Trabajos Pamela 2016

8/17/2019 Trabajos Pamela 2016

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Segunda Guerra

Mundial


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La Segunda Guerra Mundial

De forma activa o pasiva, países de todos los continentes se

vieron implicados o afectados por la segunda guerra mundial, una

contienda en la que naciones con siglos de civilización se

enfrentaron en una escala destructiva sin precedentes.

La segunda guerra mundial fue un conicto armado que se

extendió prácticamente por todo el mundo entre los años 1! "

1#$. Los principales %eligerantes fueron, de un lado, &lemania,

'talia " (apón, llamadas las potencias del e)e, " del otro, las

potencias aliadas, *rancia, el +eino nido, los -stados nidos, lanión ovi/tica ", en menor medida, 0ina. La guerra fue en

mucos aspectos una consecuencia, tras un difícil par/ntesis de

veinte años, de las graves disputas que la primera guerra mundial

a%ía de)ado sin resolver. La frustración alemana despu/s de la


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derrota " los duros t/rminos del 2ratado de 3ersalles, )unto con la

intranquilidad política " la inesta%ilidad social que afectaron

crecientemente a la rep4%lica de 5eimar, tuvieron como resultado

una radicalización del nacionalismo alemán. De esta forma seprodu)o el advenimiento al poder de &dolf 6itler, )efe del 7artido

8%rero &lemán 9acional ocialista :9D&7;, o partido nazi, de

ideología totalitaria, ultranacionalista " antisemita.

Despu/s de a%erse otorgado plenos poderes en 1!!, 6itler,

que a%ía asumido el título de Fuhrer o caudillo del 2ercer +eic,

impulsó el rearme secreto de &lemania. &provecó la falta de

decisión de las potencias europeas para oponerse activamente asus designios " ordenó la ocupación militar de +enania en marzo

de 1!ussolini, el dictador fascista de

'talia, que "a se a%ía em%arcado en una agresión a &%isinia

:-tiopía;, ?rmó con 6itler un acuerdo secreto germano@italiano que

daría lugar al esta%lecimiento del -)e +omano@=erlín. &l año

siguiente, 'talia se unió al pacto que &lemania " (apón a%ían

?rmado en 1!


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anexionó &l%ania. -n agosto se ?rmó un pacto de no@agresión

entre &lemania " la nión ovi/tica, en el que se esta%lecía una

cláusula secreta so%re la división de 7olonia " el esta%lecimiento

de esferas de inuencia sovi/tica " alemanas en los estados%álticos " en *inlandia. 2ras este atrevido acuerdo, que de)ó

atónitos a los go%ernantes del resto de -uropa, 6itler ordenó iniciar

la invasión de 7olonia el 1 de septiem%re de 1!. -l +eino nido "

*rancia declararon la guerra a &lemania dos días despu/s. -l 1B de

septiem%re, tropas sovi/ticas penetraron en la parte oriental de

7olonia, que de esta forma quedó dividida entre &lemania " la

nión ovi/tica. & ?nales de 1! se ?rmó un nuevo pacto por elque &lemania reci%ía toda la parte situada al oeste del río =ug " los

sovi/ticos o%tenían Lituania dentro de su esfera de inuencia.


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La nión ovi/tica, aprovecando

su entendimiento con &lemania,

o%ligó a -stonia, Letonia " Lituania a

admitir guarniciones militares en suterritorio. *inlandia se negó a

o%edecer " fue atacada por tropas

sovi/ticas en noviem%re de 1!.

'nicialmente, el pequeño país ?n/s

contuvo el ataque sovi/tico, lo que

despertó las simpatías de todo el

mundo. La nión ovi/tica no a%ía valorado en su )usta medida lavoluntad de *inlandia para resistir ni los o%stáculos naturales

constituidos por los numerosos lagos " %osques del país. 9o

o%stante, en marzo de 1#C *inlandia u%o de pedir la paz,

despu/s de un ataque que o%ligó masivo de las fuerzas sovi/ticas

que o%ligó a los ?nlandeses a replegarse.

Durante el inicio de 1!, las principales actividades

alemanas se desarrollaron en el mar, inclu"endo una campaña

su%marina mu" activa contra %uques mercantes con rum%o al

+eino nido. -n cam%io, en la guerra naval de super?cie los

%ritánicos fueron en con)unto más afortunados que los alemanes.

-n a%ril de 1#C, 6itler puso en práctica la táctica de la

guerra relámpagoE al ordenar la invasión de 9oruega " la

ocupación de sus principales campos de aviación de 8slo "

tavanger. &l mismo tiempo, los alemanes enviaron %arcos de

guerra al puerto de 0openague " se introdu)eron en la península

de (utlandia. La ocupación de Dinamarca era necesaria para la

seguridad de las comunicaciones alemanas con 9oruega.


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Los acontecimientos en los países nórdicos se convirtieron en

un pro%lema de menor importancia para las potencias en los

países nórdicos se convirtieron en un pro%lema de menor

importancia para las potencias occidentales cuando el 1C de ma"ode 1C#C se vieron sorprendidas ante el ataque fulminante de 6itler

a trav/s de los 7aíses =a)os " de =/lgica. -n este 4ltimo país, la

cooperación de la LuftFaGe o fuerza a/rea alemana con las líneas

de defensa. -l 1H de ma"o, los alemanes cruzaron la frontera

franco@%elga, " el HH de )unio, tres quintas partes de *rancia,

inclu"endo 7arís, esta%an ocupadas. in em%argo, %uena parte de

las tropas %ritánicas en *rancia, así como otros grupos de diversasnacionalidades, lograron escapar por el puerto de Dunquerque. e

?rmó entonces un armisticio entre &lemania " *rancia,

representada /sta por el mariscal 7ilippe 7/tain, /roe franc/s de

la primera guerra mundial. & partir de entonces, los alemanes

ocuparon todo el norte de *rancia, desde la frontera suiza al canal

de la >anca " el &tlántico, " una fran)a de la costa atlántica desde

el %a)o Loira al extremo oriental de los 7irineos. -l go%ierno

franc/s, con sede en 3ic", conserva%a el control de dos quintas

partes de *rancia " de la armada " la fuerza a/rea, que, sin

em%argo, a%ían de mantenerse neutrales. >ientras tanto, el

general 0arles de Iaulle, desde Londres, radia%a proclamas

invitando a los franceses a continuar la resistencia contra los

invasores alemanes.

Durante agosto " septiem%re de 1#C, la LuftFaGe alemana

lanzó un %om%ardero a/reo masivo so%re el +eino nido en un

intento de de%ilitar al país para una invasión posterior a trav/s del

canal. Los %ritánicos tenían a su favor un sistema de detección por


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radar " un tipo de caza, el pit?reE, superior a cualquier avión

alemán. -n la %atalla de 'nglaterra se fue imponiendo

fundamentalmente la +o"al &ir *orce %ritánica, " 6itler pospuso

inde?nidamente la invasión. 7or primera vez, el avance alemána%ía sido frenado, lo que tuvo un enorme valor sim%ólico.

Despu/s del fracaso intento de invasión de Irecia por parte

de 'talia en noviem%re de 1#C, 6itler incorporó sucesivamente a

6ungría, +umania " -slovaquia al -)e. =ulgaria se unió en marzo de

1#1. -n a%ril, &lemania atacó a Jugoslavia " Irecia, que fueron

invadidas a ?nales de mes. -l estado "ugoslavo se disolvió

completamente, " Irecia fue ocupada por los italianos, excepto&tenas, 2esalónica " Demótica, en 2racia, así como las islas de

Kuíos, Les%os, antos, >elos " 0reta, que se reservaron los

alemanes para sí.

-n )unio de 1#1, 6itler rompió el pacto de no@agresión de

1! " atacó a la nión ovi/tica. La amistad de este país, sin la

que las victorias de 1!@1#C u%ieran sido imposi%les, "a no le

era necesaria a &lemania. nidas armadas alemanas entraron en

territorio sovi/tico " en diciem%re a%ían llegado a los alrededores

de >osc4, antes de que los contraataques " los rigores del invierno

paralizarían la ofensiva.

La guerra en el Pacíco y las primeras Victorias Aliadas


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0uando la guerra se

inició en -uropa en septiem%re de

1!, los )aponeses, a pesar

de su continuado avance en0ina, no veían el ?nal de

un conicto que se les

anto)a%a largo " est/ril. La

declaración de guerra del

+eino nido " *rancia contra

&lemania a%rió al (apón la perspectiva de apoderarse de colonias

europeas en el sudeste de &sia " en el 7ací?co. & ?nales de 1#C, (apón a%ía decidido que en caso de iniciar una ofensiva, /sta

tendría como o%)etivo las posiciones de los -stados nidos, su

principal adversario en el 7ací?co. -ntre el B " el A de diciem%re de

1#1, los )aponeses %om%ardearon las instalaciones

estadounidenses en el 7earl 6ar%or, 6aFaii, " en las *ilipinas. &

continuación, los -stados nidos declararon la guerra a las

potencias del -)e.

& pesar de la venta)a inicial o%tenida por medio del ataque

sorpresa, (apón perdió las %atallas navales decisivas del mar del

0oral " de >idFa" en ma"o " )unio de 1#H. -n este momento, la

guerra en el 7ací?co cam%ió de signo. (apón a%ía perdido sus

portaaviones de primera línea " la ma"oría de sus me)ores pilotos.

-n lo sucesivo, las fuerzas navales de los )aponeses " de los

aliados quedaron igualadas. La estrategia estadounidense en el

7ací?co consistía en utilizar fuerzas navales u an?%ias para

avanzar por las cadenas de islas acia (apón, mientras que fuerzas


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terrestres en menor escala coopera%an con los cinos " los

%ritánicos en el continente asiático.

-n el norte de frica, los %ritánicos, que en 1#C@1#1 a%ían

eliminado fuerzas italianas muco ma"ores, enta%laron %atalla conel &friMa Norps alemán dirigido por el mariscal -rFin +ommel. -n

)ulio de 1#H, la ofensiva alemana contra -gipto fue detenida en la

%atalla de -l@&lamein. -n ese momento terminaron las esperanzas

de &lemania de conseguir una victoria rápida en frica. Las tropas

de +ommel se encontra%an exaustas " sometidas además al

acoso de los %ritánicos. & mediados de octu%re de 1#H llegaron

refuerzos aliados al norte de frica. La superioridad num/rica so%relas tropas alemanas fue en aquel momento tan fuerte que en

noviem%re +ommel carecía de fuerza para resistir " ordenó la

retirada. Las tropas alemanas se replegaron gradualmente acia

24nez, asta que capitularon en ma"o de 1#!.

La Derrota del Eje-n )ulio de aquel año, fuerzas aliadas desem%arcaron en

icilia desde el norte de frica. La invasión representa%a una

amenaza directa para 'talia. 0uando >ussolini reveló al Iran

0onse)o *ascista que los alemanes esta%an pro"ectando la

evacuación de la mitad sur de 'talia, la ma"oría del conse)o votó

una resolución en contra de >ussolini, que dimitió " fue arrestado

el H$ de )ulio. -l re" 3íctor >anuel ''' ordenó entonces la formación

de un nuevo go%ierno, a cu"o frente se puso 7ietro =adoglio.

Desde icilia, los aliados pasaron a 'talia con el desem%arco en

alerno en septiem%re de 1#!. -l go%ierno italiano, en

cumplimiento de una pacto ?rmado con los -stados nidos,


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declaró la guerra a &lemania en octu%re de 1#!. Los alemanes

reforzaron sus defensas en el norte u centro de 'talia " continuaron

lucando duramente contra las tropas aliadas durante el resto de

la guerra.-n el frente

oriental, desde agosto

de 1#H a fe%rero de

1#!, los alemanes

llevaron a ca%o un

asedio de talingrado

:posteriormente3olgogrado; que cocó

con una dura oposición " que ?nalmente no tuvo /xito. Las fuerzas

alemanas en la nión ovi/tica perdieron ímpetu. >ientras las

%a)as umanas " de equipo o%liga%an a los alemanes a a%andonar

su pro"ectada ofensiva, el e)/rcito ro)o me)ora%a continuamente la

calidad de su mando " aumenta%a su fuerza recurriendo a sus

enormes reservas de om%res. -n el verano de 1#! tenía una

superioridad num/rica de cuatro a uno so%re los alemanes, que

comenzaron a retroceder.

& partir de 1##, las fuerzas alemanas a%ían iniciado una

retirada parcial del este con ?n de prepararse para contener la

invasión aliada que se espera%a en el oeste de -uropa. 9o se

sa%ía, sin em%argo, dónde tendría lugar. La misión a%ía sido

con?ada al general DFigt -isenoFer, " reci%ió el nom%re de

operación 8verlordE. -L < de )unio de 1## :que se conocería

como día D;, 1$


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invasoras esta%an compuestas por soldados %ritánicos,

canadienses " estadounidenses, " pequeños grupos de otras

nacionalidades. Los aliados icieron rápidos progresos en el norte

de *rancia gracias a su fuerza a/rea, capaz de interferirdecisivamente el movimiento de las reservas alemanas.

0omenzaron tam%i/n en este momento las dudas " las

disensiones por parte de los mismos alemanes.

&parte del progreso de los aliados, un acontecimiento

desmoralizó a los mandos alemanesO el fracaso " las

consecuencias de una conspiración contra 6itler. -l curso

desastroso que a%ía tomado la guerra " la alarma ante loscrímenes del r/gimen nazi, llevaron a cierto n4mero de civiles " de

o?ciales a formar una oposición secreta que decidió ?nalmente

matar al Fuhrer . -l complot fracasó " la reacción nazi fue salva)eO

HCC conspiradores implicados " otras cinco mil personas más

remotamente relacionadas con el complot fueron condenados a

muerte. 6itler " sus fanáticos partidarios, cada vez más ale)ados

de su pue%lo, tenían todavía la esperanza de inclinar la %alanza a

su favor mediante el empleo de armas nuevas que los cientí?cos

alemanes esta%an perfeccionando. 7ero la realidad era que la

superioridad aliada acía "a completamente infructuosos los

esfuerzos de &lemania. Los aliados consolidaron rápidamente su

dominio de *rancia " comenzaron un avance acia el este que

?nalizaría con la ocupación de &lemania entre marzo " a%ril de

1#$. 6itler ordenó la movilización de todos los om%res de

edades comprendidas entre los 1< " ientras tanto, el e)/rcito

sovi/tico avanzó acia el oeste " ocupó la mitad oriental de


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&lemania. &ntes de que sus tropas estuviesen listas para el asalto

?nal, los aliados intensi?caron sus %om%ardeos a/reos. -sta

ofensiva culminó el 1! de fe%rero de 1#$ con una serie de cinco

ataques so%re Dresde, que quedó completamente destruida.-n el momento más crítico del colapso alemán, con =erlín

rodeado de tropas sovi/ticas, 6itler, aislado " presa de la

desesperación se suicido el !C de a%ril de 1#$. La rendición

de?nitiva de las fuerzas alemanas se ?rmó el A de ma"o. La guerra

a%ía terminado o?cialmente en -uropa.

-n el 7ací?co, el general estadounidense Douglas >ac&rur

aniquiló prácticamente a la armada )aponesa en la %atalla navaldel golfo de Le"te " a%rió el camino a los -stados nidos para la

ocupación de la *ilipinas, o%)etivo primordial de la campaña. -n

marzo de 1##, >anila se rindió, " en marzo " )unio del año

siguiente los -stados nidos capturaron las islas de 'Fo (ima "

8MinaFa despu/s de una encarnizada luca con los )aponeses.

Kueda%a entonces li%re el camino para un %om%ardero masivo del

(apón e incluso una posi%le invasión. e esta%a preparando, sin

em%argo, algo muco más contundente. -n efecto, los -stados

nidos, a partir de experimentos alemanes, a%ían ela%orado una

%om%a atómica. 6arr" . 2ruman, quien asumió la presidencia

estadounidense tras la muerte de *ranMlin D. +oosevelt, a%ía

estimado que la %om%a atómica podía utilizarse para derrotar a

(apón de tal forma que costaría menos %a)as a los -stados nidos

que una invasión tradicional. -l < de agosto fue lanzada la primera

%om%a atómica so%re la ciudad de 6irosima. 8centa mil

personas murieron a%rasadas o a consecuencia de la radiación, "

otras setenta mil quedaron gravemente afectadas. Dos días


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despu/s, la nión ovi/tica declaró la guerra a (apón, " el de

agosto, los estadounidenses lanzaron la segunda %om%a nuclear

so%re 9agasaMi. Los )aponeses, ante esta demostración de fuerza,

se rindieron formalmente el H de septiem%re de 1#$.La segunda guerra mundial arro)ó un %alance de entre !$ "


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iguras Geom!tricas


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igura Geom!trica

na ?gura geom/trica es un con)unto no vacío cu"os

elementos son puntos. Las ?guras geom/tricas son el o%)eto de

estudio de la geometría, rama de las matemáticas que se dedica a

analizar las propiedades " medidas de las ?guras en el espacio o

en el plano.

"lasicaci#n de las guras geom!tricas

n segmento :1 dimensión; puede generar unpolígono :H

dimensiones;. >ediante nuevas transformaciones podemos

o%tener un poliedro :! dimensiones;, un polícoro :# dimensiones; o

diversos politopos :n dimensiones;.

7ro"ección de un ipercu%o, con una transformación similar a

la que se puede aplicar a un cu%o de tres dimensiones o tam%i/n

llamado !D.

7ara de?nir " clasi?car las ?guras geom/tricas, com4nmente

se de%e recurrir a conceptos primitivos, tales como el

de punto, recta, plano " espacio, que en sí mismas tam%i/n se

consideran ?guras geom/tricas. & partir de ellas es posi%le o%tener

todas las ?guras geom/tricas, mediante transformaciones "

desplazamientos de sus componentes.

"uerpos Geom!tricos

0uerpos geom/tricos o ?guras

geom/tricas PsólidasQ que

delimitan vol4menes.

https://es.wikipedia.org/wiki/Conjuntohttps://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto_vac%C3%ADohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Geometr%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticashttps://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Segmentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgonohttps://es.wikipedia.org/wiki/Poliedrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADcorohttps://es.wikipedia.org/wiki/Politopohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hipercubohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concepto_primitivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Rectahttps://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_eucl%C3%ADdeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Volumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto_vac%C3%ADohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Geometr%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticashttps://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Segmentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgonohttps://es.wikipedia.org/wiki/Poliedrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADcorohttps://es.wikipedia.org/wiki/Politopohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hipercubohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concepto_primitivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Rectahttps://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_eucl%C3%ADdeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Volumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto


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n cuerpo geom/trico es una ?gura geom/trica

tridimensional, es decir, que posee largo, anco " alto, que ocupa

un lugar en el espacio " que por lo tanto posee un volumen.

Los cuerpos geom/tricos se pueden clasi?car a su vezen poliedros " cuerpos geom/tricos redondos o no poliedros.

https://es.wikipedia.org/wiki/Volumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Poliedroshttps://es.wikipedia.org/wiki/Volumenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Poliedros


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Poliedros

Los poliedros o cuerpos planos, son cuerpos geom/tricos

cu"as caras son todas ?guras geom/tricas exclusivamente planas.

-ntre los más conocidos se encuentran los siguientesO• ólidos platónicos• 7irámide• 7risma

$edondos

Los cuerpos redondos son aquellos que tienen, al menos, una

de sus caras o super?cies de forma curva. -ntre los más conocidos

se encuentranO

• -sfera• 0ilindro• 2oro• 0ono

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3lidos_plat%C3%B3nicoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Prisma_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Esferahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cilindrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Toro_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Cono_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3lidos_plat%C3%B3nicoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Prisma_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Esferahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cilindrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Toro_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Cono_(geometr%C3%ADa)


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La amilia


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La *amilia

La familia, es el elemento natural " fundamental de la

sociedad " tiene dereco a la protección de la sociedad " del-stado.

La familia supone una profunda unidad interna de dos grupos

umanosO padres e i)os que se constitu"en en comunidad a partir

de la unidad om%re@mu)er. La plenitud de la familia no puede

realizarse con personas separadas o del mismo sexo.

2oda familia

aut/ntica tiene un

Rám%ito espiritualR que

condiciona las

relaciones familiaresO

casa com4n, lazos de

sangre, afecto

recíproco, vínculos

morales que la

con?guran como Runidad de equili%rio umano " socialR.

La familia es el lugar insustitui%le para formar al om%re@

mu)er completo, para con?gurar " desarrollar la individualidad "

originalidad del ser umano.

'mportancia de la familia

La familia siempre a sido " es, el principal pilar de la

sociedad. -s el lugar donde los miem%ros nacen, aprenden, se

educan " desarrollan. De%e ser refugio, orgullo " alegría de todos

sus miem%ros. 0uando la familia tiene pro%lemas, alegrías o


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tristezas internas, repercuten en todos los familiares, sufri/ndolos

o disfrutándolos, de%ido a su total interrelación. La familia cumple

a nivel social las siguientes funcionesO

1. procreación de los futuros ciudadanosS

H. crianza, educación e integración social de las próximas

generacionesS

!. permite un equili%rio entre las generacionesS

#. prevención de salud personal " socialS

$. permite que se cuiden la 1ra " !T generaciones.

-stas funciones sociales no las puede cumplir ninguna otra

institución que no sea la *amilia, de aí la importancia de conocer

a fondo como acerlo.

no de los de%eres más importantes de la familia, por lo

tanto, es el de ir introduciendo a los i)os en los ám%itos más

valiosos de la vida, como son los deO

a; &"udar a los i)os a descu%rir los %ienes trascendentes.

%; 'niciarlos en el sentido del dolor " del sufrimiento.c; 'niciarlos en el sentido del tra%a)o.

d; 'niciarlos en el sentido del amor " la solidaridad.

2odas las legislaciones del mundo, tienen que tener le"es,

que prote)an el concepto de la familiar " facilitar lo más posi%le su

unión " continuidad. La familia se convierte en un castillo, que

además de servir de refugio de sus componentes, estos tienen quedefenderla a ultranza, de todos los ataques que le agan. 9o

pueden permitir que lo dañino pase sus puertas. 2odos tienen que

formar un solo cuerpo, para defender su propia vida presente "

futura.


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3alores

Denici#n de los valores%Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en función de realizarnos como personas. on

creencias fundamentales que nos a"udan a preferir, apreciar "

elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar

de otro. 2am%i/n son fuente de satisfacción " plenitud.

9os proporcionan una pauta para formular metas "

propósitos, personales o colectivos. +ee)an nuestros intereses,sentimientos " convicciones más importantes.

Los valores se re?eren a necesidades umanas " representan

ideales, sueños " aspiraciones, con una importancia independiente

de las circunstancias. 7or e)emplo, aunque seamos in)ustos la

)usticia sigue teniendo

valor. Lo mismo ocurre

con el %ienestar o la

felicidad.

Los valores valen

por sí mismos. on

importantes por lo que

son, lo que signi?can, "

lo que representan, " no

por lo que se opine de ellos.

7ero los valores tam%i/n son la %ase para vivir en comunidad

" relacionarnos con las demás personas. 7ermiten regular nuestra

conducta para el %ienestar colectivo " una convivencia armoniosa.


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Valores de la familia%

$espeto% 2rátale como si "a fuera tan %uena persona como t4

quisieras que seaS de)ar que el otro sea /l mismo. R-res tontoR, se

convierte en realidad.&onrade'. Kue los demás puedan con?ar en nosotros.

Valentía y Valor. 2esón, sa%er encarar las cosas, afrontar las

di?cultades. -l no carecer de nada es un lastre en la educación. -n

la medida en que estás aciendo lo que no te gusta pero te

conviene, en esa medida te estás formando.

Esperan'a. &ctitud mental positiva, creer en lo que se está

aciendo.Generosidad. Deseos de acer el %ien, de salir de uno mismo, de

a"udar a los demás.

Dar sentido a la vida% -spiritualidad, introduce a Dios en tu vida.

Educa a tus (ijos en valores% 9o admitir que los demás le

programen el cere%ro. i no le educas t4, le va a educar la calle, la

tele...

La sagacidad% -star %ien despiertos " descu%rir las alarmas de la

sociedadO la droga.

Apoyo y conan'a. Los miem%ros de la familia se apo"an

mutuamente. 9adie impone puntos de vista o decisiones. 2odos

tienen plena con?anza en sí mismos.

$espeto% e respetan los espacios íntimos, las opiniones, los

derecos. Los miem%ros de la familia son personas en todo el

amplio sentido de la pala%ra.

Autoestima. La autoestima propia " de cada miem%ro se

incrementa. 9o se ace nada que va"a a menguar el %ienestar del

otro. e enseña a los niños a crecer con una %uena auto estima.


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"ompa)erismo% e comparten las decisiones " responsa%ilidades.

9o se toman las decisiones por separado, sino que se involucran

todos los miem%ros de la familia.

"omunicaci#n% 6a" un am%iente sano de comunicación. 9o a"a%usos ver%ales. 2odos los miem%ros se sienten li%res de

compartir sus ideas, pensamientos " opiniones li%remente.

Amor% 0omo algo permanente. R0omo no as apro%ado "a no te

quieroR. n niño necesita la seguridad en el amor para tener

con?anza en sí mismo.

• i quieres ser amado, ama.

• &mar es %uscar el %ien del otroO cuanto más grande el %ien,

ma"or el amor.

• Los i)os son la plenitud del amor matrimonial.

• -l verdadero amor %usca en el otro no algo para disfrutar, sino

alguien a quien acer feliz.

• La felicidad de tu pare)a de%e ser tu propia felicidad.

•

9o te as casado con un cuerpo, te as casado con unapersona, que será feliz amando " siendo amada. 9o te casas

para ser feliz.

• 2e casas para acer feliz a tu pare)a.

• -l amor ace maravillas.

Los padres enseñan los principios " valores a sus i)os por

dos víasO por lo que dicen " por lo que acen. i ciertos principios

como la onradez, el servicio, la solidaridad, el respeto, el amor al

tra%a)o " la cortesía, an sido mane)ados por am%os padres "

forman parte de los valores familiares, es mu" pro%a%le que los

mismos se transmitan a sus i)os. &sí, cuando estos sean ma"ores,


24/70

tomarán decisiones inteligentes " podrán adaptarse me)or a la

convivencia en sociedad.

2ipos de familias

Las familias pueden ser clasi?cadas de diversas manerasO

o La familia e*tensa o consanguínea+ e compone de más de

una unidad nuclear, se extiende más allá de dos generaciones "

está %asada en los vínculos de sangre de una gran cantidad de

personas, inclu"endo a los padres, niños, a%uelos, tíos, tías,

so%rinos, primos " demásS por e)emplo, la familia de triple

generación inclu"e a los padres, a sus i)os casados o solteros, a

los i)os políticos " a los nietos.

o amilia sanguínea está compuesta por papá, mamá, i)os,

etc. -sta familia durará asta la muerte. Usta fue diseñada por

Dios para que fuera un ogar en el cual cada componente

cumpla su rol asignado por Dios. 6a" casas que no son ogares,

son algo así como casa@otelE, es decir, no a" calor de ogar.

La pala%ra ogar implicaO calor, comunión, afecto, cuidado,

estímulo, etc., pero o" en día tenemos más %ien casas, es

decir, un lugar frío, carente de afecto fraternal, sin amor, sin

presencia de Dios.

o amilia Sindi,smica- o matrimonio por grupos, esto es, antes

del creación de la civilización. -ste tipo de familia aparece entreel límite del salva)ismo " la %ar%aridad. 0uando las proi%iciones

del matrimonio se icieron más drásticas " complicadas, las

uniones por grupo fueron sustituidas por la familia indiásmica.


25/70

-n esta forma familiar, un om%re vive con una mu)er, pero le

está permitida la poligamia, " la in?delidad aunque por razones

económicas la poligamia se o%serva raramente, al mismo tiempo

se exige la más estricta ?delidad a las mu)eres " su adulterio secastiga cruelmente, actualmente en algunos países de frica se

castiga a la mu)er lapidándole :apedreándola; por adulterio.

o amilia Monog,mica+ 9ace de la familia indiásmica, en el

periodo de transición entre el estado medio " superior de la

%ar%arie. -s uno de los síntomas del nacimiento de la

civilización, se funda en el predominio del om%re, su ?n es

procrear i)os cu"a paternidad sea indiscutida, eso eraindispensa%le porque los i)os serían los erederos de las

propiedades del padre. -ste tipo de familias es más sólida que la

familia indiásmica, en los lazos con"ugales, los cuales solo

pueden ser rotos por el om%re. La monogamia facilita el

cuidado de los i)os, puesto que am%os cón"uges comparten los

mismos afectos " atenciones acia ellos, sin las rivalidades

existentes entre los i)os de uniones distintas.

La familia monógama simpli?ca tam%i/n las relaciones de

consanguinidad " constitu"e una unidad social más ?rme "

coerente que ninguna otraS " en ella la mu)er goza de ma"or

protección " tiene una posición de )erarquía " dignidad. 0ierta

venta)a de la familia >onogámica es la sanción de un sistema

religioso autoritario, no resulta difícil comprender por que tal tipo

de unión matrimonial predominó en los pue%los de la antigua

cultura occidental.

-n consecuencia, el matrimonio con"ugal no entra en

a%soluto en la istoria como la reconciliación del om%re " de la


26/70

mu)er " muco menos a4n como la forma suprema del matrimonio.

&l contrario, se nos presenta como el sometimiento de un sexo al

otro, como la proclamación de un conicto de los sexos,

desconocido asta entonces en toda la preistoria.o amilia Patriarcal+ ucede cuando un individuo de sexo

masculino asume la responsa%ilidad de líder del grupo o seno

familiar " toma decisiones que afectan el tipo de vida que lleva

el grupo, en el caso matriarcal el papel lo asume una mu)er,

típicamente por su edad o a%ilidades sociales, el tipo patriarcal

es más com4n en la sociedad occidental donde el om%re tiene

un papel dominante en la toma de decisiones no solo en lafamilia sino en la sociedad en general, el tipo matriarcal es un

poco mas escaso pero no inexistente que se llego a dar en

ciertas partes de frica, >esoam/rica " ud oriental.

-n la familia patriarcal los i)os casados permanecen en el

ogar paterno. -stá %asado en la opresión.

-sta etapa o tipo de organización familiar en la istoria de la

cultura umana, se distingue por determinadas características de

otros tipos de familia que la precedieron " sucedieron, en el

transcurso del tiempo, asta la actualidad " que a4n se mantiene

vigente, en algunas regiones del mundo. 7rincipales características

de la familia patriarcal+

Lo que determina el tipo de familia patriarcal es la trasmisi#n

patrilineal del parentesco%

La autoridad máxima es el padre%

• 7uede ser autoridad tam%i/n el i)o o ascendiente varón ma"or

de edad.


27/70

• 0onta%a con todos los derecos legales "a que era la 4nica

persona reconocida por la le".

• &4n persiste como organi'aci#n familiar en varios países de

8riente.• -n la antigVedad, la practica%an los romanos, los palestinos "

los griegos.

o amilia Punal.a+ -s el primer progreso en la organización

de la familia, consistía en excluir a los padres " a los i)os del

comercio sexual recíproco, el segundo fue en la exclusión de los

ermanos. 7or razones económicas " prácticasS la familia tuvo

que dividirse, su extensión disminu"ó " renunció a la unión

sexual entre i)os de la misma madre.

o 8tros tipos de familias- aquellas conformadas 4nicamente por

ermanos, por amigos :donde el sentido de la pala%ra RfamiliaR

no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino

so%re todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad

" otros;, etc, quienes viven )untos en el mismo espacio por un

tiempo considera%le.

a%ías queW

La familia tradicional a sido superada por primera vez por

las familias compuestas por personas solas " las pare)as o

matrimonios sin i)os.

M,s parejas sin (ijos

-n una encuesta demográ?ca en el HCC


28/70

pasado de representar el

#C,AX en el HCC


29/70

Los Derec(os

del /i)o


30/70


31/70

Los derecos del niño son un con)unto de normas )urídicas

que protegen a las personas asta determinada edad. 2odos " cada

uno de los derecos de la infancia son inaliena%les e

irrenuncia%les, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos odesconocerlos %a)o ninguna circunstancia. 3arios documentos

consagran los derecos de la infancia en el ám%ito internacional,

entre ellos la Declaración de los Derecos del 9iño " la 0onvención

so%re los Derecos del 9iño.

Derec(os de los ni)os

7laca gra%ada con los Derecos del 9iño en antiago de0ile.

& partir de la promulgación de la 0onvención de 1A se a

ido adecuando la legislación interna a los principios contemplados

en la Declaración. &unque la legislación " el sistema )urídico de

cada país suele ser diferente, 1! paísesHan ido consagrando

medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso

derecos constitucionales. -ntre los Derecos del niño destacan los

cuatro principios fundamentalesO

• La no discriminaciónO todos los niños tienen los mismos

derecos.• -l inter/s superior del niñoO cualquier decisión, le", o política

que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qu/

es lo me)or para el niño.• -l dereco a la vida, a )ugar, la supervivencia " el desarrolloO

todos los niños " niñas tienen dereco a vivir " a tener un

desarrollo adecuado.

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_sobre_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_sobre_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_sobre_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_sobre_los_Derechos_del_Ni%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o#cite_note-2


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• La participaciónO los menores de edad tienen dereco a ser

consultados so%re las situaciones que les afecten " a que sus

opiniones sean tenidas en cuenta.

La 0onvención so%re los derecos del niño recoge $#artículos.

Las 9aciones nidas en la 0onvención so%re los Derecos del

9iño :0D9; a indicado los estándares precedentes a los derecos

del niño " estos an sido rati?cados por todos los países menos

los -stados nidos, omalia " udán del ur.# La inesta%ilidad de

omalía a ?rmar la 0onvención es un atri%uto de su falta deestructura gu%ernamental. La administración de los -stados nidos

%a)o el go%ierno de Ieorge 5. =us se opuso a rati?car la

0onvención " las condiciones legales porque Pcrean conicto con

las políticas de -stados nidos en el rol de los padres, so%eranía,

estado " le"es localesQ.$ J si %ien en HCCA el nuevo

presidente =aracM 8%ama di)o que su go%ierno revisaría la

posición, el tema no a cam%iado.

7or otra parte, en ma"o del HCCC la &sam%lea Ieneral de las

9aciones nidas adoptó dos 7rotocolos facultativos de la 0D9O

• -l 7rotocolo facultativo a la 0onvención concerniente a la

implicación de los niños en los conictos armados, que entró en

vigor el 1H de fe%rero de HCCH. 6asta el !C de )unio de HCC


33/70


34/70

Y7ero cómo se puede garantizar el cumplimiento de esos derecos

si no se sa%e cuáles sonZ -stos di%u)os %rindan esa información,

constitu"endo la erramienta ideal para informar a los niños de

todo el mundo acerca de sus derecos " a todaslas sociedades acerca de sus o%ligaciones.

Los niños tienen dereco al )uego.

Los niños tienen dereco a la li%ertad de asociación " a compartir

sus puntos de vista con otros.

Los niños tienen dereco a dar a conocer sus opiniones.

http://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml


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2odos los niños tienen dereco a una familia.

Los niños tienen dereco a la protección durante

los conictos armados.

2odos los niños tienen dereco a la li%ertad de conciencia.

Los niños tienen dereco a la protección contra el descuido o trato

negligente.

Los derecos de%erían aplicarse en el inter/s superior de los niños.

http://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/conflictos/conflictos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/conflictos/conflictos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml


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Los 9iños 2ienen Dereco & La 7rotección 0ontra -l 2ra%a)o 'nfantil

Los niños tienen dereco a la información adecuada.

Los 9iños 2ienen Dereco & La Li%ertad De -xpresión

L8 9'[8 2'-9-9 Dereco & La 7rotección 0ontra La 2rata J

-l ecuestro.

Los niños tienen dereco a conocer " disfrutar de nuestra cultura.

http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inse/inse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inse/inse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO


37/70

Los niños tienen dereco a la protección contra las minas

terrestres.

Los niños tienen dereco a la protección contra todas las formas de

explotación " a%uso sexual.Los niños tienen dereco a un ogar.

Los niños tienen dereco a la intimidad


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Los niños tienen dereco a crecer en una familia que les d/ afecto

" amor.

Los niños tienen dereco a la protección contra el uso ilícito de

estupefacientes.

Los 9iños 2ienen Dereco & La 7rotección 0ontra Las &rmas De

*uego.

http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/arbla/arbla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/arbla/arbla.shtml


39/70

Los 9iños 2ienen Dereco & La 7rotección -n 2iempos De Iuerra.

Los niños tienen dereco a la li%ertad de pensamiento.

Los niños tienen dereco a la información adecuada.

Los niños refugiados tienen dereco a la protección.

Dereco a un medio am%iente saluda%le.

http://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml


40/70

2odos los niños tienen dereco a la educación.

Los niños tienen dereco al acceso a la educación diferencial.

Los niños tienen dereco a la li%ertad, de%ido proceso "

condiciones dignas.

2odos los niños tienen dereco a un nom%re " una nacionalidad.

2odos los niños tienen dereco a la alimentación " la nutrición.

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/


41/70

Los niños tienen dereco a reci%ir cuidados de am%os progenitores.

Los niños tienen dereco a una atención de la salud adecuada.

Los 9iños 2ienen Dereco &l 0uidado J & La &sistencia -special.

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml


42/70

6a" Kue 7roteger & Los 9iños 0ontra 0ualquier 2ra%a)o Kue

-ntorpezca u -ducación.

Los 9iños 2ienen Dereco & &dquirir 0onocimientos o%re -l

>edio &m%iente 9atural.

Los niños tienen dereco a la protección contra toda forma de

a%uso.

2odos Los 9iños 2ienen Dereco & na -ducación Kue +espete Los

3alores 7ropios De u 0ultura

Los niños tienen dereco a la supervivencia.

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml


43/70

De%en protegerse todos los derecos de la niñez

2odos los niños tienen dereco a vivir li%res de

cualquier discriminación.

http://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtml


44/70

DE$E"&0S DE

L0S 12VE/ES


45/70

-n 1$ la &sam%lea Ieneral de las 9aciones nidas :89;

votó una resolución en la que proclama%a la D-0L&+&0'\9

9'3-+&L D- L8 D-+-068 D- L8 9'[8,

porque consideraron que la umanidad de%íaa los niños " )óvenes lo me)or que puede

darles, con la ?nalidad de proporcionarles una

infancia " una )uventud felices.

2reinta años despu/s, el día HC de noviem%re de 1A " tras diez

años de tra%a)o, la &sam%lea Ieneral de 9aciones nidas apro%ó

la 0onvención so%re los Derecos del 9iño, documento marco en la

defensa de los derecos de los menores.La 0893-90'\9 8=+- L8 D-+-068 D-L 9'[8 es el

tratado internacional que esta%lece de manera )urídicamente

vinculante, es decir, como si se tratara de una le" que a de

cumplirse, los derecos de los niños " adolescentes menores de 1A

años en todo el mundo.

-stos derecos pueden resumirse en esta doce que

presentamos a continuaciónO

'dentidadO dereco que se me respete tal como so", a

desarrollar mi personalidad, a vivir seg4n mis creencias " mis

tradiciones.

2engo dereco a un nom%re " a una nacionalidad, " que mi

identidad se preserve so%re cualquier circunstancia.

&demás, tengo dereco a expresarme en li%ertad, siempre

que mis opiniones no falten al respeto a los demás. 2engo dereco

a practicar mi cultura " religión, aunque /stas sean minoritarias en

el lugar donde vivo.


46/70

*amiliaO dereco a una familia que me ame " me oriente, a

compartir actividades con mis padres " no ser separado, si no es

necesario para mi %ienestar.

i no puedo vivir con mis padres, tengo dereco a que megaranticen un entorno que me permita desarrollar " ser feliz. -n los

casos en los que se considere que la adopción es el proceso más

adecuado para satisfacer mis derecos, /sta se realizará con todas

las garantías legales.

aludO dereco a cuidados m/dicos " a desarrollar á%itos de

vida saluda%les, li%res de drogas, " a vivir en un lugar no

contaminado " apaci%le.-ducaciónO dereco a una educación para aprender a convivir para

ser me)or, en una escuela en la que me sienta seguro, feliz "

con ganas de aprender.

-l estado de%e garantizar que la educación primaria de%e ser

igual " gratuita para todos.

(uegoO dereco a disponer de tiempo,

compañeros " lugares para )ugar.

&demás, tengo dereco a poder participar en

actividades culturales.

'gualdadO dereco a no ser discriminado " a reci%ir

atención " tratos especiales si lo necesito.

Los niños " los adolescentes tenemos los mismos

derecos sin importar la raza, la religión, la lengua ...

7rotecciónO dereco a que no agan daño a mi cuerpo ni a mis

sentimientos, a no reci%ir malos tratos, umillaciones, torturas, ni

a%usos sexuales, a no ser explotado la%oralmente ni de cualquier

otra forma.


47/70

-n caso de que sea internado por razones legales, tengo

dereco a que se eval4e periódicamente esta situación " que me

faciliten mi recuperación " mi reintegración social.

7articipaciónO dereco a reci%ir información adecuada, a reunirmecon otros niños " adolescentes " a participar, " que mis opiniones

sean tenidas en cuenta.

La 0onvención so%re los Derecos del 9iño de%e ser difundida por

el -stado para que todos podamos conocer nuestros derecos "

tam%i/n nuestras responsa%ilidades.

=ienestarO dereco a que mis padres puedan disponer de los

recursos necesarios para desarrollar " vivir dignamente.7azO dereco a vivir en una sociedad en paz " sin violencia, " a

formarme en espíritu de solidaridad, tolerancia " amistad.


48/70

34E ES EL 5AL0/MA/0

-l %alonmano es un deporte de pelota en el que se enfrentan

dos equipos. -l o%)etivo del )uego es conseguir marcar gol en lameta del equipo rival. -l equipo que despu/s del partido a"a

logrado más goles resulta ganador, pudiendo darse tam%i/n el

empate. n partido de %alonmano se compone de H tiempos de !C

minutos de duración cada uno, con un descanso de 1C minutos.

i a" empate se )uegan H tiempos de $ minutos cada uno,

sin descanso entre ellos.

2erreno de )uego Las dimensiones de un campo de

%alonmano son de #CxHC metros. -l campo está dividido por una

línea central " en cada mitad a" marcada un área de portería, a <

metros de la línea de gol, en la que solamente puede estar el

portero, una línea de # metros que marca la distancia a la que


49/70

puede adelantarse el portero en un penalti, una línea de penalti a B

metros " la zona de tiros li%res, con trazo discontinuo, a metros

de la portería.

(ugadores -l equipo está integrado por doce personas, siete )ugadores o )ugadoras :seis de campo " un portero o portera; "

cinco reservas.

0ada )ugador de campo ocupa un lugar especí?coO

-xtremosO son los )ugadores que act4an más cerca de la línea

de %anda. us principales características son la velocidad " la

a%ilidad en el lanzamiento desde posiciones difíciles.

LateralesO destacan por su altura " potencia de lanzamiento.7ivoteO )uega en el centro del ataque, de espalda a la

portería. -s un )ugador fuerte que luca contra los defensas para

conseguir a%rir espacios a sus compañeros.

0entralO es el )ugador que organiza el ataque del equipo.

7orteroO Dentro del área puede acer pasos, do%les o retener

el %alón más de ! segundos que no será sancionado. 7uede salir

del área pero si sale tendrá que cumplir las mismas normas que el

resto de los )ugadores :no cometer do%les, pasosW;.

H *altas " sancionesO 7ara poder )ugar un partido de

%alonmano a" que acatar unas normas que son de o%ligado

cumplimiento. -l incumplimiento de dicas normas se sanciona de

diferentes maneras. Las faltas " sanciones son de dos tipos,

t/cnicas " disciplinarias.

*altas " sanciones t/cnicasO 9o se puedeO


50/70

] &garrar, empu)ar, quitarle el %alón de las manos, o%struir o poner

en peligro al contrario :con o sin el %alón;, de cualquier otra forma

que resulte antirreglamentaria.

] 2ener el %alón durante más de tres segundos en las manos.] 0uando un equipo intenta conservar el %alón más de !C

segundos con el ?n de perder tiempo " sin ánimo de tirar a gol.

] (ugar el %alón con los pies.

] 7isar el área de portería.

] 7asosO falta cometida por un )ugador que camina o da más de

tres pasos sin %otar la pelota.

] Do%lesO falta cometida por un )ugador cuando corre %otando lapelota, se para " la vuelve a %otar. u incumplimiento se sanciona

con un golpe franco.

Iolpe francoO

lanzamiento que

realiza un )ugador o

)ugadora para volver a

poner la pelota en

)uego cuando el equipo

contrario a cometido

una falta. e lanza

desde el lugar donde se cometió la falta.

Los )ugadores defensores an de situarse a tres metros de la

pelota. Lanzamiento de siete metros o penaltiO sanción t/cnica

máxima a un defensor por a%er evitado de forma

antirreglamentaria una situación clara de gol :impedir o estor%ar

un lanzamiento defendiendo dentro del área;.


51/70

aque de %andaO lanzamiento que realiza un )ugador cuando

la pelota a salido por la línea de %anda. e a de efectuar desde

el mismo lugar por el que salió la pelota " pisando la línea.

aque de centroO al comienzo del partido :" del H^ tiempo; "despu/s de cada gol. e e)ecuta desde el centro del terreno de

)uego " en cualquier dirección cuando todos los )ugadores están en

su campo. aque de porteríaO lo ace el portero cuando el %alón

sale por la línea de fondo. aque de esquinaO

e produce cuando el %alón re%asa la línea de portería tocado

por un )ugador defensor. i el %alón es tocado en 4ltima instancia

por el portero se produce saque de portería.e saca desde el v/rtice formado por la línea de %anda " la

de portería igual que un fuera de %anda. 0on respecto a otro tipo

de conductas durante el )uego existen las anciones disciplinariasO

&monestaciónO tar)eta amarilla a un )ugador o )ugadora despu/s de

actuar de forma antirreglamentaria.

-xclusiónO si el )ugador contin4a manteniendo la misma

actitud, el ár%itro puede sancionarlo con una exclusión del )uego

durante dos minutos.

Descali?caciónO a la tercera exclusión de un mismo )ugador,

el ár%itro lo sanciona con tar)eta ro)a. -l )ugador sancionado no

puede volver a )ugar, pero puede ser sustituido por otro )ugador al

ca%o de dos minutos

67"/8"A

2odos los deportes se caracterizan por tener unos gestos

propios que los diferencian de los demás.


52/70

-l dominio de estos gestos permite )ugar correctamente "

o%tener el máximo rendimiento. -n %alonmano se distinguen los

siguientes tipos de gestos t/cnicosO

7osición de %aseOpiernas ligeramente

exionadas " separadas,

el tronco inclinado acia

delante " los %razos

semiexionados con las

manos preparadas para

coger la pelota.

7aseO forma a%itual de intercam%iar la pelota entre dos

)ugadores, de%e acerse con precisión " seguridad. -l pase se

puede efectuar de diferentes formasO frontal, con %ote, en

suspensiónW

+ecepciónO acción de reci%ir un pase en la que el cuerpo a

de estar en posición de %ase o%servando la dirección de la pelota,

preparado para amortiguar el golpe del contacto.

=oteO lanzamiento de la pelota al suelo sin perder el control.

7ermite avanzar por el campo, por e)emplo en un contraataque. 9o

utilizarlo si existen compañeros me)or situados.

LanzamientoO acción de impulsar la pelota acia la portería

con precisión " rapidez con el o%)etivo de marcar gol. -ste

lanzamiento varía seg4n la posición del )ugador en el campo " del

defensor.

69"68"A


53/70

La aplicación de gestos t/cnicos de manera correcta e

inteligente en el )uego real es lo que se denomina táctica. Las

diferentes acciones tácticas pueden ser individuales o colectivas.

2áctica individual es la que ace referencia a todas aquellasacciones tácticas que practica un )ugador o )ugadora, como por

e)emploO

>arca)eO acción defensiva que intenta evitar que el atacante

supere al defensor, pase, %ote o lance. DesmarqueO acción

atacante con el o%)etivo de superar al defensor. La acción más

utilizada se denomina ?nta :engaño;.

2áctica colectiva es la que ace referencia a las accionestácticas que efect4an dos o más )ugadores. u o%)etivo es

conseguir una clara opción para marcar gol.

&8S60$8A

-l =alonmano es un deporte de reciente creación, aunque a"

expertos que señalan que sus orígenes se remontan a la

antigVedad. &sí, en la antigua Irecia "a se practica%a un )uego de

pelota con la mano, conocido como el R(uego de craniaR, en el

que se utiliza%a una pelota del tamaño de una manzana " los

participantes de%ían procurar que no tocara el suelo. -ste )uego lo

llegó a descri%ir 6omero en la R8diseaR. -n la /poca romana, un

m/dico llamado 0laudio Ialeno recomenda%a a sus enfermos que

)ugaran al 6apaston, que se practica%a con un %alón. Durante la

-dad media, los )uegos de pelota con la mano eran practicados


54/70

principalmente en la 0orte. *ueron %autizados por los trovadores

como los R7rimeros (uegos de 3eranoR.

-n todo caso, eran )uegos " prácticas deportivas no

estructuradas, sin ning4n tipo de reglamento ni de normas. inem%argo, los orígenes modernos del %alonmano datan de ?nales

del siglo _'_, cuando se utiliza%a como complemento para entrenar

" preparar a los gimnastas. -n 1AH, un profesor de Iimnástica,

Nonrad Noc, creó el R+aG%allspiedR, con características mu"

parecidas al actual %alonmano. -n ese tiempo, en 0ecoslovaquia

se practica%a en las escuelas un )uego en el que cada equipo

esta%a formado por siete )ugadores. e denomina%a R6azenaR " suprimer reglamento apareció en 1C$.

-n un 'nstituto de -nseñanza >edia de Dinamarca, un

profesor de Iimnasia, 6olger 9ielsen, en 1AA introducía un )uego

nuevo con un %alón pequeño, al que se llamó R6aand%olR. e

trata%a de meter goles en una portería, de una manera seme)ante

al f4t%ol, pero mane)ando el %alón con las manos. 7ero los pocos

istoriadores que se an atrevido a profundizar en los orígenes del

actual %alonmano apuntan a un profesor de -ducación *ísica,

a?ncado en =erlín, llamado >ax 6eiser, como el verdadero "

legítimo RpadreR de esta modalidad deportiva. (uga%a con sus

alumnas en una de las principales avenidas de =erlín, en 1CB. -l

)uego que creó se denominó R2or%allR, %asado en otros )uegos

parecidos.

Dos años más tarde, un compatriota de 6eiser, 0arl celen,

RinventaR un nuevo )uego, al que se puso el nom%re de R6an%allR,

inspirado principalmente en el f4t%ol. Las reglas eran id/nticas,

con la diferencia de que se )uga%a con la mano. 0ada equipo


55/70

esta%a compuesto por 11 )ugadores " se practica%a so%re un

terreno de f4t%ol. Despu/s de la 7rimera Iuerra >undial se asienta

de?nitivamente este )uego. -n &lemania, prácticamente, se

convierte en el deporte o?cial. in em%argo, rugua" reivindica lapaternidad de este deporte, donde comenzó a ser mu" conocido en

11< un )uego mu" parecido al actual. Dos años más tarde se

disputa%a un encuentro o?cial en el estadio de >ontevideo.

-9 -7&[& La introducción de este deporte en territorio

español a seguido los mismos caminos " senderos que en otras

partes. 7rimero, se dio a conocer el %alonmano a once, como una

derivación del f4t%ol ", poco a poco, se fue etiquetando en el%alonmano a siete, con salas cu%iertas como escenario principal.

eg4n el t/cnico español (uan de Dios +omán eco, en un estudio

reciente so%re la istoria del %alonmano en -spaña, fue la -scuela

>ilitar de 2oledo el epicentro donde se cuece la primera normativa

" los primeros tra%a)os de tipo t/cnico que se ela%oraron so%re

este deporte. e puede decir que los orígenes del %alonmano

español proceden de las esferas militares. -n la escuela 9aval de

-l *errol lo llegan a practicar sus cadetes " alumnos.

-xisten datos o?ciales de que en 1HA se presenta el

%alonmano en el +egimiento &lcántara, en =arcelona. Despu/s de

la Iuerra 0ivil, tanto el *rente de (uventudes como la ección

*emenina " el - son los 4nicos organismos o?ciales que

controlan de alguna forma el deporte en -spaña. La primera

normativa, siguiendo a (uan de Dios +omán, que se conoce en

-spaña, está ?rmada por el capitán 6ermosa " data de 1H. -ra

un primer es%ozo de un reglamento, con el título de R%alón a

manoR, documento que se formaliza diez años más tarde por la


56/70

-scuela 0entral de -ducación *ísica de 2oledo. La *ederación

-spañola de =alonmano se crea en 1#1, con don -milio uárez

>arcelo como primer dirigente de este deporte. -n la temporada

#H@#!, seg4n Lluis >iracle en su li%ro R-l and%ol a onze cataláR, seorganiza el ' 0ampeonato de -spaña, en el que el - de 3alladolid

consigue el primer título nacional en la istoria del %alonmano

español.

-n ese mismo año, la *ederación -spañola edita o?cialmente

el reglamento de )uego. -l estadio de Las 0orts, en =arcelona, es el

escenario del primer partido internacional del %alonmano ispano,

modalidad a once, en el que -spaña vence a *rancia por !@1. -lcon)unto español esta%a formado por 1$ )ugadores catalanes " uno

vasco. 2res años más tarde, el equipo nacional interviene por

primera vez en unos 0ampeonatos del >undo, que se disputaron

en uiza. -spaña pasa ante 7ortugal " cae derrotada frente a

&ustria " uecia, respectivamente. -n el año $1 despega la

7rimera División 9acional, a siete, en la que se proclama campeón

el &tl/tico de >adrid, que en la temporada siguiente es relevado

por su eterno rival en el f4t%ol, el +eal >adrid. 2am%i/n comienza a

disputarse la Liga 9acional *emenina, con triunfo de la ección

*emenina de >adrid.

La /poca del %alonmano español a siete se estrena

internacionalmente con el enfrentamiento del equipo ispano ante

uecia, con la que se pierde por H!@1H. -sta modalidad le quita

terreno e inter/s al %alonmano a once " /ste termina por

extinguirse. -l 4ltimo título nacional lo logró el =. >. Iranollers al

derrotar al a%adell. 9ace en el año $A la División de 6onor de

%alonmano a siete en lugar de la de primera División. -l primer


57/70

campeón es el =. >. Iranollers. -s en &msterdam donde se

constitu"e la *ederación 'nternacional de =alonmano, con la

adesión de 11 países. *orma parte de la directiva fundacional

&ver" =rundage, quien llegó más tarde a presidir el 0omit/8límpico 'nternacional :08';.

-l año 1$A es un año clave para el %alonmano español. Las

corrientes externas tam%i/n inu"en en el desarrollo de este

deporte. -n ese año, por primera vez, la selección española

interviene por acceso directo en un >undial. -ra el tercer

campeonato de este tipo, organizado por la +ep4%lica Democrática

&lemana. -n su de%ut mundialista ?gura%an en el equipo nacionaldiez )ugadores castellanos " siete catalanes. 7ara la istoria aí

están sus nom%resO &lcántara, Ióngora " &nc4stegui :&tl/tico de

>adrid;, 0asa)uana 7regona, *ontdevila " >artín *ont :Iranollers;,

*arr/s :a%adell;, *ernández `urdo :=ressel;, (os/ Luis Iarcía >ir

:Iranollers, =arcelona;, -milio 3illanueva :+eal >adrid;, (os/

>edina " +afael 8r%e :an *ernando;. Domingo =árcenas fue el

t/cnico encargado de acoplar de%idamente esta selección. >adrid,

en el año 1


58/70

%alonmano español masculino, el B fue un año mu" especial,

pues de do%le tacada se consiguió el título de campeón en el

>undial = e igualmente se consiguió una plaza para los (uegos

8límpicos de >osc4. *ue la explosión de la selección española,dirigida en aquella /poca por Domingo =árcenas " con -milio

&lonso como segundo entrenador. -l de octu%re de ese año, en el

escenario del 7alau =lau Irana, en una )ornada istórica, -spaña

derrota%a a uiza por H#@1A " conquista%a por primera ", 4nica vez

asta el momento, un título mundial. Los /roes fueronO 7agoaga

:q.e.p.d.;, De >iguel, 0ecilio &lonso, 0astellví, &l%isu, De la 7uente,

0ala%uig, 9ovoa,, De &ndr/s, López =arcells, errano, Io"o:q.e.p.d.;, ría, >ilián " agarri%a". Despu/s de =árcenas, le an

seguido en la dirección del equipo nacional t/cnicos de la categoría

de (uan de Dios +omán, (avier Iarcía 0uesta, -milio &lonso, 0ruz

'%ero, 3alero +i%era, =ranislav 7oMra)ac, 0/sar &rgil/s, entre otros.

La progresión de -spaña en el concierto mundial a sido

evidente, ?gurando aora en el paquete de los me)ores equipos del

mundo. -sa escalada está avalada " %ien argumentada por los

triunfos conseguidos en los 4ltimos años, como es la medalla de

%ronce lograda en los (uegos 8límpicos de &tlanta, tras derrotar a

nuestros vecinos de *rancia. J más reciente es el su%campeonato

conseguido en el 4ltimo -uropeo, cele%rado en las localidades

italianas de >erano " =olzano. olo uecia pudo derrotar al equipo

español en la gran ?nal. La tercera plaza de &tlanta me)ora

nota%lemente la participación de -spaña en una 8limpíada.

&nteriormente, no se a%ía pasado del quinto puesto.

-l 3ie)o 0ontinente "a se a quedado pequeño para los

clu%es españoles. -l Iranollers a%rió la puerta de los triunfos en


59/70

-uropa con la conquista de la +ecopa. La misma senda la siguieron

otros equipos como el desaparecido 0alpisa de &licante, que

conquistó tan amante título al superar al legendario e istórico

Iummers%ac alemán, en do%le partido. -se palmar/s lo me)oradonota%lemente el *. 0. =arcelona, quien en los 4ltimos años no a

de)ado que ning4n otro equipo alcance la corona continental por

clu%es, aciendo así que se le denomine el me)or equipo de esta

d/cada. -n antander tam%i/n sa%en " conocen la alegría por

conquistar un entorcado europeo. 7rimero, el 2eMa, ", aora, el

0a)acanta%ria, siguen en la cima continental. La Liga española,

)unto con la =undesliga alemana, son las competiciones másfuertes de -uropa. -l %alonmano "a es una %uena " reconocida

profesión para la elite española, incluso tanto )ugadores como

t/cnicos de nuestro país son requeridos más allá de nuestras

fronteras. 6a" que acer un especial reconocimiento a la cantera

nacional, a la que se cuida, aunque cuando esos %uenos )ugadores

llegan a los clu%es de División de 6onor ven cerrado su paso por la

legión extran)era, aunque a" que admitir que en las dos 4ltimas

temporadas parece que el panorama está cam%iando algo en este

aspecto.

La elección 9acional (unior >asculina a logrado estar en el

podio en varias ocasiones, tanto en competiciones -uropeas como

en un >undial. La clasi?cación más reciente corresponde al

0ampeonato de -uropa, disputado en &ustria, con la consecución

de la 0uarta plaza. 2am%i/n a" que resaltar la extraordinaria

actuación de la elección 9acional (uvenil *emenina, que el año

pasado consiguió, contra todo pronóstico, la >edalla de 8ro en un

0ampeonato de -uropa, cele%rado igualmente en &ustria. 7or


60/70

4ltimo, a" que decir que en el %alonmano femenino -spaña

tam%i/n a dado un paso gigantesco, con el dominio desde ace

varios años del >ar L-liana en la Liga española, sin dem/rito del

*erro%4s >islata o el propio &lsa -lda, que todos los años lleganmu" le)os en las competiciones europeas. 6ace dos años, se tocó

teco con la conquista de la corona continental por parte del >ar

8sito. -n la actualidad, la *ederación -spañola, dirigida por don

(es4s López +icondo, organiza todas las categorías a excepción de

la División de 6onor masculina, gracias a las %uenas relaciones con

&8=&L. La liga española, "a emos dico, es una de las más

fuertes del mundo. 0on el ánimo de promocionar este deporte,entre otras actividades, la *ederación edita cada dos meses la

revista R=alonmaníaR.


61/70

QUE ES EL BALONMANO

El balonmano es un deporte de pelota en

el que se enfrentan dos equipos. El

objetivo del juego es conseguir marcar gol en la

meta del equipo rival. El

equipo que después del

partido haya logrado más

goles resulta ganador, pudiendo

darse también el empate. Un

partido de balonmano se

compone de 2 tiempos de 3 minutos de duraci!n cada uno, con un descanso de "

minutos.

#i hay empate se juegan 2 tiempos de $ minutos cada uno, sin descanso entre

ellos.

%erreno de juego &as dimensiones de un campo de balonmano son de '(2

metros. El campo está dividido por una l)nea central y en cada mitad hay marcada un

área de porter)a, a * metros de la l)nea de gol, en la que solamente puede estar el

portero, una l)nea de ' metros que marca la distancia a la que puede adelantarse el portero en un penalti, una l)nea de penalti a + metros y la ona de tiros libres, con

trao discontinuo, a - metros de la porter)a.

ugadores El equipo está integrado por doce personas, siete jugadores o

jugadoras /seis de campo y un portero o portera0 y cinco reservas.


62/70

1ada jugador de campo ocupa un lugar espec)fico

E(tremos son los jugadores que actan más cerca de la l)nea de banda. #us

principales caracter)sticas son la velocidad y la habilidad en el lanamiento desde

posiciones dif)ciles.&aterales destacan por su altura y potencia de lanamiento.

4ivote juega en el centro del ataque, de espalda a la porter)a. Es un jugador

fuerte que lucha contra los defensas para conseguir abrir espacios a sus compa5eros.

1entral es el jugador que organia el ataque del equipo.

4ortero 6entro del área puede hacer pasos, dobles o retener el bal!n más de

3 segundos que no será sancionado. 4uede salir del área pero si sale tendrá que

cumplir las mismas normas que el resto de los jugadores /no cometer dobles, pasos70.

2 8altas y sanciones 4ara poder jugar un partido de balonmano hay que

acatar unas normas que son de obligado cumplimiento. El incumplimiento de dichas

normas se sanciona de diferentes maneras. &as faltas y sanciones son de dos tipos,

técnicas y disciplinarias.

8altas y sanciones técnicas 9o se puede: ;garrar, empujar, quitarle el bal!n de las manos, obstruir o poner en peligro al

contrario /con o sin el bal!n0, de cualquier otra forma que resulte antirreglamentaria.

: %ener el bal!n durante

más de tres segundos en

las manos.

: 1uando un equipo intenta

conservar el bal!n más de

3 segundos con el fin de

perder tiempo y sin ánimo

de tirar a gol.


63/70

: ugar el bal!n con los pies.

: 4isar el área de porter)a.

: 4asos falta cometida por un jugador que camina o da más de tres pasos sin botar la

pelota.: 6obles falta cometida por un jugador cuando corre botando la pelota, se para y la

vuelve a botar. #u incumplimiento se sanciona con un golpe franco.


64/70

6escalificaci!n a la tercera e(clusi!n de un mismo jugador, el árbitro lo

sanciona con tarjeta roja. El jugador sancionado no puede volver a jugar, pero puede

ser sustituido por otro jugador al cabo de dos minutos

TÉCNICA

%odos los deportes se caracterian por tener unos gestos propios que los

diferencian de los demás.

El dominio de estos gestos permite jugar correctamente y obtener el má(imo

rendimiento. En balonmano se distinguen los siguientes tipos de gestos técnicos

4osici!n de base piernas ligeramente fle(ionadas y separadas, el tronco

inclinado hacia delante y los braos semifle(ionados con las

manos preparadas para coger la

pelota.

4ase forma habitual de

intercambiar la pelota entre dos

jugadores, debe hacerse con precisi!n y seguridad. El pase se puede efectuar de diferentes formas frontal, con

bote, en suspensi!n7

>ecepci!n acci!n de recibir un pase en la que el cuerpo ha de estar en

posici!n de base observando la direcci!n de la pelota, preparado para amortiguar el

golpe del contacto.

?ote lanamiento de la pelota al suelo sin perder el control. 4ermite avanar

por el campo, por ejemplo en un contraataque. 9o utiliarlo si e(isten compa5eros

mejor situados.

&anamiento acci!n de impulsar la pelota hacia la porter)a con precisi!n y

rapide con el objetivo de marcar gol. Este lanamiento var)a segn la posici!n del

jugador en el campo y del defensor.


65/70

TÁCTICA

&a aplicaci!n de gestos técnicos de manera correcta e inteligente en el juego

real es lo que se denomina táctica. &as diferentes acciones tácticas pueden ser

individuales o colectivas.%áctica individual es la que hace referencia a todas aquellas acciones tácticas

que practica un jugador o jugadora, como por ejemplo

@arcaje acci!n defensiva que intenta evitar que el atacante supere al

defensor, pase, bote o lance. 6esmarque acci!n atacante con el objetivo de superar

al defensor. &a acci!n más utiliada se denomina finta /enga5o0.

%áctica colectiva es la que hace referencia a las acciones tácticas que efectan

dos o más jugadores. #u objetivo es conseguir una clara opci!n para marcar gol.

HISTORIA

El ?alonmano es un deporte de reciente creaci!n, aunque hay e(pertos que

se5alan que sus or)genes se remontan a la antigAedad. ;s), en la antigua


66/70

en el que cada equipo estaba formado por siete jugadores. #e denominaba BCaenaB

y su primer reglamento apareci! en "-$.

En un Gnstituto de Ense5ana @edia de 6inamarca, un profesor de


67/70

espa5ol proceden de las esferas militares. En la escuela 9aval de El 8errol lo llegan

a practicar sus cadetes y alumnos.

E(isten datos oficiales de que en "-2H se presenta el balonmano en el

>egimiento ;lcántara, en ?arcelona. 6espués de la omán, que se conoce en Espa5a, está firmada por el

capitán Cermosa y data de "-2-. Era un primer esboo de un reglamento, con el

t)tulo de Bbal!n a manoB, documento que se formalia die a5os más tarde por la

Escuela 1entral de Educaci!n 8)sica de %oledo. &a 8ederaci!n Espa5ola de

?alonmano se crea en "-'", con don Emilio #uáre @arcelo como primer dirigentede este deporte. En la temporada '2K'3, segn &luis @iracle en su libro BEl handbol

a one cataláB, se organia el G 1ampeonato de Espa5a, en el que el #EU de

alladolid consigue el primer t)tulo nacional en la historia del balonmano espa5ol.

En ese mismo a5o, la 8ederaci!n Espa5ola edita oficialmente el reglamento

de juego. El estadio de &as 1orts, en ?arcelona, es el escenario del primer partido

internacional del balonmano hispano, modalidad a once, en el que Espa5a vence a

8rancia por 3K". El conjunto espa5ol estaba formado por "$ jugadores catalanes yuno vasco. %res a5os más tarde, el equipo nacional interviene por primera ve en

unos 1ampeonatos del @undo, que se disputaron en #uia. Espa5a pasa ante

4ortugal y cae derrotada frente a ;ustria y #uecia, respectivamente. En el a5o $"

despega la 4rimera 6ivisi!n 9acional, a siete, en la que se proclama campe!n el

;tlético de @adrid, que en la temporada siguiente es relevado por su eterno rival en

el ftbol, el >eal @adrid. %ambién comiena a disputarse la &iga 9acional

8emenina, con triunfo de la #ecci!n 8emenina de @adrid.

&a época del balonmano espa5ol a siete se estrena internacionalmente con el

enfrentamiento del equipo hispano ante #uecia, con la que se pierde por 23K"2. Esta

modalidad le quita terreno e interés al balonmano a once y éste termina por

e(tinguirse. El ltimo t)tulo nacional lo logr! el ?. @.


68/70

#abadell. 9ace en el a5o $H la 6ivisi!n de Conor de balonmano a siete en lugar de

la de primera 6ivisi!n. El primer campe!n es el ?. @.

balonmano mundial, pues en esta ciudad la 8ederaci!n Gnternacional celebra su

congreso. El balonmano también comiena a introducirse entre el elementofemenino. &os tabes empiean romperse. Es en ?ilbao, en el a5o "-*+, donde se

juega el primer partido femenino internacional.

En "-++ se consigue, por fin, plaa en un @undial ? femenino. En "--H, la

selecci!n espa5ola femenina establece la proea de clasificarse para un Europeo, con

una hist!rica victoria sobre 9oruega, en la localidad valenciana de ;lgemes). 4ara el

balonmano espa5ol masculino, el +- fue un a5o muy especial, pues de doble tacada

se consigui! el t)tulo de campe!n en el @undial ? e igualmente se consigui! una

plaa para los uegos Dl)mpicos de @osc. 8ue la e(plosi!n de la selecci!n

espa5ola, dirigida en aquella época por 6omingo ?árcenas y con Emilio ;lonso

como segundo entrenador. El - de octubre de ese a5o, en el escenario del 4alau ?lau


69/70

por primera y, nica ve hasta el momento, un t)tulo mundial. &os héroes fueron

4agoaga /q.e.p.d.0, 6e @iguel, 1ecilio ;lonso, 1astellv), ;lbisu, 6e la 4uente,

1alabuig, 9ovoa,, 6e ;ndrés, &!pe ?arcells, #errano, omán, avier ibera, ?ranislav 4oMrajac, 1ésar ;rgilés, entre

otros.

&a progresi!n de Espa5a en el concierto mundial ha sido evidente, figurando

ahora en el paquete de los mejores equipos del mundo. Esa escalada está avalada y

bien argumentada por los triunfos conseguidos en los ltimos a5os, como es la

medalla de bronce lograda en los uegos Dl)mpicos de ;tlanta, tras derrotar anuestros vecinos de 8rancia. N más reciente es el subcampeonato conseguido en el

ltimo Europeo, celebrado en las localidades italianas de @erano y ?olano. #olo

#uecia pudo derrotar al equipo espa5ol en la gran final. &a tercera plaa de ;tlanta

mejora notablemente la participaci!n de Espa5a en una Dlimp)ada. ;nteriormente,

no se hab)a pasado del quinto puesto.

El iejo 1ontinente ya se ha quedado peque5o para los clubes espa5oles. El

ecopa.&a misma senda la siguieron otros equipos como el desaparecido 1alpisa de

;licante, que conquist! tan flamante t)tulo al superar al legendario e hist!rico


70/70

especial reconocimiento a la cantera nacional, a la que se cuida, aunque cuando esos

buenos jugadores llegan a los clubes de 6ivisi!n de Conor ven cerrado su paso por

la legi!n e(tranjera, aunque hay que admitir que en las dos ltimas temporadas

parece que el panorama está cambiando algo en este aspecto.&a #elecci!n 9acional unior @asculina ha logrado estar en el podio en

varias ocasiones, tanto en competiciones Europeas como en un @undial. &a

clasificaci!n más reciente corresponde al 1ampeonato de Europa, disputado en

;ustria, con la consecuci!n de la 1uarta plaa. %ambién hay que resaltar la

e(traordinaria actuaci!n de la #elecci!n 9acional uvenil 8emenina, que el a5o

pasado consigui!, contra todo pron!stico, la @edalla de Dro en un 1ampeonato de

Europa, celebrado igualmente en ;ustria. 4or ltimo, hay que decir que en el balonmano femenino Espa5a también ha dado un paso gigantesco, con el dominio

desde hace varios a5os del @ar &OEliana en la &iga espa5ola, sin demérito del

8errobs @islata o el propio ;lsa Elda, que todos los a5os llegan muy lejos en las

competiciones europeas. Cace dos a5os, se toc! techo con la conquista de la corona

continental por parte del @ar Dsito. En la actualidad, la 8ederaci!n Espa5ola,

dirigida por don ess &!pe >icondo, organia todas las categor)as a e(cepci!n de

la 6ivisi!n de Conor masculina, gracias a las buenas relaciones con ;#D?;&. &aliga espa5ola, ya hemos dicho, es una de las más fuertes del mundo. 1on el ánimo

de promocionar este deporte, entre otras actividades, la 8ederaci!n edita cada dos

meses la revista B?alonman)aB.

Trabajos Pamela 2016

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