Trastornos específicos del desarrollo
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Trastornos específicos del desarrollo
Dr J.L.Pedreira
Trastornos específicos del desarrollo/1
• Retraso mental:– Es un concepto mixto cuantitativo (CI < 70) y
cualitativo (dificultad adaptación social y relacional)– Tipos:
• Límite: CI 70-89• Leve: CI 50-69• Moderado: CI 35-49• Grave: CI 20-34• Profundo: CI < 20
– No es extraño la presencia de trastornos de comportamiento asociados, ante la menor elaboración mental
Trastornos específicos del desarrollo/2
• Trastornos del lenguaje:– Se aplica a partir de los tres años de edad, con
preferencia el nivel intelectual debe estar conservado y no existir lesiones anatómicas demostrables
– Tipos:• Trastornos de la pronunciación (Dislalia, farfulleo)• Trastornos de expresión (disfasias del desarrollo expresivo)• Trastornos de la comprensión (disfasias del desarrollo
comprensivo, sordera verbal)• Afasia adquirida (síndrome de Landau-Kleffner)• Trastornos inespecíficos del habla
– El diagnóstico diferencial fundamental se establece:• Retraso mental• Sordera/hipoacusia• Trastornos generalizados del desarrollo
Trastornos específicos del desarrollo/3
• Trastornos del aprendizaje:– Se aplica a partir de los 7-8 años de edad, con
preferencia el nivel intelectual debe estar conservado, en ausencia de causa orgánica que lo justifique
– Tipos:• Trastornos de la lectura (Dislexia)• Trastornos de la ortografía (disortografía)• Trastornos del cálculo (discalculia)• Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar• Trastornos inespecíficos del aprendizaje
– El diagnóstico diferencial fundamental se establece:• Retraso mental• Cuadros psicopatológicos más graves
Trastornos específicos del desarrollo/4
• Trastornos del desarrollo psicomotor:– Se aplica para trastornos cuyo dato más significativo
es la alteración en la coordinación de los movimientos, unido a dificultades viso-espaciales y un cierto grado de déficit en la resolución de tareas cognitivas de tipo espacio, tiempo y movimiento, siempre en ausencia de retraso mental y lesión orgánica demostrable
– Tipos:• Síndrome del niño torpe• Dispraxia del desarrollo
– El diagnóstico diferencial fundamental se establece:• Retraso mental• Cuadros psicopatológicos más graves
Tasas prevalencia TDAH en EspañaAutor/año Origen muestra Método Tasa
Benjumea & Mojarro (1992)
Población general escolar
Epidemiológico en doble fase
4,7%
San Sebastián & cols. (2003)
Población escolar Epidemiológico descriptivo
3-3,5%
Pedreira (1990)
Clínica SMI-J RACP 1,5%
Gutiérrez-Bengoechea; Cueto; Pedreira (1992)
Población general 6-11 años consultada
Epidemiológico en doble fase
1,2% (+0,8)
Id. Id. No consultada Id. 3,2% (+1)
Gómez-Beneyto; Carrasco; Catalá (1995)
Población general 10 años
Epidemiológico en doble fase 8%
Pedreira; Sardinero (1996)
Atención Primaria 6-11 años
Epidemiológico en doble fase
5,1% (+0,4)
Id. Id. Co-morbilidad Id. 5,5%
FactoresFactoresgenéticosgenéticos
FactoresFactorespsicosocialespsicosociales
FactoresFactoresneuroanatómicosneuroanatómicos
Factores biológicosFactores biológicosambientalesambientales
TDAHTDAH FactoresFactoresneuroquímicosneuroquímicos
Haciendo semiología/1
Déficit atención
•¿Cuantitativo vs.
cualitativo?•¿Déficit de comprensión
vs. déficit de atención?•¿Déficit cognitivo
vs.déficit de atención?
INATENCIÓN
• Dificultades con la persistencia del esfuerzo o el sostenimiento de la atención respondiendo a tareas
• Problemas frente a tareas con escaso interés intrínseco o mínimas consecuencias inmediatas
• ¿Déficit atencional o déficit en la inhibición frente a estímulos extraños?
Haciendo semiología/2
Impulsividad
•¿Cuantitativo vs.
cualitativo?•¿Acción primaria
vs. reacción a estímulo?•¿Impulsividad
vs.agresividad?
IMPULSIVIDAD
• Incapacidad para inhibir conductas en respuesta a demandas coyunturales
• Déficit para retrasar la respuesta, diferir la gratificación o inhibir las respuestas prepotentes
• Fracaso ante la evaluación de las consecuencias negativas asociadas a ciertas conductas: riesgos innecesarios
Haciendo semiología/3
Hiperactividad
•¿Cuantitativo vs.
cualitativo?•¿Inquietud/nerviosismo
vs. hiperactividad?•¿Agitación
vs.hiperactividad?
HIPERACTIVIDAD
• Incapacidad para autorregular o inhibir ciertas conductas
• Inquietud innecesaria para la tarea propuesta
Reactividad en infancia según etapa del desarrollo
• Depende del desarrollo y precisión del lenguaje y del contexto socio-cultural
• lª etapa prelingüística: reactividad psicomotora y corporal
• 2ª etapa lenguaje de desarrollo incipiente: Permanece el lenguaje corporal y aparece la descarga comportamental
• 3ª etapa el lenguaje está desarrollado: aparece el reconocimiento emocional
PROBLEMAS ASOCIADOS
• Mala respuesta académica• Dificultades en el aprendizaje• Discrepancias capacidad-rendimiento• Problemas en el desarrollo del lenguaje expresivo• Mayor control externo de la conducta• Retraso en el desarrollo del lenguaje interno• Déficits en la planificación de conductas• Desorganización en el tiempo• Pobre coordinación motora• Dificultades en la autorregulación y motivaciónNO OLVIDAR: TODOS ESTOS DATOS SON COMUNES
A LOS TRASTORNOS MENTALES EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN GENERAL
Uso diagnóstico de las escalas de evaluación
• Recogen signos síntomas• Se basan en criterios categoriales
preestablecidos• No deben sustituir a la observación clínica• Son pruebas complementarias, no son
diagnósticas de forma directa• Más valor cuando se recogen los datos en la
entrevista clínica y se rellenan al terminar la entrevista por personal clínico entrenado
• Las más utilizadas: La serie de Conner y la de Taylor
Comorbilidad en TDAH• Trastornos de ansiedad:
– Ensombrece resultado de tratamiento– Incrementa los síntomas y los mantiene
• Trastornos depresivos:– Disforia vs. hiperactividad– Causa vs. efecto
• Trastornos del comportamiento:– TDAH como “precursor” de los TC (?)
Continuidad vs. discontinuidad
• Continuidad isotípica:– TDAH en otras etapas de la vida: Nuevas
publicaciones en esta línea
• Continuidad heterotípica:– TC– T. personalidad antisocial– Trastorno oposicionista desafiante– Abuso de sustancias (alcohol y drogas)
TRASTORNOS DISOCIALES/ DESAFIANTES TRASTORNOS DISOCIALES/ DESAFIANTES OPOSICIONISTASOPOSICIONISTAS
DIFERENCIAR:
SOBREACTIVIDAD: exceso cantidad de movimiento.
HIPERACTIVIDAD: Mov. Desorganizado, caótico+déficit de atención.
HIPERCINESIA: Hiperactividad + otros síntomas, etiopatogenia común,
pronóstico,
Diagnóstico diferencial• Retraso Mental: Sobre todo con CI límite• Límites educativos insuficientes• Abuso moral por pares (“Bullying”)• Retrasos específicos del desarrollo• Trastornos del comportamiento infantil• Trastornos del humor (disforia)• (Pre-)Psicosis infantil• Afecciones neurológicas y psicomotoras• Trastornos emocionales “menores”• TVI• Síntomas psicológicos en procesos somáticos