El TrágalaCurso 2006 / 7

Bienvenidos 2 Un esfuerzo común. El éxito de todos 4 “Movilitis” 8 El Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio 9 La XVI Olimpiada de Matemáticas 11 Interview with Leif Miller 12 Te orientamos 14 Ponte en forma: fortalece tus hombros 17 Folletos Turísticos de Jerez de los Caballeros 18 Anuario del curso 2006 – 2007 25 Comenius: una experiencia inolvidable para nuestros alumnos 35 Un día en una Schola romana 38 Entrevista con... 40 El móvil y las repercusiones sociales en los jóvenes 42 ¿Sabías que...? 43 ¡¡¡Una de Matemáticas!!! 44 ¡¡¡Una de Matemáticarrrr!!! 45 Respuestas reales a exámenes 46 Examen de Ciencias 47 Respuestas curiosas a exámenes 48 Chistes de Historia 48 Chistes “visuales” de Filosofía 49 Sopas de letras 50 Sudoku 51 Desde el último vagón 52

Portada: Victoria Venegas Macías 1ºB

Las portadas finalistas: Lucía Díaz Corbacho 2ºA

María Benavente Vargas 2ºA Inmaculada Cordero Ruiz 1ºC

Saúl Vázquez Moreno 2ºA José Manuel Mazuecos González 2ºC

Álvaro Crespo Labrador 1ºC

Coordinador de El Trágala: Óscar Carcedo González

BIENVENIDOS

Aetate fruere; mobili cursu fugit

Goza de la vida; se escapa rápidamente Séneca, Fedro, 446

A lo largo de nuestra vida, buscamos la felicidad y para ello recorremos caminos y veredas, cruzamos montañas y mares hasta dar con ella. Pero la felicidad se encuentra en cada paso que damos, en las pequeñas cosas que logramos con nuestro esfuerzo y tesón, en la esperanza de conseguir aquello por lo que luchamos.

Ceres, diosa de la agricultura, de los cereales y los frutos, era la encargada de que los hombres tuvieran alimentos y las tierra prosperaran. Mientras ella recorría los campos, su hija Proserpina jugaba con los animales en los bosques cercanos. Un día, Plutón, dios de los Infiernos y del mundo subterráneo, donde se esconden las almas de los ya fallecidos, vio a Proserpina junto a un lago. El agua reflejaba su dulzura y su belleza, y los animales que se habían acercado a beber, se paraban a saludarla. Al momento quedó prendado Plutón de la joven, pero sabiendo que su madre no sabría estar sin ella, decidió llevársela por la fuerza. Cuando Ceres terminó de hacer germinar las flores, fue en busca de Proserpina. Pero no la encontró. Recorrió bosques, lagunas, campos, pero ni los animales ni los árboles supieron decirle dónde se encontraba su hija querida. Entonces decidió buscarla en otros lugares, en otras tierras y empezó a vagar por la tierra llorando su pena y lanzando al viento el nombre de la joven anhelada. El viento lo extendió por montes, mares, estrellas. Pero no hubo respuesta.

Entonces Ceres decidió preguntar a la Luna si ella, desde las alturas, había visto a su hija y vagó por los campos de noche iluminada por una antorcha y acompañada desde el cielo por la refulgente Luna. Todo en vano.

Mientras tanto la tierra se secaba,

los frutos y las flores se marchitaban, los árboles no tenían brotes tiernos, los cereales no crecían, no había alimentos. Los hombres empezaron a padecer hambre y carestía. Acudieron a Ceres para que volviera a hacer germinar las cosechas, pero la diosa no podía hacer crecer el alimento en ausencia de su hija. Tan grande era la pena que asolaba su corazón. Los

hombres, viéndose morir de hambre decidieron acudir a Júpiter, dios supremo, que desde el cielo observa todo lo que sucede en la tierra. Y el dios, compadecido de la raza humana, decidió revelar a Ceres el lugar donde se ocultaba Proserpina. “Está en el mundo subterráneo. Plutón la ha convertido en reina de los Infiernos”. Ceres descendió hasta las profundidades de la tierra con su antorcha, llamando a su hija. Cuando llegó a la puerta de los Infiernos, Plutón le impidió el acceso. “No puedo devolverte a tu hija. Yo tampoco puedo vivir sin ella”. “Pero entonces las tierras no producirán cereales, ni los árboles fruto. Los hombres morirán sin

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alimentos, y ya no existirá más la raza humana” le contestó Ceres. Júpiter, dios de los dioses pero también de los hombres, no podía permitir que la raza humana se extinguiera, así que trató de convencer a su hermano Plutón. “Si los hombres dejan de existir, no habrá almas que desciendan al mundo de los Infiernos, y por lo tanto también tu reino desaparecerá. Puedes estar con Proserpina la mitad del año. Los otros seis meses los pasará en la tierra con su madre, mientras germinan las cosechas”. Plutón accedió y todos los años deja a Proserpina salir del mundo subterráneo para pasar la mitad del año en los bosques y en la tierra con su madre. Este tiempo se corresponde con los meses de la primavera y del verano, cuando los campos florecen, las flores lucen sus más brillantes colores, los cereales salen de la tierra y los árboles dan sus frutos. La tierra hace brotar sus más tiernos frutos para alimentar a los hombres.

Durante los meses de otoño e invier

Como Ceres, vamos con nuestra antor

ero no podemos ocultarnos hasta su llegada. Nuestro trabajo de

cada

Con nuestro esfuerzo hacemos crecer esta revista. Nuestra semilla hace

más en nuestro camino hacia la primavera.

Nuria López Tejido Directora del IES Ramón Carande

no Proserpina vuelve con Plutón al mundo subterráneo. Ceres se oculta con su tristeza y los campos están yermos, duros, fríos y estériles. No hay alegría en la tierra, ni colores brillantes en los bosques, las hojas caen a tierra, los animales se ocultan bajo tierra para pasar el duro invierno.

cha a lo largo del difícil camino que es la vida. Siempre con la esperanza de que llegarán las estaciones en que nuestras vidas germinarán. Y esos pequeños esfuerzos y logros son los que paso a paso dan sentido a nuestra existencia y llenan nuestras almas con semillas que más tarde fructificarán. No somos más felices cuando logramos que nuestra vida sea perfecta, sino en cada paso que damos hacia ella. Después de cada invierno duro y frío, siempre hay que esperar la llegada de la cálida y brillante primavera.

P

día, nuestra ilusión y tesón, hacen que disfrutemos con cada paso que damos. La felicidad no es una idea etérea, que una vez lograda se conserve para siempre, hay que cuidarla, mimarla y saber mantenerla.

germinar los frutos que paso a paso van surgiendo en sus hojas y que nos hacen sentir felices y orgullosos de que nuestra labor crezca y acompañe a todos aquellos que nos lean.

Este será un logro

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UN ESFUERZO COMÚN. EL ÉXITO DE TODOS.

Recorremos este camino poco a poco, pero siempre con el esfuerzo de todos. Uno solo no podría, necesita la compañía, el ánimo y la participación de todos los que formamos esta Comunidad Educativa. Porque gracias al interés común, al deseo de todos de que seamos cada día un poco mejores, vamos avanzando en nuestra difícil pero gratificante tarea que es la educación. Queremos dedicar este espacio a todos estos profesores, alumnos, padres y personal laboral que luchan y trabajan para que nuestro Centro sea mejor cada día y paso a paso llegue a la meta pretendida. Difícilmente podremos

incluir en este breve artículo todas aquellas actividades, programas y trabajo que se llevan a cabo. Difícilmente podremos ser capaces de reflejar el día a día de todos los profesores, alumnos y otros miembros de la Comunidad, que a veces en estos resúmenes de actividades no aparecen, pero no por ello es menos importante. Quizá lo principal. Pero como sabemos que el esfuerzo diario está garantizado, mostraremos simplemente alguna reseña de aquellas actividades o programas que hemos llevado a cabo a lo largo de todo el año.

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

Este programa está destinado

a alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO con dificultades y problemas en el aprendizaje. El acompañamiento y apoyo lo realizan varios profesores del centro. Las clases se imparten por las tardes en grupos de un máximo de diez alumnos. En ellas se les enseña a planificar y ordenar su trabajo escolar, a adquirir hábitos y técnicas de estudio eficaces, a ponerse al día en la marcha de las

clases y a mejorar los aprendizajes básicos. ¿No es todo un lujo tener

en el propio Centro profesores disponibles para dar clase por las tardes a nuestros alumnos?

RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD

Esta red se ha creado este

curso con veinte Centros pioneros de toda la región. Nuestra pretensión es crear hábitos saludables en nuestros alumnos, trabajando fundamentalmente en el campo de la nutrición. Contamos con el apoyo y colaboración en este cometido del Centro de Salud, del Ayuntamiento, así como de otras instituciones de la localidad. Una de

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las actividades llevadas a cabo en este Programa ha sido la invitación a un desayuno saludable a nuestros

alumnos de 1º de ESO. ¿Qué mejor manera para comenzar una dura jornada?

PROYECTO COMENIUS

Es éste un proyecto de intercambio cultural y lingüístico con dos Centros Europeos, uno de Francia y otro de Rumanía. Este año el intercambio se ha llevado a

cabo desde principio de curso a través de encuentros de profesores, actividades sobre estos países llevadas a acabo en los tres Centros y ha culminado con la estancia de

alumnos franceses y rumanos durante una semana en casa de alumnos de nuestro Centro. Fue una semana repleta de actividades y trabajo pero que para muchos de

nosotros será casi indeleble. ¡Si no, que les pregunten a los alumnos que acogieron a los alumnos de los otros países europeos!

PROGRAMA DE REFORESTACIÓN

Un año más hemos intentado poner nuestro granito de arena para el mantenimiento de nuestro sistema ecológico y natural. Así, los alumnos de 4º y 3º de ESO acudieron a una finca cedida por el Ayuntamiento del Valle de Santa Ana para proceder a la plantación de distintos árboles,

speremos, contribuyan al desarrollo sostenible de nuestro planeta. Con esta actividad, no sólo aprendieron a plantar, sino a valorar la importancia de nuestra naturaleza. ¡Muchos granitos de

arena confo

que e

rman una playa!

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PROGRAMA DE PUEB

De nuevo tenemos que

comede ganado, pero ¿es que no se han

FINALISTAS DEL CONCURSO IMAGINA TU EMPRESA

Nueve de nuestros alumnos de 1º de

uno de ellos de una empresa: un

ANTIGUOS ALUMNOS:

No podemos terminar esta

secccarrera universitaria y fue Premio

LOS ABANDONADOS

ntar este importante proyecto que se lleva a cabo desde hace varios años con alumnos de nuestro centro. Este año la actividad se ha llevado a cabo en Umbralejo (Guadalajara). Allí, durante una semana, nuestros alumnos han convivido con compañeros de otros centros, restaurando y rehabilitando un pueblo abandonado. Han sido carpinteros, albañiles, cuidadores

divertido con estos trabajos?

Bachillerato se presentaron a un concurso de la Consejería de Educación y del Gabinete de Iniciativa Joven convocado para

grupos, realizaron el proyecto cada

hotel rural, una empresa de placas solares y un centro de ocio para la tercera edad. Los tres grupos quedaron entre los cincuenta finalistas premiados con viaje a Valencia. Los tres grupos quedaron entre los veinticinco finalistas que pasaron a la gran prueba final. ¿Veremos en un futuro próximo alguna de estas empresas cuando salgamos a pasear por nuestra ciudad? ENHORABUENA por vuestro trabajo y esfuerzo. Sólo por eso para nosotros habéis superado cualquier final.

toda la región. Reunidos en tres

ión sin dedicar un pequeño apartado, pero cariñoso y grande en nuestro corazón, a uno de nuestros antiguos alumnos, Rafael Fernando Martínez Vázquez, que terminó su

Extraordinario al mejor expediente el curso pasado y que nos ha regalado su foto de entrega del Premio. En nuestra galería de imágenes está colocada junto a

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muchas otras para su recuerdo. Gracias por acordarte de nosotros.

Te deseamos que encuentres

lo que deseas en tu vida. Y si algún otro antiguo alumno está leyendo

esta nota y también nos recuerda con agrado, ¿no querría formar parte de nuestros recuerdos?

Equipo directivo del I.E.S. Ramón Carande

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”MOVILITIS”

La relación entre las palabras tecnología y ciencia ha sido siempre muy estrecha, llegando incluso a confundirla algunas personas la una con la otra, aunque la diferencia entre los dos términos es bastante grande. La ciencia según definición es conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento y de los que se deducen principios de leyes generales, mientras que la tecnología es un conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial. Pero a continuación voy a mostrar la diferencia con un ejemplo donde creo que se observará mejor la diferencia: un ejemplo reciente es la invención de los teléfonos móviles: La telefonía móvil surgió en Detroit en el año 1921 en el que se descubrió la posibilidad de fabricar un teléfono con el que poder hablar sin cables. Sé que se basaba en un sistema de áreas de transmisión, células, que abarcan áreas comprendidas entre 1,5 y 5 kms, dentro de las cuales existen una o varias estaciones repetidoras, que trabajan con una determinada frecuencia, que debe ser diferente de las células circundantes. Este parte del trabajo correspondería a la ciencia. La primera empresa que fabricó este tipo de teléfonos fue la empresa estadounidense Bell Telephone en 1946 y éste pesaba unos 40kg y debía ir en un coche y enchufado a su batería. En la actualidad pesan entre 30 y 40 gramos y son tan pequeños que se meten en los bolsillos y ni se notan y con todas las facilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Esta parte del trabajo en la que entraría todo el proceso de construcción del objeto correspondería a lo que sería la tecnología. Y por último las repercusiones en el medio ambiente que provoca la fabricación de este objeto como puede

ser la producción de basuras tecnológicas. En España actualmente se generan unas 150.000 toneladas de basura tecnológicas de las cuales solo se pueden tratar tan sólo un 40%. Otra repercusión sería la contaminación que se genera cuando se fabrica este objeto, ya que las fábricas emiten numerosos gases nocivos para el medio ambiente y a veces hasta para el ser humano. Y la última repercusión, aunque no afecte al medio ambiente, y la que yo creo que es más importante es la que genera en la persona que es poseedora de este objeto, ya que produce que la persona se cierre al mundo y que llegue a prescindir de cosas más importantes como puede ser las personas que la rodean además de crear una adicción y dependencia del mismo. Aunque en mi opinión nada es malo en su justa medida y sin abusar de nada, aunque, ¿deberíamos anteponer el avance de la ciencia a la salud humana?

Rubén Araujo Méndez 1º Bachillerato

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El Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio El Ciclo de Comercio comenzó a impartirse en el I.E.S. Ramón Carande (Jerez de los Caballeros) en septiembre de 2001.

La duración del ciclo es de un año y un trimestre, de manera que si, por ejemplo, un alumno decide matricularse para el próximo curso 2007-08 empezará el ciclo en Septiembre de 2007, terminará el primer curso en Junio de 2007; y realizará la Formación en un centro de

trabajo (práctica en empresa de la zona) desde Septiembre de 2008 hasta Diciembre de 2008. Una vez terminadas las prácticas, el alumno obtiene el Titulo de Técnico en Comercio (válido en todo el territorio nacional).

El ciclo consta de 9 módulos profesionales, que son los siguientes: • Operaciones de almacenaje • Operaciones de venta • Animación del punto de venta • Administración y gestión de un

pequeño establecimiento comercial • Formación y orientación laboral • Relaciones en el entorno de trabajo • Aplicaciones informáticas • Inglés • Formación en centros de trabajo El módulo que más gusta a los alumnos el Animación del punto de venta, porque haciendo escaparates ponen en práctica lo que han estudiado. Las imágenes que

acompañan este reportaje enseñan algunos de los escaparates realizados por los alumnos. La metodología de trabajo supone una utilización constante del ordenador por parte del alumno. El uso del ordenador gusta a los alumnos más que el tradicional libro de texto. Son muchas las ofertas de trabajo que aparecen en los periódicos solicitando comerciales, dependientes, vendedores, representantes, etc. En torno a un 40% de los alumnos que cursan este ciclo acaban trabajando en empresas relacionadas con el comercio en el mismo año que terminan el ciclo, o en el siguiente.

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Hasta el día de hoy son más de 50 los alumnos que han cursado este ciclo formativo en el IES Ramón Carande, desde que empezó a ofertarse en Septiembre de 2001. En la foto siguiente aparecen algunos de los alumnos actuales del ciclo.

A continuación, damos una lista de las empresas que colaboran actualmente con el IES Ramón Carande, donde los alumnos realizan las prácticas durante tres meses: • Cristian Lay • Modas Marcelo • Deportes Décimas • Deportes El Arco • Siete Colores • Repuestos Avenida • Estanco Ceballos • Color Jerez

• DIA (Fregenal de la Sierra) • Calzados Mary (Fregenal de la Sierra) El plazo de preinscripción para el curso 2007/08 tiene lugar en Mayo. Pero si estás interesado puedes dirigirte a la Secretaría de nuestro centro también en Junio, Julio o Septiembre (Teléfono 924025774).

Ismael González Serrano

Jefe del departamento de Comercio

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LA XVI OLIMPIADA DE MATEMÁTICAS

Cuando la profesora de Matemáticas nos preguntó si queríamos asistir a un concurso de Matemáticas, pensamos: “¿qué es eso?” Entonces nuestra profesora nos explicó en qué consistía la prueba: Unas preguntas sobre Matemáticas y unos problemas que había que resolver. “¡Podemos probar! Total, no perdemos nada”.La verdad es que pensábamos que no seríamos capaces de hacer los problemas, pero había que intentarlo.

Los días anteriores al concurso

nos entregaron ejercicios de Olimpiadas anteriores para ver cómo era la prueba. ¡Qué difíciles! La profesora nos explicó algún tema que no habíamos estudiado todavía y repasamos conceptos de años anteriores.¡Estábamos preparados!

Llegó el gran día: sábado 14 de

Abril. Fuimos en coche a Barcarrota. Nos acompañaban los profesores del instituto: Mª Luisa, Felisa, Álvaro, Nuria y dos madres de los concursantes. Casi tantas personas mayores como alumnos. Seis mayores para once alumnos. ¡Qué tranquilidad! Allí nos reunimos con alumnos de Zahínos, Barcarrota y Oliva. Cuando nos llamaron para entrar en las aulas todos los de Jerez corrimos para colocarnos juntos, así que ocupamos casi un aula entera, sentados cada uno en una mesa. ¡No nos dejaron sentarnos en parejas! Los profesores que nos cuidaban eran los profesores que nos acompañaban, así que no estábamos nada nerviosos. Era como hacer un examen en nuestra aula. ¡No era para tanto!

Cuando nos dieron el examen pensamos a primera vista que era muy complicado. Pero cuando empezamos a leerlos nos dimos cuenta de que

algunos problemas eran más fáciles de lo que pensábamos. Y allí estuvimos dos horas, hasta el final, algunos rompiéndose la cabeza. Al finalizar la prueba bajamos a la cafetería y nos dieron un bocadillo y un refresco, para recuperar fuerzas de nuestro esfuerzo. Además nos dieron un bolígrafo y un diploma. Al final de todo, fuimos a ver la liga Marca, que se jugaba ese día en Barcarrota, así que aprovechamos la mañana.

Este concurso está destinado a

alumnos de segundo de la ESO por lo que el año que viene no podremos volver a presentarnos a esta Olimpiada. Sólo podemos participar una vez en la vida, y eso que ahora ya sabemos en qué consiste.

Los que fuimos: Mazu, Cecilio,

Saúl, Noelia, Roberto, Cristian, Álvaro, Mª José, Carlos, Víctor y Manu.

Manuel Fernando Díaz Martínez José Manuel Mazuecos Nogales

Víctor José Marín Núñez Carlos Herrera López

Alumnos de 2º C

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INTERVIEW WITH LEIF MILLER This year we have Leif Miller with us, most of you know him well but after this interview we prepared you will know more things about him.

–How old are you? I’m 25. –Do you have brothers or sisters? Yes, I have three brothers, one older and two younger. –What music do you like? I like all types of music, specially hip-hop. –What is your favourite music group? Sage Francis, but he is just one person and he is a very talented hip-hop singer. –Did you want to come to Jerez? I didn’t know anything about Jerez before I came here. When I found out that I was going to be teaching here, I went online to look for information and photos about the town. –Do you like this town? Yes, Jerez is very beautiful. The people are very kind. I like the churches very much and I am very excited about the ‘Ham Festival’ so I think it is a good town.

–How do you feel here? I feel very happy to be here, I wanted to live in Spain and so it is a very good opportunity for me, to be able to come here and live. –What is the most difficult thing for you here? I think the most difficult thing is not being able to see my family and sometimes I miss the culture of the USA. There are certain things I could do there that I can’t do here; and so I miss those aspects.

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–Why have you wanted to study Spanish? I wanted to study Spanish when I met a Peruvian kid, who was staying with my friend and that is when I became very interested in Spanish. We became very good friends and he invited me to live with him in Peru and I lived in Peru six months. –When did you start to study Spanish? I started studying Spanish in eight when I was thirteen so I started very late but that is the earliest I could start studying it. –How many countries have you visited? I think I have visited maybe 17 countries. I’m not sure. Most of the countries have been in Europe and then Canada, Peru, Argentina and Chile. –What countries would you like to visit? I would like to visit Malaysia, Brasil, and Australia. –How many languages do you know? Just English and Spanish. My French is very bad. –What cities have you visited in Spain? Madrid, Barcelona, Sevilla, Granada, Badajoz, Jerez de la Frontera, Arcos de la Frontera, Ronda, Cáceres, Mérida, Toledo and I don’t know the north of Spain so I still have many places to visit. –Would you like to see your family? Yes, I would like to see my family. –Do you miss your home? Yes, I miss my home a lot, but I have been lucky and have had friends who come and visit me. So it makes it easier to be here.

–Where did you go in Ester? I spent the week in Italy, three days in Venice, three days in Rome and one day in Milan. –Do you like Spanish food? Yes, Spanish food is very good and the ham is the best. We don’t have this type of ham. When I go back home I will miss eating ham.

–Do you like Spanish people? Yes, Spanish people is very funny. I think they have a very good sense of humour. They seem very educated in different issues. –Where will you go when you leave Jerez? On the 6th of June I will get on a jet in Madrid and go back to my home where I start working for the summer. –Thank you very much Leif. You’re welcome.

Leif was interviewed by:

Chelo García Gordillo

Francisco Javier Calero Sánchez Ana Mª Chávez Aguedo

Rubén Araujo Méndez Elena Sánchez Gallardo Cristina Sánchez Araujo

Ana Sánchez Antón Cristina García Ceberino

Fátima Zahínos López

1º Bachillerato

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TE ORIENTAMOS

¿Qué es la formación profesional? Es el conjunto de enseñanzas que tiene por finalidad la incorporación de los jóvenes a la vida activa de forma profesional.

Hoy día se requieren personas preparadas para todos los oficios. Si nos vamos a hacer una casa queremos a un albañil que sepa interpretar los planos del arquitecto y además sepa diseñar una pequeña obra. Si vamos a una tienda nos gusta que nos atienda un persona que informe al detalle sobre aquello que vamos a adquirir y además sea amable, nos dé opciones de pago, etc.

Para conseguir a todos estos

profesionales el Ministerio de Educación ha diseñado una serie de cursos, empezando por los Programas de Garantía Social y siguiendo por los Ciclos Formativos de grado medio y superior (estos últimos popularmente llamados módulos).

Programa de Garantía Social

La finalidad de estos programas es la de proporcionar a los jóvenes una formación básica para la vida activa o para proseguir sus estudios con un ciclo de grado medio, con el cual tendrán un título de nivel superior al de graduado en E.S.O.

destinatarios: jóvenes que cumplan 16 años en el año natural en el que se incorporan al programa siempre que no hayan alcanzado los objetivos de la E.S.O. ni posean titulación alguna de formación profesional (en breve se va a cambiar la edad a 15 años y se va a dar el título equivalente a graduado en E.S.O.)

Ciclos de grado medio y superior

La oferta actual en nuestra comunidad autónoma la componen ciclos formativos agrupados en familias profesionales:

-Administración y Gestión. -Imagen y sonido. -Actividades físicas y deportivas. -Comercio y márketing. -Madera y mueble. -etc.

El que tenemos en nuestro

instituto es el de “comercio y marketing” y la garantía social de la misma rama, con la que podrán acceder a los distintos ciclos formativos.

El módulo profesional de FCT (formación en centros de trabajo) se realiza en una empresa o entidad colaboradora del sector. Éstas son las prácticas que se hacen al final de cada ciclo y con las que muchos alumnos encuentran su puesto de trabajo.

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opciones al finalizar: -Se podrá acceder al mundo laboral. -Si se desea continuar con otros estudios, las alternativas son:

a) Con el título de técnico (ciclo de grado medio) se podrá acceder a: -Bachillerato -FP de grado superior en algún ciclo de la misma familia profesional, si se tienen 18 años y se supera una prueba de acceso.

b) Con el título de técnico superior

se puede acceder a:

-Estudios universitarios relacio- nados con la familia profesional cursada.

ACCESO A CICLOS FORMATIVOS -Acceso directo para ciclos de grado medio:

-Graduado en E.S.O. -Título de técnico auxiliar.

Acceso para ciclos de grado superior

-Título de Bachillerato -Título de Técnico especialista.

Acceso mediante pruebas para ciclos de grado medio; condiciones:

-Tener 18 años de edad en el año natural en que se realice la prueba. -Acreditar al menos, un año de actividad laboral. -Haber superado el programa de Garantía Social.

Para ciclos de grado superior; requisitos:

-Tener 20 años de edad en el año natural en que se realice la prueba. -Haber superado un ciclo formativo de grado medio en la misma familia profesional.

Titulación La superación de estas enseñanzas dará derecho a la obtención de: -Ciclos de grado medio: Técnico en gestión comercial y márketing. -Ciclos de grado superior: Técnico superior en gestión comercial y márketing. Para que te quede más claro te adjuntamos un pequeño esquema con los itinerarios.

Información facilitada por Rosario Cristina Giraldo Lancharro

Departamento de Orientación

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Ponte en forma: Fortalece tus hombros

Para trabajar los hombros de la forma más completa posible harás muchas repeticiones con poco peso y también pocas con mucha carga. La combinación de los dos tipos de trabajo es lo que te da tanto más masa como más definición muscular. En un banco, con las mancuernas a la altura de los hombros, palmas hacia dentro mirando a la barbilla con los brazos como si estuvieran en guardia. Lleva los brazos arriba, a la vez que giras las palmas hacia delante. Vuelve deshaciendo el movimiento de elevación y giro. 4 series con 1 minuto de descanso entre ellas: 12-15 rep / 8-10 rep / 4-6 rep / 4-6 rep.

Arrodíllate y apoya el pecho sobre un balón gigante. Empieza con mancuernas en el suelo, brazos verticales, ligeramente flexionados y llévalos hasta la horizontal. 4 series de 8-10 rep.

En pie, con las mancuernas por delante de la cadera, elévalas por delante de la cadera, elévalas por delante hasta la altura de los hombros. 4 series de 8-10 rep.

Haz ahora 4 series de 20 repeticiones de estos ejercicios, pero sin descanso. Elevaciones laterales. Ponte de pie, con las manos, a la altura de la cadera y eleva los brazos, con los codos ligeramente flexionados, hasta sobrepasar ligeramente la altura de los hombros.

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Pájaro. Flexiona el tronco adelante, con las rodillas semiflexionadas. Contrae tus abdominales y lumbares para estabilizarte y eleva los brazos para llevar las manos desde la vertical a la horizontal, lateralmente.

Press vertical. Empieza con pies separados la anchura de los hombros, mancuernas con los brazos extendidos abajo. Eleva los brazos, hasta llevar las manos por encima de la cabeza.

Remo. En pie. Brazos colgando por delante del tronco. Eleva las mancuernas, por delante, con los codos altos en todo momento y las manos próximas al tronco. Lleva las mancuernas hasta la altura de la barbilla.

Ejercicios propuestos por

Margarita Cirujano Díez Departamento de Educación Física

Folletos Turísticos

En las siguientes páginas te ofrecemos folletos turísticos sobre Jerez de los Caballeros elaborados por alumnos de tercero de E.S.O. para la asignatura de Educación Plástica y Visual.

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caba

llero

s, d

e a

hí e

l no

mbr

e d

e "

Torre

San

grie

nta"

,

dado

a u

no d

e lo

s ba

luar

tes

de la

mur

alla

de

Jere

z.

MONUMENTOS-IGLESIAS

Jere

z d

e l

os C

abal

lero

s p

rese

nta

los

sig

uien

tes

mon

umen

tos:

San

Mig

uel A

rcán

gel:

se e

ncue

ntra

en

el c

entro

de

Jere

z.

San

Bar

tolo

mé:

est

á s

ituad

a e

n l

a p

lazu

ela

de

su

nom

bre,

en

el p

unto

más

ele

vado

de

la p

obla

ción

.

Sant

a C

atal

ina:

se

encu

entra

en

el ll

amad

o ba

rrio

bajo

de J

erez

.

Sant

a M

aría

de

la

Enc

arna

ción

: es

la

igl

esia

más

cerc

ana

al c

astil

lo d

e lo

s Te

mpl

ario

s.

Forta

leza

tem

plar

ia: d

e or

igen

ára

be.S

e co

mpo

ne d

e un

gran

pat

io c

entra

l, de

un

cast

illo,

de to

rreon

es y

de

la

fabu

losa

Tor

re S

angr

ient

a. FIESTAS

Se c

eleb

ran

las

sigu

ient

es fi

esta

s:

Cad

a v

eran

o, s

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eleb

ran

en

la

Ciu

dad,

las

tradi

cion

ales

"Vel

ás d

e Ba

rrio"

, en

cada

bar

rio, e

n ca

da

plaz

a tie

ne lu

gar

la fi

esta

del

pat

rón

o sa

nto

titul

ar; a

sí

se c

eleb

ran

las

"vel

ás"

de S

an B

arto

lom

é, la

de

los

Már

tires

, la

de

Sant

iago

, la

de

Sant

a C

atal

ina,

y o

tras

recu

pera

das

en e

l tie

mpo

, co

mo

la d

e Sa

nta

Mar

ía o

San

Roq

ue.

Tam

bién

y g

ener

alm

ente

en

la

épo

ca e

stiv

al ,

se

cele

bran

las

fiest

as p

atro

nale

s de

dica

das

a lo

s Sa

ntos

bene

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ores

de

la C

iuda

d: L

a Vi

rgen

de

Agua

sant

as y

las

fiest

as d

edic

adas

a S

an B

arto

lom

é, d

e la

s qu

e ca

be

seña

lar p

or s

u vi

stos

idad

y c

olor

ido

"la s

alid

a de

l dia

blo

y la

que

ma

del r

abo"

, act

os tí

pica

men

te in

fant

iles.

A e

stas

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stas

tra

dici

onal

es y

r

emin

isce

ncia

s,

acom

paña

la S

eman

a Sa

nta.

Otra

s fie

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impo

rtant

es

son

la N

avid

ad y

el

Car

nava

l, el

Sal

ón d

el J

amón

Ibér

ico,

así

com

o la

fies

ta d

e Ag

osto

, de

dica

das

a lo

s

visi

tant

es.

GASTRONOMÍA

En e

l do

min

io d

e la

gas

trono

mía

, a

los

espá

rrago

s

trigu

eros

, car

acol

es, l

as a

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adas

“tap

as d

e gu

arrit

o” y

dem

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spec

ialid

ades

loca

les

que

pued

en d

egus

tars

e

en e

stab

leci

mie

ntos

ple

nos

de t

ipis

mos

, se

une

n lo

s

embu

tidos

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emás

pro

duct

os d

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. En

tre e

stos

sobr

esal

e c

omo

pie

za r

eina

el

jam

ón,

que

aqu

í

encu

entra

su

cent

ro c

apita

l, y

a cu

ya e

labo

raci

ón s

e

dedi

can

num

eros

as in

dust

rias

de a

fam

ado

reno

mbr

e.

En s

u ho

nor

se c

eleb

ra d

uran

te e

l mes

de

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o un

a

feria

del

Cer

do Ib

éric

o c

uyos

act

os m

ás s

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ficat

ivos

son

prec

isam

ente

los

que

se d

edic

an a

l jam

ón.

En c

uant

o a

dul

ces

y po

stre

s típ

icos

, ap

arte

de

los

prop

ios

del

par

tido

jud

icia

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des

taca

r el

“bo

llo

turc

o” p

ropi

o de

las

fech

as n

avid

eñas

y e

labo

rado

con

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endr

a, h

uevo

s y

azúc

ar.

DA

TOS

DE

L M

UN

ICIP

IO:

Tipo

de

enti

dad:

Ciu

dad

Su

perf

. tér

min

o (K

m2.

): 74

0,5

Alt

itud

: 505

m.

Dis

tanc

ia a

Bad

ajoz

: 74

Km

.P

arti

do J

udic

ial:

Jere

z de

los

Cab

alle

ros

OTR

AS

EN

TID

AD

ES:

La B

azan

a -p

obla

do d

e co

loni

zaci

ón

a 8

Km

. B

rova

les

-pob

lado

de

colo

niza

ción

a

10 k

m.

Val

ueng

o -p

obla

do d

e co

loni

zaci

ón

a 6

km.

R

EST

AU

RA

NTE

S:–

La C

azue

la (c

alle

Eri

tas

nº 1

2)–

La E

rmit

a (

Pla

za d

e E

spañ

a nº

12)

–H

ote

l

los

T

em

pla

rios

( carr

ete

ra V

illa

nu

eva

)

–H

ote

l

Oasi

s

(

call

e

el

Cam

po n

º 18

)

y m

uch

os

más.

..

Lau

ra B

lan

co A

dam

e

Rocío

Cab

all

o P

recia

do

JER

EZ

D

E L

OS

CA

BA

LL

ER

OS

SIT

UA

CIÓ

N

Se s

itú

a e

n e

l extr

em

o s

ud

occid

en

tal

de l

a S

ierr

a d

el

Su

r, s

ob

re u

n t

err

en

o

accid

en

tad

o y

ag

rest

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om

inado p

or

deh

esa

s d

e t

up

idos

en

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are

s. S

u

térm

ino e

s el

más

exte

nso

de l

a

regió

n t

ras

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de C

ácere

s, B

adajo

z y

Méri

da, h

abié

ndose

dis

tin

gu

ido

trad

icio

nalm

en

te p

or

su a

bu

nd

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te

cabañ

a d

e g

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ado p

orc

ino i

béri

co,

base

del

inig

uala

ble

jam

ón

de p

ata

n

eg

ra, q

ue e

n e

ste f

oco e

ncu

en

tra s

u

mejo

r p

rodu

cció

n y

cali

dad.

GA

ST

RO

NO

MÍA

En

el

dom

inio

de l

a g

ast

ron

om

ía, a

los

esp

árr

agos

trig

uero

s, c

ara

cole

s,

las

am

adas

"tap

as

de g

uarr

ito"

y d

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ás

esp

ecia

lid

ades

locale

s qu

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pu

eden

deg

ust

ars

e e

n

est

ab

lecim

ien

tos

ple

nos

de t

ipis

mo,

se u

nen

los

em

bu

tid

os

y dem

ás

pro

du

cto

s del

cerd

o. E

ntr

e é

stos

sobre

sale

com

o p

ieza

rein

a e

l ja

món

, y

a c

uya

ela

bora

ció

n d

e d

edic

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n

um

ero

sas

ind

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rias.

En

su

hon

or

se

cele

bra

du

ran

te e

l m

es

de M

ayo

un

a

feri

a d

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Cerd

o I

béri

co c

uyo

s acto

s m

ás

sign

ific

ati

vos

son

los

qu

e s

e

dedic

an

al

jam

ón

.En

cu

an

to a

du

lces

y post

res

típ

icos,

apart

e d

e l

os

pro

pio

s d

el

part

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udic

ial

cab

e

dest

acar

el

"boll

o t

urc

o"

pro

pio

de l

as

fech

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navi

deñ

as.

FIE

ST

AS

Cada v

era

no l

as

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icio

nale

s "V

elá

s

de B

arr

io"

(la d

e S

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Bart

olo

mé, la

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e l

os

Mart

ires,

la d

e S

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tiago, la

de

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an

ta C

ata

lin

a, y

la d

e S

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ta M

arí

a ó

S

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Roq

ue).

Tam

bié

n s

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ele

bra

n l

as

fiest

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patr

on

ale

s ded

icad

as

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os

San

tos

de l

a C

iud

ad:

La V

irgen

de

Ag

uasa

nta

s y

las

fiest

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ded

icad

as

a

San

Bart

olo

mé.A

est

as

fiest

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tradic

ion

ale

s y

reli

gio

sas,

acom

pañ

an

el

rest

o d

el

añ

o, otr

as

com

o l

as

fiest

as

infa

nti

les

de

Navi

dad

, el

Carn

ava

l, l

a S

em

an

a

San

ta y

el

Saló

n d

el

Jam

ón

Ib

éri

co

así

com

o l

as

fiest

as

de A

gost

o.

MO

NU

ME

NT

OS

La p

obla

ció

n s

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sien

ta s

obre

dos

coli

nas

qu

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on

stit

uye

n s

us

focos

inic

iale

s. E

n u

na s

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eva

nta

el

cast

illo

y

la i

gle

sia d

e S

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ta M

arí

a d

e l

a

En

carn

ació

n,

y en

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tra l

a i

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San

Bart

olo

mé. E

n l

os

esp

acio

s in

term

ed

ios

se l

eva

ntó

en

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siglo

XV

la

ig

lesi

a d

e S

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Mig

uel.

Est

a e

s el

áre

a c

orr

esp

on

die

nte

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casc

o

his

tóri

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ue r

od

ea l

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ura

lla

med

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l.C

uen

ta c

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och

o c

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ven

tos,

tr

es

beate

rios,

dos

hosp

itale

s y

hast

a

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ticu

atr

o e

rmit

as.

Lo q

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r d

isti

ngu

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Jere

z es

el

inig

uala

ble

con

jun

to d

e s

us

igle

sias

de t

orr

es

barr

ocas.

La i

gle

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e S

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ta M

arí

a

de l

a E

ncarn

ació

n q

ue p

rese

nta

un

a

torr

e d

ifere

nte

a l

as

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tres,

si

en

do s

u s

ilu

eta

la q

ue s

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ecort

a

sob

re e

l h

erm

oso

parq

ue d

e s

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ta

Lu

cía

.Los

dis

tin

tos

y va

riados

ele

men

tos

qu

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on

fig

ura

n e

sta

ciu

dad

lle

varo

n a

su

decla

ració

n

com

o C

on

jun

to A

rtís

tico-M

on

um

en

tal

en

1966.

VIS

ITA

JER

EZ

DE

LO

S C

AB

AL

LE

RO

S

Fie

stas

Las

fiest

as

jere

zan

as

por

exc

ele

nci

a,

tien

en

mu

cho q

ue v

er,

com

o c

on

la

mayo

ría d

e s

us

man

ifest

aci

on

es,

con

el

cult

o r

eli

gio

so;

sin

em

barg

o

alg

un

as

de e

llas,

con

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tiem

po,

han

id

o p

erd

ien

do e

se c

ará

cter

est

rict

o y

se

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con

vert

ido e

n f

iest

as

más

pop

ula

res

y lú

dic

as.

-S

EM

AN

A S

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TA

-L

A C

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DE

LA

RIA

-C

AR

NA

VA

LE

S -S

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BA

RT

OL

OM

É -R

OM

ER

ÍA D

E L

A V

IRG

EN

DE

A

GU

AS

AN

TA

S -

CO

NC

UR

SO

IN

TE

RN

AC

ION

AL

DE

P

ES

CA

-F

ES

TIV

AL

TE

MP

LA

RIO

R

EA

LIZA

DO

PO

R:

Mª J

osé

Alf

onso

Fon

seca

Lore

na D

elga

do R

egal

ado

José

Mig

uel R

odrí

guez

Her

nánd

ez

JER

EZ

DE

LOS

CA

BA

LLER

OS

JER

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DE L

OS

C

AB

ALLER

OS

His

tori

aE

l ori

gen

de l

a loca

lid

ad d

e J

ere

z d

e

los

Caball

ero

s h

a s

ido t

em

a d

e

dis

cusi

ón

en

vari

as

oca

sion

es.

Para

alg

un

os

su o

rig

en

es

fen

icio

, au

nq

ue

se h

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en

con

trad

o e

vid

en

cias

de

pre

sen

cia r

om

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a y

vis

igod

a.

Se

sab

e q

ue p

ert

en

eci

ó a

los

mu

sulm

an

es

hast

a s

u r

eco

nq

uis

ta

en

el

añ

o 1

238,

lleva

da a

cab

o p

or

Alf

on

so I

X c

on

ayu

da d

e l

as

órd

en

es

del

Tem

ple

y d

e S

an

tiag

o.

Por

su

cerc

an

ía c

on

la f

ron

tera

, fu

e

ase

dia

da p

or

trop

as

de l

a v

eci

na

Port

ug

al. E

ntr

e l

os

sig

los

XV

y X

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g

ozó

de u

n g

ran

au

ge y

pro

speri

dad

.

Cast

illo

d

e

Jere

z d

e

los

Cab

all

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sE

l ca

stil

lo d

e J

ere

z de l

os

Cab

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s se

alz

a s

ob

re u

n c

err

o a

cu

yo

alr

ed

ed

or

se e

xtie

nd

e l

a l

oca

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ad

d

el m

ism

o n

om

bre

, u

n a

ltoll

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o q

ue

dom

ina la v

eg

a q

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orm

a e

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o

Ard

ila, en

la z

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a o

ccid

en

tal d

e

Sie

rra M

ore

na, al

suro

est

e d

e l

a

pro

vin

cia d

e B

ad

ajo

z.

Gast

ron

om

íaE

n e

l d

om

inio

de l

a g

ast

ron

om

ía,

a

los

esp

árr

ag

os

trig

uero

s, c

ara

cole

s,

las

afa

mad

as

"tap

as

de g

uarr

ito"

y d

em

ás

esp

eci

ali

dad

es

loca

les

qu

e

pu

ed

en

deg

ust

ars

e e

n

est

ab

leci

mie

nto

s p

len

os

de t

ipis

mo,

se u

nen

los

em

bu

tid

os

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pro

du

ctos

del

cerd

o.

Sem

an

a S

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taC

on

trib

uye

n a

l esp

len

dor

de l

a

SE

MA

NA

SA

NT

A jere

zan

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vali

oso

s y

sorp

ren

den

tes

fact

ore

s: l

a

capri

chosa

geog

rafí

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su

s b

arr

ios

pin

tore

scos

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esi

gu

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s co

n

la a

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en

tad

a i

rreg

ula

rid

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e s

us

calles,

con

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ran

spare

nci

a d

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u

cielo

azu

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su

s n

och

es

carg

ad

as

de

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bra

s y

mis

teri

os;

con

trib

uye

a

así

mis

mo e

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eb

lo, vi

vien

do y

co

mp

ren

die

nd

o l

a h

on

da

sig

nif

icaci

ón

del

dra

ma d

el

calv

ari

o

y co

ntr

ibu

yen

tam

bié

n, su

s cu

atr

o

tem

plo

s ca

si c

ate

dra

lici

os.

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Comenius: una experiencia inolvidable para nuestros alumnos

Desde el mes de octubre de 2006, el Instituto de Educación Secundaria “Ramón Carande”, de Jerez de los Caballeros (Badajoz) desarrolla un Proyecto Comenius bajo el título “La civilización europea a través de la herencia cultural, arquitectónica y popular”. Con el I.E.S. “Ramón Carande” desarrollan dicho proyecto escolar europeo un centro francés, el College de Girbet de la localidad de Saverdun (próxima a Toulouse), y el Liceul “Ion Heliade Radulescu”, de la población de Tirgoviste (en Rumanía).

La página web del I.E.S. “Ramón Carande” recoge todas las actividades del Proyecto

La idea principal que preside el

desarrollo de este proyecto es que el conocimiento de otras culturas enriquece la formación de los alumnos, y contribuye a que se valore la importancia de nuestra pertenencia a la Unión Europea. Las actividades realizadas a lo largo de este Curso en cada uno de los Centros docentes asociados, se han centrado –por un lado- en la obtención de información sobre Europa en general, así como los orígenes y las instituciones de la Unión Europea. Por otro lado también se pretende conocer de cerca en cada Centro la realidad de los países. Los aspectos culturales, la historia, los monumentos más significativos, las tradiciones, son los temas que se abordan en tales actividades. Además, se ha profundizado en tres temas específicos: los derechos humanos, la

igualdad entre sexos y la realidad europea. En tal sentido, y con motivo del Día de los Derechos Humanos (11 de Diciembre), del Día de la Mujer (8 de Marzo) y del Día de Europa (9 de Mayo) se elaboraron trípticos y murales relacionados con tales efemérides.

En cada uno de los Centros participan un gran número de alumnos y profesores, potenciándose el trabajo en equipo, así como el intercambio constante de información entre ellos. En todos estos meses ha sido fundamental el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, ya que el medio habitual para los contactos entre alumnos y profesorado participante ha sido el correo electrónico, así como Internet en general. Cabe destacar que buena parte de los materiales elaborados poseen un formato digital (textos, presentaciones, fotografías...), habiendo sido recopilados algunos de ellos en la web del I.E.S. “Ramón Carande” de Jerez de los Caballeros.

Por otro lado, las relaciones

humanas también tienen cabida en el Proyecto. Desde el mes de octubre se han llevado a cabo tanto encuentros de profesorado como de alumnos. Entre los días 4 y 10 del pasado mes de Marzo se desplazaron a Jerez un total de 19 alumnos y 4 profesoras tanto de los Centros de Francia como de Rumanía. Los alumnos no sólo conocieron de cerca el Instituto jerezano, a los alumnos y alumnas con

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los que han compartido meses de trabajo conjunto, sino también a las familias españolas que les acogieron en sus hogares. Durante esos días franceses y rumanos fueron unos estudiantes más del “Ramón Carande”, Centro en el que se les dispensó la más cálida de las bienvenidas. Entre las actividades específicas programadas en el Centro cabe destacar diversas sesiones de trabajo, con presentación de contenidos multimedia, fotografías sobre Saverdun (Francia), Tirgoviste (Rumanía) y Jerez de los Caballeros y Extremadura. Los alumnos europeos tuvieron la oportunidad de trabajar en el aula con sus compañeros españoles, y pudieron conocer las posibilidades que ofrecen los ordenadores de los que se dispone en nuestra aulas. Asimismo se realizaron diversas visitas tanto por la localidad jerezana, conociendo monumentos, exposiciones, Museo de Arte Sacro, empresas como Cristian Lay o Montesano Extremadura. También fueron recibidos en una audiencia muy especial por el Sr. Alcalde.

Con sus compañeros de Jerez visitaron la ciudad monumental de Mérida, así como la Catedral y Reales Alcázares

sevillanos. Y dos momentos resultaron en esos días, especialmente emotivos: la “comida de hermandad europea” que fue organizada en las instalaciones del I.E.S. “Ramón Carande”, en la que participaron tanto alumnos como profesorado y familias jerezanas, tras la cual se entregaron obsequios a los alumnos y profesorado europeo. Y, muy especialmente, debe destacarse la emoción de la despedida de los alumnos europeos. Los lazos que se han establecido entre todas las personas participantes se mantendrán durante mucho tiempo. Decenas y decenas de alumnos y alumnas, muchos profesores de los tres países, y hasta las familias de los alumnos que han acogido a los estudiantes franceses y rumanos mantienen y mantendrán un vínculo difícil de romper.

Finalmente, quiero destacar que

este Proyecto podrá tener continuidad los dos próximos años, puesto que los responsables del mismo en los tres países han solicitado a las autoridades educativas competentes en cada uno de ellos, la renovación del mismo.

Genaro González Carballo

Coordinador del Programa Comenius

En la siguiente página os ofrecemos el cartel conmemorativo del Día de Europa elaborado por alumnos de nuestro centro para el resto de participantes en el proyecto.

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UN DÍA EN UNA SCHOLA ROMANA

SALVE. Mi praenomen es Ana y mi nomen es Cal. Soy una

puella romana de ocho años. Hoy me he levantado, como siempre, muy temprano,

porque el pesado de mi pater se despierta y ya no deja dormir a nadie, ¡con eso de que hay que aprovechar las horas de sol!. Además, ya están dando la lata los clientes que vienen a saludar a mi pater. Lo que realmente quieren es la sportula, la cestita donde se llevan la comida de todo el día. ¡Qué listos! Yo, de mayor, quiero ser cliente.

Después de tomarme las dos tostadas con miel y el

zumito de uva, me pongo mi túnica y me voy a la schola, aunque hoy será un día extraño. La semana pasada casaron a mi hermana de 13 años y ya no puede venir conmigo a las clases. Así que voy a tener que ir sola. Bueno, sola no del todo, porque me acompaña mi pedagogo Rafa, que se encarga de llevar mi bolsa con las cosas de la escuela, las tablillas de cera y el punzón. ¡Mi pobre esclavo se va a quedar sin espalda un día de estos! Y además tendrá que estar muy atento a las explicaciones de la magistra, porque luego tendrá que ayudarme en casa con mis deberes y si no, mi pater lo venderá y me comprará otro pedagogo.

Cuando llego a la schola, ya están allí mis compañeros, ¡siempre llego

tarde! No es culpa mía, es que tengo que pasar por el Foro y allí hay tanta gente que va a comprar a las tiendas, a solucionar problemas a los tribunales de justicia, a orar a los templos o simplemente a escuchar los discursos de los políticos, que no puedo pasar si no es a empujones, y, claro, como soy pequeña, no es fácil abrirse paso. Mi pobre pedagogo bastante tiene con llevarme las tablillas, así que soy yo la encargada de pelearme con la gente para que nos dejen pasar.

Mª José Gal, la magistra, está sentada ya en su catedra y me mira de

reojo con mala cara. Me siento en mi banco con mis compañeros sin hacer mucho ruido, pero entonces llega Mayca, la delegada de la clase, gritando a Silvi que se haga cargo del control de faltas. La magistra se olvida de mí para mirar a Mayca y como toda la clase se pone a gritar, nos manda callar. Nos ponemos a escribir la lección, mejor dicho, a grabarla en la tablilla de cera y como siempre, el gracioso de la clase, Francis, empieza a reírse de la magistra, haciendo señas por detrás. Cuando la magistra se da cuenta, le coge por las orejas y le saca fuera. Todos

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pensamos que iba a coger el látigo para castigarle por su broma, pero nuestra magistra se limita a reñirle y le manda como castigo grabar cien veces en la tablilla: “No me voy a reír más de mi magistra”.

Y como en todos los lados siempre hay alguien que destaca, aquí tenemos a la chulita de Belén que va presumiendo de papiro y pluma. ¡Cuando estos útiles de

escritura están reservados para las personas ricas, y menos para los niños! Es que su pater ha hecho negocios con las minas de oro y se cree más que nadie en la ciudad de Xerez.

s deberes! No veo el momento de que inventen la jornada única y podamos dedicarnos por las tardes a lo que más nos guste (o quieran nuestros arentes)

Mª José Galván Romero

Alumnos de Latín de 1º Bachillerato

es la hora de irse a casa a comer! Seguro que mi mater me tiene de comida la carne fría y el queso que normalmente nos pone. Y yo estoy ya harta de comer siempre lo mismo. Pero, bueno, en la cena llegarán manjares mucho más variados y suculentos, y podremos comer lo que más nos gusta y con platos muy preparados. Los jueves nos tocan ISICIA OMENTATA: ¡Hamburguesas!. Mi madre las prepara según la receta de Apicio, el más famoso cocinero romano: la carne picada mezclada con el pan mojado en vino. Después mezcla pimentón con el preparado. Forma pequeñas hamburguesas y las introduce algunos piñones y

granos de pimienta. Finalmente las pone en la plancha y las cocina con un poco de caroenum, o lo que es lo mismo, vino. Me lavaré bien las manos para poder coger la comida con las manos, como siempre en estos banquetes. ¡Ya estoy pensando en la cena y todavía tengo que volver por la tarde a la schola y después a hacer lo

¡Pero si ya

p

VALE.

Mi tablilla encerada me la trajo mi padre de Atenas

Mira que papiro me he encontrado

¡Qué hambre da el enseñar a estos alumnos!

Ana Calvo Pérez

A. Rafael Morillo Segovia

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ENTREVISTA CON LEIF MILLER

No queríamos ser malos y aunque sabemos que en “el Carande” el nivel de inglés es el mejor del mundo mundial, por si algunos tuviesen “problemillas” para leer la entrevista, hemos traducido para vosotros lo que nuestros “compis” hablaron con Leif. Algunos ya se habían asustado ¿eh?... Este año tenemos a Leif Miller con nosotros, la mayoría de vosotros lo conocéis bien, pero después de esta entrevista que le hemos hecho, conoceréis más cosas sobre él.

–¿Cuántos años tienes? Tengo veinticinco años. –¿Tienes hermanos? Sí, tengo tres hermanos, uno mayor que yo y dos más pequeños. –¿Qué tipo de música te gusta? Me gusta todo tipo de música, especialmente el hip-hop.

Sage Francis –¿Cuál es tu grupo de música favorito? Sage Francis, es sólo una persona y es un cantante de hip-hop con mucho talento.

–¿Querías venir a Jerez? Yo no conocía nada sobre Jerez antes de venir. Cuando supe que iba a venir aquí, a dar clase, busqué información y fotos del pueblo en Internet. –¿Te gusta este pueblo? Sí, Jerez es muy bonito, la gente es muy amable. Me gustan mucho las iglesias y estoy deseando conocer la Feria del Jamón; creo que es un buen pueblo. –¿Cómo te sientes de estar aquí? Estoy muy feliz de estar aquí, yo quería vivir en España y esta era una buena oportunidad para mí de venir y vivir aquí. –¿Qué crees que es lo más difícil para ti aquí en Jerez? Yo creo que lo más difícil es no poder ver a mi familia y a veces echo de menos la cultura de los Estados Unidos. Hay ciertas cosas que podía hacer allí y que no puedo hacerlas aquí, y eso es lo que echo de menos.

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–¿Por qué querías estudiar español? Yo quería estudiar español cuando conocí a un niño peruano que estaba con un amigo y cuando empecé a interesarme por el español nos hicimos muy buenos amigos y me invitó a vivir con él en Perú. Viví con él en Perú seis meses. –¿Cuándo empezaste a estudiar español? Empecé a estudiar español en octavo, cuando tenía trece años, empecé muy tarde, pero era lo más pronto que pude empezar a estudiarlo. –¿Cuántos países has visitado? Creo que he visitado diecisiete países. No estoy seguro. Muchos de los países son europeos y los demás son: Perú, Chile, Argentina y Canadá.

–¿Qué países te gustaría visitar? Me gustaría visitar Malasia, Brasil y Australia. –¿Cuántos idiomas conoces? Sólo inglés y español. Mi francés es muy malo. –¿Qué ciudades españolas has visitado? Madrid, Barcelona, Sevilla, Granada, Badajoz, Jerez de la Frontera, Arcos de la Frontera, Ronda,

Cáceres, Mérida, Toledo, pero no conozco el norte de España por lo que todavía hay muchos lugares por visitar. –¿Te gustaría ver a tu familia? Sí, me gustaría verla. –¿Echas de menos tu casa? Sí, yo extraño mucho mi casa pero he tenido suerte, porque mis amigos me han visitado y esto ha hecho que todo sea más fácil para mi. –¿Qué hiciste en Semana Santa? Pasé la Semana Santa en Italia; tres días en Venecia, tres días en Roma y un día en Milán. –¿Te gusta la comida española? Sí, la comida española es muy buena, y el jamón es lo mejor. Nosotros no tenemos ese tipo de jamón. Cuando vuelva a casa echaré, de menos comerlo. –¿Te gusta la gente española? Sí, la gente española es muy divertida. Pienso que tenéis un buen sentido del humor. Hay gente que tiene un gran nivel cultural. –¿Dónde irás después de estar aquí? El seis de junio cogeré el avión en Madrid para regresar a casa, allí empiezo a trabajar en verano. –Muchas gracias Leif. Gracias a vosotros.

Entrevistaron a Leif:

Chelo García Gordillo

Francisco Javier Calero Sánchez Ana Mª Chávez Aguedo

Rubén Araujo Méndez Elena Sánchez Gallardo Cristina Sánchez Araujo

Ana Sánchez Antón Cristina García Ceberino

Fátima Zahínos López

1º Bachillerato

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El móvil y las repercusiones sociales en los jóvenes En los últimos años el uso del teléfono móvil se ha expandido como un dispositivo para estar comunicado con otras personas en todo momento, teniendo una movilidad que con el teléfono fijo no tenemos.

Cada vez la edad en la que se tiene un móvil es menor. A niños de 9 y 10 años sus padres le compran un móvil porque quieren saber dónde están en cada momento. Pero también esto tiene sus consecuencias, en éstos se crea adicción al móvil, ya que no sólo lo utilizan para recibir llamadas, también para mandar de forma compulsiva mensajes SMS y MMS. También escuchan música, juegan, e intercambian videos, imágenes, etc.

El móvil actualmente es un

instrumento imprescindible para cualquier adolescente, sin él el adolescente no se cree de moda o se aísla. Pero esto también ocurre si el adolescente o joven se limita a llevar su vida social a través del móvil.

¿A qué edad tuviste tu primer móvil? En una encuesta realizada por y para los alumnos de bachillerato en 2007, la mayoría de los encuestados dijo que tuvieron su primer móvil cuando tenían 10 años. También se les preguntó la frecuencia con la que cambiaban de móvil y por qué, éstos respondieron que lo cambiaban cada 3 años y algunos cuando se les estropeaba el antiguo, pero la gran mayoría confesó que sólo lo cambiaban porque se había quedado anticuado.

¿Serías capaz de pasar una semana sin tu móvil? La mayoría seguro que responderíais que no, ¿os habéis parado a pensar si sois o no adictos al móvil?

Tal es la adicción que ha creado

el teléfono móvil en las últimas décadas que han tenido que prohibir su uso en centros escolares.

En 2004 se facturaron 260 millones de euros en descargas de música y juegos, sólo en España.

Seguro que te acuerdas de

cuando tus padres tuvieron su primer teléfono móvil. Si no te acuerdas, te hará gracia saber que los primeros móviles eran muy grandes, con una antena incomodísima, sin cámara, sin color, sin juegos, sin muchas cosas de las que hoy en día todos los móviles tienen.

En conclusión, el teléfono móvil

es una parte muy importante de los jóvenes de hoy en día y su diseño y prestaciones el elemento diferenciador del reflejo de las personalidades de cada uno de ellos.

Alba López Valenzuela, Cristina Sánchez Araujo, Cristina García Ceberino,

Chelo García Gordillo. 1º Bachillerato

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¿Sabías que….? El mundo ha sido hecho por hombres y mujeres de acción. Sus pensamientos y ejecutorias trascienden el tiempo y llegan a nosotros para enseñarnos el camino a seguir. Aquí hallarán sólo un poco de los millones de cosas curiosas que el hombre en su progreso intelectual evolutivo ha hecho en pro de la humanidad. Dinamita En 1865 Alfred Nobel desarrolla un poderoso pero inestable explosivo: la nitroglicerina. Ese mismo año inventó el detonador y el cartucho de dinamita.

El igual = Las dos rayas = que indican igualdad comenzó a utilizarlas el matemático inglés Robert Recorde hace más de cuatrocientos años. En uno de sus libros cuenta que eligió ese signo porque "dos cosas no pueden ser más iguales que dos rectas paralelas". 5+4 =. La Guillotina En 1792 Joseph-Ignace Guillotin, promueve ante la Asamblea Nacional de Francia un método de ejecución

para "decapitar sin dolor" basado en un instrumento utilizado para la pena capital en la Escocia del siglo XIV. Muerte de Atila Se dice que Atila falleció de muerte natural, en el año 453, tras pasar una de sus muchas noches de boda, con Hidegunda, hija de un reyezuelo burgundio, mientras esperaba a la princesa romana Honoria, hermana del emperador Valentiniano III, con quien también se iba a casar. ¿Lincoln, cientifico? Abraham Lincoln no fue sólo político, además fue inventor: obtuvo una patente de un "ingenio para señalar con boyas los barcos en aguas poco profundas".

La Aspirina La aspirina (ácido acetilsalicílico) es el fármaco más consumido en el mundo. El investigador alemán Felix Hoffman la encontró cuando buscaba un remedio para aliviar la artritis reumatoide de su padre. Este ácido fue derivado de una sustancia natural que se encontraba en la corteza del sauce blanco.

Elena Sánchez Gallardo 1º Bachillerato

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¡¡¡UNA DE MATEMÁTICAS!!! A continuación os ofrecemos algunas citas de matemáticos célebres:

La historia hace a los hombres sabios; la poesía, ingeniosos; las matemáticas, sutiles; la filosofía natural, profundos; la moral, graves; la lógica y la retórica, hábiles para la lucha.

Francis Bacon

Las matemáticas poseen no sólo la verdad, sino la suprema belleza, una belleza fría y austera, como una tumba.

Bertrand Arthur William Russell

Las matemáticas se escriben para los matemáticos.

Nicolás Copérnico

Las proposiciones matemáticas, en cuanto tienen que ver con la realidad, no son ciertas

Albert Einstein

Guía de bolsillo de la ciencia moderna. - Si es verde o repta, es Biología.

- Si huele mal, es Química.

- Si no funciona, es Física.

- Si no se entiende, es Matemáticas.

- Si no tiene sentido, es Economía o Psicología.

Esta sección y la siguiente las prepararon: Carmen Julia Pedrero Escobar Rubén Araujo Méndez

Raúl García Calvo 1º Bachillerato

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¡¡¡UNA DE MATEMÁTICARRRR!!!

En un examen oral, un profesor pregunta : "¿Por qué toma usted el valor absoluto de esa exponencial?". El estudiante se da cuenta de su error, e intenta "arreglarlo": "Para que sea más positivo todavía".

El profesor le pregunta a Jaimito la tabla de multiplicar del 7,Jaimito tiene una chuleta escondida en el cuello de la camisa, y disimuladamente se abre el cuello del fistro de la camisa y va mirando de reojo.

Siete por una siete,

siete por dos catorce, siete por tres veintiuno... cien por cien algodón...

-¡Papár, papár! ¡Hoy he jugado el partido de mi vida!-¿Ah, sí? ¿Qué ha pasado, pecador? -¡He marcado tres goles! -¡Qué bien! ¿Y cómo habéis quedado al final? -Perdimos 2 a 1...

Un estadístico podría meter su cabeza en un horno y sus pies en hielo, y decir que, en promedio, se encuentra bien. El 20 por ciento de las personas muere a causa del tabaco. Por lo tanto, el 80 por ciento de las personas muere por no fumar. Así que queda demostrado que no fumar es peor que fumar. Le preguntan a un matemático: - ¿Tú que harías si vieras una casa ardiendo y justo enfrente una manguera sin conectar a una boca de riegos?. La conectaría, obviamente. ¿Y si la casa no estuviese ardiendo, pero la manguera estuviese conectada?. Quemaría la casa, desconectaría la manguera y luego usaría el método anterior.

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RESPUESTAS REALES A EXÁMENES

Carmen Julia Pedrero Escobar Rubén Araujo Méndez

Raúl García Calvo 1º Bachillerato

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Examen de Ciencias "Describir un mamífero o un ave". Respuesta de un alumno de 14 años: "El pájaro del que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es más ciego que un topo. No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca. La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo, el de delante y el de atrás. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las moscas para que no caigan en la leche. La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que estar en alguna parte. Los

cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo tiene la leche. Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca. ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con más abundancia. El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho, pero lo que come, lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que está llena de hierba por dentro. Sus patas son tan largas que le llegan hasta el suelo. La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde muy lejos. Por eso es por lo que el aire del campo es tan puro".

El redactor de guardia se ha permitido reproducir un examen real que se encuentra conservado en el Museo Pedagógico de París. Os puedo garantizar que cuando

nuestros alumnos han estado en París este año, ese examen ya estaba allí.

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Respuestas curiosas a exámenes

Un estudiante contestó que el Muro de Berlín -que dividió hasta 1990, la Alemania occidental de la Alemania comunista- se derrumbó con la muerte de Adolf Hitler, después de la Segunda Guerra Mundial.

Una joven describió la Guerra Fría como una serie de batallas en las que debido a las bajas temperaturas murieron muchos soldados, como el caso de las tropas de Napoleón, en Rusia. Otro aspirante a abogado explicó que el general José de San Martín regresó al país por recomendación de su madre, Eulogia Lautaro.

Chistes de Historia

Ave, César! Abe tú, que tienes las llaves. Se les acerca el centurión a los esclavos remeros: - Tengo dos noticias: una buena y una mala. ¿Cuál queréis que os diga primero?

-¡La buena! -responden los remeros. -La buena es que va a venir el César. -Se desata la euforia entre los esclavos.

- La mala es que viene a hacer esquí acuático.

Elena Sánchez Gallardo 1º Bachillerato

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Chistes “visuales” de Filosofía

Pienso, luego existo

Kit filosófico

David Rubio Gañán, 1º Bachillerato

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SOPAS DE LETRAS

Busca los nombres de 13 herramientas A B C D C A R T A B O N L G M F B Q V U A L E U K T O N T O Q U I E N L O L E A X OI F T A P E P W Q S B A L C M V W N Z A RC G A K S R M J T S Q N T I Q J N A R R UA H G C D E S C U A D R A U D E W E O E GT T D E H S S E B Z X B L D E P U D W Y UE D F G H C Q O E R T Y A Q E R A T E E WS D S F A O F R F D S L D Ñ J L J M N X DE T Y C W F E E Y U I L R K L H G Y E E RA D O C X I B T N Y U I O I C C E D P U NE R T W G N S N D D G E N G Y C D E B M DB C L I M A Y U Q E B R M J S D I Y D D RU E W E R C H P J Q O Ñ M F C E D N B O DY R E R A C G U D T Ñ B W Z S Y D T C O CA E E D G H J K S E Y U O I D T S D P E DA I D U D E S E R R U C H O U Q E D E T L S S D Y U V D B M G L G A T A Z A D R O M Por: José Antonio Carvajal y Jesús Salazar 2ºA

Localiza 6 elementos que pueden formar parte de un circuito eléctrico.

F L E D K L M A C X Z Q W Y S U V I P R O P D N Ñ Z Q T M J L MT I M B R E Q K X V O H P B B X C Ñ A Z A C L P T P J U C O N M U T A D O R O J Ñ P Z V M A O G I N E F R L O Ñ I O U B Q A H R WI J O K U O L A S I D F G Ñ L K T S Z X Z A X B L V T K A Ñ I N T E R R U P T L R O E L K J H G F D S A Q W A R T

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Sudoku

El Sudoku es el pasatiempo de moda en todo el mundo: trata de un rompecabezas matemático en el que tienes que rellenar los huecos que faltan. El objetivo es rellenar un cuadrado de 9×9 celdas, dividido a su vez en subcuadrículas de 3×3, con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunos espacios. Está prohibido repetir ningún número en una misma fila, columna o subcuadrícula. ¡La solución es única, así que ármate de paciencia y mucha suerte!

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Desde el último vagón

Una vez más El Trágala llegó a la estación Carande, fiel a su cita como ha venido haciendo a lo largo de los tres últimos cursos. Antes, durante algún tiempo estuvo de baja, por enfermedad dicen algunos, por olvido dicen otros... lo cierto es que gracias al esfuerzo de muchos fue restaurado y pudo volver a nuestros andenes cargado de ilusiones.

Un año más, asomándose a las ventanas hemos visto una serie de artículos que, tanto alumnos como profesores, habéis preparado con muchísima ilusión; también se asomaban saludando algunas de las noticias más destacadas ocurridas en nuestro centro desde el número anterior hasta este momento.

En cuanto al aspecto externo

¿qué os parece? Año a año este tren se engalana para lucir ante nosotros con todo su esplendor. Un grupo de artistas han decorado de forma magistral los vagones para que veamos que todos tenemos algo que aportar. Es privilegio del maquinista elegir el color; verde hace dos años, azul el año pasado y rosso este año; muchos de los que esperabais en los andenes os habéis preguntado por qué y algunos esbozando una sonrisilla entendíais el guiño del maquinista.

Al pasar junto a las ventanillas

nos hemos visto reflejados en los cristales junto a nuestros compañeros

de alegrías y fatigas en un afán por perpetuar estos momentos que estuvimos juntos, ya se que no estamos todos, pero...

En sus vagones hemos echado

en falta a esos poetas cuyas musas se tomaron un año sabático, ¿volverán? ¡seguro que sí!

Es este un tren difícil de mover,

hemos llevado retraso a su paso por distintas estaciones, hemos tenido averías... y pese a todo llegamos a nuestro destino justo a tiempo de saludaros y desearos que esas vacaciones que todos, sin duda alguna merecemos, sean todo lo buenas que esperamos.

Antes de apagar la locomotora y

que se haga el silencio me gustaría agradecer a todos aquellos carboneros esa dosis de energía que han aportado pese a estar pluriempleados. También quiero dar las gracias a aquellos mecánicos que con sus conocimientos han logrado que El Trágala no se detenga a pesar de esas averías y problemas técnicos.

Bajando los escalones y a punto

de tocar suelo el recuerdo del anterior maquinista, que ahora trabaja en otra compañía: la Guadiana 12, viene a mi memoria. “Recuerda esto y aquello, ten cuidado con esto y lo otro, se puntual...” Sin todos aquellos consejos no sabría haber llevado El Trágala, así que ahora, con la estación justo frente a mi puedo decirle: “¡Llegamos Tío Julián!”

El maquinista

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