TRATAMIENTO TRATAMIENTO GRUPAL EN GRUPAL EN

PSICOPEDAGOGÍA PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICACLÍNICA

TRATAMIENTO TRATAMIENTO GRUPAL EN GRUPAL EN

PSICOPEDAGOGÍA PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICACLÍNICA

ENFOQUE DE MARINA MULLERENFOQUE DE MARINA MULLER

La Tarea: “Aprender a aprender”Un Proyecto Común

• Los niños necesitan de otros niños para reconocerse (imitación, afecto, rivalidad, cooperación).

• Elaborar un proyecto común: obliga al grupo a salir de la dispersión subjetiva.

• Grupo operativo: conjunto de personas, constantes de espacio-tiempo, mutua representación interna.

• La tarea es aprender a aprender, a resolver situaciones en forma grupal

GRUPO DE TRATAMIENTO

• Variables:• Conformado entre 3 y 6 niños• Edades semejantes.• Nivel pedagógico semejante• Nivel de pensamiento semejante• Sintomatología diversa

ETAPA DIAGNÓSTICADEL GRUPO

• Tipo de ansiedades y defensas frente a la tarea, a los coordinadores y a los materiales.

• Grado de compromiso.• Modalidad de comunicación• Posibilidad de cambio• Tolerancia a la frustración• Límites

ROL COORDINACIÓNGRUPO DE TRATAMIENTO

• LA/el PSICOPEDAGOGA AYUDA A DESCUBRIR Y ROMPER PAUTAS ESTEREROTIPADAS QUE

DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN, APLICAR EL PENSAMIENTO EN FORMA INSTRUMENTAL Y SIGNIFICATIVA.

COORDINACIÓN DEL GRUPO

• Explicitará obstáculos, informando, señalando, traduciendo lo implícito:

• ansiedades y defensas frente a la tarea• roles adjudicados y asumidos• Resistencias al cambio• Fantasías compartidas que obstaculizan

la tarea.

POSIBLES PROBLEMAS DE LA COORDINACIÓN

• Entrar en confusión: “qué pasa?”• Ser manejado por el grupo• “dejar hacer, dejar pasar”• Sentirse desbordado por las ansiedades y

agresiones del grupo.• Apurar al grupo para que aprenda rápido.• No fomentar la independencia

ROL DEL OBSERVADOR GRUPAL

• VER-ESCUCHAR-PENSAR

NIVELINTERPRETATIVO

DESCRIPTIVO:Registra el desarrollo de la

Interacción grupal, quienes y cómoparticipan, qué hace, qué

dicen. Temática.

SIGNIFICATIVO:Encuentra

sentido a lo implícitopara la elaboración de la tarea

OBSERVADOR/A GRUPAL

• Silencioso o participante• Realizará una devolución al grupo: al

principio y al final• Analiza roles, liderazgos, obstáculos,

fantasías, ansiedades, defensas y momentos de la tarea.

• Reuniones con el coordinador re-elaborando estrategias.

TRATAMIENTO GRUPAL INSTITUCIONAL

Tiempo: de 6 a 10 meses, 2 veces por semana, 1h 30 min (recontrato posible).

Consigna: “Pueden hacer lo que quieran, siempre que les sirva para aprender y comunicarse entre ustedes” (encuadre que organiza al grupo, se reitera)

Grupo de: Orientación a Padres

• Vínculo madre-hijo.• Problemas de aprendizaje.

• Imagen del hijo.• Actitudes familiares.

• Relación con la escuela

ACTIVIDADES

• Actividades lúdicas regladas y didácticas:• Bloques lógicos, juegos de letras, dominós,

loterías, rompecabezas, etc.- Actividades de expresión plástica y manual

conjuntas acompañadas de relatos orales y escritos.

- Actividades que impliquen operatividad lógico-matemática.

- Proyectos grupales: periódico, maqueta, libro, audiovisual.

- Juegos dramáticos.

ETAPAS DEL TRATAMIENTO

• Momento de participación indiscriminada: o pretarea, confusión ante situaciones nuevas. La ambigüedad genera irritación y destructividad.

• Momento de participación discriminada: o “Tarea”, conexión con la tarea, el grupo y el coordinador. Se destaca lo que se sabe, se ocultan las dificultades (bivalente: bueno o malo). El grupo enfrenta al niño con sus carencias, genera conflicto. Predominio del análisis, disociación, exclusiones y chivos emisarios.

• Momento de participación integrada: relación ambivalente con la tarea, materiales, compañeros, coord. Vínculos completos y ambivalentes, pueden mostrar aciertos y errores. El grupo elabora una producción conjunta, pueden traer lo que no saben. Utilizan sublimación, aceptan el conflicto propio de todo aprendizaje.