Transformar la educación no es añadir, es modificar lo que ...€¦ · La tarea del equipo Esta...
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1 Mar Romera Morón [email protected] www.apfrato.com HABILIDADES RELACIONALES y LIDERAZGO PEDAGÓGICO Transformar la educación no es añadir, es modificar lo que hay para obtener más rentabilidad con menos esfuerzo 1
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Mar Romera Moró[email protected]
www.apfrato.com
HABILIDADES RELACIONALES y LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
Transformar la educación no es añadir, es modificar lo que hay para obtener más rentabilidad
con menos esfuerzo
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APRENDER A DECIR “SI”
Pedagogía del optimismo
RE-PENSARNOS …
• ¿Quiénes SOMOS?- INCLUIR PERFIL HUMANO DEL DOCENTE
(POTENCIALIDADES)
• ¿Qué PRETENDEMOS?- DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO
- REALIZACION PERSONAL DE LOS DOCENTES- IMPLICACION Y COMPLICIDAD DE LA FAMILIA
• ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS- POTENCIAR EL LIDERAZGO
- OTORGAR “Poder”
BUSQUEDA DE UNA ESTRATEGIAS2
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METODO (Descartes)
• Admitir como verdadero sólo lo que estáclaro, sin subjetividad ni motivos de duda.
• Dividir cada dificultad en tantas partes como sea posible, para resolver con más facilidad.
• Ir de lo más simple a lo más complejo• Realizar revisiones completas con
perspectiva del ”todo”
Usar la duda como método Eliminar los dogmas3
Imprescindible ser metódicos, profesionales y disciplinados/as
• Orden• Seguimiento de normas con espacio para
la imaginación y la creatividad.• Para “ganar” es necesario ir más allá,
hacer algo excepcional.• Tomarlo todo al pie de la letra llevaría al
cansancio, a la fatiga y al aburrimiento …dejar paso a la “intuición”, a lo importante,
a lo divertido …
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La emoción decide, la razón justifica
En un mundo tan cambiante En un mundo tan cambiante como el actual scomo el actual sóólo sobreviven lo sobreviven aquellas organizaciones que aquellas organizaciones que
saben adaptarse a los cambios saben adaptarse a los cambios con rapidez.con rapidez.
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“EDUCAR CON TRES Cs: Capacidades, Competencias y
Corazón”
PROFESORADO
INFANCIA/ADOLESCENCIA
FAMILIA/COMUNIDAD
"Saber, saber hacer, saber estar"
COLEGIO CASA CIUDAD
Coraje , Compromiso, Calma
TRES EJES
EL QUÉ
CON QUIÉN EL CÓMO
El proyecto
Las personas Las maneras
definido de forma global
apartado de la razón y el corazón
no hay cualquier cómopara cualquier qué
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TODO DEPENDE DE:
LOS VALORES:• Algo estimable y digno de ser
honrado. El “eje”.
• No son opcionales: los ponemos en juego a la hora de actuar.
• Proceden de nuestra cultura y nuestro ideal de vida.
• Determinados por la vivencia emocional y de los sentimientos
LAS CREENCIAS:• Son incuestionables. Las
ideas se tienen, en las creencias se está.
• Son una afirmación no demostrable dada por verdadera.
• Determinan nuestra conducta.
• Lo abarcan todo: nosotros mismos, nuestros colaboradores, la educación, los centros…
Las personas TÚ10
UN PROYECTO COMPARTIDO Y COHERENTE
(una visión de conjunto)
EL QUÉ
El proyecto
Objetivo: la infancia.
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• Producto• Objetivos• Rentabilidad• Planificación• Programas• Ejecución• Actividad• Control• Resultados• …
EL CÓMO
Las maneras
Una moneda de dos caras
TAREA
• Bienestar de las personas
• Confianza• Relaciones• Sentimientos• Ilusión• Sintonía con el
proyecto• Elementos
intangibles de una organización
• …
SATISFACCIÓN
LOS DOS ELEMENTOS SON IMPRESCINDIBLES 19
• La tarea del equipo:– La personas deben estar en el sitio que
quieren estar.– La satisfacción es la clave de la motivación– Si la satisfacción de la persona no procede en
gran medida del desempeño de la tarea, cualquier otra actuación para satisfacerla seráefímera
EL CON QUIÉN
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La tarea del equipo
Esta es la historia de un equipo de seis personas llamadas: cualquiera, ninguno, todos , alguien, alguno y nadi e …
Había un trabajo que hacer y Alguien pensó que cualquiera lo haría, alguno lo pudo haber hecho, pero nadie lo hizo …
Alguien se enojó al saber esto, pues era trabajo de Todos.
Pensaron que Cualquiera lo haría, pero Ninguno lo h izo …
El asunto terminó en que Todos culparon a alguien, porque nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho, pero Ninguno lo hizo creyendo que Alguno lo haría.
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Tareas de equipo
• Las organizaciones no son las personas, son los flujos.
• Influyen: Los espacios, los tiempos y los medios.
• Todo al servicio del proyecto y de las personas, y gestionado desde determinados valores.
• “Cuidado con el voluntarismo frustrante”
• Es importante abandonar la utilización de “condicionales”
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Tareas de equipo
Vive de lo que creeDe lo que siente,
Del modo en que interpreta lo que ocurre día a día
más que …Del funcionamiento de un organigrama
definido y jerárquico.
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“Si quieres construir un barco no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y abierto”
A. De Saint-Exupery
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• ¿Porqué el Rey Salomón era tan sabio?
CALIDAD DIRECTIVA
• Fidelización del talento• Compromiso• Orgullo de pertenencia• Excelencia
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DIRIGIR BIEN ES COMPLEJO
• GESTOR: manejo de recursos• DIRECTIVO: configuración del equipo• EJECUTIVO: decisiones e implantación• LIDER: influencia y credibilidad• JEFE: mando y obediencia
Para dirigir es necesario FLUIR
Mihaly Csikszentmihalyi
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CONCEPTO DE FLUIR
• El concepto de flow (en castellano podría traducirse como fluir o flujo)ha sido desarrollado por el psicólogo Mihalyi Csikszentmihalyi, quien lo ha definido como un estado en el que la persona se encuentra completamente absorta en una actividad para su propio placer y disfrute, durante la cual el tiempo vuela y las acciones, pensamientos y movimientos se suceden unas a otras sin pausa. Todo el ser está envuelto en esta actividad, y la persona utiliza sus destrezas y habilidades llevándolas hasta el extremo. La persona está en flow cuando se encuentra completamente absorbida por una actividad durante la cual pierde la noción del tiempo y experimenta una enorme satisfacción.
• Casi cualquier clase de actividad puede producir un estado de fluidez con tal de que se den los elementosrelevantes. Es posible mejorar la calidad de vida si nos aseguramos de que objetivos claros, retroalimentación inmediata, capacidades a la altura de las oportunidadesde acción formen constantemente y lo más posible parte de la vida cotidiana.
• Cuando fluimos no es que seamos felices, porque para experimentar la felicidad debemos centrarnos en nuestros estados internos, y esto distraería la atención de la tarea que tenemos entre manos. Sólo después de que se ha completado la tarea tenemos tiempo para mirar hacia atrás, considerar lo que sucedió, y es entonces cuando nos vemos inundados de gratitud por la plenitud de esa experiencia; es entonces cuando podemos afirmar que somos retrospectivamente felices . Pero no se puede ser feliz sin las experiencias de flujo
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NIVEL DE COMPETENCIA
RE
TO
7 claves de la calidad directiva:
1. Atraer el talentoEl talento es la inteligencia triunfante
Dirige el comportamiento hacia la libertad, la dignidad y la felicidad
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El liderazgo
• Es el talento para influir decisivamente en los demás.
La ecuación del talento: 3Cs
• Capacidad por compromiso en un contexto adecuado
(Cubero)
La ecuación del talento: 3Cs
• Capacidad por competencias elevando al cuadrado el corazón
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2.- FIDELIZAR EL TALENTO¿Cómo?
- libertad para el aprendizaje- Compromiso (inspiración y
valores)- Implicación (disfrute, conexión y
emoción. Responsabilidad y capacidad de decisión por confianza delegada)
- Importancia de la escucha
7 claves de la calidad directiva:
3.- DESARROLLAR EL TALENTO
7 claves de la calidad directiva:
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4.- COMPENSAR EL TALENTO
7 claves de la calidad directiva:
5.- GENERAR UN CLIMA DE SEGURIDAD
– Clarificar expectativas– Autonomía– Retos– Reconocimiento– Analizar éxitos y mejoras– Permitir y fomentar nuevas ideas
7 claves de la calidad directiva:
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6.- FOMENTAR LA CULTURA IDONEAcultura corporativa y de pertenecía
7 claves de la calidad directiva:
"No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevem os a
hacerlas"Seneca
7.- VERSATILIZAR EL LIDERAZGOCuidar las emociones sociales
Confianza
7 claves de la calidad directiva:
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PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DINAMIZACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN
ANALISIS DE UNA REALIDAD, DETECCIÓN DE NECESIDADES, PRIORIZACIÓN, PARA HACER DE ESTAS OBJETIVOS Y ADEUCACIÓN
DE LOS REURSOS DISPONIBLES DE FORMA RENTABLE A LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.
ORGANIZACIÓN
AJUSTE DE RECURSOS (HUMANOS, ESPACIALES, TEMPORALES Y MATERIALES) DE FORMA RENTABLE EN RELACIÓN CON LAS
DIFERENTES DIMENSIONES DE LOS GRUPOS
DINAMIZACIÓN
PROCESO DE MEDIACIÓN, MOTIVACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE LA VIDA DE UN GRUPO CON INTERESES COMUNES.
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1.La Realidad actual: “desestructura de una comunidad”
1.1. La familia
1.2. el alumnado
1.3. los medios de comunicación
1.4. el profesorado: necesidad del equipo
2. La autoestima del profesorado
2.1.De profesión: maestro, maestra
2.2.Los componentes de la autoestima
2.3. Un profesorado con autoestima
3.La profesión del maestro actual: aprender
3.1. El piso de debajo de la escuela
3.2. Importancia de la formación permanente
4. Los planes institucionales: más allá de la burocr acia
4.1. Los planes institucionales
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5. Estructura organizativa de los centros
5.1. Organización: un conjunto de personas
5.2. Origen de los principales conflictos en las organizaciones
a) ideológicosb) generacionalesc) de poderd) de sexo
5.3.Procedencia y selección del personal
5.4.Poder fáctico y currículum oculto
5.5. Construir una comunidad
6. Dimensión emocional de las organizaciones
6.1. Utilización de la inteligencia emocional: ¿por qué?
6.2. Dirigir y coordinar con inteligencia emocional
6.3. Liderar los grupos: un arte.
6.4 Relativizar lo subjetivo: una necesidad
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7. Coordinación y trabajo en equipo.
“Si quieres ir rápido ve sólo, si quieres llegar lejos ve en
equipo”
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La vida del centro tiene que estar impregnada de
una sensibilización, que se refleje
sobre todo en una actitud de
respeto …
"¿Y SI ANTES DE EMPEZAR LO QUE HAY QUE HACER,
EMPEZAMOS LO QUE TENDRÍAMOS QUE HABER HECHO?"
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"HASTA MIS DEBILIDADES SON MÁS FUERTES QUE YO."
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Supone poder transformar las
ideas en acciones
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TRABAJAR EN EQUIPO NO ES DEJARSE LLEVAR, ES:
TOMAR DECISIONES
¿CÓMO? En resumen…
1. Proyecto Educativo compartido y con ideología pedagógica.
1. Inteligencias múltiples
2. Metacognicción
3. Neurociencia
4. Comunidades de aprendizaje
5. Aprendizaje cooperativo y aprendizaje dialógico
6. Estrategias, rutinas, habilidades… del pensamiento
7. Otros …
“No hay camino, se hace camino al andar” – Verdad a medias
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¿CÓMO? En resumen…
2. Desarrollo de las personas– Profesorado
– Alumnado
– Familias
– Comunidad
(Necesidad de propiciar un crecimiento vertical y no sólo horizontal)
¿CÓMO? En resumen…
3. Organización y gestión
– Origen de los principales conflictos en las organizaciones
• ideológicos• generacionales• de poder• de sexo
– Procedencia y selección del personal
– Poder fáctico y currículum oculto
Construir una comunidad
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¿CÓMO? En resumen…
4. Estar presentes
Existencia para dar fruto no sólo para comer
Apuntar a la luna con el dedo, sin tapar la luna
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GRACIAS por estar aquí,por ESTAR,
por escuchar.GRACIAS POR IMAGINAR.
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