Agustín Colegio Conventual La Merced

10. Resumen y comentario de la creación y desarrollo de la USAC e imprenta en Guatemala.

Resumen:

La Universidad de San Carlos de Guatemala es creada 128 años después de haber sido propuesta por Francisco Marroquín, es aprobada su fundación por el Rey don Carlos II la Real Cédula Fechada en Madrid el 31 de

enero de 1676, aprobando también 7 cátedras y salarios, la universidad inicio su funcionamiento 5 años más tarde de su aprobación. La Universidad vino a reemplazar los colegios casi universitarios que existían, los cuales eran el colegio conventual de Santo Domingo y el de Sn Lucas de los Jesuitas. Tanto los colegios mayores como la universidad cerraban sus puertas a los negros, chinos, mulatos y a los hijos, nietos de los que hubieran sido penitenciados por la inquisición.

En enero de 1659 llego a Guatemala Fray payo Enríquez de Rivera quien fue el promotor de la imprenta y obispo. Los fines por los cuales quiso la introducción de la imprenta fue para editar un libro producto de una polémica que había sostenido en España. En 1660 llego a Guatemala José de Pineda Ibarra quien seria encargado de la tipografía, Ibarra obtuvo la licencia especial para imprimir de manera exclusiva breviarios y novenas para poder subsistir, ya que los libros de colegios mayores y universidades eran enviados desde España a precios que no admitían competencia. La primer obra que es conocida que salió de ese taller fue la de un sermón predicado en el convento de San Francisco por Fray Francisco Quiñones y Escobedo el 4 de octubre de 1660.

Comentario:

La creación de la Universidad fue un gran avance en la educación de Guatemala aunque al principio fuera discriminatoria y no fuera amplia en la impartición de cursos o carreras, ese medio fue el que poco a poco fue levantando al pueblo para que dieran lugar a los acontecimientos que han hecho que prospere nuestro país, tanto en educación como en libertad. Es evidente que en el pasado como en la actualidad se ve reflejada la falta de voluntad sincera por que los sectores pobres o rurales sean educados. La introducción de la imprenta fue un gran avance en nuestra comunidad, aunque no muy significativa o útil al principio, pero con el pasar de los años este medio nos ha ayudado a conservar nuestra historia y ha reproducirla para que no muera. En la educación de Guatemala ha sido un enriquecimiento cultural con la reproducción de documentos, libros de texto o literarios de autores de nuestro país.

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LÍNEA DE TIEMPO

1812- El D

octor Larrazábal expresa su célebre discurso a favor de la educación.- José C

ecilio del Valle se encarga de la C

átedra de Econom

ía creada por iniciativa de la Sociedad Económ

ica de Amigos por

Guatem

ala.

1813D

ecreto de las Cortes

prohibe la corrección con azotes en todas las Escuelas y C

olegios.

1823

1823- Se asigna al Poder Legislativo la acción de D

irigir la Educación.- Se elaboran referencias m

uy generales sobre Educación

.

EDUCACIÓN DE 1821 A 1871

1824- Se establece como función del Congreso Dirigir la Educación,

estableciendo principios generales al Sistema Popular y al progreso de las

artes útiles de las Ciencias.- Existía fundamento Legal para

impartir Educación Religiosa.- Se le asignó al Poder Legislativo la

construcción de Escuelas.

1827

Del Valle fue nombrado miembro de la Sociedad para la instrucción Elemental de París.

1831

Autorización al Poder Ejecutivo a la Organización de la Insatrucción en Guatemala.

1832- Se Decreta Las bases del Arreglo General de la Instrucción Pública.- Se cimienta el Primer Sistema Educativo

1835- Decreto por el Gobierno de Galvés la educación estaba dividida en 2:< Elemental< Superior.- Se dictó el Decreto donde se establacía una Escuela Normal de Primeras Letras.

1845- Se autoriza el

funcionamiento de una Escuela Lancasterina.

- Se dá un areorganización de

la Universidad.

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1852Se mantuvo la organización de escuelas establecidad por el régimen de los 7 años, así como el sistema Lancasteriano. En la Ciudad Capital existían 25 escuelas.

1866Se creó un importante cuadro estadístico de la Instrucción Primaria, para conocer el crecimiento operado en el nivel de enseñanza guatemalteca.

1867Estrada Cabrera se propuso la creación de 2 escuelas de emseñanza Elemental una para varones y una para niñas.

1871Concluye con la Revolución Liberal que triunfó el 30 de Junio.

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1. ¿Cuáles fueron las causas de la revolución del 20 de octubre 1944?

El constante irrespeto a la Constitución por parte del gobierno autoritario del General Jorge Ubico Castañeda (1931-1944) fue un factor determinante para los hechos que se desatarían en 1944. Su gobierno, que debía de terminar en 1937, fue prolongado en 1935 para un segundo mandato, y en 1941 para un tercero.

Su régimen se caracterizó por la falta de libertades civiles, así como por restricciones a la libertad de expresión. A pesar de iniciar proyectos positivos para el progreso del país, sus políticas en favor de los intereses de las empresas de Estados Unidos, y la Ley contra la vagancia (según la cual los campesinos debían trabajar de forma gratuita durante 150 días al año en las fincas de los grandes terratenientes), despertaron el descontento popular, y Ubico se vio obligado a renunciar finalmente el 1 de julio de 1944.

Las manifestaciones revolucionarias se dinamitaron con el asesinato de la maestra María Chinchilla por parte del gobierno. Otra causa fue el decano de la facultad de derecho de la USAC fue destituido y en su lugar se nombro una persona a fin al régimen. El movimiento de oposición culmino con la huelga general de un semana, en ese periodo las firmas exigiendo la renuncia de Ubico se multiplicaron; en una de ellas estaba la firma de 311 de sus colaboradores y amigos.

Se produjeron varios acontecimientos como ataques a los partidos políticos y sus dirigentes, al campesinado, obreros y profesionales, tanto así que algunos salieron al exilio, en Chiquimulilla se dio una huelga por el nombramiento de un dirigente político.

El 1 de octubre, de 1944 fue asesinado el periodista don Alejandro Córdoba, a manos de la policía secreta debidamente identificada, se dan también una serie de manifestaciones entre maestros y estudiantes de secundaria que llego a todo el territorio nacional, el 19 de octubre se publico un segundo manifestó del frente unido en donde las campañas electorales eran suspendidos y empezaba una lucha hasta que restablecieran las garantías constitucionales.

2. ¿Cómo se encontraba el pueblo guatemalteco antes de la revolución en cuando a educación? Se prohibió el trabajo magisterial a la mujer casada, fundamentando así el concubinato ante la perspectiva

del desempleo. Se fomentaron la delación y el espionaje entre los maestros. En la niñez se promovió el servilismo mediante los actos de adulación al gobernante. Se calumnió al maestro al imputarle delitos políticos, cuando demandaba actos de justicia.

Se dividió al magisterio por la intriga y la separación de los sexos. Se redujeron las jubilaciones a cantidades tan miserables como la de dos quetzales para ciertos maestros

retirados. Se amordazó la expresión de ideas de superación educativa con pena de flagelación y de presidio. Se organizaron mediatizadas exposiciones escolares de trabajo que eran elaboradas por maestros y no

alumnos. Fueron militarizadas las escuelas normales para formar autómatas y no sujetos libres. Se compró el honor de muchos maestros jóvenes sin reparo en la corrupción moral del gremio. Se invirtieron enormes sumas en miles de uniformes escolares y banderas de colores; en cambio se negó a

subsanar la incomodidad higiénica de la casi totalidad de los locales escolares. Se promovieron concursos atléticos inter escolares, en los que la intriga y la injusticia completaron el

concepto de la incapacidad y la farsa.

3. ¿Cuántas Escuelas construyo el dictador Jorge Ubico durante sus años de gobierno?No se edificó ni una escuela pública primaria y se llevó su sed de economía hasta el extremo de no repararlas, así que muchos maestros laboraban en locales pequeños, incómodos, a veces con más de un centenar de niños.

4. ¿Cuáles fueron los logros del magisterio durante el tiempo de la revolución?

Uno de los mejores logros fue la catalogación y dignificación del magisterio. También la creación del Seguro Social, la autonomía de la gloriosa Universidad de San Carlos.También se logro:

a) dignificar nuestra personalidad por el estudio y la superación.b) extirpar la descomposición ética introducida en nuestras filas por los regímenes de opresión.c) demandar del Estado una retribución económica que nos permita llevar una existencia digna de nuestra condición humana y elevada condición social.d) convertirnos en factores positivos del civismo y cultura popular.e) defender los intereses gremiales y crear instituciones de ahorro y ayuda mutua.f) crear un órgano de publicidad, portavoz del magisterio.g) orientar la dirección educativa por la prensa, el libro y la palabra.h) procurar que el escalafón de maestros sea verdad.

i) abogar por la fundación de la Facultad de Humanidades para la formación de catedráticos y así evitar la improvisación de valores que han promovido el favoritismo y la ignorancia, lesionando los intereses vitales de la juventud.j) luchar por la desmilitarización de las escuelas públicas.

5. ¿En qué fecha fue creado el IGSS y quienes fueron sus fundadores?

El Gobierno de Guatemala de aquella época, gestionó la venida al país, de dos técnicos en materia de Seguridad Social. Ellos fueron el Lic. OSCAR BARAHONA STREBER (costarricense) y el Actuario WALTER DITTEL (chileno), quienes hicieron un estudio de las condiciones económicas, geográficas, étnicas y culturales de Guatemala. El resultado de este estudio lo publicaron en un libro titulado "Bases de la Seguridad Social en Guatemala".

El IGSS fue por creado por el Decreto No. 295 del Congreso de la República de Guatemala y firmado por el entonces Presidente de la República de Guatemala el Doctor Juan José Arévalo. El 30 de octubre de 1946.

6. En qué fecha se creó el comité nacional de Alfabetización y cuáles eran sus objetivos?

El Comité Nacional de Alfabetización CONALFA se creó el 5 de agosto de 1986 en el momento que se promulga la Ley de Alfabetización, debido a los altos índices de analfabetismo que afectaban a más de un tercio de la población guatemalteca.

Objetivos:

Luchar contra la ignorancia, el analfabetismo y la marginación social para generar las condiciones que garanticen una mayor equidad en el acceso a las oportunidades educativas y una mayor justicia social que permita elevar la calidad de vida de los guatemaltecos.

Alfabetizar en forma nacional como objeto esencial, proveer los medios adecuados para que la población analfabeta tenga acceso a la cultura escrita, lo cual contribuirá al desarrollo del potencial humano para que la persona participe activamente en el mejoramiento de su calidad de vida y de su capacidad de cooperación al bien común.

7. La jornada única Ubiquista en educación, fue sustituida en este periodo, de qué manera?

Con Ubico, Guatemala entró en un período de drásticas restricciones a las libertades civiles, que en la forma no difería de las dictaduras precedentes pero que tuvo consecuencias que permiten hablar sin exageración de un retroceso en todos los órdenes de la vida nacional: Se cerraron escuelas, se eliminó la autonomía universitaria, se suprimieron las plazas de los directores de las escuelas públicas y se persiguió a los maestros por sus ideas políticas. La educación pública, bandera de los liberales, pivote que permitiría la incorporación de las mayorías urbanas y rurales al carro del progreso, durante el período ubiquista sufrió el mayor de los descalabros. Ubico se reservó el derecho de designar a los funcionarios universitarios y estableció que, como centro educativo, la Universidad debía fomentar el espíritu de solidaridad social, exigir a los profesores y alumnos corrección en sus expresiones y trabajar por la incorporación del indio a la cavilación moderna. La Facultad de Humanidades fue clausurada y se reformó la ley orgánica de la Universidad por no haber llenado las expectativas para las que fue creada. Las escuelas normales fueron militarizadas. En 1935, por medio de un decreto, dispuso militarizar todos los centros de enseñanza media. Al final de la carrera, el estudiante recibía además de su título profesional, los despachos de subteniente de reserva. 

8. Fue creada la primera escuela Normal Rural, en qué lugar y cuál era su objetivo formativo?

La primera Escuela Normal Rural fue creada por PEDRO MOLINA en “Alameda Chimaltenango”.

OBJETIVO: Formar maestros especializados para trabajar en las Escuelas primarias del área Rural guatemalteca

9. Se hicieron escuelas Tipo Federación en 1944, quien o quienes plantearon la idea?

Las Escuelas Tipo Federación fueron construidas por el ex presidente Juan José Arévalo Bermejo

10. Como y en qué lugares fueron construidas las Escuelas tipo federación?

Las Escuelas tipo federación:El diseño y construcción de las mismas se llevó a cabo con base en seis variantes arquitectónicas aplicados a veintiuna escuelas distribuidas por todo el país. Estos modelos son: a) Circular: que consistía en ocho aulas dobles, salón de actos y área administrativa; b) Hemiciclo: con seis aulas dobles, salón de actos y oficinas; c) Cuadrante: cuatro aulas dobles, salón de actos y oficinas administrativas; e) Rectangular: cada aula tiene un patio de forma rectangular. Las aulas son simples; f) Combinada: con algunas variantes en construcción de patios y aulas; g) Escuelas mínimas: edificios de

diversos tamaños, de tres aulas simples y una habitación para el director. Uno de los objetivos principales que se buscaba con esta clase de construcción era estructurar integralmente, y de manera autónoma, espacio, alumno, conocimiento y maestro, así como el del personal administrativo. Lo que, a la larga, ayudaría a que la Educación fuera un proceso más participativo y creativo

LUGARES DE CONSTRUCCIÓN:

Dichas escuelas fueron construidas en la Ciudad capital, departamentos y municipios tanto en áreas urbanas como rurales

11. Como quedaron organizados los ciclos de educación, según Juan José Arévalo Bermejo? El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en cuatro niveles: 

- Educación Pre-primaria - Educación primaria - Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos - Básico - Diversificado - Educación superior y universitaria

12. Cuál era el objetivo de las Escuelas tipo Federación? Mejorar el proceso de explicar y comprender Cambiar la enseñanza didáctica rígida y tradicional Se adaptaba la enseñanza a las necesidades de estudiantes y maestros, sin ser regidos por un

horario o timbre. Creación de aulas autónomas

13. Fecha de creación del Instituto Rafael Aqueche?

12 de diciembre de 1951 jornada matutina 07 de enero de 1989 jornada vespertina

14. Fecha de creación del Instituto de Señoritas Centroamérica? 13 de mayo de 1946 jornada matutina

10 de marzo de 1977 jornada vespertina

15. ¿En qué fecha y con qué objetivo se empezó con la educación para la conservación y aprovechamiento de los recursos naturales?

28 de noviembre de 1986 según Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente

Objetivos: Conservar y proteger el ambiente y los recursos naturales, con énfasis en la generación de conocimiento y

prevención del deterior. Mejorar la calidad ambiental. Promover el uso y el manejo sostenible de los recursos naturales. Promover la restauración ambiental.

16. ¿La preocupación por la salud fue evidente en este periodo, cual fue la técnica para llegar a las poblaciones más lejanas de la ciudad?

Es evidente que la salud era una de las alarmas en vigencia de este periodo por lo que fue creado El Régimen de Seguridad Social, al mismo tiempo que promueve y vela por la salud, enfermedades, accidentes y sus consecuencias y protege la maternidad también da protección en caso de invalidez y de vejez, y ampara las necesidades creadas por la muerte, ya que uno de sus fines principales es el de compensar mediante el otorgamiento de prestaciones en dinero, el daño económico resultante de la cesación temporal o definitiva de la actividad laboral.

17. Una de las prioridades de la Junta Revolucionaria fue la educación, qué se realizó para determinar el estado en el cual se encontraba Guatemala en esta tiempo?

La Junta Revolucionaria de Gobierno se hizo cargo del poder, se comenzó a desarrollar una verdadera revolución de tipo legal, pues con la emisión de las primeras disposiciones, acuerdos y decretos quedó claro el viraje ideológico que se perseguía y que después se confirmó y fortaleció con el gobierno del doctor Juan José Arévalo.

El cambio que empezó a operarse en el país era notorio. Guatemala se suponía que en el campo de las relaciones de producción saldría del feudalismo para incursionar en un experimento democrático que Arévalo llamaba Socialismo Espiritual.

Además se instituyó la organización democrática de las municipalidades mediante la elección popular de sus miembros; la autonomía efectiva del Organismo Judicial, reconocimiento institucional de los partidos políticos y la representación de minorías en los cuerpos colegiados de elección popular, reconocimiento de la ciudadanía a la mujer y su derecho al voto entre otros.

18. Objetivo fundamental de la Junta Revolucionaria?La junta Revolucionaria de Gobierno tuvo como objetivo fundamental la igualdad en los derechos y garantías para todos los ciudadanos y para todos los partidos sin distinción de credos políticos ni religiosos; Se emitió una serie de Decretos

que tuvieron como fin primordial el ordenamiento de la vida ciudadana y garantizar los derechos de los habitantes del paí -s, así como promover el desarrollo en general.

19. Como se involucro la USAC en el proceso revolucionario de 1,944?

Durante 1944 la Universidad de San Carlos fue el espacio donde empezó a cobrar forma la oposición organizada contra la tiranía ubiquista. La Asociación de Estudiantes Universitarios y el Magisterio convocaron a una protesta pública en la ciudad capital.

Los estudiantes universitarios demandaron la destitución de las autoridades universitarias impuestas y la restitución de la autonomía universitaria, así como una serie de reformas internas entre las que se contempló la creación de un instituto de Ciencias Indigenistas. Ideas reformistas y reivindicatorias en las que tuvo un papel relevante Manuel Galich, que formó parte del primer Grupo Indigenista integrado en diciembre de 1941 y que posteriormente, tras la caída de la dictadura sirvió de base para la estructura del Instituto de Antropología e Historia en 1945. Manuel Galich se convertiría posteriormente en Ministro de Educación del gobierno revolucionario. Esta nueva forma de pensar que se estaba construyendo adquirió su estatus de ideología oficial hasta 1945, configurando una línea de pensamiento encaminado a la reestructura de lo cultural y educativo: a nivel étnico cultural, reflexiones y estudios previos como el trabajo etnográfico.

20. Cual era la situación de la USAC antes de la Revolución 1944?

En 1920 la Universidad tomó el liderazgo al organizar protestas contra este dictador. Los estudiantes disfrazaron su movimiento bajo la bandera del Partido Unionista que buscaba la integración centroamericana (una de las pocas tendencias permitidas en el debate político de este tiempo). Tras violentas jornadas, las fuerzas populares lograron derrocar al dictador. Poco después, el 22 de mayo de 1920, los victoriosos estudiantes establecieron la Asociación de Estudiantes Universitarios (AEU), la cual llegó a ser la representación oficial de las diversas facultades de la Universidad y una de las más importantes organizaciones políticas a nivel nacional.

Después de la caída de Estrada Cabrera, los gobiernos liberales continuaron en el poder, así como la protesta estudiantil. En 1923, por ejemplo, durante nuevas protestas, el gobierno clausuró por decreto la Universidad. Cuando el general Jorge Ubico ascendió en 1931, el poder se concentró aún más en el Ejecutivo. Dado sus esfuerzos para limitar la libertad de expresión, Ubico mantuvo siempre una presión específica hacia las capas medias profesionales concentradas en la Universidad. Disolvió la AEU y otras organizaciones estudiantiles. Durante la Segunda Guerra Mundial, la lucha antifascista impuesta por Estados Unidos en las Américas obligó a Ubico conceder una apertura política en Guatemala. Confiado en su popularidad, Ubico accedió. Permitió el restablecimiento de varias asociaciones estudiantiles y autorizó de nuevo el funcionamiento de la AEU. Tras años de asedio a la organización política y al sistema educativo, estos cambios incentivaron a las fuerzas opositoras. No obstante, la dictadura impedía cualquier tipo de organización independiente. Fue

así como las aulas universitarias se convirtieron en un espacio para las deliberaciones y encuentros de una creciente oposición política. De tal cuenta, en 1942 los "Escuilaches" (un grupo de estudiantes en el que participaron Manuel Galich, Mario Méndez Montenegro y Alfonso Bauer Paiz, entre otros) elaboró un documento que proponía derribar a Ubico, usando la Universidad como la base de oposición

21. Mencione conquistas de la Revolución de 1944 y que se conservan en la actualidad?

Elecciones generales democráticas 25 de junio en medio de protestas la maestra María Chinchilla es asesinada acelerando la salida de Ubico del

poder. Durante este nuevo gobierno se convocó la Asamblea Nacional Constituyente dando origen a la Nueva Carta

Magna que sustituyó a la que mantenía vigencia desde 1879. El 20 de octubre de 1944 selló por primera vez en la historia republicana de Guatemala la unión entre ejército y civiles

revolucionarios. La creación del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social(IGSS), La creación del Código de Trabajo en 1947

En la Actualidad: Celebración del Día del Maestro en Honor a la Muerte de la Maestra María Chinchilla. El Derecho de la elección democrática por medio del sufragio. El Seguro Social (IGSS) El código de Trabajo.

22. Cuál es el nombre con el cual se le conoce a estos diez años (1,944-1954), por qué?

"Diez años de primavera" o la "Edad de oro" de Guatemala.

Porque dio lugar a las primeras elecciones libres y se inauguró un período de diez años de modernización del Estado en beneficio de las mayorías de clase trabajadora.

23. Mencione tres aportes de Juan José Arévalo Bermejo?

El Instituto Guatemalteco de Seguridad Social(IGSS)

El Código de Trabajo en 1947 Un sistema educativo mejor:

La Nueva Ley orgánica de la universidad de San Carlos de Guatemala: también se crea el Instituto de Antropología e Historia, y el Instituto Indígena.

24. Quien integro la Junta Revolucionaria?

Capitán Jacobo Arbenz Guzmán Ciudadano Jorge Toriello Garrido Mayor Francisco Javier Arana.