Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

Asignatura: Biología

Profesor: Cristian Pyptyk

Correo electrónico:cristian_axel@hotmail.com

Curso: 2° año(A, B y C)

Temas: Introducción al sistema de nutrición: organización anatómica del sistema,

importancia

Objetivos:

- Identificar los nutrientes presentes en un alimento que se consuma en casa.

- Reconocer los componentes del sistema de nutrición. - Valorar la importancia del sistema de nutrición para el cuerpo humano.

Consignas del Trabajo N°4:

1.Buscá un envase de un alimento que consumas frecuentemente en casa. Puede ser,

por ejemplo, galletitas, avena, chocolate, fideos, etc. Observá el recuadro donde se

indica la información nutricional del mismo y luego resolvé lo siguiente:

a) Sacá una foto a la información nutricional de ese alimento y agregála a tu trabajo o

enviala a mi correo con tu trabajo. A la derecha te muestro un ejemplo y tratá de no

usar la misma.

b) Observá detenidamente la etiqueta y explicá brevemente qué es lo que ves.

c)¿Qué nutrientes aportás a tu cuerpo si comés ese alimento?

2. Es muy común que se piense que la nutrición solo tiene que ver con “lo que comemos y que es

procesado por el sistema digestivo”. Por eso, realizá lo siguiente:

a) Explicá brevemente qué es el sistema digestivo. Podés consultar el siguiente link para obtener

información:

https://mega.nz/file/jJ8RHT5Z#_yG0iafLEcRzl4-jtRzoy6JCMnKPn7TJT8zIPM7H_VA

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 05 de junio al 26 de junio

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

b)Observá la siguiente imagen:

c)Sin consultar tu carpeta ni ninguna página de internet, ¿qué le dirías a tu compañero?

d) Visitá el siguiente link y luego respondé:¿es correcto lo que le dijiste a tu compañero en la anterior

consigna?

https://mega.nz/file/zMkjURSI#cXM3u9H1sSZyza814Uvp_4amWa1EEcmCEe0bkbmqVBc

3.¿Crees que son importantes estos sistemas que participan en la nutrición? ¿Podríamos vivir sin alguno

de ellos?

Importante: página a tu disposición

Los profesores del Departamento Científico del IPET “Juan XXIII” organizamos una página donde

podrás descargar las guías de diferentes trabajos prácticos y, en el caso de Biología conmigo, también

consultar los trabajos corregidos. A continuación encontrarás un link que te lleva a un tutorial que he

hecho para orientarte con la página y que te sugiero veas antes de entrar:

Tutorial

https://www.loom.com/share/feed61266cc2454f9d959107a0b23eea

¿Cómo ingreso a la página?

Con el link que está a continuación

https://sites.google.com/view/dptocientifico/p%C3%A1gina-principal

Espero les sea útil chicos. Un cordial saludo, profe Cristian

Asignatura/s: DIBUJO TÉCNICO Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto Curso/Especialidad: 2º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico. Correo Electrónico: jjabattistutti@hotmail.com.ar Tema: Caligrafía – Trazos, Acotaciones y Construcción de figuras (Triángulos). Consigna de Trabajo:

1- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 1, en todas las páginas.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Renglón Superior de los abecedarios, Trazo A.

- Palabras después de la pagina 22, utilizar lapicera de tinta (azul o negra).

- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o

consultas.

- Realizar las consultas todos los días, de la semana, en horarios de 14 a 18 hs.

- Trabajar en la Actividad sobre el Cuadernillo ..

- Este T.P. debería estar terminado para la tercera semana de Junio.

- Reforzaremos las consultas por el grupo de wasap que pudiera existir entre alumnos y/o padres.

- Tomar una foto de la página o zona de la consulta

2- La actividad siguiente de acotaciones realizarla en hojas A4, con formato y Rótulo

3- .Utilizar todo los elementos de dibujo y los trazos A, B, E y F

4- Utilizar compás con la punta bien afilada.

5- Del Libro de Dibujo Polti, buscar en la página 38 y 39, la lámina Nº 10.

a- Tener en cuenta que en la pagina 38 hay una explicación escrita de cada ejercicio.

b- Dibujar todos los triángulos..

c- Respetar las medidas en mm,

d- Distribuir los ejercicios en 2(DOS) Hojas A4.

Página 39 del Polti.

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 2do A, B, C.

Profesoras responsables: Florencia Martínez Aranguren, Paula Ynza

Correo electrónico: martinezflorencia10@gmail.com y paulaynza@hotmail.com

Tema: Present Simple – Presente Simple

Nombre del Estudiante:

Hi people!

En esta ocasión vamos a revisar algo que vimos el año pasado. El tiempo “Presente Simple”.

Este tiempo, en comparación con el “Presente Continuo” (que estuvimos practicando antes),

describe acciones que suceden a diario, en el Presente. Nos ayuda a describir nuestra rutina, lo que

hacemos todos los días o también hechos que son siempre de una manera.

Remember?

For example,

I get up at 7 am every day.

On Mondays, my friends study English.

We finish classes at 8pm.

Los verbos que están subrayados son los que están en Presente Simple. Lo formamos de la

siguiente forma:

SUBJECT (I / You / We / They) + VERB (get up / study / finish / eat / etc.)

Si queremos usar la negación, colocamos la palabra DON’T delante del verbo.

I DON’T get up at 7 am on Saturdays.

My friends DON’T study History.

We DON’T finish classes at 6pm.

Summarizing..

Subject Affirmative form Negative form

I

YOU

WE

THEY

get up at 6 am

study English

finish classes at 8pm

have breakfast

don’t get up at 6 a.m.

don’t study English.

don’t finish classes.

don’t have breakfast.

Activity 1: Look at the pictures and write affirmatives or negative sentences. (Mira las imágenes y

escribe oraciones afirmativas o negativas)

1. I ________________ (get up) at 7 o’clock.

2. They ________________ (have) lunch at home.

3. I ________________ (play) the guitar.

4. They ________________ (have) skateboards.

Activity 2: Complete the sentences with the correct form of the verbs. (Completa las oraciones con la

forma correcta del verbo. Recuerden que cuando dice “not” ese verbo va en negativo. El primero es un

ejemplo).

0. We don’t play musical instruments. We don’t like music! (not play)

1. They ________________ lunch at school. (not have)

2. You ________________ football. You’re very good at it. (play)

3. We ________________ dinner for mum and dad on Tuesdays. (have)

4. They ________________ Japanese and Italian. (speak)

5. I ________________ to school on weekends. (not go)

6. You ________________ movies on TV. (not watch)

Activity 3: Put the words in the correct order and write sentences. (Coloca las palabras en orden y

escribe oraciones).

0. don’t / I / a watch / have

I don’t have a watch.

1. go / to bed / at / We / don’t / 10 o’clock.

_______________________________________________

2. their homework / They / do / in the afternoon.

_______________________________________________

3. start / My friends / don’t / classes / 7:30 / at

_______________________________________________

4. at / breakfast / I / have / don’t / seven o’clock

_______________________________________________

2do Año - “A”, “B” y “C”

Asignatura: Matemática

Prof. Pérez Natalia

Correo: natyfeten@hotmail.com

Año Lectivo: 2020

Guarden los trabajos, de esta forma pueden tener a mano la teoría para futura dudas.

Entregar la resolución (NO solo los resultados) de ejercicios al correo electrónico.

Muchos alumnos no han entregado los trabajos. Si tienen alguna dificultad no duden en

consultarme

Es muy importante que vean todos los videos que les adjunte.

Son muy sencillos y pueden despejar todas las dudas.

Buenas tarde chicos!!

En el TP3 hice una introducción a operaciones con fracciones

En este trabajo vamos a comenzar con dos de ellas: Multiplicación y División

Retomo lo explicado en el tp3…

Multiplicación de números racionales

El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador y denominador son los productos de los numeradores y denominadores de cada uno de los factores. Veamos un ejemplo:

Para operar más sencillamente conviene simplificar. En la multiplicación entre fracciones se puede simplificar cualquier numerador con cualquier denominador.

Por ejemplo se puede simplificar el 4 con el 2. El 4 queda en 2 y el 2 queda en 1

En este caso no se puede simplificar ningún número, entonces simplemente multiplico

No olvidar la regla de signos en cada multiplicación

En este link explica la multiplicación de fracciones:

https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc

En este link explica la multiplicación de fracciones, con simplificación

https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc

División de números racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica la primera fracción por el inverso de la segunda fracción. Es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida. Veamos un ejemplo:

No te olvides que aquí también se respeta la regla de los signos y si es posible hay que simplificar la fracción obtenida.

Atención!!!!!! Solo se simplifica después de haber invertido la segunda fracción

Tener en cuenta que si tienen un numero entero , el denominador es 1 siempre. Por ejemplo:

En este link explica la división de fracciones:

https://www.youtube.com/watch?v=od-OrEqF6rs

Si tenemos 3 o más fracciones en la división: la primera queda como esta y el resto se invierten:

Tómense el tiempo despacio para comprenderlo.

No olviden ver los videos, son muy sencillos

Actividades

Recordar regla de signos en todas las operaciones. Simplificar las veces que sea necesario. Los números ya simplificados pueden volver a simplificarse.

(

) (

) (

)

(

)

(

) (

)

(

)

(

) (

)

(

)

Asignatura: Historia

Curso/Especialidad: Segundo Año (Ciclo Básico) “A”, “B” y “C”.

Profesor Responsable: Edgardo Magallanes

Correo electrónico: emagallas@gmail.com

Tema: La expansión europea del S. XV en América.

* LA PROPUESTA es continuar con otra modalidad, el estudio de la Eje Nº 2: LA EXPANSIÓN DEL S. XV: DEL

DESCUBRIMIENTO A LA CONQUISTA DE AMÉRICA, con la ayuda del cuadernillo de la materia “La Historia jamás

contada”, realizando individual o grupalmente (si puedo o quiero contactarme con otros compañeros pero sólo por vía

internet - sin salir de casa – en Word o PDF, (uno por grupo si deseo hacerlo en grupo), las actividades del Trabajo

Práctico Nº 3: “La expansión europea del S. XV en América” (Cuestionario o guía de 10 consignas de opción múltiple

para resolver, luego de leer la teoría desde la pág. Nº 31 a la 54).

* ¿CÓMO HAGO EL TRABAJO?: Leer los textos entre pág. 31 a 54 (luego leo lo que plantea cada cuestión de la plantilla

de opciones, pienso y voy encerrando con círculo la alternativa/s correcta/s hasta finalizar el cuestionario; finalmente

se lo envío al docente).

*ENTREGA: ENVÍO SÓLO LA PLANTILLA DE CUESTIONES RESUELTA HASTA EL MARTES 16/06.

PLANTILLA (EN LA HOJA SIGUIENTE)

IMPORTANTE

ENVIA LOS TRABAJOS QUE NO HAYAS ENTREGADO AÚN

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3: “La expansión europea del S. XV en América”

Nombre del o los alumnos:…………………………………………………………………………….

Curso: ………

1) Las causas de la expansión ultramarina europea fueron:

A) LA CRISIS DEL S. XIV C) PÉRDIDA DE RUTAS TRADICIONALES E) NINGUNA

B) BÚSQUEDA DE PRODUCTOS D) EVANGELIZAR F) TODAS

2) Las pioneras de la expansión ultramarina europea compartían:

A) MARINOS EXPERTOS. C) LUCHA CONTRA LOS ÁRABES E) NINGUNA

B) POSICIÓN GEOGRÁFICA D) ADELANTOS TÉCNICOS F) TODAS

3) Las naciones pioneras de la expansión ultramarina fueron:

A) INGLATERRA Y FRANCIA C) TURCOS Y CONSTANTINOPLA E) NINGUNA

B) PORTUGAL Y ESPAÑA D) ESPAÑA E INGLATERRA F) TODAS

4) Los medios utilizados para la expansión europea del S. XV, fueron:

A) BRÚJULA. C) ANCLA E) NINGUNA

B) CARABELA D) AMARRAS F) TODAS

5) Para explorar las riquezas de África, los portugueses instalan:

A) CIUDADES C) FACTORÍAS E) NINGUNA

B) COLONIAS D) PUERTOS F) TODAS

6) Las bases jurídicas (Justos Títulos territoriales) de la expansión de España fueron:

A) LEYES DE INDIAS C) LEYES DE BURGOS E) NINGUNA

B) TRATADO DE TORDESILLAS D) BULAS ALEJANDRINAS F) TODAS

7) La principal diferencia entre la estrategia de navegación española y portuguesa hacia el Oriente, fue:

A) LOS MEDIOS C) LA EXPERIENCIA E) NINGUNA

B) LOS MARINOS D) LA PSICIÓN GEOGRÁFICA F) TODAS

8) Francia e Inglaterra postergaron la exploración de América:

A) POR LOS TRATADOS C) POR FALTA DE APOYO ECONÓMICO E) NINGUNA

B) POR EL PAPA D) POR FALTA DE RIQUEZAS EN AMÉRICA F) TODAS

9) Según lo estudiado, en conclusión, qué recordamos el 12 de octubre de 1492:

A) DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA C) SAQUEO DE AMÉRICA E) NINGUNA

B) INVASIÓN DE AMÉRICA D) GENOCIDIO DE AMÉRICA F) TODAS

10) Consecuencias de la expansión española hacia América:

A) INTERCAMBIO DE COLÓN C) NUEVAS TEORÍAS E) NINGUNA

B) BURGUESÍA FUERTE D) MEJORES ACUERDOS F) TODAS

TALLER DE CARPINTERÍA 2do AÑO A,B,C.

PROFESOR:

Nombre y Apellido: José Puga.

E-MAIL: jpdesign_sc@hotmail.com

ALUMNO:

Nombre y Apellido:

División/Curso:

TP Nº3:

Como ya trabajamos en los prácticos anteriores a la hora de calcular y diseñar un mueble es muy

importante no solo conocer el material con que se trabaja (características, espesor, terminaciones) y las

herramientas a utilizar, ya que de todas estas variables va a depender el resultado final de nuestro trabajo.

TRABAJO PRACTICO CON UNIDADES DE MEDIDAS

Y DISEÑO 2.

En el práctico anterior tuvimos que diseñar tres módulos cubos de 40 cm de lado por 40 cm de alto por 30

cm de profundidad, calcular los cortes, el valor y la mejor forma de aprovechar el material.

¿SE ANIMAN QUE ESTA VEZ LO HAGAMOS CON 2 Y 3 DIVISIONES? (comparten o realizan estas

tareas u otras con sus padres, hermanos, tíos abuelos, o alguien que los ayude? Anímense

a preguntar, desafiar a diseñar o calcular los materiales de estos módulos o alguno que les haga falta.

Hablen de herramientas, pidan que les muestren (siempre con cuidado y supervisión de un adulto) que les

cuenten anécdotas de trabajos, herramientas u arreglos que tuvieron que hacer *

1) ¿Que cortes necesitamos para hacer cada modulo?(acordarnos de descontar el espesor de las placas en mm)

-Para el modulo de 2 necesitamos ( no es necesario usar todos los casilleros)

____ de ___ x ___ mm

____ de ___ x___ mm

____ de ___ x___ mm

____ de ___ x___ mm

Disposición de los cortes y vistas: Colocar las cotas o medidas como en el ejemplo del trabajo anterior

-Para el modulo de 3 necesitamos

____ de ___ x ___ mm

____ de ___ x___ mm

____ de ___ x___ mm

____ de ___ x___ mm

Disposición de los cortes y vistas: Colocar las cotas o medidas como en el ejemplo del trabajo anterior

2) Si ya conocemos cuantos cortes necesitamos por modulo, calculamos cuanto necesitamos para hacer uno de cada uno. Anoto los cortes en la parte inferior

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

Son ___ cortes de ___ mm de alto x ___ mm de ancho

3) Como acordamos anteriormente la placa completa mide 2.60 m x 1.83 m y cuesta $4600, Calculamos cuanto material ocupo para realizar el trabajo (2 módulos uno de dos y otro de tres) y estimo el valor según utilicemos 1 placa, ½ placa o ¼ placa

-Para realizar los dos módulos se necesita _____ placa con un valor de $_____ y se demuestra en

el siguiente grafico

En la parte inferior del grafico se pueden apreciar tres grupos de cortes distintos, los cuales se

pueden llegar a utilizar para realizar los dos módulos, recorta los necesarios y pega dentro del

dibujo y asi también calcular si entran en una, media o cuarta placa.

(para la corrección aconsejo imprimir la pagina del grafico, recortar los diferentes cortes pegarlos y

luego sacarle una foto y adosarla al Word del practico)

* Después de todo de esto se tratan los talleres, de aprender un uso responsable y correcto de las

herramientas para resolver situaciones, y no hay mejor momento que el actual para charlar y

aprender de los mayores. Cuando nos encontremos hablaremos de eso o simplemente si desean lo

pueden trasmitir en la parte superior del trabajo esta mi correo para que lo hagan, saludos…

ASIGNATURA: TALLER DE METALMECÁNICA

CURSO: 2DO

PROFESORES:

BURCHARDT, FERNANDO EBERLÉ, PEDRO

CORREOS ELECTRÓNICOS:

FERNANDO_BURCHARDT@HOTMAIL.COM PEDRORUSO_10@HOTMAIL.COM

TEMA: CÁLCULO DE UNA ESTRUCTURA

CONSIGNAS:

En todo proyecto tecnológico que se realice, ya sea en soldadura o cualquier otra área, una parte muy

importante del proceso de construcción, es el cálculo de materiales necesarios, costos y desde una

perspectiva comercial, cuál podría ser el posible precio de venta y nuestra ganancia.

Es por eso que les proponemos esta actividad, que permitirá analizar un proyecto a realizar casi en todos

los aspectos que podemos abarcar en este momento, en el cual no podemos trabajar de forma práctica en

el taller de la escuela.

Junto con las consignas, adjuntaremos los planos de cocina tipo rocket, que se utiliza como cocina de

campaña, mediante la combustión de pequeños trozos de leña y hasta ramas, se genera la llama suficiente

para cocinar, freír o calentar agua. Este plano, será el objeto de análisis y cálculo de las siguientes

consignas:

Detalle de las patas (2 unidades)

20 cm

10cm

1- Mira detenidamente el plano e intenta identificar todas las partes que lo componen. Deberás realizar una

tabla como la siguiente:

CANTIDAD PIEZA MEDIDA MATERIAL

Las unidades

de una

misma pieza

El nombre

de la pieza

(por ej,

patas, caño

entrada

madera, etc)

La medida de cada pieza según

el plano (es importante no

olvidar la unidad de medida)

Los materiales a utilizar son:

- caño de 100x100mm y 1,6mm de

espesor y para las patas

-varilla lisa de 8mm de diámetro

2- Una vez que hallas realizado el paso anterior, para poder calcular el costo de cada tipo de material, es

necesario sumar todos los largos de un misma material, para facilitar el calculo del material total.

Caño cuadrado: ______ metros

Varilla: ________ metros

3- Ahora necesitan saber el precio de los materiales a utilizar, por lo que deberán buscar en internet el

precio de cada uno, con las especificaciones dadas en el la consigna 1.

Pueden buscar en sitios como www.mercadolibre.com.ar, pero el precio que obtendrán de cada material no

es por metro, por lo que deberán averiguar por cuantos metros viene el caño o varilla desde la fabrica.

En el informe que realizarán, deberán incluir los link hacia los sitios donde averiguaron los precios.

4- Para calcular el costo de cada material, sabiendo cuantos metros de cada material utilizaremos y el

precio de cada material, podremos calcular el precio del total de metros de caño y varillas, para realizar la

estufa rocket. Sumando ambos totales, obtendremos el costo total del proyecto.

5- Si quisiéramos comercializar el producto, es importante hacer un estudio de mercado y ver cual es el

precio de productos similares al nuestro, para luego establecer un precio por el nuestro y calcular nuestra

ganancia.

Averigua, copia y pega publicaciones de venta de productos similares, en base a esto, podrán establecer

un precio de venta.

Restando al precio de venta, el costo total del proyecto, podremos obtener nuestra ganancia.

Todos estos ítems deberán estar incluidos

GANANCIA= PRECIO DE VENTA – COSTO TOTAL DE MATERIALES

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:

El trabajo se podrá realizar de forma grupal, tal como estaban definidos los grupos o de forma individual. Se deberá enviar un informe con todas las consignas detalladas anteriormente, explicando de forma clara los resultados obtenidos. Cuanto mas detallado este cada ítem, mas fácil sera interpretar y corregir el trabajo realizado.

Se entrega en formato Word (*.doc). La primera página sera la caratula con la siguiente información:

- INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- ASIGNATURA

- PROFESORES

- ALUMNO

- CURSO Y DIVISIÓN

- FECHA DE ENTREGA

El nombre del archivo a enviar debe ser: nombre_y_apellido_del_alumno_curso.doc, por ejemplo: juan_perez_2c.doc

Por cualquier consulta, comunicarse vía mail.

Materia: Taller de Electricidad

2do Año A – B - C

Profesor: Estherren Germán

Correo: germanestherren@hotmail.com

Actividad:

En los siguientes gráficos estan dibujados circuitos eléctricos. Lo que deben hacer es en el cuadro con SI o NO. Si seguimos el recorrido de la corriente eléctrica podemos observar que es lo que ocurre con las lámparas (F) de acuerdo como esten los interruptores (L). Ej: podemos ver que el interruptor (L1) está activado el (L2) desactivado y (L3) activado. Entonces la lámpara

(F1) no encenderá y si la (F2).

Asignatura: Educación Musical

Profesora: Emilce Maestro

Curso: Segundo año A, B Y C

Tema: “DIA DE LA BANDERA-“

Consigna de Trabajo: En estos días estaremos celebrando el día de la bandera, en conmemoración

a su creador Don Manuel Belgrano.

Hay muchas canciones que nos hablan de este símbolo patrio que nos identifica, estaremos

trabajando con un material que les envío adjunto y otros datos que tendrán que investigar.

1- Leer y escuchar detenidamente el vídeo

2- ¿Cómo se llaman los temas que suenan de fondo, en el video?

3- Propone cinco canciones que hablen de la bandera e indica sus autores.

4- Elige una canción, escríbela y selecciona una parte para cantarla.

5- Me envías el audio o video por whatssapp aclarando nombre, apellido, escuela, curso y

división.3435206074