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EDITA: JECUPIMAQUETACIÓN: TRAINING FÚTBOL

IMPRESIÓN: INDIPRESSPUBLICIDAD: TRAINING FÚTBOL, departamento propio

DEP. LEGAL: VA - 94/1996 ISSN 1577-7480

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DIRECTORJESÐS CUADRADO PINO

COMITÉ TÉCNICO

V¸CTOR FERN˘NDEZ BRAULIOBENITO FLORO SANZ

JUAN MANUEL LILLO D¸EZFERNANDO V˘ZQUEZ PENA

JORGE D´ALESSANDRO DI NINNOMIKEL ETXARRI SASIAINJESÐS CUADRADO PINO

FERNANDO NAVARRO VALDIVIELSOANTONIO RAYA PUGNAIRE

MANUEL FERN˘NDEZ POMBOJUAN JOSÉ GARC¸A LAVERA

ANTONIO GALINDO RINCŁNCIPRIANO ROMERO CEREZO

MANUEL LŁPEZ LŁPEZJOSÉ CARRASCOSA OLTRADr. PEDRO GUILLÉN GARC¸A

Dr. RICARDO JIMÉNEZ MANGASJESÐS OREJUELA RODR¸GUEZALFONSO M. VARAS GARC¸A

TRADUCTOR-INTÉRPRETE

FRANCISCO JAVIER YEPES GONZ˘LEZ

N ú m e r o 1 8 5 - J n l i o 2 0 1 1

4Julio-2011 nº 185

Trata todos los temas relacionados con la metodología del entrenamiento en el Fútbol:

Preparación FísicaPreparación TécnicaPreparación Táctica

Preparación PsicológicaMetodología y Organización

Tests de Evaluación del Entrenamiento Biomecánica

Aprendizaje MotorPedagogía Aplicada

Fisiología del Esfuerzo FísicoMedicina Deportiva

Dietética…

En cada uno de los números presentamos artículos actualizadosde prestigiosos técnicos relacionados directamente

con los temas a tratar, tanto nacionales como extranjeros.Nuestra pretensión es servir de "vehículo de apoyo"

en el reciclaje técnico para entrenadores, preparadores físicos,médicos del deporte, técnicos de fútbol en general,

estudiantes de los diversos niveles para entrenadores,futbolistas y aquellos aficionados que sientan

la belleza de este deporte y quequieran comprenderle mejor.

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PUBLICACIÓN DE EXCLUSIVO CARÁCTER TÉCNICOQUE SE EDITA CON PERIODICIDAD MENSUAL

SU M A R I OSU M A R I O

Número 185Jul i o 2011

8

7Editorial

Hablamos de fútbol con…

Miguel Ángel Portugal.

El modelo de juego y suentrenamiento.

Fútbol: jugadores, juego y

sistemas.

Carlos Queiroz.

16Conceptos para la

construcción del juego.

Simone Mazzali.

24

Firma invitada. 41Tarea de entrenamiento:

“Juego sobre cuatro porterías” 48Contenido de nuestro

próximo número. 50

Defensa del contraataque.

José Javier Moncayo Caracavilla. 32

6Julio-2011 nº 185

Jesús Cuadrado PinoDIRECTOR

Entrenador Nacional de Fútbol (Nivel III).Máster Profesional en Fútbol.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL).Especialista en Alto Rendimiento Deportivo por la Universidad Autónoma de Madrid.Máster en A. R. D. por el C. O. E.Técnico Deportivo Superior.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol para Entrenadores Nacionales (CESFÚTBOL).

Sabemos que la labor del entrenador es muy compleja. Desde hace mucho tiempo

vengo condensando esta labor en diez cometidos: atender a todos los componentes del

modelo de competición, aplicar una metodología eficaz, buscar una mejora integral de los

futbolistas, plasmar los principios fundamentales del juego, escoger y utilizar bien las

variantes tácticas, desarrollar adecuadamente en el entrenamiento los principios y las

variantes, coordinar las acciones de los jugadores, orientar el juego del equipo durante el

partido sin interferir en la zona activa de juego, dirigir a los ayudantes que componen su

grupo de trabajo y atender a los medios de comunicación. Todos estos cometidos tienen que

confluir en uno fundamental que representa la obligación de todo entrenador: que el equipo

juegue bien con el objetivo de ganar.

Mantengo mi definición sobre el concepto de jugar bien al fútbol: ejecutar de forma

precisa las acciones técnicas de la situación de ataque, de la situación de defensa y de las

transiciones, enlazándolas adecuadamente dentro del desarrollo táctico y respetando los

principios fundamentales del juego, con el objetivo de ganar; jugar bien significa ser eficaz en

el juego para neutralizar al rival en la situación de defensa y superarle en la situación de ataque.

El objetivo final es ganar y el mejor medio para lograrlo es jugar bien. Se puede ganar jugando

mal por diversas circunstancias, pero la mejor vía para ganar es jugar bien. Nunca entenderé a

los que manifiestan “hay que ganar como sea”. Bueno, entiendo algo sobre ello, entiendo que los

que emplean sistemáticamente ese argumento desconocen la dinámica de desarrollo del juego

en fútbol y no saben aplicar una metodología específica de entrenamiento.

No quiero decir que jugar bien consista en realizar acciones técnicas con mucha

habilidad. Por ejemplo, hacer un regate cerca de la portería propia es jugar mal. Jugar

bien es ser eficaz en el juego. Primero hay que implantar los principios y las especialidades

del juego, después hay que escoger las variantes tácticas adecuadas y entrenarlas. El

entrenamiento es la solución para que el equipo juegue bien. Las acciones lejos de la zona

activa del juego se desarrollan con entrenamientos globalizados y estructurados. Las acciones

en la zona activa de juego se desarrollan entrenando el mecanismo de acción del jugador para

que decida y ejecute bien. Aquí surgirá el pensamiento irreflexivo de algunos: “¿que pasa conla oposición del rival?”. Mi respuesta: los rivales nunca podrán impedir que nos movamos sin

balón como tengamos establecido, y entrenado, tanto cuando el balón le tienen ellos como

cuando el balón le tiene un compañero. Lo he repetido muchas veces: la obligación del

entrenador es que su equipo juegue bien al fútbol con el objetivo de ganar. Y eso puede

lograrse… si se sabe.

jecupi@trainingfutbol.com

El objetivo final es ganar y el mejor medio para lograrlo es jugar bien ed

it

or

ia

l

7Julio-2011 nº 185

La obligación del entrenador

8Julio-2011 nº 185

Conversaciones sobre fútbol

Hablamos con Miguel Ángel Portugal sobre diferentes aspectos referentes al modelo de juego, por una parte,y al entrenamiento de ese modelo de juego, por otra. Planificar unas variantes tácticas adecuadas y diseñar unametodología que las desarrolle bien son los dos pilares básicos de la compleja labor de todo entrenador.Disertamos sobre sistema y formación, el jugador y el puesto, el modelo a lo largo de la temporada, elentrenamiento de las variantes tácticas… Cuestiones importantes, fundamentales, para encarar el trabajofutbolístico por parte del técnico. Cuestiones a las que aporta sus buenos conocimientos este técnico capacitadoy con ideas claras. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

Hablamos de

fútbol con…

Miguel Ángel

Portugal

Portugal:“La mayoría de los equipostienen que ir calibrando su rendimiento conforme va desarrollándose la competición yajustando en ocasiones sus modelossegún las circunstancias”

Cuadrado:“Los principios, o fundamentos del juego, tienen queser el punto de partida; lo que cambia en cada equipo son las variantes tácticas”

El modelo de juego y suentrenamiento

Miguel Ángel PortugalEntrenador Nacional de Fútbol.Ex-Entrenador del Racing de Santander.

Jesús Cuadrado Pino

Entrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol y Máster en Alto Rendimiento Deportivo.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol.Director de TRAINING FÚTBOL y de CESFÚTBOL.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol.

9Julio-2011 nº 185

Sobre el modelo de juego

Cuadrado.- Considero que antes de implantar un modelo de juego en un equipo, hay quecimentar bien los Principios Fundamentales del Juego, que son los que hacen que los equiposjueguen eficazmente empleando cualquier sistema. Los Principios Fundamentales del Juego sonnecesarios e inalterables, significan la base sobre la que asentar la forma de jugar de un equipo. Lasvariantes tácticas (que constituyen el sistema de cada cual) pueden ser diferentes para cada equipo,pero los principios del juego han de respetarse siempre si se quiere jugar bien al fútbol. Los principios,o fundamentos del juego, tienen que ser el punto de partida; lo que cambia en cada equipo son lasvariantes tácticas.

Portugal.- Son la base tanto en defensa como en ataque o en las transiciones defensa-ataque o ataque-

defensa. A partir de ellos cada cual intenta crear el estilo propio del equipo. A mi me gusta fundamentar

este estilo sobre el conocimiento de la entidad que me contrata, sobre el conocimiento de la plantilla que

tengo y sobre el conocimiento individual de cada jugador.

C.- Por otra parte, el modelo de juego no debe enturbiar la capacidad de cada jugador paramoverse y tomar decisiones. Al contrario, las variantes tácticas que se implanten tienen quefavorecer el desenvolvimiento de los futbolistas. Aunque los jugadores han de tener unasobligaciones, es fundamental que tengan libertad, en función de sus aptitudes, para crear. Más queceñirse a una forma invariable de jugar, debemos enriquecer la capacidad de toma de decisiones delos futbolistas para que ellos elijan la respuesta idónea anta cada circunstancia concreta. Laorganización del equipo ha de establecerse con el objetivo de que los jugadores puedan ofrecer lomejor de sus capacidades.

P.- El orden y la organización siempre liberan el talento. El talento colectivo es la expansión del talento

individual y viceversa.

C.- “Modelo” de juego puede consi-derarse como sinónimo de “sistema” dejuego. Las dos cosas son lo mismo, signi-fican el “modo” de jugar de un equipo. Sinembargo, en la práctica se denominacomo sistema, o modelo, a lo que sólo esuna formación, ya que esta formación esúnicamente un pequeño ingrediente delsistema. 4-4-2, 4-3-3, 4-2-3-1, etc. sonformaciones o distribuciones iniciales delos jugadores sobre el campo; no son enningún caso un sistema de juego, ya queel sistema de juego de un equipo incluyetodos los recursos que emplea paraafrontar cada partido.

P.- Sistema, modelo… no son sino el sostén de una organización de juego con tareas premeditadas

para cada posición y con tareas transitorias para cada movimiento y situación de juego.

C.- De todos modos, considero que la formación, o distribución inicial de los jugadores sobre elcampo, lo que los italianos denominan “fotografía inicial de la fase de defensa”, tiene muchaimportancia e influye mucho en el desarrollo del juego. Te lo digo porque sé que muchos estimanque no tiene importancia alguna. Creo que situar a cada jugador en el hábitat desde el que mejorpuede desenvolverse es muy importante, aunque ya sabemos que no se juega en el puesto sino quese juega desde el puesto. ¿Cuál es tu opinión respecto a todo esto?

P.- Como te he dicho antes el sistema sostiene el orden del juego desde la base de lo estricto o

predeterminado a lo espontáneo o transitorio, cada cual debe conocer sus tareas y desarrollarlas sobre

cada situación del juego. El entrenador debe ser claro en lo que quiere para cada posición, tanto en ataque

como en defensa como en las transiciones.

C.- Siempre he manifestado quetodos los jugadores que tengan buenosfundamentos técnicos y buena capacidadtáctica pueden adaptarse sin problemas acualquier modelo de juego, a cualquiersistema. Otra cosa es que se adapten aotro puesto distinto del suyo habitual, enfunción de las misiones y desarrollos decada puesto. Creo que debe distinguirseentre sistema y puesto. Por ejemplo, unbuen central puede jugar con eficacia ensu puesto en cualquier modelo de juego,pero puede desarrollar un pésimo rendi-miento como lateral o como medio.

P.- No se puede generalizar, lo fundamental es conocer las capacidades de tus jugadores y su

capacidad de versatilidad, si la tuvieran. Evidentemente un buen central pudiera jugar bien en cualquier

sistema siempre y cuando tuviera la capacidad de adaptación a sus nuevas tareas. Así un central lento

quizás tuviera más dificultades en jugar con la línea defensiva adelantada que en una defensa retrasada.

Quizás su rendimiento no sería lo mismo.

C.- ¿Consideras que a lo largo de una temporada debe cambiarse el modelo de juego segúnlas circunstancias que vayan surgiendo, o crees que hay que mantener siempre el mismoplanteamiento de juego para que pueda afianzarse bien?

P.- El modelo o estilo, que yo llamo, lo intentamos conceptuar todos los entrenadores a nuestros

equipos, pero hay un hándicap importante: unos pueden y otros no. Me explico, un gran equipo puede

sellar su estilo sin preocuparse de sus rivales y crear su propia filosofía de juego, verbigracia el Barça

actual, pero la mayoría de los equipos tienen que ir calibrando su rendimiento conforme va desarro-

llándose la competición y ajustando en ocasiones sus modelos según las circunstancias.

10Enero-2011 nº 179

11Julio-2011 nº 185

C.- Creo que no es adecuado pretender que el equipo actúe siempre bajo un patrón fijo endefensa y en ataque. Siempre con una defensa adelantada o retrasada o intermedia. Siempre conataque directo o indirecto o contraataque. Realmente, lo eficaz es interpretar el juego en cadamomento para actuar en consecuencia. Deben dominarse todas las formas en que puede jugarse alfútbol para poder utilizar la que convenga ante cada circunstancia. La riqueza del modelo consisteen actuar bien ante cada circunstancia, partiendo de un patrón de referencia. ¿Cómo ves tú estacuestión?

P.- Un equipo tiene que tener claros los conceptos generales de su estilo y después saber aplicar los

conceptos específicos que se requieran, bien porque nuestro rendimiento no está siendo el adecuado y

debemos cambiar, o bien porque en partidos determinados el rival también nos demanda cambios.

C.- Sabemos que el puesto de medio centro es fundamental para mantener la cohesióndel equipo, así como para realizar las transiciones con eficacia. En casi todas las formacionesempleadas hoy día son dos los jugadores que actúan en ese puesto en cada equipo. ¿Crees quepara un desarrollo eficaz del juego es suficiente con que uno tenga características defensivas y elotro las tenga ofensivas, o es necesario que los dos estén capacitados tanto para defender comoatacar?

P.- Lo importante es que sean buenos jugadores, que sepan interpretar eficazmente las tareas de sus

posiciones.

12Julio-2011 nº 185

C.- Respecto a la organización defensiva de cada equipo, principalmente se realiza paradefender la portería y para quitar el balón al rival. Pero considero que también puede, y debe,diseñarse la organización defensiva para atacar posteriormente, para tener posibilidades desorprender al rival cuando recuperemos el balón. En cierta medida, podemos organizarnosdefensivamente teniendo en cuenta la forma en la que vamos a atacar después.

P.- Las transiciones defensa-ataque y ataque-defensa son una parte fundamental del juego y, por lo

tanto, su entrenamiento también. Algunos equipos hacen de éstas su propio estilo.

C.- Hablando del ataque, inicialmente podemos partir de dos tipos: ataque organizado y ataquedesorganizado. El desorganizado es dejar todo a lo que salga, sin referencia de acciones ymovimientos. Lo correcto debe ser plantear un ataque organizado porque aunque muchos dicen queel pase de gol aparece, los movimientos colectivos estructurados favorecen muchísimo la aparicióndel pase de gol. Dentro de los ataques organizados yo establezco los siguientes: directo, indirecto,contraataque y combinado.

P.- El orden en el caos a veces tiene su fruto, pero generalmente es el orden en el orden el que

prevalece. Todos los ataques son organizados si los tienes entrenados.

Sobre el entrenamiento del modelo

Cuadrado.- Para ejecutar un modelo de juego, tiene que existir un modelo de entrenamiento.Considero que para que un equipo tenga un sistema de juego concreto, tiene que aplicar un métodoen sus tareas de trabajo que desarrolle eficazmente la forma en que quiere jugarse. No se tratasolamente de hacer tareas de juego, sino que han de diseñarse bien para que tengan transferenciapositiva hacia tu modo de jugar.

Portugal.- Primero es la idea, o plan, y luego el desarrollo de la idea. Conceptos generales y conceptos

específicos variables, como ya he apuntado, ante tu propio rendimiento o ante rivales específicos. Cada

idea o plan tiene su método y de ahí se debe partir para buscar el rendimiento óptimo. La idea o plan debe

desembocar en el estilo.

C.- Hemos comentado la importancia de la metodología de entrenamiento para la aplicación delmodelo de juego. Es esencial una metodología bien diseñada y bien ejecutada, basada en los principiosfundamentales del entrenamiento y relacionada con el modelo de juego que adopte el equipo. Enrelación a esto, observo que en la práctica, y desde hace ya mucho tiempo, se utiliza el entrenamientoglobalizado de cualquier forma, sin criterios válidos y coherentes. Se emplea por modismos o por

Cuadrado:“Los movimientos colectivos estructurados favorecen muchísimola aparición del pase de gol”

13Julio-2011 nº 185

imitación. “Se mete en un saco” el balón, los jugadores y una forma de juego y se da por hecho que“eso” es un entrenamiento globalizado. No es así. Además, para que los jugadores interioricen elmodelo de juego propio se necesita el empleo del modelo estructurado. Es muy importante tu opiniónrespecto a esto.

P.- El método es el camino. Lo que hay que tener claro es el método para conseguir llegar a las metas.

Los objetivos marcan los procesos y la periodicidad. A mí en particular me gusta entrenar con balón pero

con la particularidad de que todos los ejercicios que empleo están reglados y controlados, aunque sin

olvidarme de la importancia del entrenamiento específico de la condición física.

C.- La comprensión plena del modelo de juego por parte de los jugadores, llega a través delentrenamiento, llega con la práctica. Las explicaciones orales pueden servir como planteamiento inicialo para recordar algún matiz concreto, pero la realidad es que los jugadores aprenden con lo que hacen,no con lo que se les dice. Para que los jugadores interioricen las acciones y movimientos colectivos senecesita la ejecución sistemática de tareas de entrenamiento específicas.

P.- Hay que seguir un proceso: primero el de la explicación, después la asimilación de los conceptos

en el campo y la aplicación práctica de los mismos. La repetición y la corrección son fundamentales.

C.- De todos los aspectos del rendimiento, el componente táctico es el que prevalece. Además, losdemás componentes se reflejan en lo táctico. Yo pienso que para el diseño de las tareas deentrenamiento, en lo referente a los modelos globalizado y estructurado, debe partirse del criteriotáctico. Al margen de que en algunos casos debe emplearse el modelo analítico, sin olvidar que estemodelo analítico no es para el desarrollo exclusivo de lo condicional porque a través de él tambiénpueden desarrollarse aspectos técnicos y tácticos.

14Julio-2011 nº 185

P.- Son los mismos procesos que te he indicado antes los que llevo a cabo en el entrenamiento de la

táctica. Es evidente que hay un componente analítico en la explicación de los conceptos a desarrollar

pero a partir de la asimilación me gusta aplicar ejercicios complejos bien estructurados con objetivos

claros.

C.- El rendimiento específico en fútbol contiene factores de índole diverso, incluyendo variascapacidades distintas: cognitivas, coordinativas, condicionales y psicológicas. Las capacidadescognitivas significan el desarrollo táctico. Considero que donde queda más camino por recorrer y dondeexiste más confusión es en la metodología del entrenamiento táctico.

P.- En todo juego hay un pro-

ceso motriz y otro inteligente. En el

proceso motriz el entrenamiento

está más controlado y definido, en

el de la inteligencia a veces es

más lento. Me gusta partir de tres

conceptos: el primero es el del

reconocimiento de la situación del

juego por parte del jugador, el se-

gundo es el de la orientación del

jugador ante la situación del juego

y el tercero es el de la resolución

de la situación con la máxima efi-

cacia. Si el jugador comprende

este proceso, su rendimiento irá

en aumento.

C.- En los entrenamientos para el desarrollo del modelo de juego se trabajan mucho las situacionesde defensa y, sin embargo, casi no se trabajan las situaciones de ataque. Se entrenan muchasacciones de posicionamiento, marcaje y persecuciones; pero no suelen entrenarse movimientos deataque. Teniendo en cuenta además que, según mi punto de vista, en la situación de ataque haymuchas más variantes y opciones de juego que en la situación de defensa.

P.- A mí me gusta entrenar tanto situaciones de ataque como de defensa. Y en líneas generales los

entrenadores de ahora están en la misma línea.

Portugal:“A partir de la asimilación me gusta aplicar ejercicioscomplejos bien estructurados con objetivos claros”

15Julio-2011 nº 185

C.- ¿Puede aplicarse una meto-dología de entrenamiento que nosgarantice formar un gran equipoa largo plazo y, al mismo tiempo,nos ofrezca buenos resultadosinmediatos? Planteado de otra for-ma, ¿pueden sentarse las basespara el futuro obteniendo grandesresultados en el presente?

P.- No es fácil, pero se puede con-

seguir. Solo hace falta que confluyan

a gran escala mucho talento y gran

compromiso. Lo normal es que esto

no suceda y se necesite cierto tiempo.

C.- ¿Crees que abusar demasiado del entrenamiento técnico-táctico en espacios reducidos puedeperjudicar el desarrollo táctico colectivo e individual de cada futbolista?, ¿con la repetición sistemáticade ejercicios con balón en espacios reducidos, no pueden alterarse de forma negativa factoresindispensables para el rendimiento en el fútbol, como son la percepción espacio-temporal y la visiónperiférica?

P.- Todo depende de los objetivos que quieras conseguir con ejercicios en espacios reducidos. El

abuso, como la carencia, son defectos. Todo hay que desarrollarlo en su justa medida. Cada entrenador

sigue sus procesos.

C.- Es evidente que la técnica se expresa ligada a la táctica. La ejecución está totalmente unida alas acciones de mirar, percibir, analizar y decidir. La propia ejecución técnica es diferente en función detodo el proceso táctico anterior. La forma de ejecutar y la superficie de contacto que se empleadependen del proceso perceptivo y la toma de decisión inmediatamente anterior. Todas las ejecucionesde los futbolistas están estrechamente ligadas a su proceso mental. Por eso, en el entrenamiento, espreciso desarrollar tareas que expresen conjuntamente la técnica y la táctica. ¿Estás de acuerdo?,¿puedes añadirnos algunos comentarios y criterios sobre esto?

P.- Sin técnica no hay táctica. La táctica es la técnica de la jugada. A mi me gusta desarrollar ejercicios

donde la capacidad técnica del jugador esté en continua relación directa con el desarrollo táctico.

Ejercicios con dificultades técnicas para resoluciones tácticas.

C.- ¿Crees que el diseño de las tareas de entrenamiento proviene de los libros y artículos demetodología, o crees que debe basarse en el análisis del juego y en la estructura de juego que piensanaplicar en tu equipo? ¿O deben tenerse en cuenta ambas cosas?

P.- Los objetivos siempre marcan los procesos. Y después cada cual se inspira en la fuente que crea

oportuna.

Jugadores

Hemos de partir de la evaluación de cada uno de los jugadores, analizando muy bien sus cualidadesindividuales. Después hay que analizar a los jugadores en su conjunto, colectivamente, adaptandotodas sus cualidades a la armonía que queremos lograr en el equipo. Tenemos que partir de dos

factores: el análisis individual del jugador y el análisis global referido a la integración de esos jugadoresen el ámbito de todo el equipo. Aparte de estas consideraciones, se necesita un análisis de la competiciónen la que estemos inmersos. Hay que situar el nivel técnico de nuestro equipo frente al de todos losdemás equipos. En términos generales, si un jugador está bien preparado y tiene un adecuado niveltécnico se puede adaptar a cualquier organización. En la práctica, en el desempeño del día a día y encada partido de competición, verificamos que la armonía y la coherencia que se tienen que construiralrededor de todo jugador son positivas algunas veces y negativas otras veces. Antes de empezar latemporada, sobre el papel, tenemos una concepción y una filosofía de juego, pero después, la realidadde los entrenamientos y la competición dictarán cada una de las soluciones que tenemos que desarrollarcon los jugadores.

Los jugadores han de entender que para cada una de las líneas del equipo existen unas funcionesbásicas. La función básica de un defensa es defender, la función básica de un mediocampista es dominary controlar el medio campo, mientras que la función básica de un delantero es atacar. Estas son susfunciones básicas, sus responsabilidades principales. Si tenemos un equipo con un defensa que esfantástico pero que se equivoca en su función básica, estará dañando al equipo. Imagina que tenemos

16Julio-2011 nº 185

Por Carlos Queiroz

Fútbol: jugadores,

juego y

sistemas

T Á C T I C A

Entrenador Nacional de Fútbol.Ex-Seleccionador Nacional de Portugal.Ex-Entrenador del Real Madrid.

Primero nos habla sobre el jugador, como el argumento más importante del fútbol.Posteriormente analiza diversos conceptos del juego. Termina describiendo argumentos referentes alas formaciones y a los sistemas. Con la lectura del texto del presente artículo recordaremos yafianzaremos criterios, ampliaremos pensamientos y extraeremos nuevas reflexiones. CarlosQueiroz, prestigioso entrenador con dilatada experiencia en el ámbito internacional, nos presenta uninteresante muestrario de ideas y las resumen con pericia para que su lectura y comprensión resultenfáciles y efectivas. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

al mejor portero del mundo y se equivoca en su función básica que es defender su portería, y lo quehace es irse adelante para atacar. Aunque esto es algo exagerado y en cierto modo absurdo, es unejemplo gráfico para entender este planteamiento, porque al final uno de los errores más comunes delfútbol es que los jugadores se equivocan y se olvidan de sus funciones básicas. Como regla generalocurre que cuanto mejor es el jugador más tendencia tiene a olvidarse de sus funciones básicas. Undefensa es para defender y, después, su tarea secundaria es apoyar el ataque. Muchas veces losjugadores, cuando son grandes defensas, se incorporan muchas veces, demasiadas, al ataque y seolvidan de su función básica, resulta que lo hacen bien en la transición defensa-ataque pero no lo hacencorrectamente en la transición ataque-defensa. Ahí comienzan muchos errores.

Los medios tienen que dominar el medio campo como función básica, mientras que su segunda tareaes apoyar a la defensa y al ataque. Muchos problemas de los equipos derivan de que los medioscreativos, imaginativos y de vocación ofensiva tienen tendencia a dar prioridad a su tarea secundariaarriba, olvidándose muchas veces de su tarea básica que es el medio campo. Vemos un partido ypodemos observar que durante todo el tiempo de juego están más disponibles para apoyar el ataqueque para dominar y controlar el medio campo. Considero que el medio campo es una llave fundamentalpara el desarrollo del juego en el fútbol. Si nos olvidamos de esa llave fundamental que es controlar elmedio campo, perderemos el control del juego, tanto si jugamos en casa como si jugamos fuera, tantosi jugamos contra un equipo más fuerte como si jugamos contra un equipo más débil.

Muchas veces los entrenadoresnos obsesionados con los sistemas,pero sin embargo el problema empiezaverdaderamente cuando los jugadoresse olvidan de sus funciones básicas.Ahí radican muchos errores que noshacen buscar cambios y modificar laestructura, cuando, al final, en mi opi-nión, lo que debemos hacer es hablarcon los jugadores para aclarar susfunciones básicas. Decirles, por ejem-plo: “te puse en el equipo porque en elmedio campo eres el mejor jugador,pero resulta que te olvidas de sermediocampista y sólo quieres seratacante. Como atacante tengo otro jugador mejor que tú, por eso vas a salir del equipo. No te saco delequipo porque no seas bueno, sino porque tú quieres ser atacante y para ese puesto tengo jugadoresmejores”. Fundamental resulta, por otra pare, comenzar esta formación desde los niños, porque amenudo no se hace este desarrollo adecuado desde los principios básicos del juego. Para mí, una delas cosas primordiales, cruciales, del juego del fútbol es que los jugadores no se olviden nunca de susresponsabilidades.

Cuando situamos en el equipo a dos medios, Lo más importante es la armonía entre estos dosjugadores. En estos puestos resulta fundamental tener un jugador de buenos pases largos y otro jugadorde buenos toques cortos. Sin embargo, en la práctica resulta muy difícil que los dos jugadores sean muy

17Julio-2011 nº 185

“Los jugadores han de entender que para cada una de las líneas delequipo existen unas funciones básicas”

buenos en el pase largo y también muy buenos en el pase corto. Aunque esto sería lo ideal. Pero resultaque la búsqueda de lo óptimo muchas veces se convierte en un problema, porque pretendes una cosaideal que no puedes conseguir. En lo referente a estos puestos de medio centro, al no poder contar condos futbolistas completos en todas las facetas del juego, lo positivo para el equipo es contar con dosjugadores que se complementen entre ellos, que uno tenga unas cualidades concretas y el otro tengaotras cualidades que complementen a las de su compañero.

Jugando con dos medios no podemostener a uno que sólo cumpla bien tareasdefensivas y a otro que sólo cumpla bientareas ofensivas. Si, por ejemplo, uno salea tapar a una banda y el otro se olvidade sus tareas defensivas, tendremos mu-chos problemas para defender. Un jugadorpuede tener unas características muybuenas para el ataque y tener una granvocación ofensiva, pero nunca tiene queolvidarse de un principio básico como es lacobertura a la espalda de su compañero.Las acciones para defender cuando el rivaltiene el balón no tienen que ver con lascaracterísticas técnicas del jugador, sinoque tienen que ver con su posicionamientoen relación con la situación del balón yde sus compañeros. Con un simple movi-miento de cobertura impedirá de inmediatola realización de un pase del rival a esazona. Lo fundamental es que los jugadoressepan cuáles son sus tareas básicas y que cumplan con ellas tanto en ataque como en defensa.Por ejemplo, si el pivote derecho se adelanta basculando en ataque sobre la posición del balón,inmediatamente el pivote izquierdo tiene que hacerle la cobertura a sus espaldas, no puedenadelantarse los dos hacia el balón porque entonces estaríamos batidos por un pase de penetración delrival. Esto es un principio básico. Una vez más hablo de funciones básicas del jugador, y estas funcionesbásicas no tienen que ver con que sus características sean más ofensivas o más defensivas, sino quedependen del conocimiento del juego que requiere su posición en el equipo.

Juego

La superioridad en el juego proviene desde aspectos diferentes y puede tener muchas definiciones.Podemos tener una superioridad posicional que tiene que ver con el concepto de la relación de espacios.Hace años escribí un artículo donde simplificaba las situaciones de cada partido con tres elementos muysimples: el espacio, el tiempo y el número. Entre estos tres elementos se encuentra un factorfundamental que es el componente del jugador. En la práctica nos encontramos con que el jugador unasveces encuentra mejores soluciones en las relaciones espaciales, otras veces encuentra mejoressoluciones en las relaciones de tiempo y otras veces las encuentra en las relaciones numéricas. Elnúmero de jugadores en cada acción es un elemento, pero también hay que tener en cuenta loselementos del espacio y del tiempo. Además, aparece el jugador con sus cualidades técnicaspersonales, que unas veces necesita más espacio y tiempo para controlar el balón y otras vecesnecesita menos.

18Julio-2011 nº 185

La solución correcta ante cada situación no sólo depende del número de jugadores de cada equipoque estén actuando directamente en esa situación. Si un compañero del poseedor del balón se sabeposicionar adecuadamente y en el tiempo justo, según la situación de la jugada, puede resolver bien laacción a favor de su equipo a pesar de que se encuentren en inferioridad numérica respecto a los rivales,debido al aprovechamiento de la superioridad posicional.

Pero además de hablar de superioridad posicional, podemos hablar de ventaja o superioridadtemporal, porque quien primero llega al balón es el que gana aunque esté sólo contra varios rivales.Muchas veces en ataque se da la circunstancia de que un solo delantero gana la posición y el remateante tres o más defensas, consiguiendo un gol. Lo mismo ocurre en defensa, donde en algunasocasiones un solo defensor es el primero en llegar al balón ante tres o cuatro delanteros rivales. Estaacción básica del jugador proviene de su cultura, de su visión de juego y de su capacidad deanticipación. La diferencia no la marca un elemento, sino la resultante de la combinación y armonía delos cuatro elementos: espacio, tiempo, número y factor técnico individual del jugador.

Si nuestro equipo es muy bueno técnicamente nos puede interesar que el ritmo de juego seamuy alto para que esté por encima de las posibilidades técnicas de los rivales. De esta forma, cuandoellos tienen el balón tenemos que reducirles el espacio, y con esta reducción de espacios,consecuentemente, les reducimos el tiempo. Reduciendo el espacio al rival, le estamos quitandotiempo para que maneje el balón. Si cuando el equipo rival intenta circular el balón nos acercamosmucho hacia balón y, además, lo hacemos con mucha rapidez, les forzamos a jugar muy deprisa y acontrolar el balón con muy poco tiempo. Cuando el rival lleva el balón de un lado a otro, nosotrospodemos movernos a 6 kilómetros por hora, o a 10, o a 14, o a 24 kilómetros por hora. Cuanta másalta sea nuestra velocidad de aproximación al balón, más alto será el ritmo de juego al que se veránforzados los rivales.

Cuando se enfrentan dos equipos de muy alto nivel y de gran calidad, muchas veces observas queun equipo circula el balón con un ritmo muy alto y con una gran intensidad, pero también el equipo rivaljuega en presión a un ritmo muy alto. Esta presión es una cuestión de actitud. Cuando se enfrenta unequipo muy fuerte a otro equipo de nivel más bajo, si este equipo de menor capacidad juega el balóna un ritmo lento continuamente, la tendencia del equipo superior es presionar cada vez a un ritmomenor, porque en el subconsciente de cada jugador hay una tendencia a hacer las cosas con máscomodidad, y esto es un gran problema para este equipo de mayor nivel.

Cuando tienes el balón puedes aumentarel ritmo de juego circulándole rápido. Peroes muy importante, y probablemente másimportante que lo anterior, obligar al equipocontrario a jugar a un ritmo muy alto cuandoson ellos los que tienen el balón. Esto sólopuede hacerse si todos los jugadores, almismo tiempo y manteniendo a lo largo delpartido el mismo nivel de actitud, se muevenjuntos y muy rápido para obligar a los juga-dores rivales a circular el balón muy rápido.Este trabajo sin balón y a esta alta intensidadnecesita mucha preparación y mucho trabajomental para poder mantenerlo a lo largo delpartido en todos los momentos en los quese pierde el balón, no obstante, se puedeconseguir si todo el equipo está compro-metido con el mismo objetivo.

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Muchos problemas de juego en los equipos se producen por el incumplimiento de las funcionesbásicas por parte de los jugadores. Muchas situaciones que hay que resolver sobre el campo no sonaspectos del sistema, son circunstancias adversas que aparecen por no respetar los principios del juego.Es mucho más importante el cumplimiento de estas funciones básicas que el sistema táctico en símismo.

Actualmente se habla mucho del juego con dos pivotes, se ha creado una filosofía de los dos pivotes.Pero en mi equipo yo no quiero dos pivotes, quiero seis pivotes. Cuando no tenemos el balón, para mí,son seis los pivotes que hay que tener en el equipo. La cuestión no se ciñe a dos pivotes, la cuestión esque cuando perdemos el balón hay que tener al equipo organizado por detrás de la línea del balón. Sitienes un equipo bueno, para defender no te alcanza con que tengas dos jugadores detrás del balón siotros cuatro jugadores están muy adelantados y no ayudan en la fase de defensa. Con sólo dosjugadores no puedes cubrir todo el ancho del campo, necesitas el repliegue de otros compañeros. Perola cuestión no es ni uno ni dos, la cuestión son seis pivotes; porque si tenemos cuatro jugadores en lalínea defensiva, hay que tener a seis jugadores trabajando en la recuperación del balón. Si sólo hay dospivotes para todo el ancho del campo ¿quién te resuelve las situaciones en los espacios que quedanvacíos? La cuestión fundamental es, una vez más, cumplir con los principios básicos del juegoadaptándose a las situaciones que se nos vayan planteando. Si no tenemos el balón habrá que hacerunos repliegues y unas basculaciones para mantener el equilibrio en todo el equipo.

Al final, lo importante es que tengamos una cultura básica de juego para que los jugadores sepancuáles son sus funciones. Por ejemplo, cuando perdemos el balón hemos de saber cuáles son losprincipios de organización individuales y colectivos para su recuperación.

Considero que jugar bien al fútbol es hacerlo entodas sus facetas. Quiero un equipo que disfrute cuandohagamos un gol, pero que disfrute también cuandosalvemos un gol. Tiene que ser motivo de satisfacciónno conceder al rival un contraataque en superioridadnumérica a su favor durante los noventa minutos dejuego, porque eso supone que estamos haciendo biennuestro trabajo. Los entrenadores y los jugadoresdebemos trabajar para ello y disfrutar cuando somoscapaces de realizarlo sobre el terreno de juego, porquesignifica mucho trabajo, esfuerzo, sacrificio, concen-tración y determinación. Esto es fantástico y tienemucho valor futbolístico.

Cuando se recupera el balón ha de hacerse una rápida transición defensa-ataque, y aquí nosencontramos con los requerimientos de esta transición: circulación de balón, pases, manejo del tiempoy calidad técnica de los jugadores. Para ejecutar esta transición defensa- ataque puedes adoptar unestilo de contraataque, un estilo directo o un estilo combinativo. Pero la cuestión es adaptar este estiloa la realidad de lo que tienes. Aquí volvemos otra vez a una cuestión fundamental: si no tenemosjugadores con una cultura básica para que en tres días sean capaces de salir por una puerta o salir por

“Muchas situaciones que hay que resolver sobre el campo no son aspectosdel sistema, son circunstancias adversas que aparecen por no respetar los

principios del juego”

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otra, no podemos hacer nada. No se trata de decir, por ejemplo, “hoy vamos a jugar al contraataque”, delo que se trata es de saber si hay una cultura básica en los jugadores que tenemos para realizar el estiloque pretendemos desarrollar.

En la transición defensa-ataque, cuando iniciamos la circulación del balón hay que tener muchaseguridad en los controles y en los pases. Es una ley básica del fútbol que si perdemos el balón en elmomento de iniciar esta transición nos van a crear un gran peligro porque en ese instante nuestradisposición espacial, nuestra disposición numérica y, principalmente, la actitud mental de nuestrosjugadores está orientada para atacar. Esa actitud mental de los jugadores nos da los comportamientostécnicos de ataque o de defensa. Si estamos en la actitud mental de ataque y en ese momento se cometeun error básico en el control o en el pase, se demora mucho el cambio del ataque a la defensa, y estoconlleva muchos problemas de espacio y de tiempo.

En los cambios de actitud de los jugadores para cambiar del ataque a la defensa y de la defensa alataque existe un paso intermedio. Por los análisis que realizamos sobre el juego, sabemos que en el fútbolmoderno es muy importante disminuir al máximo ese paso intermedio. El tiempo en que hacemos el cambiode una fase a la otra tiene que ser mínimo. Cuanto más corto sea el tiempo de reacción de un equipo enestos cambios, mucho más efectivo será el juego tanto para defender como para atacar. Cuanto más rápidosea el cambio de actitud para pasar del ataque a la defensa, menos posibilidades habrá de que nos hagangol. Y al contrario, cuanto más rápido hagamos el cambio defensa-ataque, más posibilidades tendremosde conseguir un gol porque no damos tiempo al rival para que se organice en defensa.

Si nuestro objetivo es sorprender al rival, es muy importante que nuestro cambio de defensa a ataquese haga muy rápido, muy intenso. Si nuestros atacantes tienen un buen comportamiento técnico en estecomponente del juego podremos presionar arriba nada más perder el balón y tapar las líneas de pase alos rivales, con ello les obligamos a dar un pase lateral o un pase retrasado para, en ese momento,movernos todo el equipo juntos sobre el balón y hacer el pressing rápido y arriba. Pero si no tenemosjugadores con esa capacidad, hay que adoptar otra actitud, como es la de que un jugador tapeinicialmente la salida del rival y le frene un poco con su presencia para que los demás compañeros haganun repliegue para organizar el bloque defensivo y empezar la recuperación desde zonas más retrasadas.Según el tipo de atacantes que tengamos, elegiremos si presionar todos en bloque arriba o hacer unrepliegue inicial.

Pero al margen de las características de nuestrosdelanteros, hay otro factor a tener en cuenta para ver sipresionamos o nos replegamos. Este factor es la situaciónmomentánea del juego. Hay momentos en los que tendre-mos que tomar más riesgos por ir perdiendo o por tener unresultado en el marcador que no nos conviene, entonceshabrá que obligar a los jugadores a hacer un pressing másarriba para procurar tener rápidamente el balón y parainiciar cada ataque lo más cerca posible de la porteríacontraria.

Inicialmente, para elegir donde iniciamos nuestra defensa, los dos componentes son los que hecomentado: características de nuestros jugadores y objetivos que tengamos en cada momento del juego.Pero en la realidad, si tenemos un equipo con jugadores que son rápidos para desplazarse en espacioslargos y que no tienen una gran habilidad técnica para mantener el balón, hay que organizarse en bloquepor detrás para que vengan los rivales y nos dejen amplios espacios a sus espaldas para enviar rápidoel balón a nuestros atacantes. En definitiva, teóricamente elegimos la altura del inicio defensivo enfunción de las características de nuestros delanteros y de las demandas del juego, pero si en la prácticaestamos en un equipo que no lo podemos hacer, habrá que buscar otras soluciones. Lo verdaderamenteimportante es que el bloque defensivo trabaje colectivamente, tanto si defiende más adelante como sidefiende más atrás. Todos han de estar en la misma sintonía.

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Respecto al pase, hemos de considerar que tiene que ser una articulación muy bien hecha entre eljugador que tiene el balón y el jugador que está libre o en una buena posición para recibir. Cuando unjugador que tiene el balón está solo y tiene espacio, puede conducir para forzar a los defensores rivalesa tomar una decisión y para ofrecer más tiempo y más espacio a sus compañeros. Claro que si el jugadorcon balón tiene espacio pero delante de él tiene a tres compañeros contra tres defensores en unasituación clara de contraataque, y con un pase puede ganar más rápidamente la progresión, tendrá quepasar y no conducir. Pero, una vez más, esta es una situación que no viene del jugador para el juegosino que, al contrario, viene del juego para el jugador. El jugador es el que elige la solución más adecuadaen función de su interpretación del juego.

Sistemas

La distribución de los jugadores en el campo tiene una influencia decisiva en el desarrollo del juego,porque otorga racionalidad al funcionamiento del equipo. Hay jugadores que se sienten más cómodoscuando en la mayor parte del juego se mueven sobre espacios en los que están más habituados por suscaracterísticas particulares, de esta forma su rendimiento es mucho mayor. En esos espacios suscualidades técnicas se adaptan mejor a la posición del balón y a las posiciones de sus rivales, desde ahíentienden mejor el juego y encuentran mejores soluciones. El rendimiento del futbolista siempre subirácuando se le sitúa en la zona de referencia que mejor se adapta a sus capacidades. Cuando un jugadorse mueve por zonas que le son extrañas, que no son sus posiciones naturales, las posiciones de sucuerpo, su adaptación a las trayectorias del balón, así como su análisis de cada situación no serán losmismos que cuando se siente cómodo. No debemos olvidar que el sistema, la estructura, nos ofreceracionalidad para organizar las cosas.

La organización nos lleva a la fotografía del sistema y auna disposición en la que todos los jugadores corren menosdistancias. Además, sus decisiones serán más rápidasporque todos sabrán en cada momento cuáles son susobligaciones, sus responsabilidades y sus espacios. Estaracionalidad nos permite hacer cosas más intensas enmenos distancias, ya que todos están inmersos en unorden y disfrutan de una eficaz coordinación colectiva.

Si analizamos una “fotografía inicial” concreta, comopor ejemplo 4-4-2, y utilizamos los estudios que cada 5,b10, 15, 45 minutos (o la fracción de tiempo que quera-mos) podemos realizar sobre el desarrollo del juego,extraeremos las evoluciones medias de todos los juga-dores del equipo. Calculando todas las distancias reco-rridas por cada jugador sacaremos la media de la evolución de cada uno de ellos. Esta evolución mediase debe aproximar, más o menos, a la disposición inicial que nosotros debemos preparar con losentrenamientos. Claro que esta posición nunca es estática porque estamos jugando contra otro equipoque durante muchas fases del juego puede forzarte a salir más a la izquierda o a la derecha o atrás oadelante. No obstante, cuando hay trabajo, orden y sistematización de movimientos, la posición mediaque habíamos calculado estará muy cerca de la estructura inicial que hayamos preparado.

No obstante, tengo que indicar que yo no soy un hombre de sistemas, no soy un esclavo de losestudios muy profundos sobre el 3-5-2, el 4-4-2, 4-3-3, etc. Para mí lo más importante es establecer unacoherencia en las posiciones de todos los jugadores y en las relaciones entre ellos ante las variablesevoluciones del juego: ser compactos entre la línea de defensa y la línea de medio campo, mantener unaadecuada distancia entre los defensores, moverse arriba y abajo en función de las exigencias del juego.

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Esto es lo más importante, mantener siempre una estructura sólida, compacta y ordenada para quetodos, fundamentados en esa organización, puedan tomar más riesgos, tener más libertad para jugar yasumir otras responsabilidades porque saben que a su espalda siempre tienen una estructura ordenada.

Para escoger los sistemas a emplear y para que estos sistemas sean los idóneos en función de losjugadores de que disponemos, hay que considerar tres factores: las calidades individuales de cadafutbolista, la coherencia y la armonía que son necesarias desarrollar entre todos y, por último, comprobarsi nuestra organización táctica está de acuerdo con los objetivos que buscamos en la competición.Porque, por ejemplo, si un sistema es positivo desde un punto de vista unilateral pero no te ofrece losresultados que esperas, hay que buscar otra estructura para adaptarse a las exigencias que nos presentala competición, siendo necesario modificar la forma de juego del equipo hasta que se encuentre la puertade salida que nos ofrezca los buenos resultados que todos esperamos.

Todos los sistemas tienen caras diferentes, pero cada vez son más parecidos. Al final, lapreocupación de todos los equipos es que la línea defensiva esté muy cerca de la línea de medio campo,y la línea de medio campo esté muy cerca de la delantera. Se busca que el equipo sea compacto. Lacolocación inicial no parece lo más importante, lo que debe tenerse en la cabeza es el orden en todo elequipo, no el sistema. Se trata de no conceder espacios al rival. La discusión no es jugar con tres o concuatro atrás, la discusión es estar o no estar compactos. Según mi visión del juego los sistemas se vanigualando porque ahora lo esencial es que los atacantes se comporten como primera línea de defensay los mediocampistas como segunda línea de defensa. Entonces, jugando un 4-4-2 ó un 3-5-2, porejemplo, la preocupación es que la primera línea de defensa cree problemas al rival para que la segundalínea de defensa pueda ganar el balón lo más arriba posible.

Actualmente, el planteamiento no está en situar a un número de jugadores determinado en cada línea,sino en cómo ganar el balón lo más arriba posible. No se trata de sistemas concretos, ahora se trata derecuperar del balón. Antes, muchos entrenadores defendían la portería hasta que el equipo rivalcometiera un error. Hoy no, hoy los entrenadores piensan cómo robar el balón. Cuando se pierde el balónlo que se busca de forma inmediata es recuperarle. Más que de defender, se trata de recuperar rápidoel balón.

Todos los entrenadores debemos tener una filosofía de juego y una filosofía de entrenamiento.Basados en esa filosofía de entrenamiento plasmamos ejercicios que inciden sobre todo en lo físico peroque tienen componentes tácticos y, por otra parte, plasmamos ejercicios que inciden sobre todo en lotáctico pero que tienen componentes físicos. Por ejemplo, tenemos un ejercicio para desarrollar lavelocidad, pero este ejercicio se realiza con pases, movimientos de cruce y finalización. Esto va a definiruna determinada combinación táctica y luego, durante la competición, los goles se van a producir muypróximos a esta combinación o, estructurados en esta combinación, se producen bajo las opciones deresponsabilidad de los jugadores.

En el entrenamiento hay que desarrollar ejercicios con una estructura concreta, pero lo másimportante es que durante el desarrollo del juego se respete la libertad y responsabilidad de decisión deljugador. Se necesita una estructura, pero el jugador debe tener libertad suficiente para que, en los límitesde lo ensayado y de la disciplina colectiva, pueda actuar según sus criterios ante las cambiantessituaciones que le planteará el juego. Hay una línea que define la disciplina colectiva, pero dentro de ellatiene que haber libertad y responsabilidad para los jugadores.

“La colocación inicial no parece lo más importante, lo que debetenerse en la cabeza es el orden en todo el equipo, no el sistema”

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Conceptos para la

construcción

del juego

Introducción

Por la lectura del titulo se puede sacar inicialmente la conclusión de que el tema a tratar se basaen complicados análisis tácticos, esquemas o fórmulas de juego. Sin embargo, lo que vamos adescribir, y de una forma muy simple, son los movimientos de apoyo que en su conjunto

componen lo que más o menos conscientemente se define como el juego sin balón. Este tipo de juegose puede asimilar a “la parte sumergida del iceberg”, ya que es enorme pero al mismo tiempo esdifícilmente visible. Sobre ella se yergue la parte emergente, que es pequeñísima en relación a la parteque se encuentra bajo el agua y de la cual depende. De igual manera, el juego con balón depende deljuego sin él, tanto por el orden de secuencia como por el volumen de las acciones. En términos detiempo, sobre el total de un partido, se ha comprobado que un jugador está dos minutos en contactocon el balón y ochenta y ocho minutos sin tocarle, por término medio.

Entrenador Nacional de Fútbol (Italia).

Por Simone Mazzali

T Á C T I C A

Presentamos, a continuación, un interesante artículo en el que se recuerdan acciones elementales,pero al mismo tiempo esenciales, para evolucionar como equipo en la situación de ataque. Se refrescanideas sobre la creación de espacio, los bloqueos, los cruces, la triangulación, el contragolpe, lasuperioridad numérica y sobre algunas situaciones más. Todo ello bien descrito por el técnicoitaliano Simone Mazzali, que además de atesorar un alto bagaje de conocimientos, los sabe transmitircon pericia didáctica. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

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La creación del espacio

Mantener la posesión del balón y conseguir nuevas vías de juego hacia la meta son dos objetivosque los contrarios tratarán de impedir. Por tanto, se necesita superar su cierre de espacios y eludir sumarcaje. Para tratar de conseguirlo buscaremos crear espacios en primera instancia y crear espaciosen segunda instancia.

Crear espacios en primera instancia constituyeun práctico instrumento de análisis táctico. La crea-ción de espacio en primera intención corresponde alapoyo simple. Posee un objetivo único que se verificaen su propia ejecución, sin fintas posteriores. Unjugador se crea un espacio para él a través de sumovimiento. En este caso, el apoyo debe realizar unaacción fulminante para que el adversario no consigaponer remedio a tiempo. Por lo tanto, es fundamentalel cambio de sentido, dirección y velocidad, con laelección de tiempo para evitar la reacción de losrivales.

Crear espacios en segunda instancia suponeacciones más complejas. Observemos que losequipos que realizan un buen juego emplean deforma consciente y programada estos desplaza-mientos de segunda instancia. Se trata de accionescaracterizadas por un alto nivel de colaboración sobre el que se asienta la preparación táctico-estratégica en su sentido propio. Esta compenetración táctica del fútbol se sintetiza en la siguiente frase:“uno vuelve y el otro va”, que se refiere a las acciones sin balón que deben preceder al desarrollo deljuego. Sustancialmente se llevan a cabo dos apoyos en sucesión que tienen distintas modalidades deempleo y, por tanto, de ejecución. El primer apoyo es un amago que se realiza con el objetivo de obligaral adversario a dejar descubierta una zona del campo preestablecida. Esta zona descubierta por eladversario será ocupada, a contratiempo, por el apoyo en segunda instancia.

La creación de espacios en segunda instancia es una acción coral de plena regla que necesita lacolaboración de tres jugadores como mínimo. Su planteamiento es el mismo que el de una especie de“pesca colectiva” en la que uno pone el cebo y los demás capturan el pescado con rapidez. Es ventajosoque el primer apoyo se desarrolle mediante gestos vistosos y por la petición del balón, debiéndosecaracterizar, además, por falsos arranques y falsa agresividad hechos con considerable anticipación.Asimismo, el segundo apoyo, que corresponde al momento final de la creación del espacio, tiene queser simulado, escondiendo y retardando hasta el final sus verdaderas intenciones. Éstas se haránevidentes de modo imprevisto, inmediatamente después de un cambio (de velocidad, de sentido y dedirección) mediante el cual este segundo apoyo se introducirá en la zona que se ha abierto. Aquí serecibirá el balón ante el desconcierto (aunque momentáneo) de los adversarios.

“Es fundamental el cambio de sentido, dirección y velocidad,

con la elección de tiempo para evitar la reacción de los rivales”

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Este orden concreto de las secuencias no es invariable. Los jugadores deben ser constantementeactivados para ser adaptables cada vez que la situación lo requiera. Por ejemplo, si el adversario nosigue al jugador que hace el primer movimiento (el cebo) y se va con quien hace el segundo movimiento(segundo apoyo), tanto el jugador del primer movimiento como el del segundo movimiento tienen queinterpretar instantáneamente la situación para cambiar la estrategia. De esta forma, el del segundoapoyo previsto tendrá que realizar ahora el primer apoyo de un proyecto sucesivo y se desplazará haciael centro atrayendo al adversario. Así, se creará un espacio en segunda instancia para el jugador quetenía previsto el primer apoyo, que al cambiar de ruta llevará a cabo una sobreposición en esta áreapara que el compañero que lleva el balón se le pase con rapidez.

Una concepción de esta creación de espacios es el resultado de una buena organización delmovimiento sin balón en relación al compañero que lleva el balón y a los jugadores contrarios.Evidentemente, esto se debe desarrollar dentro de límites de riesgo tolerables, por lo que incluso en lafase de construcción del juego es necesario satisfacer las exigencias de cobertura preventiva.Recordemos, además, que dichos límites de riesgo no son fijos, sino que son variables según lassituaciones. Es obvio que moverse sin balón supone la disponibilidad por parte de los jugadores paraofrecer un trabajo generoso dirigido al beneficio del grupo. Este esfuerzo se convertirá en un fatigosotrabajo aceptado con gusto si se comprenden los objetivos sobre el plano de la aplicación. A este findebe dirigir el entrenador las explicaciones y las propuestas de ejercicios, sin olvidar que en cualquiercircunstancia ha de tener el espíritu de un profesor.

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Los fundamentos del equipo se corresponden, sustancialmente, con los apoyos finalizados que ensus líneas generales se han descrito en los párrafos anteriores. En relación a la orientación respecto alterreno de juego contamos con los apoyos siguientes: apoyo sobre la banda, apoyo en el centro, apoyosconvergentes y apoyos divergentes. Los apoyos sobre la banda buscan liberar la zona central. Losapoyos en el centro buscan liberar la zona lateral. Los apoyos convergentes y divergentes se llevan acabo con relación al compañero que lleva el balón, de tal modo que si el jugador de apoyo se encuentralejos de quien lleva el balón la dirección de desplazamiento debe ser convergente, mientras que si eljugador de apoyo está cerca debe hacer un desplazamiento divergente. Consideremos, en cualquiercaso, que es necesario acostumbrarse a ir al encuentro del balón cuando se nos hace un pase (sentidode la anticipación).

Los apoyos sobre la banda los inicia un jugador que está más hacia el centro y por detrás delcompañero que lleva el balón, pasando por la espalda de éste para adelantarle y situarse sobre la bandapara recibir el pase. Este apoyo es muy ventajoso si se realiza inmediatamente después de unmovimiento que haya creado un espacio en la banda. Si se hace de modo tapado y retrasándole hastael último instante, se convierte en un gran peligro para los adversarios.

Los apoyos hacia el centro se corresponden con los anteriores, si bien la dinámica de movimientoses la opuesta, no deben hacerse en el espacio correspondiente al medio campo propio y su valorestratégico está en el medio campo correspondiente al rival. La doble sobreposición es el resultado dela combinación de dos apoyos continuos.

Los bloqueos

Los bloqueos son intervenciones que tienen como finalidad proteger del contacto con el adversarioal compañero que lleva el balón. A pesar de que el bloqueo lo lleva a cabo el jugador sin balón, es eljugador que lleva el balón quien se dirige hacia el bloqueo para que todo sea legal según las Reglas delJuego. Los bloqueos se dividen en verticales y horizontales, según su dirección respecto a la meta.

Los cruces

Según una valoración desde el punto de vista espacial, los cruces consisten en un apoyoconvergente y en uno divergente. Desde una valoración en relación más específica al juego, esnecesario asociar el cruce con el bloqueo. Distinguimos entre el cruce por delante y el cruce por detrás.En el cruce por delante un jugador se sitúa entre un compañero que lleva el balón y el adversario, conel objetivo de retrasar el contacto entre los dos. En el cruce por detrás un jugador cruza por la espaldadel compañero que lleva el balón, para que éste se le entregue y realice el bloqueo sobre el contrario.Concretando, durante los cruces el jugador que lleva el balón puede pasarle o quedárselo.

La triangulación

Es un fundamento de equipo en referencia eminente al jugador que lleva el balón. En la triangulación,el poseedor del balón se le pasa al compañero de apoyo y arranca hacia delante superando al adversariopara poder recibir otra vez el balón en plena carrera. Si la triangulación se produce al primer toque y enun espacio corto, se define también como “uno dos”. El jugador que hace de parapeto (el apoyo querecibe y devuelve) es tácticamente correcto que pase el balón con el pie avanzado, de esta forma elángulo de vuelta es más amplio y más difícil de interceptar. Después de que el jugador que lleva el balónha realizado el pase, sigue con su trayectoria de carrera en un primer momento, para después cambiarde dirección y pasar por detrás del adversario. Esta acción corresponde a una especie de triangulaciónmás elaborada conocida como “toma y vete”.

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Ceder hacia atrás y arrancar hacia delante

Si se está soportando una situación de pressing, aunque la construcción del juego tenga un sentidode evolución hacia la meta, puede revelarse como una solución satisfactoria el hecho de pasar el balóna un compañero retrasado para después apoyarse hacia delante. Se trata de ceder hacia atrás yarrancar hacia delante.

Pararse

El hecho de pararse en uninstante concreto, lo que puedeparecer una banalidad, es unfundamento de equipo de plenoderecho. Saber cuando es elmomento de pararse y cómo hayque pararse (arranque haciadelante con parada, amago deapoyo hacia la banda y parada enel centro…) aumenta las capa-cidades tácticas y estratégicas.No se trata de un fundamento quese deba infravalorar, ya que seune a la visión de juego, con lacreación de espacio y con la recu-peración física. Un jugador quequiera considerarse como un “atle-ta situacional” debe poseer estacapacidad de discernir.

La creación de espacio que precede a la conclusión en gol

Dada la situación de riesgo, es evidente que los adversarios descargarán en nosotros toda suagresividad. Además, el equipo que ataca se encontrará en inferioridad numérica. En talescircunstancias, la creación de espacio impone la utilización de fundamentos de equipo con lascaracterísticas siguientes: 1.- máxima velocidad, 2.- perfecta temporalización, 3.- invitación a la fantasíay 4.- asunción de la responsabilidad de equivocarse. No profundizo más en esta investigación sobre elataque, ya que llegaríamos a contenidos de técnica futbolística o a estereotipos de juego que estarían

“El hecho de pararse en un instante concreto, lo que puede

parecer una banalidad, es un fundamento de equipo de

pleno derecho”

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al margen de este tema de estudio que se circunscribe a los argumentos propiamente tácticos. En todocaso, adaptando los conceptos precedentes de construcción de juego, poniéndolos en relación con lasdiversas formas de conclusión en gol: los tiros colocados, los córners, las situaciones en el áreaadversaria…, se podrán idear los modelos de entrenamiento y de solución.

Contragolpe y situación de superioridad numérica

En la preparación del contragolpe es necesario proponer un cuidado meticuloso. Por un lado, es uninstrumento que puede cambiar el desarrollo del partido en pocos segundos, por otro constituye unimportante medio de preparación porque requiere la máxima velocidad de adaptación al cambio de lasituación. El contragolpe comienza con la conquista del balón en una zona del campo retrasada despuésde una interceptación, un regate o un rebote favorable. En ese instante, el objetivo es plantarse lo másrápidamente posible delante de la portería adversaria en situación de superioridad numérica. Paralograr este objetivo es necesario eludir los movimientos del adversario que ha sido cogido por sorpresa.La fase más importante es el primer pase, el cual, si se hace equivocado o con retraso desbarata laposibilidad del contragolpe. Por eso se requiere extrema rapidez y decisión.

Expongo ahora algunas reflexiones sobre la táctica del contragolpe, sabiendo que las situacionesson innumerables, como innumerables son las soluciones mejores. La condición básica que justifica laexplosión del contragolpe es la superioridad numérica: 3 contra 2, 4 contra 3, 2 contra 1. En todo caso,las exigencias tácticas del contragolpe se resumen en los siguientes conceptos: velocidad dedesplazamiento, aceptación de los riesgos adecuados y trayectoria de desplazamiento respecto albalón.

Está claro que la anticipación o elretraso en el pase y, por lo tanto elmantenimiento de la posesión delbalón, se ven influenciados por diver-sos factores; el primero de todos elloses la posición de los adversarios.Dependiendo de estos factores, de-ben adecuarse las acciones para quecoincida el desmarque (y por consi-guiente el cambio de trayectoria de lacarrera) con el momento en que eljugador que lleva el balón sea entradopor un contrario.

El estudio y aplicación racionaldel contragolpe conduce natural-mente a una mejora de los jugadoresen lo que se refiere al sentido de laconstrucción de juego. En particular,se afina el sentido del tiempo corri-giendo un error frecuente de muchos jugadores por el cual, una vez que se ha planteado colectivamentela acción, se ralentiza el juego porque falta la seguridad necesaria para asumir la responsabilidad y sepierde el instante justo para abrir la acción. El resultado es volver a plantear la jugada desde el principio.Llevar a cabo un contragolpe exige que se convierta en automática la elección del tiempo, que no es unfin en sí misma, sino coordinada con el contexto de juego.

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La finalidad el contragolpe es llegar con ventaja numérica cerca de la portería rival. En una situaciónasí son válidos los conceptos fundamentales que tienen valor general, como es evidente, se trate o node un contragolpe. Los defensores tratarán de crear situaciones de incertidumbre para los atacantescon el fin de ganar tiempo y permitir la recuperación de compañeros. El ataque debe ser consciente deesto y ha de actuar con la máxima determinación y sin dudas. Los atacantes no deben estar en línearecta, en los límites concedidos por la defensa en referencia a la Regla del Fuera de Juego, los jugadoresde apoyo deben ponerse horizontalmente pero no en línea; de este modo se pueden constituir vérticesde pase que dan mayor eficacia a la maniobra de ataque.

Conceptos esenciales del juego colectivo

El concepto “colectivo” en elámbito del fútbol se define como laactuación conjunta de individuossegún un criterio de organización.En primer lugar, asume relevanciael objetivo común, del que todoslos componentes deben ser cons-cientes. Se necesita entendimiento,comprensión, reciprocidad y conoci-miento técnico-táctico. La elecciónjusta de tiempo es determinada porel jugador que va a recibir, que debeencontrarse desmarcado un mo-mento antes de que el compañeroque lleva el balón entre en contactocon el adversario. Si quien apoya sedesmarca antes, el que lleva elbalón sólo tendrá dos solucionesdifíciles: regatear o intentar un pasearriesgado. De esta manera dismi-nuye la incertidumbre de la defensay aumentan sus posibilidades deeliminar el contragolpe.

Colectivo implica saber adaptarse a situaciones inesperadas consiguiendo dar una respuestaconveniente ante cada situación según un punto de vista general. Esto impone intercambio de roles,intercambio de responsabilidades y mentalización para que los esfuerzos de cada uno se dirijan a favor

“El concepto “colectivo” en el ámbito del fútbol se define como la

actuación conjunta de individuos según un criterio de

organización”

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de todo el grupo. Esto sobreentiende que todos los jugadores deben ser polivalentes, de modo quesepan llevar a cabo correctamente dos acciones fundamentales: cobertura y construcción de juego. Eljuego sin balón es fundamental.

Dividamos a los jugadores en relación a diferentes situaciones: 1.- jugadores sobre el balón (que sonel que lleva el balón y el rival que le entra), 2.- jugadores estratégicos (son aquellos que condicionan laelección de los jugadores que están sobre el balón, debido a su posición cercana), 3.- jugadores fuerade causa (son aquellos jugadores cuya posición no influye en términos de evolución del juego). El juegode zona tiende a reducir al mínimo a los jugadores fuera de causa, haciendo todo para que el movimientocolectivo convierta en más eficaz la acción de los jugadores que están sobre el balón. Esto sucede dedos maneras: en primer lugar aumentando el número de jugadores que están sobre el balón y el númerode jugadores estratégicos, ensegundo lugar aumentando laeficacia de los jugadores queestán sobre el balón y de losjugadores estratégicos. Todoesto conduce a que más quede roles fijos se hable de rolesde la situación, según loscuales se distribuyen con másequidad las obligaciones y losesfuerzos.

Es absolutamente nece-sario superar la mentalidad deque hay jugadores que sóloatacan y jugadores que sólodefienden. En la concepcióndel juego colectivo, los juga-dores tienen que crear juego,atacar y defender según lasexigencias de cada situación,sabiendo que por sus carac-terísticas personales estaránmás dotados para unas u otrasfunciones. Frecuentemente,como consecuencia de ideaspreconcebidas, los futbolistas son inducidos exclusivamente a atacar o a defender, mientras que podríanser empleados más plásticamente en otras funciones. Este problema reside en una cuestión dementalidad que concibe el fútbol como un juego de roles rígidos. Como consecuencia, los jugadores queno están directamente implicados con el balón resultan un elevado número, dado que todos loscomponentes del equipo han sido educados para reaccionar únicamente delante de pobres einadecuados estereotipos.

El juego de zona, mediante una concepción más racional, persigue que en el momento en que varíela situación tienen que variar las posiciones de todos los jugadores. En este contexto los jugadores yano estarán en acción exclusivamente si son “implicados” por el juego, sino que buscarán con estrategiauna participación constante. Una mentalidad de este tipo impone una concentración constante durantetodo el partido. Un colectivo que se quiera considerar como tal, es un “todo uno” de individuos en el quese valorarán las aptitudes particulares que sean puestas al servicio del equipo. No debe entenderse eljuego en zona como “homogeneización” o nivelación de las aptitudes, sino que debe ser entendido comoempleo de las aptitudes con una finalidad común.

32Julio-2011 nº 185

Defensa del

contraataque

T Á C T I C A

Introducción

El trabajo a realizar se desarrolló en un equipo amateur, con el que conseguimos el ascenso aTercera División en el grupo aragonés, S. D. Tarazona. Los objetivos que nos marcamos al iniciode la temporada fueron: el ascenso y jugar bien al fútbol. Dentro del segundo objetivo, jugar bien

al fútbol, nos señalamos las siguientes pautas: realizar un juego indirecto sin olvidar el ataque directo yel contraataque cuando la situación lo aconseje, aplicar un método defensivo eficaz. Antes de llegar ala terminación de la primera vuelta, me di cuenta de que no todos los objetivos se cumplían, había unoen especial que dejaba mucho que desear: encajábamos muchos goles.

En una de las clases del Máster Profesional en Fútbol, de CESFÚTBOL y la Universidad de Murcia,el profesor Lotina comentó que muchos de los goles se producen en los contraataques. Otro profesordel Máster, Jorge Castelo, indica que el 42 % de las acciones ofensivas que culminan en gol sonefectuadas a partir del ataque rápido, seguido del 21 % de contraataque y ataques posicionales. Estome hizo reflexionar y, posteriormente, lo analicé.

El contenido de este artículo es el producto de un trabajo práctico desarrollado con un equipoamateur en un entorno concreto. Pero que, en base a sus planteamientos generales, puedeextrapolarse a cualquier entorno y equipo. Nos plantea la defensa ante el contraataque del equiporival. Su autor, José Javier Moncayo Carcavilla, comienza presentando los problemas que tenía consu equipo en esta circunstancia del juego, para reflejar a continuación las pautas que siguió paratratar de corregirlos. Indica reflexiones al respecto, muestra actividades prácticas, describe unasesión de entrenamiento tipo y, al final, nos ofrece conclusiones. Útil nos resultará la observación ylectura de este trabajo, nacido al compás del trabajo de campo de un técnico estudioso, inquieto ypreparado. (Jesús Cuadrado Pino, director de TRAINING FÚTBOL)

Entrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos.

Por José Javier Moncayo Caracavilla

33Julio-2011 nº 185

Análisis del contexto de estudio

El equipo llevaba 16 años sin estar en Tercera División y el año anterior quedó clasificado en cuartaposición en la Liga Regional de Preferente. Tarazona es una población de 12.000 habitantes, terceracapital de la provincia de Zaragoza. En esta mi segunda temporada como entrenador del equipo, hequerido mejorar la calidad en el trabajo. Se ha mejorado el campo de juego, pasando de un campo dehierba natural a un campo de hierba artificial de 101 x 64; hemos empezado a contar con un gimnasio,así como con material del mismo para trasladarlo al campo de juego. En el cuerpo técnico cuentopreparador físico, segundo entrenador, entrenador de porteros y fisioterapeuta; así como personal quegraba los partidos y algún entrenamiento. La plantilla es de 20 jugadores, con 6 jugadores no residentesen la ciudad. Contamos con el apoyo 5 jugadores del equipo juvenil. Los miércoles y viernes entrenamoscon toda la plantilla al completo, mientras que los martes entrenan los “forasteros” a una hora y losresidentes a otra distinta.

En la mayoría de partidos hemos empleado la formación 1-4-4-2 en rombo, que significaba nuestraformación principal. Ya que al inicio de temporada pensamos que teníamos los hombres adecuados,sobre todo dos laterales de largo recorrido, un gran definidor, dos delanteros que dominan la zona definalización y un gran distribuidor con calidad para defender situaciones tácticas complicadas.Posteriormente trabajamos en situaciones en las que teníamos que defender más o que por banda elequipo rival nos ponía en problemas, por eso pasamos a la formación 1-4-4-2 en trapecio. En ocasionesaisladas utilizamos la formación 1-4-3-3, combinándola con el rombo en partidos concretos.

Definición del problema: origen y causas

El problema detectado consiste en que el equipo realiza un juego indirecto en campo contrario y, traspérdida del balón, el equipo rival lanza los contraataques generando ocasiones de gol y, sobre todo,bajando la confianza en nuestro juego, ya que esto nos genera inseguridad. “El proceso defensivorepresenta la fase fundamental del juego, en la cual un equipo lucha para conseguir la posesión del balóncon la pretensión de realizar acciones ofensivas, sin cometer infracciones y sin permitir que el equipoadversario obtenga el gol.” (Teodorico, 1984). El objetivo básico de la defensa (a nivel colectivo, es decir,los 11 jugadores) es restringir el tiempo y el espacio disponible de los atacantes, manteniéndolos bajopresión y negándoles la posibilidad de poder progresar en el terreno de juego. Los objetivos fundamentalesdel proceso defensivo son la recuperación de la posesión de balón y la defensa de la portería.

Tras la pérdida de balón, todo el equipo tiene que cambiar la actitud ofensiva por la defensiva,ajustando las actitudes y los comportamientos técnico-tácticos individuales y colectivos de carácterdefensivo. Debemos reaccionar cuando no tenemos el balón, ¿quién?: todos los jugadores; ¿cuándo?:en el instante de la pérdida de balón; ¿dónde?: en cualquier zona del campo; ¿cómo?: ocupando lugaresy posiciones, anulando atacantes con o sin balón.

Consideramos fundamentales cinco fases en el proceso defensivo: equilibrio defensivo uorganización defensiva, la recuperación defensiva, la concentración defensiva, la línea defensiva y elestablecimiento de un ritmo defensivo.

“Los objetivos fundamentales del proceso defensivo son la recuperación dela posesión de balón y la defensa de la portería”

34Julio-2011 nº 185

Marco teórico relativo al problema de estudio

JESÚS CUADRADO PINO: “El contraataque es un tipo de ataque que tiene como objetivo sorprenderal contrario cuando está adelantado. Se realiza mediante un pase largo a los puntas buscando la espaldaa los defensas contrarios. En el contraataque hay un gran repliegue colectivo cuando el contrario salejugando el balón desde atrás. Yo siempre digo que el contraataque comienza cuando el equipo contrariotiene el balón”.

JORGE CASTELO indica que esta forma de organización ofensiva está caracterizada por lossiguientes aspectos:

1.- Rápida transición de las actitudes y comportamientos técnico-tácticos individuales y colectivosdesde la fase defensiva hasta la ofensiva del juego, tras la recuperación de balón.

2.- Rápida transición desde la zona del campo donde se efectuó la recuperación de balón hacia lazona predominante de remate. Se disminuye el tiempo de la fase de construcción y elaboración delproceso ofensivo.

3.- Elevada cadencia-ritmo de circulación de balón.

4.- Simplicidad del proceso ofensivo, que implica un reducido número de jugadores en la intervenciónsobre el balón.

5.- Las respuestas tácticas en función de las situaciones momentáneas de juego se ejecutan,esencialmente, en condiciones favorables en términos de tiempo y espacio.

6.- Debido a la velocidad de este método ofensivo, la organización defensiva adversaria no tiene eltiempo necesario para poder evolucionar hacia una organización más estable y cohesionada de sumétodo defensivo.

Establecer hipótesis y posibles soluciones

Después de ver diferentes definicionesde contraataque, empieza el trabajo paraintentar neutralizarle. Cuando se juegacontra un equipo que utiliza un método dejuego ofensivo basado en el contraataqueo simplemente un equipo que en cualquiermomento del partido puede utilizar estaforma de atacar, tenemos que empezar porhacernos tres importantes preguntas:

1.- ¿Cuando el equipo tiene la pose-sión del balón, qué debe hacer paraprever el contraataque?

2.- ¿En los momentos posteriores a lapérdida de la posesión del balón, quédebemos hacer para prever el contra-ataque?

3.- ¿En caso de no ser posible pararo retardar el contraataque, comoactuamos?

35Julio-2011 nº 185

En la primera pregunta todos los entrenadores estamos de acuerdo en que lo más importante es teneruna organización defensiva o equilibrio defensivo, otra cosa es que cada entrenador considere elequilibrio defensivo con tres defensas más un eje, o con cuatro defensas más un eje, por ejemplo,dependiendo del modelo de juego que quiera adoptar. Siguiendo con esta primera pregunta, consideroimportante marcar individual y agresivamente a los jugadores que no intervienen en el aspecto defensivo(delanteros rivales) y siempre generando superioridad posicional para no caer en situaciones de 1 x 1.

En referencia a la segunda pregunta,va mucho a criterio de cada entrenador.En nuestro caso, tras la pérdida de pose-sión en campo rival nuestra opción espresionar al poseedor del balón connuestro o nuestros jugadores más cer-canos a él. Los siguientes a éstos usanlos espacios correctos, bien para taparlíneas de pase o para una segunda pre-sión. Los más alejados trabajan conatención, siempre con la intención de evi-tar un pase largo a los puntas buscandola espalda de nuestros defensas. Otraforma de actuar sería no presionar ybuscar un repliegue medio o intensivo.

Respecto a la tercera cuestión, lo quedebemos hacer es crear condicionesfavorables para deshacer o disminuir elespíritu colectivo de este método ofen-sivo en el equipo rival.

Objetivos

El objetivo que nos planteamos para la eficacia de cualquier método de juego defensivo, consiste entransmitir y crear condiciones para que el equipo, inmediatamente después de la perdida de la posesióndel balón, pueda concentrarse, volviéndose compacto y homogéneo en cualquier de las etapas delproceso defensivo. Particularmente en la recuperación de balón y en la defensa propiamente dicha. Elobjetivo básico de la defensa es restringir el tiempo y el espacio disponible a los atacantes rivales,manteniéndoles bajo presión y negándoles la posibilidad de progresar en el terreno de juego.

“Tras la pérdida de posesión en campo rival nuestra opción es presionar al poseedor del balón con nuestro o nuestros jugadores más

cercanos a él”

Un problema que encontramos, tras la observación por vídeo de algunos partidos, era el cambiomental que suponía cambiar de ser jugador ofensivo a ser jugador defensivo, sobre todo en lo que serefiere a los delanteros, media punta y algún interior. Este concepto mental fue uno de los grandesobjetivos. Otro objetivo que nos planteamos fue que estos jugadores poco acostumbrados a defenderconsiguieran coger conceptos individuales a nivel defensivo, como podían ser: presionar al poseedor delbalón, tapar líneas de pase y perfilarse adecuadamente para poder interceptar.

Contenidos

Realizamos el trabajo de forma progresiva. Individualmente, por líneas, con el colectivo, de formaanalítica, de forma globalizada y de forma estructurada. Utilizamos el vídeo tanto para explicar losconceptos como para corregirlos. Vídeo que se utiliza en la grabación de entrenamientos y partidos. Eltrabajo se empezó a diseñar en el periodo de descanso de navidades y en la planificación constaba queduraría el siguiente trimestre. Dejando los últimos meses para controlar, evaluar y, sobre todo, paracorregir en el aspecto individual y colectivo.

El miércoles era el día escogido para la preparación de este concepto, valorando también que nosservía al mismo tiempo para interceptar cualquier tipo de ataque. En numerosas sesiones se dividía elgrupo en dos; por una parte los componentes de la línea defensiva más los distribuidores y los porteros,y por otra parte los interiores, los definidores y los finalizadores.

Los temas a trabajar eran los siguientes:

36Julio-2011 nº 185

Portero Línea defensiva Distribuidores

− Dominar el espacio entre él y el

último defensor. (zona de

vigilancia defensiva) Si es posible

guardar el balón antes que

despejar.

− Vigilar el frente de ataque.

− Proteger la portería.

− Desplazamientos coordinados y

homogéneos de todos los

jugadores.

− Aumento de la presión y

agresividad en el marcaje del

atacante que posee el balón y de

los compañeros que puedan dar

continuidad al proceso ofensivo.

− Conducción de los adversarios

con y sin la posesión de balón a

zonas menos peligrosas.

− Temporizar, en situaciones de

emergencia, hasta que los

compañeros llegue a la ayuda.

− La ubicación que no implica

directamente, si ocasionalmente,

en la lucha de la posesión del

balón, pero asume conceptos

técnicos- tácticos ofensivos en

caso de recuperación de balón

por parte de la línea defensiva

− También conceptos de marcaje

a posibles rematadores de

segunda jugada.

− Perfilar en sentido del ataque.

Interiores Definidores Finalizadores

- Actitud por la conquista del balón

(característica de los equipos de

alto rendimiento).

- Actitud por la conquista del balón

(característica de los equipos de

alto rendimiento).

- Actitud por la conquista del balón

(característica de los equipos de

alto rendimiento).

“Un problema que encontramos, tras la observación por vídeo de algunospartidos, era el cambio mental que suponía cambiar de ser jugador ofensivo a

ser jugador defensivo”

37Julio-2011 nº 185

ACTIVIDADES

EXPLICACIÓN TEORICA A LOS

JUGADORES SOBRE PIZARRA,

VIDEO Y PAPEL

Calentamiento + rondo con

presión + juego indirecto

(pase corto)

Ejercicio de juego indirecto + presión

ante la pérdida + lanzar el

contraataque y su defensa

Partido 11 x 11,

Con el

condicionante de

que el entrenador,

simulará que el

equipo en

posesión de balón,

lo pierde, y sobre

eso el rival buscará

la contra.

Incidir en las

correcciones sobre

la presión, la línea

defensiva, la

organización

defensiva y

posicionamientos a

nivel individual,

etc.…

Explicación al portero del espacio a

vigilar.

Superioridad posicional de la línea

defensiva, explicarlo a la línea

defensiva.

Organización defensiva de la línea

defensiva + eje explicación al

portero y a los ejes o eje.

Presión de los cercanos y atención

de los lejanos, explicación al

jugador.

Video por ejemplo partido Inter –

Barcelona de liga de campeones,

gol de Maicon, situaciones que

pasan que podemos adaptar.

Ejercicio nº 1, alternamos juego

de pases con ejercicios de

movilidad articular,

estiramientos, etc. 15 min.

Ejercicio nº 2, rondo con un

comodín por dentro.

Incidimos en la recuperación de

balón. 10 min.

Dos equipos de 10 jugadores, en un

campo dividido por la mitad tal como

indica el dibujo.

El equipo en posesión puede utilizar sus

comodines para apoyarse en el juego

indirecto y a la hora de perder el balón

pueden llegar a presionar y robarlo.

Equipo defensor en caso de robar tiene

que enviar el balón a sus comodines o al

delantero (amarillo) que jugara en

desmarques de ruptura a la espalda de los

defensas. Comodines de espera del

contraataque juegan a la altura del último

defensor. 25 minutos

38Julio-2011 nº 185

Metodología

Como ya comenté antes los modelos de trabajo han sido los siguientes:

• Modelo analítico:

- Basado en el trabajo personal y en trabajo por líneas, mucha incidencia en la línea defensiva+ eje + portero.

• Modelo globalizado:

- Basado fundamental en los trabajos de presión tras la pérdida de la posesión del balón.

• Modelo estructurado:

- Trabajo táctico basado en el juego real en el que entrenamos las pautas concretas paraneutralizar el contraataque.

Alternancia de estilos de enseñanza:

− Mando directo, en el que el entrenador asume el máximo protagonismo en las estrategias deorganización, ejecución y control de la actividad de sus jugadores (antes, durante y después) y losjugadores reproducen sus órdenes.

− Descubrimiento guiado, en el que el entrenador pregunta a sus jugadores y ellos buscan larespuesta correcta.

39Julio-2011 nº 185

Relización

Este trabajo lo realizamos a partir de la segunda vuelta (navidades), con una mayor atención en elprimer trimestre. Dependiendo de los resultados que luego comentaré, volveríamos a estudiar elproblema.

Sesiones de 90 minutos. En una primera parte realizamos ejercicios de calentamiento-activación, acontinuación la parte principal, para finalizar con la vuelta a la calma.

Sesión tipo

Macrociclo: 1; Mesociclo: 7; Microciclo: 26; Periodo: competitivo.

Objetivo táctico: Presión ante la pérdida de balón en campo contrario + defensa delcontraataque.

Parte principal:

Gráfico Explicación Incidir

Juego en posesión del equipo

rojo y cuando pierden el balón

intentan recuperarlo en 5

segundos máximo.

Cambiar el chip, de equipo

atacante a equipo defensor.

Buena colocación a la hora de

presionar, buscar un orden.

Gráfico Explicación Incidir

Juego en posesión del equipo

rojo y cuando pierden el balón,

simulamos que nos rompen la

presión.

Les dejamos lanzar, y buscamos

la defensa de la portería.

Lo hacemos desde diferentes

perfiles, derecha, izquierda y

centro.

Prestar atención en la línea

defensiva, coberturas, defensa

del 1 x 1, el posible rival que

puede hacer gol.

40Julio-2011 nº 185

Resultados del estudio

El resultado, en general, ha mejorado en un porcentaje muy alto. Divido el análisis de los resultadosen varios apartados.

Jugadores de la línea de medios, media-punta y delanteros:

1.- Han mejorado en el cambio de mentalidad ofensiva a defensiva, si es verdad que unos más queotros, la línea de medios más que la línea de delanteros. Pero en líneas generales el resultado essatisfactorio.

2.- Numerosos robos de balón porparte de la línea de medios.

El portero:

3.- Su resultado es muy positivo,dominando el espacio detrás de ladefensa, dominando su frente de ataquey mejorando en el 1 x 1.

La línea defensiva:

4.- Excelente mejoría, sobre todoen los dos centrales, muy bien posi-cionados, buenas ayudas, buenascoberturas, buenas superioridadesposicionales.

Conclusiones relevantes

La conclusión más relevante es que este trabajo es muy válido para contrarrestar cualquier tipo deataque. Muy buena actitud por parte de los futbolistas. Mejoría en la confianza de los futbolistas. Mejoríaen los partidos, en muchos de ellos los rivales encajamos ningún gol. Cantidad de goles marcados trasrobar en zonas adelantadas.

BIBLIOGRAFÍA

Tratado General de Futbol, de Jorge F. F. Castelo.

Fútbol: estructura y dinámica del juego, de Jorge F.F. Castelo.

TRAINING FÚTBOL: numerosos artículos relacionados con el contraataque, la presión y losrepliegues; de diversos autores.

Jugar en ataque, de Jens Bangsbo y Birger Peitersen.

Apuntes del Máster Profesional en Fútbol, de CESFÚTBOL y Universidad de Murcia

41Julio-2011 nº 185

S

i valoramos las características de los futbolistas que participan en el fútbol

profesional, nos vamos a encontrar con jugadores que comprenden la filosofía del

juego y jugadores que simplemente resuelven problemas.

Los jugadores que entienden el juego son aquellos que ofrecen respuestas eficaces

a cada situación que se plantea y facilitan el desarrollo del juego colectivo, tanto a nivel

defensivo como ofensivo. Son los que están siempre donde deben y actúan siempre que

es necesario. Sus respuestas son eficaces y no necesitan de un alto grado de capacitación

técnica para ofrecer rendimiento, simplemente actúan como es debido. Dominan el

tiempo y el espacio, a la par que eligen y toman la decisión adecuada según cada

circunstancia.

Los jugadores que resuelven problemas necesitan del balón para demostrar su

eficacia. En cada acción individual son capaces de dar respuestas inusitadas que ofrecen

resultados inesperados, generalmente en el aspecto ofensivo por su talento y técnica

individual, o en el aspecto defensivo por su potencial físico y su capacidad para

intervenir con velocidad. Su acierto no está en la toma de decisiones sino en la

ejecución. Ejecutan bien independientemente del contexto general del juego.

Para llegar al fútbol profesional, ambas vías son igualmente válidas y ejemplos de

ambos perfiles nos vienen fácilmente a la memoria.

En el caso de los jugadores que comprenden el juego, todos valoramos el criterio de

Xavi o Iniesta o de su antecesor Pep Guardiola. Todos recordamos a Fernando Redondo

o Bernardo Shuster. En el caso de jugadores que resuelven problemas, nos encontramos

con ejemplos como Cristiano Ronaldo, Fernando Torres o en un pasado reciente

Romario o Ronaldinho.

Evidentemente si aunamos ambas facetas nos sale el jugador ideal, sin ir más lejos

Diego Maradona o Leo Messi, capaces de salir de cualquier situación y a la vez de dar

respuesta proactiva a cada particularidad del juego.

Es igualmente importante en edades tempranas saber identificar estos dos perfiles,

a fin de poder completar en la medida de lo posible la formación integral del futbolista.

Si somos capaces de ver quien entiende el contexto general del juego podremos incidir

en la faceta específica y si detectamos a un jugador con talento individual habremos de

incentivar el acierto en la toma de decisiones.

El fútbol moderno es a la vez un juego de ejecución y un juego de decisiones, ambos

aspectos van unidos y es necesario dominarlos.

Firma invitada

Alex Couto Lago

Entrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol.

Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales.

Jugadores que entienden el juego y jugadores

que resuelven problemas

42Julio-2011 nº 185

CONTENIDOS E INFORMACIÓN

1.- TITULACIONES QUE SE OBTIENEN CESFÚTBOL Curso 2011-2012

1.- TITULACIONES QUE SE OBTIENEN

2.- PRESENTACIÓN E INFORMACIÓN GENERAL

3.- REQUISITOS DE ACCESO Y NÚMERO DE PLAZAS

4.- PLAN DE ESTUDIOS

5.- PROFESORADO

6.- CARGA LECTIVA

7.- PROYECTO FINAL DE MÁSTER

8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES

9.- CALENDARIO Y HORARIOS

10.- PREINSCRIPCIONES Y MATRICULACIÓN

Los alumnos que realicen el máster y superen los

criterios de evaluación obtendrán el Título de:

MÁSTER PROFESIONAL

EN FÚTBOL

La relación de alumnos que superen el Máster, y como consecuencia obtengan el correspondiente título, será enviada a todos

los clubes de fútbol profesionales de España y a los principales clubes de fútbol de Europa y otros continentes.

La dirección del Máster mantendrá contacto permanente con los clubes de fútbol de los ámbitos citados e informará de la alta

capacitación técnica y profesional de los técnicos que han conseguido nuestro título de “MÁSTER PROFESIONAL EN

FÚTBOL”. Se trata de relacionar a todos los técnicos que han superado nuestro Máster con los equipos profesionales de fútbol

para facilitar, en la medida de lo posible, su incorporación a un puesto de trabajo.

Expedido por

CESFÚTBOL (centro de estudios superiores de fútbol)Y

FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE DE LA

UNIVERSIDAD DE MURCIA

MÁSTER

PROFESIONAL

MÁSTER

PROFESIONAL

EN FÚTBOL

Curso 2011 - 2012 4ª promoción

Dirigido a Entrenadores Nacionales de Fútbol, Licenciados en Ciencias del Deporte

y Especialistas en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL)

Primer Máster en Fútbol

www.trainingfutbol.com/cesfutbol

ESPAÑA

43Julio-2011 nº 185

2.- PRESENTACIÓN E INFORMACIÓN GENERAL CESFÚTBOL Curso 2011-2012

Accesos para información sobre el máster:

CESFÚTBOL, centro de estudios superiores de fútbolDirección: Avda. de Entrepinos, 12 (Señorío de Entrepinos - SIMANCAS)

47130 - VALLADOLID

Teléfono: 687-490490 y 983-591884

E-mail: cesfutbol@trainingfutbol.com

Página Web: www.trainingfutbol.com/cesfutbol

PRESENTACIÓN E INFORMACIÓN PREVIA

CESFÚTBOL (Centro de Estudios Superiores de Fútbol) es una

iniciativa privada que cuenta con reconocidos entrenadores de fútbol de

alto nivel y con profesores universitarios especialistas en ciencias del

entrenamiento para impartir una enseñanza actualizada y novedosa

dirigida a técnicos de fútbol del más alto nivel.

CESFÚTBOL continúa su andadura en el curso 2011-2012 (4ª promoción) con el Máster Profesional en Fútbol.

Además de CESFÚTBOL, como entidad promotora, avala y apoya este máster la FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTEDE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA. Estas dos instituciones son las garantes y pioneras en España en la realización de un

máster específico para técnicos de fútbol.

La calidad y experiencia profesional de los profesores que imparten cada una de las materias hacen posible un alto grado de

aprendizaje teórico y práctico. El producto formativo que se presenta está especialmente diseñado para las labores del técnico

profesional de fútbol: implantar y supervisar la metodología de entrenamiento, plasmar los principios fundamentales del juego,

escoger y utilizar las variantes tácticas, desarrollar los principios fundamentales del juego y las variantes tácticas, dirigir a su

equipo y a su grupo de trabajo, relacionarse adecuadamente con los medios de comunicación y otros elementos inherentes

a su entorno profesional.

La relación de alumnos que obtengan nuestro Título de Máster será enviada a los todos los clubes de fútbol

profesionales de España y a los principales clubes de fútbol de Europa y otros continentes. La Dirección del Máster

mantendrá contacto permanente con todos los clubes de fútbol de los ámbitos citados e informará de la alta

capacitación técnica y profesional de nuestros titulados. Se trata de relacionar a todos los técnicos que han superado

nuestro máster con los equipos profesionales de fútbol, tratando de facilitar su incorporación a un puesto de trabajo.

MATERIAL DIDÁCTICO

A cada alumno se le entregarán los apuntes correspondientes a cada módulo, así como otros apuntes complementarios

considerados por cada profesor. Estos apuntes constituyen la guía de estudio y las pautas para orientar adecuadamente los

cuestionarios de evaluación y los trabajos. La bibliografía recomendada por cada profesor se considera importante porque puede

ser necesaria su consulta para la realización de los cuestionarios de evaluación, de los trabajos teórico-prácticos de cada módulo

y del proyecto final de máster.

LUGAR DE CELEBRACIÓN

RESIDENCIA DEL REAL VALLADOLID y CAMPOS DE ENTRENAMIENTO DEL REAL VALLADOLID.

Padre Llanos, 77 47014 - VALLADOLID

INSTALACIONES

- Aulas dotadas de moderno mobiliario y de los medios técnicos más avanzados.

- Salón de actos.

- Vestuarios.

- Campo de fútbol de césped natural.

- Dos campos de fútbol de césped artificial.

- Gimnasio y sala de musculación.

www.trainingfutbol.com/cesfutbol

3.- REQUISITOS DE ACCESO Y NÚMERO DE PLAZAS CESFÚTBOL Curso 2011-2012

Requisitos de acceso:

- Título de Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III, o

- Licenciatura en Ciencias del Deporte, o

- Título de Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol

(impartido por CESFÚTBOL y Facultad de Ciencias del Deporte de la

Universidad de Murcia).

En todo caso, acreditar documentalmente experiencia como técnico de fútbol

por un periodo mínimo de dos años.

Número de plazas:

- Se admitirán inscripciones al Máster hasta formar un grupo de 40

alumnos.

- La admisión de alumnos al Máster se realizará por orden de preinscripción

de los solicitantes que cumplan los requisitos de acceso solicitados.

www.trainingfutbol.com/cesfutbol

44Julio-2011 nº 185

MÓDULOS DEL MÁSTER:

Módulo 1.- EL JUEGO Y LA TÁCTICA

Módulo 2.- LAS FORMACIONES DE LOS EQUIPOS

Módulo 3.- EL ENTRENAMIENTO DE LA TÁCTICA

Módulo 4.- CAPACIDADES CONDICIONALES EN FÚTBOL

Módulo 5.- DIRECCIÓN DE EQUIPOS EN EL FÚTBOL PROFESIONAL

ASIGNATURAS DE CADA MÓDULO:

MÓDULO 1.- 1.1 Análisis del juego y variantes tácticas

1.2 Situaciones del juego y transiciones

1.3 La lógica interna del juego

1.4 La táctica en competición

MÓDULO 2.- 2.1 Las diferentes formaciones y su evolución

2.2 Aplicación práctica de las formaciones

2.3 Reparto espacial y aptitudes de los jugadores

2.4 Características de cada formación

MÓDULO 3.- 3.1 Modelos de juego: ejercicios específicos

3.2 Tareas de entrenamiento táctico

3.3 Fundamentos y aplicación de los desarrollos tácticos

3.4 Entrenamiento de la cultura táctica

MÓDULO 4.- 4.1 La fuerza y la velocidad en el fútbol

4.2 La resistencia en el fútbol

4.3 Parámetros para el entrenamiento en deportes

de equipo

4.4 Modelos de planificación de las capacidades

condicionales

MÓDULO 1

1.1 Jesús Cuadrado Pino

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel IIIMáster Profesional en Fútbol y Máster en Alto Rendimiento DeportivoEspecialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL)

1.2 Miguel Ángel Lotina Oduechevarría

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III1.3 Benito Floro Sanz

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III1.4 Eusebio Sacristán Mena

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III

MÓDULO 2

2.1 Mikel Etxarri Sasiain

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III2.2 Javier Iruretagoyena Amiano

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III2.3 Víctor Muñoz Manrique

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III2.4 Jorge D’Alessandro Di Ninno

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III

MÓDULO 3

3.1 Jorge F. F. Castelo

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel IIIDoctor en Ciencias del Deporte

3.2 Lucas Alcaraz González

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III3.3 Gonzalo Arconada Echarri

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel IIIMáster Profesional en Fútbol

3.4 Juan Manuel Lillo Díez

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel III

MÓDULO 4

4.1 Gonzalo Cuadrado Sáenz

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte4.2 Julio Hernando Santos

Licenciado en Educación Física con Maestría en Fútbol4.3 Arturo Díaz Suárez

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte4.4 Manuel López López

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

MÓDULO 5

5.1 José Carrascosa Oltra

Licenciado en Psicología y en Ciencias de la Educación (Pedagogía)Máster en Psicología del Deporte

5.2 Xabier Azkargorta Uriarte

Entrenador Nacional de Fútbol, nivel IIILicenciado en Medicina

5.3 Enrique Marín Paredes

Licenciado en Ciencias de la Información5.4 Antonio Fraile Aranda

Doctor en PedagogíaLicenciado en Educación Física

4.- PLAN DE ESTUDIOS CESFÚTBOL Curso 2011-2012

5.- PROFESORADO CESFÚTBOL Curso 2011-2012

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MÓDULO 5.- 5.1 Psicología deportiva aplicada al

fútbol

5.2 Recursos humanos en un

vestuario profesional

5.3 Relación del entrenador de

fútbol con los medios de

comunicación

5.4 Aplicación metodológica del

Coaching

Director:Jesús Cuadrado PinoResponsable Académico:Arturo Díaz SuárezCoordinador:Santiago Hidalgo Chacel

45Julio-2011 nº 185

La carga lectiva del Máster es de 500 horas (50 créditos).

El 18 % de la enseñanza será de tipo presencial y el 82 % a distancia.

Durante las clases presenciales, cada profesor expondrá y explicará el contenido de su

asignatura y realizará las correspondientes prácticas. Además, los profesores-tutores

de cada módulo entregarán los apuntes correspondientes y orientarán sobre la

realización del cuestionario de evaluación y del trabajo teórico-práctico de su materia.

La enseñanza presencial consta de 10 jornadas y cada una de ellas se compone de 9

horas lectivas. Es obligatoria la asistencia al 85 % (77 horas), como mínimo, de

esas 90 horas presenciales para la obtención de los títulos otorgados en este

Máster. En la parte de enseñanza a distancia los alumnos realizarán los cuestionarios

de evaluación de cada asignatura, los trabajos teórico-prácticos de cada módulo y el

Proyecto Final de Máster.

HORAS PRESENCIALES DE CADA MÓDULO Y DE CADA

ASIGNATURA

MÓDULO 1.- 1.1 Análisis del juego y variantes tácticas: 3 horas de teoría y 3 de práctica

18 horas 1.2 Situaciones del juego y transiciones: 2 horas de teoría y 2 de práctica

1.3 La lógica interna del juego: 2 horas de teoría y 2 de práctica

1.4 La táctica en competición: 2 horas de teoría y 2 de práctica

MÓDULO 2.- 2.1 Las diferentes formaciones y su evolución: 3 horas de teoría y 3 de práctica

18 horas 2.2 Aplicación práctica de las formaciones: 2 horas de teoría y 2 de práctica

2.3 Reparto espacial y aptitudes de los jugadores: 2 horas de teoría y 2 de práctica

2.4 Características de cada formación: 2 horas de teoría y 2 de práctica

MÓDULO 3.- 3.1 Modelos de juego: ejercicios específicos: 3 horas de teoría y 3 de práctica

18 horas 3.2 Tareas de entrenamiento táctico: 2 horas de teoría y 2 de práctica

3.3 Fundamentos y aplicación de los desarrollos tácticos: 2 horas de teoría y 2 de práctica

3.4 Entrenamiento de la cultura táctica: 2 horas de teoría y 2 de práctica

MÓDULO 4.- 4.1 La fuerza y la velocidad en el fútbol: 3 horas de teoría y 3 de práctica

18 horas 4.2 La resistencia en el fútbol: 2 horas de teoría y 2 de práctica

4.3 Parámetros para el entrenamiento en deportes de equipo: 4 horas de teoría

4.4 Modelos de planificación de las capacidades condicionales: 4 horas de teoría

MÓDULO 5.- 5.1 Psicología deportiva aplicada al fútbol: 4 horas de teoría y 2 de práctica

18 horas 5.2 Recursos humanos en un vestuario profesional: 4 horas de teoría

5.3 Relación del entrenador de fútbol con los medios de comunicación: 2 horas de teoría y

2 de práctica

5.4 Aplicación metodológica del Coaching: 4 horas de teoría

COMPOSICIÓN DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

1.- Estudio de los apuntes de cada módulo y asignaturas

2.- Cuestionario de evaluación de cada módulo.

3.- Trabajo teórico-práctico de cada módulo.

4.- Proyecto Final de Máster, propuesto por la Dirección y Cuadro de Profesores.

CARGA LECTIVA DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

1.- El estudio de todos los apuntes de los módulos y asignaturas tiene una carga lectiva de 200 horas

2.- Cada cuestionario de evaluación de cada módulo tiene una carga lectiva de 9 horas

2.- Cada trabajo teórico-práctico de cada módulo tiene una carga lectiva de 25 horas

3.- El Proyecto Final de Máster tiene una carga lectiva de 40 horas

COMPOSICIÓN TOTAL DE LA CARGA LECTIVA

- Jornadas presenciales: 90 horas

- Estudio de todos los apuntes de módulos y asignaturas: 200 horas (se estima 10 horas cada uno)

- Elaboración de cuestionarios de evaluación de cada módulo: 45 horas (9 horas por cada uno)

- Ejecución de trabajos teórico-prácticos de cada módulo: 125 horas (25 horas por cada uno)

- Desarrollo, realización y presentación del Proyecto Final de Máster: 40 horas

- CARGA LECTIVA TOTAL DEL MÁSTER: 500 horas (50 créditos)

6.- CARGA LECTIVA CESFÚTBOL Curso 2011-2012

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46Julio-2011 nº 185

El Proyecto Final de Máster tiene

que realizarse de acuerdo a unas

directrices específicas que se indicarán

una vez comenzado el curso. El propio

alumno elegirá el tema a desarrollar. El

tema elegido tiene que corresponder a

uno de los cinco módulos impartidos: el

juego y la táctica, las formaciones de

los equipos, el entrenamiento de la

táctica, capacidades condicionales en

fútbol y dirección de equipos en el

fútbol profesional.

Antes de iniciar el proyecto, el alumno debe hacer una propuesta del tema elegido a la Dirección y Cuadro

de Profesores del Máster, para su aprobación previa.

No se podrá presentar este proyecto antes de haber superado todos los demás criterios de evaluación.

El proyecto se corregirá por un tribunal constituido por tres miembros del Cuadro de Profesores, entre los

que estará un profesor especialista en el tema desarrollado, y el Director del Máster.

La carga lectiva del Proyecto Final de Máster es de 40 horas (créditos).

El Proyecto Final de Máster no se devolverá al alumno, quedando archivado en el expediente académico con el resto delos exámenes.

7.- PROYECTO FINAL DE CURSO CESFÚTBOL Curso 2011-2012

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8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES CESFÚTBOL Curso 2011-2012

- La evaluación del máster se compone de los siguientes

criterios:

1.- Asistencia a un 85 % como mínimo de las horas lectivas

presenciales: supone un mínimo de asistencia presencial de

77 horas. Esta es una condición inicial obligatoria para la

obtención del máster.

2.- Cuestionario de evaluación por cada uno de los

módulos: indicado por el profesor-tutor de cada módulo y

reflejado en los apuntes de su materia. La valoración de estos

cuestionarios será de APTO / NO APTO.

3.- Trabajo teórico-práctico por cada uno de los módulos:

a propuesta de cada profesor-tutor correspondiente y reflejado

en los apuntes de su materia. La valoración de estos trabajos

será de APTO / NO APTO.

4.- Proyecto Final de Máster: desarrollado bajo unas directrices específicas y sobre un tema elegido por el

alumno. Ha de estar en relación con uno de los cinco módulos. La valoración de este proyecto será de APTO

/ NO APTO.

Para considerar que el alumno ha superado el Máster, previamente tiene que superar estos cuatrocriterios de evaluación y sus componentes. La calificación final y definitiva del Máster será de APTO /NO APTO.

La calificación de los criterios 2 y 3 será realizada por el profesor-tutor de cada módulo, según su criterio y bajo

su única responsabilidad. La calificación del criterio 4 se realizará por un tribunal constituido por tres profesores

entre los que ha de haber uno, como mínimo, especializado en el tema desarrollado y el director del máster.

Todos los alumnos tienen derecho a una revisión pormenorizada de sus cuestionarios, trabajos teórico-

prácticos y proyecto final de máster, una vez que éstos han sido calificados. Esta revisión ha de solicitarse a través

del Coordinador del Máster.

Para cada cuestionario de evaluación y cada trabajo teórico-práctico, así como para el proyecto final de

máster, los alumnos tendrán otras dos opciones de presentación en caso de que en la primera hubiesen obtenido

la calificación de NO APTO en cualquiera de ellos.

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47Julio-2011 nº 185

9.- CALENDARIO Y HORARIOS CESFÚTBOL Curso 2011-2012

La duración del máster es de 9 meses (de septiembre-2011 a

mayo-2012, ambos inclusive)

Las jornadas presenciales son 10, y se desarrollan en el último

lunes de cada mes (en el mes de mayo-2010 se harán dos jornadas

presenciales: el segundo y el último lunes de este mes)

Cada jornada presencial consta de 9 horas lectivas (teóricas y

prácticas, según el contenido indicado en cada una de las asignaturas)

Total: 90 horas lectivas presenciales

FECHAS DE LAS JORNADAS PRESENCIALES

1ª jornada presencial Lunes, 26 de septiembre de 2011

2ª jornada presencial Lunes, 31 de octubre de 2011

3ª jornada presencial Lunes, 28 de noviembre de 2011

4ª jornada presencial Lunes, 26 de diciembre de 2011

5ª jornada presencial Lunes, 30 de enero de 2012

6ª jornada presencial Lunes, 27 de febrero de 2012

7ª jornada presencial Lunes, 26 de marzo de 2012

8ª jornada presencial Lunes, 30 de abril de 2012

9ª jornada presencial Lunes, 14 de mayo de 2012

10ª jornada presencial Lunes, 28 de mayo de 2012

de 9 a 11 horas clases presencialesde 11 a 11.15 horas Descansode 11.15 a 14.15 horas clases presencialesde 14.15 a 16 horas comida – descansode 16 a 18 horas clases presencialesde 18 a 18.15 horas Descansode 18.15 a 20.15 horas clases presenciales

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10.- PREINSCRIPCIONES Y MATRICULACIÓN CESFÚTBOL Curso 2011-2012

Precio del Máster.- Preinscripción: 567 euros. Tasas de matriculación: 3.390 euros. PRECIO TOTAL: 3.957 euros

Preinscripciones

Antes de efectuar la matriculación definitiva, los aspirantes han de realizar una

preinscripción para que se les reserve su plaza como alumno. Por ser plazas

limitadas, los alumnos serán admitidos por riguroso orden de preinscripción, siempre

que cumplan los requisitos exigidos: poseer el Título de Entrenador Nacional de

Fútbol (nivel III), poseer la Licenciatura en Ciencias del Deporte o poseer el Título de

Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol impartido por

CESFÚTBOL; así como acreditar experiencia práctica como técnico de fútbol por un

periodo mínimo de dos años.

El periodo del que se dispone para realizar la preinscripción es del 10 de abril de

2011 al 10 de septiembre de 2011

Para que la preinscripción sea admitida, el aspirante deberá ingresar, mediante

transferencia bancaria, la cantidad de 567 euros en la cuenta: 0182 4641 15

0201541077 del BBVA. En esta transferencia deberá indicar su nombre y dos

apellidos, y señalar en el concepto: “Preinscripción Máster Fútbol”.

Esta cantidad se le descontará al aspirante del precio total del máster, y si no es admitido se le devolverá íntegramente. En caso

de que el aspirante sea admitido y éste renuncie a su plaza, perderá esta cantidad anticipada.

A todos los que hayan realizado la preinscripción se les comunicará de forma individualizada, a través del correo electrónico, si

han sido admitidos (admisión que se realizará por riguroso orden de preinscripción, si el aspirante cumple los requisitos exigidos).

La documentación que se precisa para formalizar esta preinscripción es la siguiente:

1.- Texto en papel formato DIN A4 indicando: nombre y apellidos, número del DNI, dirección completa, número de

teléfono fijo, número de teléfono móvil y dirección electrónica. Estampando la firma al final.

2.- Fotocopia del Título de Entrenador Nacional de Fútbol o Licenciatura en Ciencias del Deporte o Título de Especialista en

Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol (CESFÚTBOL).

3.- Fotocopia del DNI, anverso y reverso.

4.- Documentación que acredite la experiencia práctica como técnico de fútbol por un periodo mínimo de dos años.

5.- Copia del recibo de la transferencia bancaria de 567 euros.

Esta documentación ha de enviarse por correo certificado a: CESFÚTBOLAvda. de Entrepinos, 12 (Señorío de Entrepinos - SIMANCAS) 47130 - VALLADOLID

Matriculación

Todos los aspirantes admitidos tras la preinscripción han de realizar su matriculación como alumnos.

El periodo del que se dispone para realizar la matrícula es del 10 de abril de 2011 al 20 de septiembre de 2011

Para formalizar la matrícula ha de ingresarse mediante transferencia bancaria la cantidad de 3.390 euros (resto para pago total

del máster, una vez descontado el importe de la preinscripción) a la misma cuenta indicada para la preinscripción. En esta

transferencia deberá indicarse el nombre y dos apellidos del alumno, y señalarse en el concepto: “Matriculación Máster Fútbol”.

Enviar copia del recibo de la transferencia bancaria de 3.390 euros por correo certificado a: CESFÚTBOL

Avda. de Entrepinos, 12 (Señorío de Entrepinos - SIMANCAS) 47130 - VALLADOLID

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HORARIO PARA LAS JORNADAS PRESENCIALES

48Julio-2011 nº 185

Nuestro ejercicio del mes Revista TRAINING FÚTBOL nº 185TAREA DE ENTRENAMIENTO

Autor: Juan Manuel Lillo.

Entrenador Nacional de Fútbol.

Título: “Juego sobre cuatro porterías”.

OBJETIVOS:

- Atención ofensiva y defensiva a todo el ancho del campo.

- Incidir en el juego ofensivo por un lado para finalizar en el otro.

- Mirar antes de recibir el balón, y después de pasarle, con atención a las visiones

frontal, lateral y periférica.

Consideraciones:

Como variante puede aplicarse jugar con las porterías cruzadas, o sea, con cada

equipo atacando y defendiendo las porterías situadas en diagonal.

También puede limitarse el número de toques por jugador.

EXPLICACIÓN Y DESARROLLO

La tarea se desarrolla sobre el espacio correspondiente a la mitad del terreno

reglamentario de juego. Juegan dos equipos formados por siete jugadores cada

uno.

Cada equipo ataca y defiendo dos porterías. Gana el equipo que consigue más

goles en las dos porterías del equipo rival, en un tiempo determinado fijado

previamente.

Las cuatro porterías son pequeñas, más reducidas que las porterías regla-

mentarias, y no están defendidas por portero alguno. Se colocan en las esquinas

del espacio en el que se desarrolla la tarea.

�

REVISTA TÉCNICA PROFESIONALAvda. de Entrepinos, 12

Señorío de Entrepinos - SIMANCAS47130 VALLADOLID

SELLO

GRÁFICO

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Ago

sto

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�

Hablamos de fútbol con… César Luis Menotti.

Fútbol, juego y táctica.César Luis Menotti.

Entrenador Nacional de Fútbol.

Campeón del Mundo como Seleccionador de Argentina en el Mundial del 78.

Ex-entrenador de los equipos Huracán, Barcelona, Boca Juniors, Atlético de Madrid,

River Plate, Peñarol, Selección Mexicana e Independiente.

Jesús Cuadrado Pino.Entrenador Nacional de Fútbol.Máster Profesional en Fútbol y Máster en Alto Rendimiento Deportivo.Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol.Director de TRAINING FÚTBOL y de CESFÚTBOL.Director y Profesor del Máster Profesional en Fútbol.

.

El modelo de juego.

Por Jorge Castelo.

Entrenador Nacional de Fútbol.

Doctor en Ciencias del Deporte.

Profesor de Metodología del Entrenamiento en la Universidad de Lisboa.

Ex-entrenador adjunto del Benfica y del Sporting de Lisboa.

Profesor de CESFÚTBOL.

Dirección de equipo.

Por Santiago Coca.

Licenciado en Filosofía.

Doctor en Ciencias de la Información.

Profesor de Dirección de Equipos en la Escuela Nacional de Entrenadores de Fútbol.

Ex-profesor de Universidad de Deusto, Complutense de Madrid y Politécnica de Madrid.

Ex-director de la revista Deporte 2000.

Consideraciones sobre el análisis del juego.

Por Félix Pérez Gutiérrez.

Entrenador de Fútbol, nivel II.

Máster Profesional en Fútbol.

Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol.

.

Firma invitada

Tarea de entrenamiento: “Presión adelantada”