Transitando el espacio público
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TRANSITANDO EL TRANSITANDO EL ESPACIO PÚBLICOESPACIO PÚBLICO
Construcciones pedagógicas Construcciones pedagógicas para la Seguridad Vialpara la Seguridad Vial
La educación reproductora y
transformadora de la cultura vial
La enseñanza y aprendizaje de las prácticas viales
Las normas de tránsito “fósiles pedagógicos” en la educación
vial
La Educación Vial Tradicional
EDUCACIÓN VIAL TRADICIONAL EDUCACIÓN DEL TRANSEÚNTE
· Apelación a la responsabilidad de los vecinos.
· Análisis de las responsabilidades de la sociedad y el Estado
· Inducción de conductas puntuales· Desarrollo del pensamiento estratégico y la responsabilidad social vinculada al tránsito.
· Centrada en normas legales· Centrada en criterios para tomar desiciones.
· Presentación ostensiva de las normas legales.
· Reflexión sobre la articulación entre problemas, normas y contexto geográfico.
· Saberes propios del conductor de vehículos.
· Selección y secuenciación de saberes, según las características de circulación de los alumnos.
Entre el mito y la filosofía para pensar la educación
vial
CONTEXTO POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN VIAL
Es necesario que la escuela se ocupe de estos temas pero sabiendo que los
problemas tratados no son escolares, sino sociopolíticos, y que la enseñanza de estos contenidos no puede descontextualizarse de sus reales causas y sus reales soluciones.
La década Neoliberal deja como resultado el vaciamiento de contenido político de la función social de la escuela, siendo esto
funcional a una política educativa de mera adaptación al modelo socioeconómico
vigente.
Durante mucho tiempo se le pidió a la escuela la solución “simbólica” a problemas sociales muy complejos, cuya solución real
no depende de una transformación educativa aislada de una transformación de los
modelos sociales.
Si la educación se define como “socialización mediante el conocimiento legitimado
públicamente”, es en el contexto de las políticas educativas, donde tenemos que
situar primero el debate sobre la transversalidad, como forma de organizar los
contenidos escolares.Carlos cullen
El tema difícil radica en “la operación pedagógica” mediante la cual se transforman en contenidos
educativos transversales.
Estos conocimientos se relacionan con demandas sociales específicas,
relacionadas con al acción humana, las prácticas y las instituciones sociales,
cuyo contexto de formulación es el propio de las formaciones ideológicas.
Características de los contenidos transversales:
Legitimados públicamente.Politizados.
No deben aislarse de los contenidos disciplinares.
El sujeto transversal
Es necesario establecer lazos con otros sectores sociales relacionados con la
problemática
Ciudad Educadora
Los Agentes Educadores y los espacios socioeducativos
• La familia.• La escuela.• Los medios de comunicación.• Las instituciones de la ciudad.
El currículum transversal
Consigna para el trabajo final
Confeccionar una agenda institucional que organice el abordaje integral, en todos los niveles y años, de la Seguridad Vial como contenido
transversal.
Agenda 2013
Contenido transversal: Seguridad Vial
Niveles y años Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octu Noviem
Nivel Inicial
Sala de 3
Sala de 4
Sala de 5
Primaria
Primer ciclo
1º
2º
3º
Segundo ciclo
4º
5º
6º
Tercer ciclo
7º