1. Josep Llus Campoy Ario Acompanyar-los mentre estudien
Transformar un fracs en xit
2. 2 El fracs, una etapa Hem de considerar el fracs com una
etapa que ens acosta a lxit. Quin s el secret?: Confien en ells
mateixos. Creuen que ho aconseguiran la prxima vegada
3. 3 Els nostres fills ho tenen difcil La pressi s enorme. Un
fracs es dramatitza rpidament. El fracs sestigmatitza a casa.
Aleshores el fracs crida un altre fracs. Comena una espiral
derrors.
4. 4 Com lhem de veure Com un intent per resoldre un problema
que no ha tingut xit Si no sha aconseguit ara, saconseguir la
prxima vegada amb ms experincia.
5. 5 Ser positius No hem de permetre que el fracs assoleixi
grans dimensions. No hem de deixar que continu. Fracassar una
vegada no vol dir fracassar sempre. Un fracs ben ents ens colloca
en el cam de lxit.
6. 6 Davant del fracs Ja siguin petits o grans ens hem
denfrontar sense por. No ens hem de desanimar. Conservar sempre les
ganes de triomfar.
7. 7 Qu s un fracs? No s el contrari de lxit. s el cant fosc de
lxit. Qui no actua no sequivoca mai s un intent, i en conseqncia la
voluntat de resoldre un problema. s motiu de reflexi: on s
lequivocaci?
8. 8 Un fracs s una etapa Si vull aprendre a anar en bicicleta
haig dacceptar que caur. Qu fiem els pares quan el nostre fill
donava els primers passos: Lajudvem a aixecar-se. El consolvem si
shavia fet mal. Lanimvem a continuar. Ens sentem orgullosos dels
seus progressos.
9. 9 Viure un fracs No he fracassat. Senzillament, he trobat
10.000 solucions que no funcionen.(Thomas Edison) El que recordem
de ell, no sn els fracassos sin els xits. El fracs s un intent per
aconseguir un objectiu. Per tant, hem dacceptar el fracs com el que
s: un intent.
10. 10 Com superar-lo 1. Ho he intentat. 2. Qu s el que no ha
sortit b 3. Per qu no ha funcionat? 4. On s lequivocaci? 5. Qu haig
de fer per aconseguir-ho? Alerta! Aix no vol dir que hem dactuar
com si hagus triomfat.
11. 11 Lerror, el fracs, la falta Un error no s un fracs per
pot ser-ho si no shi troben solucions. No hem de deixar que
sacumulin els errors. Un fracs el provoca un nombre derrors que un
no ha tingut en compte. La falta si es corregeix deixa de
ser-ho.
12. 12 Una mala nota Qu podem fer? 1. Ajudar-lo a enfrontar-se
sense minimitzar-la ni dramatitzar-la. 2. Ho havies repassat? 3. La
ltima vegada et va sortir millor, saps per qu? 4. La prxima vegada
pots fer-ho millor.
13. 13 Una mala nota Junts ho analitzarem i intentarem entendre
per qu has tret aquesta mala nota. Ara que has ents per qu tha
passat, anem a trobar la manera de que no passi ms.
14. 14 Qu no podem fer Ets un intil! No, lexamen s dolent per
ell no s un intil Hem devitar que lalumne sidentifiqui amb la nota.
No qestionar la nota sin analitzar-la.
15. 15 Pistes per transformar un fracs en xit Donar bon
exemple: De les nostres actituds depenen sovint les seves. Com
reaccionem davant duna crtica o dun fracs? Som uns bons models?
Admetem els nostres errors?
16. 16 Pistes per transformar un fracs en xit Anima molt que
ladult tamb es pot equivocar: Ves per on! No hauria dhaver actuat
aix. Ara ho s. La prxima vegada actuar duna altra manera.
Felicitar-lo quan reconeix els seus errors perqu s difcil
acceptar-los.
17. 17 Pistes per transformar un fracs en xit Si li diem: Per
qu has fet! Ara haurem de repetir-lo! La prxima vegada evitar
dir-ho Admetem els seus errors i animem-lo: S, thas equivocat, per
com que ara ja ho saps, millorars.
18. 18 Analitzar un fracs Formular totes les hiptesis de per qu
no ha anat b? No has ents lenunciat? No has tingut temps? No has
aplicat el que calia? Analitzar totes les hiptesis per adoptar
noves estratgies. La prxima vegada preguntar el que no entengui
Estar ms concentrat.
19. 19 Treure conclusions dels errors Per progressar sha de
saber veure els errors per tamb corregir-los. Agafar lhbit de
plantejar-se oralment les segents preguntes: Per qu mhe equivocat?
Qu hauria dhaver fet? Qu s el que no haig doblidar per no tornar-me
a equivocar?
20. 20 Fer crtiques constructives Amb aix mhe equivocat. Aix
mha sortit b. Cal analitzar quins sn els punts forts i els punts
febles. Una crtica constructiva t en compte tant els aspectes
positius com els negatius.
21. 21 Conclusions 1. Mirar el fracs sense minimitzar-lo ni
dramatitzar-lo 2. No donar les culpes als altres. 3. Considerar que
la nota penalitza un examen, no la persona. 4. Analitzar les raons
del fracs. 5. Corregir lexamen per entendre millor el que ha sortit
malament.
22. 22 Conclusions Extreure conclusions: com millorar el prxim
examen. Reconixer els nostres punts febles per tamb els forts.
Marcar-nos un objectiu per la prxima vegada. Avaluar nosaltres
mateixos el treball. Felicitar-los quan fan progressos: anem pel
bon cam
23. 23
24. Josep Llus Campoy Ario Acompanyar-los mentre estudien
Transformar un fracs en xit