Treball respecte la cacera del tresor intel.ligències múltiples
14
Curs 2010-2011 Fem la cacera Tècniques i netodologia de treball
Transcript of Treball respecte la cacera del tresor intel.ligències múltiples
Curs 2010-2011
Fem la cacera Tècniques i netodologia de treball
Anna Padilla PREGUNTES
1. Defineix el concepte d'intel·ligència segons H. Gardner.
Les investigacions de H. Gardner el van dur a definir la intel·ligència com: la capacitat per a resoldre problemes quotidians, la capacitat per a generar nous problemes per a resoldre i la capacitat de crear productes o oferir serveis valuosos dins del propi àmbit cultural.
2. Explica breument cada intel·ligència.
Les intel·ligències que va descriure H. Gardner són les següents: La intel·ligència lingüística. És la capacitat de pensar en paraules i d’utilitzar el
llenguatge per a expressar i apreciar significats complexes. Els escriptors, els poetes, els periodistes, els oradors i els locutors presenten alts nivells d’aquesta intel·ligència..
La intel·ligència logicomatemàtica, que permet calcular, mesurar, avaluar proposicions i hipòtesis i efectuar operacions matemàtiques complexes. Els científics, els matemàtics, els comptables, els ingeniers i els analistes de sistemes posseeixen una gran intel·ligència lògico-matemàtica.
La intel·ligència visualespacial, que proporciona la capacitat de pensar en tres dimensions, com ho fan els mariners, els pilots, els escultors, els pintors i els arquitectes. Permet a la persona percebre imatges externes i internes, recrear-les, transformar-les o modificar-les, recórrer l’espai o fer que els objectes el recorrin i produir o decodificar informació gràfica.
La intel·ligència cineticocorporal. Permet a la persona manipular objectes i perfeccionar les habilitats físiques. Es manifesta en els atletes, els ballarins, els cirurgians i els artesans. En la societat occidental, les habilitats físiques no conten amb tant reconeixement com les cognitives.
La intel·ligència musical fa que les persones siguin sensibles a la melodia, al ritme, al to i a l’harmonia. Entre ells s’inclouen els compositors, els directors d’orquestra, els músics, els crítics musicals, els fabricants d’instruments musicals i també els oients sensibles.
La intel·ligència interpersonal és la capacitat de comprendre els demés i interactuar eficaçment amb ells. Destaquen els docents, els treballadors socials, els actors o polítics.
La intel·ligència intrapersonal es refereix a la capacitat d’una persona per a construir una percepció precisa respecte de sí mateixa i d’utilitzar aquest coneixement per a organitzar i dirigir la pròpia vida. Com poden ser els teòlegs, psicòlegs i filòsofs.
La intel·ligència naturalista consisteix en observar els models de la natura, en identificar i classificar objectes i en comprendre els sistemes naturals i aquells creats per l’home. Els grangers, els botànics, els caçadors, els ecologistes i els paisatgistes.
3. Busca un personatge famós que hagi destacat per alguna de les seves intel·ligències.
ARISTÒTIL : Se'l considera com un dels grans pensadors de la humanitat. El seu pensament en lògica, naturalisme i ètica dominaren en el pensament europeu fins ben entrat el segle XVI. Aristòtil va dominar el coneixement de la seva època, des de la filosofia a la biologia, des de les matemàtiques fins a la psicologia.
4. Fes un petit comentari d'un dels vídeos sobre les IM.
La teoria de les Intel·ligències Múltiples i la WebQuest proporcionen un context ideal per entendre les habilitats cognitives dels nostres alumnes : fomenten el protagonisme de l’alumnat en el seu aprenentatge, se senten escoltats, fan activitats per a totes les seves intel·ligències.
L’elelment comú entre IM i WEBQUEST és la flexibilització envers l’acceptació de l’existència de diferents tipus d’intel·ligències, i permet la flexibilització de diferents variables del procés ensenyança-aprenentatge.
Avantatges :
- se centra el aprenentatge en l’alumne i No en el professor.
- afavoreix l’autonomia de l’alumne en el procés de construcció de l’aprenentatge fomentant un paper més actiu.
- augmenta el grau de motivació.
- incrementa la interacció en totes les direccions (alumne-alumne, profesor-alumne, alumne-ordinador)
- permet l’autoavaluació, correcció i feedback immediat.
- facilita l’aprenentatge de l’alumnat amb diferents estratègies i estils d’aprenentatges.
Hi ha estratègies d’aprenentatge per desenvolupar les diferents IM:
1. Narracions orals, activitats d’escriptura, debats, gravacions de contes, trencaclosques sonors, representacions, diàlegs…
2. Aprenentatge cooperatiu, trencaclosques lògics, càlculs, preguntes eucràtiques…
3. Cantar el tema treballat, tocar instruments, crear acompanyaments i melodies, identificar sons ambientals, expressar sentiments musicals amb melodies.
4. Dramatitzacions, manipulacions, mim, fabricació de material, expressió corporal, aprendre fent…
5. Murals visuals, mapes conceptuals, panells didàctics, símbols gràfics
6. Activitats a l’entorn natural, diaris d’observació, projectes d’investigació, organitzar col·leccions, educació ambiental...
7. Autoavaluacions, diaris personals, portafolis,, educació emocional.
8. Presa de decisions, tutoria entre iguals, grups cooperatius, simulacions, jocs de taula...
5. Quines són les teves intel·ligències preferides? Utilitza algun d'aquests recursos: redacció, dibuix, mim, música, esquema, mapa mental, etc.
La intel·ligència lingüísticaLa intel·ligència logicomatemàticaLa intel·ligència visualespacialLa intel·ligència cineticocorporalLa intel·ligència musical La intel·ligència interpersonal La intel·ligència intrapersonal La intel·ligència naturalista
Penseu una activitat per poder treballar de diferents maneres perquè tothom pugui aprendre amb els seus diferents estils i/o intel·ligències.
EN GRUP VERITAT (HO FAREM AMB ELS DE VILA-RODONA)
RESPOSTES A LES PREGUNTES DE LA CACERA DEL TRESOR Rosi, Bea i Maria
1.- CONCEPTE D’INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES PER H.GARDNER
Gardner defineix la intel·ligència com la capacitat per a resoldre problemes
quotidians, la capacitat per a generar nous problemes per a resoldre i la
capacitat de crear productes o oferir serveis valuosos dins del propi àmbit
cultural.
2.- EXPLICACIÓ BREU DE CADA INTEL·LIGÈNCIA
La intel·ligència lingüística. És la capacitat de pensar en paraules i
d’utilitzar el llenguatge per a expressar i apreciar significats complexes.
La intel·ligència logicomatemàtica, que permet calcular, mesurar,
avaluar proposicions i hipòtesis i efectuar operacions matemàtiques
complexes.
La intel·ligència visualespacial, que proporciona la capacitat de
pensar en tres dimensions. Permet a la persona percebre imatges
externes i internes, recrear-les, transformar-les o modificar-les, recórrer
l’espai o fer que els objectes el recorrin i produir o descodificar
informació gràfica.
La intel·ligència cineticocorporal. Permet a la persona manipular
objectes i perfeccionar les habilitats físiques.
La intel·ligència musical fa que les persones siguin sensibles a la
melodia, al ritme, al to i a l’harmonia.
La intel·ligència interpersonal és la capacitat de comprendre els
demés i interactuar eficaçment amb ells.
La intel·ligència intrapersonal es refereix a la capacitat d’una persona
per a construir una percepció precisa respecte de sí mateixa i d’utilitzar
aquest coneixement per a organitzar i dirigir la pròpia vida.
La intel·ligència naturalista consisteix en observar els models de la
natura, en identificar i classificar objectes i en comprendre els sistemes
naturals i aquells creats per l’home.
3.- BUSCA UN PERSONATGE FAMÓS QUE HAGI DESTACAT PER ALGUNA
DE LES SEVES INTEL·LIGÈNCIES:
Cervantes: Intel·ligència lingüística.
C. Darwin: Intel·ligència naturalista.
Marie-Curie: Intel·ligència lògico- matemàtica.
Magic Johnson: Intel·ligència cineticocorporal.
Mozart: Intel·ligència musical.
Picasso: Intel·ligència visualespacial.
Martin Luter King: Intel·ligència interpersonal.
Aristòteles: Intel·ligència intrapersonal.
4.- FES UN PETIT COMENTARI D’UN DELS VÍDEOS SOBRE LES I.M:
El vídeo dona molts ànims per treballar i aportar coses, donant ànims perquè
aportis el teu grà de sorra perquè d’ aquesta manera sempre tindràs opció d’
avançar. Entre tots, cadascú aportant aquella cosa que se li dona més bé,
podem construir i fer moltes coses.
Cadascú té una cosa que és millor i sap fer millor entre tots sempre es pot fer
una cosa increïble, perquè la unió sempre fa la força.
5. QUINES SÓN LES TEVES INTEL·LIGÈNCIES PREFERIDES? UTILITZA
ALGUN D’AQUESTS RECURSOS: REDACCIÓ, DIBUIX, MIM, MÚSICA,
ESQUEMA, MAPA MENTAL, ETC…
Les nostres intel·ligències preferides són:
- La intel·ligència lingüística-verbal, ja que el seu domini et proporciona la
capacitat d’utilitzar de manera eficaç les paraules, manipulant
l’estructura del llenguatge, de la fonètica... La podem trobar en aquells
nens i nenes que els hi encanti redactar històries, llegir, jugar amb les
rimes i sobretot en aquells que aprenen en facilitat altres idiomes.
- La intel·ligència física, cinestèsia: el seu domini et proporciona l’habilitat
necessària per utilitzar el propi cos per expressar idees i sentiments, per
coordinar-se, per tenir equilibri, destresa, força, flexibilitat... S’aprecia en
aquells nens i nenes que destaquen en activitats esportives, dansa,
expressió corporal o també en aquells que són hàbils a l’hora d’utilitzar
instruments.
- L’intel·ligència interpersonal: gràcies a aquesta podem distingir i
percebre els estats emocionals de la resta i així, respondre de la manera
més efectiva i pràctica. És molt important treballar-la, la podem trobar en
els nens i nenes que hi agradi treballar en grup i que són convincents
negociant, ja sigui amb els de la seva pròpia edat com en els seus pares
o altres adults.
- L’intel·ligència intrapersonal: és tracta d’una intel·ligència que ens dona
la possibilitat de tenir una autoimatge encertada, una autodisciplina, un
autoestima… Cal destacar que la tenen sobretot aquells nens i nenes
que són reflexius, amb un bon raonament.
LA GRAN PREGUNTA
PENSEU UNA ACTIVITAT PER PODER TREBALLAR DE DIFERENTS MANERES PERQUÈ TOTHOM PUGUI APRENDRE AMB ELS SEUS DIFERENTS ESTILS I/O INTEL·LIGÈNCIES.
L’activitat que proposem s’anomena “EL TELENOTÍCIES”.
Es tracta d’una activitat on els nens i nenes a través de grups cooperatius
hauran de crear un telenotícies mitjançant el qual ens explicaran un succés que
s’hagi donat (real o fictici) en un indret determinat.
L’activitat s’iniciarà repartint els rols que hagi de dur a terme cada integrant del
grup (director, subdirector, secretari...), aquesta assignació de tasques s’ha de
dur a terme de manera democràtica i acceptant les decisions que puguin
prendre la resta (intel·ligència interpersonal). Un cop cadascú tingui clar el seu
paper ja poden començar a treballar en el telenotícies.
Primer de tot, cal pensar i redactar les notícies que es volen explicar
(intel·ligència verbal-lingüística), tenint en compte el curt espai que s’ha
d’assignar a cada una d’elles (intel·ligència lógico-matemàtica). Aquesta elecció
tindrà dues fases, primer pensaran de manera individual (intel·ligència
intrapersonal) sobre allò que poden parlar i a continuació ho exposaran davant
de tot el grup per tal que tots junts puguin arribar a un acord sobre allò que
volen treballar.
Un cop estiguin totes les notícies redactades caldrà passar a l’assignació de
personatges per fer la representació artística (intel·ligència corporal –
cinestèsica i visual - espacial) i així poc a poc anant-hi incorporant els elements
que falten per tal d’ambientar el telenotícies (intel·ligència musical naturalista).
I ja per acabar tot el treball s’ha d’exposar davant de tot el grup classe per tal
que la resta puguin veure tot l’esforç realitzat.
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES1. Defineix el concepte d'intel·ligència segons H. Gardner. Per H. Gardner la intel·ligència és la capacitat per a resoldre problemes quotidians, la capacitat per a generar nous problemes per a resoldre i la capacitat de crear productes o oferir serveis valuosos dins del propi àmbit cultural.2. Explica breument cada intel·ligència. La intel·ligència lingüística. És la capacitat de pensar en paraules i d’utilitzar el llenguatge per a expressar i apreciar significats complexes. Els escriptors, els poetes, els periodistes, els oradors i els locutors presenten alts nivells d’aquesta intel·ligència.
La intel·ligència logicomatemàtica, que permet calcular, mesurar, avaluar proposicions i hipòtesis i efectuar operacions matemàtiques complexes. Els científics, els matemàtics, els comptables, els ingeniers i els analistes de sistemes posseeixen una gran intel·ligència lògico-matemàtica.
La intel·ligència visualespacial, que proporciona la capacitat de pensar en tres dimensions, com ho fan els mariners, els pilots, els escultors, els pintors i els arquitectes. Permet a la persona percebre imatges externes i internes, recrear-les, transformar-les o modificar-les, recórrer l’espai o fer que els objectes el recorrin i produir o decodificar informació gràfica.
La intel·ligència cineticocorporal. Permet a la persona manipular objectes i perfeccionar les habilitats físiques. Es manifesta en els atletes, els ballarins, els cirurgians i els artesans. En la societat occidental, les habilitats físiques no conten amb tant reconeixement com les cognitives.
La intel·ligència musical fa que les persones siguin sensibles a la melodia, al ritme, al to i a l’harmonia. Entre ells s’inclouen els compositors, els directors d’orquestra, els músics, els crítics musicals, els fabricants d’instruments musicals i també els oients sensibles.
La intel·ligència interpersonal és la capacitat de comprendre els demés i interactuar eficaçment amb ells. Destaquen els docents, els treballadors socials, els actors o polítics.
La intel·ligència intrapersonal es refereix a la capacitat d’una persona per a construir una percepció precisa respecte de sí mateixa i d’utilitzar aquest coneixement per a organitzar i dirigir la pròpia vida. Com poden ser els teòlegs, psicòlegs i filòsofs.
La intel·ligència naturalista consisteix en observar els models de la natura, en identificar i classificar objectes i en comprendre els sistemes naturals i aquells creats per l’home. Els grangers, els botànics, els caçadors, els ecologistes i els paisatgistes.
3. Busca un personatge famós que hagi destacat per alguna de les seves intel·ligències. Charles Darwin (1809 - 1882). Biòleg.Per sobre de tot destacaba la seva intel·ligència naturalista fou el creador de la teoria de l’evolució, també podem considerar que desatacava en la seva intel·ligència lingüística ja que va escriure diversos llibres amb molt d’èxit.
4. Fes un petit comentari d'un dels vídeos sobre les IM. En aquests vídeos podem veure la importància de potenciar i treballar les diferents intel·ligències múltiples per tal d’aconseguir que els alumnes siguin el màxim de competents per resoldre els diferents problemes o situacions que se li puguin presentar a la vida. 5. Quines són les teves intel·ligències preferides? Utilitza algun d'aquests recursos: redacció, dibuix, mim, música, esquema, mapa mental, etc. Malgrat totes les intel·ligències són importants per la vida: la logicomatemàtica (per resoldre diferents situacions de la vida), la intrapersonal (construir autoestima positiva), la interpersonal (per una societat més comprensiva) i la lingüística (per poder expressar tot allò que sentim) són algunes de les preferides per tal d’aconseguir uns alumnes competents en la vida diària.Una de les activitats que més ens agrada fer són les exposicions, per què? Perquè es treballen les diferents intel·ligències múltiples. L’activitat pensada és fer un programa de televisió sobre la previsió meteorològica, amb aquesta activitat treballem:* Intel·ligència interpersonal i intrapersonal:
1. Els alumnes han de treballar en grup cooperatiu.* Intel·ligència lingüística:
2. Han de buscar la informació (tractament de la informació).3. Han de posar-se d’acord (parlar, dialogar, discutir,...) en la selecció de la
informació.4. Expressió escrita: primer escriure el què volen explicar i després fer un guió –
mapa conceptual pel dia de l’exposició. Han d’entendre els símbols.5. Interpretació del mapa del temps.
* Intel·ligència logicomatemàtica:6. Han de fer hipòtesis i comprovar-les. Completar taules i gràfics del temps.
* Intel·ligència visualespacial:7. Entendre els mapes del temps de la tele: isobares, en 3D,.... 8. Distribuir la informació en el mural preparat per l’exposició.
* Intel·ligència naturalista:9. A través de la observació de diferents fenòmens naturals i atmosfèrics.
* Intel·ligència musical: 10. Han de buscar una música de començament i final de programa.* Intel·ligència cineticocorporal:
11. Ser expressius corporalment a l’hora de presentar el programa: senyalar en el mapa, ...
JORDI FUERTES, CRISTINA DULSAT I CARME DOLCET.
