Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público
-
Upload
ria-phelps -
Category
Documents
-
view
15 -
download
0
description
Transcript of Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público
![Page 1: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/1.jpg)
Tres consideraciones para desarrollar la educación
como bien público
Ramón Piñango
![Page 2: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Lo esencial de la educación como bien público
A todos nos favorece:
*Tener más educación(Mejoramos las posibilidades de realización personal)
*Que los demás tengan más educación(Es más probable que el mundo que nos rodea sea mejor)
A todos nos favorece:
*Tener más educación(Mejoramos las posibilidades de realización personal)
*Que los demás tengan más educación(Es más probable que el mundo que nos rodea sea mejor)
![Page 3: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Tres consideraciones para mejorar nuestros sistemas educativos
• Superar las concepciones abstractas del Estado
• Tener conciencia de lo que significa la segregación social
• Evitar la trampa de la “utopía de los medios”
• Superar las concepciones abstractas del Estado
• Tener conciencia de lo que significa la segregación social
• Evitar la trampa de la “utopía de los medios”
![Page 4: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Lo que realmente es el Estado
Un conjunto de organizaciones y funcionarios de carne y hueso
El Estado no piensa, no decide, no formula políticas, no aplica leyes, no supervisa, no controla; lo hacen las personas y grupos que lo manejan
de acuerdo con sus creencias e intereses particulares
Un conjunto de organizaciones y funcionarios de carne y hueso
El Estado no piensa, no decide, no formula políticas, no aplica leyes, no supervisa, no controla; lo hacen las personas y grupos que lo manejan
de acuerdo con sus creencias e intereses particulares
![Page 5: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Porque no lidiamos con la entelequia “Estado”
Sabemos que con el Estado no se dialoga ni se negocia sino con personas y grupos que
tienen nombre y apellido, aunque no los conozcamos
Irremediablemente el desarrollo de la educación como bien público es
un proceso político
Sabemos que con el Estado no se dialoga ni se negocia sino con personas y grupos que
tienen nombre y apellido, aunque no los conozcamos
Irremediablemente el desarrollo de la educación como bien público es
un proceso político
![Page 6: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/6.jpg)
6
La segregación social es una realidad
En países como Venezuela existe una brecha social muy importante entre los
estratos sociales altos y bajos
Esa brecha social se manifiesta en forma dramática en la educación: los estratos altos abandonaron el sistema público de educación. No
les concierne ni interesa
En países como Venezuela existe una brecha social muy importante entre los
estratos sociales altos y bajos
Esa brecha social se manifiesta en forma dramática en la educación: los estratos altos abandonaron el sistema público de educación. No
les concierne ni interesa
![Page 7: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/7.jpg)
7
La lucha por la educación como bien público
La segregación social cada vez más radical en niveles educativos como la educación básica
constituye un formidable obstáculo para el desarrollo de la educación como bien público
Por esa segregación social el esfuerzo para desarrollar la educación como
bien público se asemeja a una “guerra de guerillas”
La segregación social cada vez más radical en niveles educativos como la educación básica
constituye un formidable obstáculo para el desarrollo de la educación como bien público
Por esa segregación social el esfuerzo para desarrollar la educación como
bien público se asemeja a una “guerra de guerillas”
![Page 8: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/8.jpg)
8
La utopía de los medios
• Incurrimos en la utopía de los medios cuando planteamos que para alcanzar un fin debemos utilizar un medio cuya existencia implicaría, de por sí, una profunda transformación de la realidad
• Ejemplo: Cuando decimos que para mejorar la educación, el Estado debe ser participativo, coordinador, no subordinador, y apoyar las iniciativas para transformar el sistema educativo
• Incurrimos en la utopía de los medios cuando planteamos que para alcanzar un fin debemos utilizar un medio cuya existencia implicaría, de por sí, una profunda transformación de la realidad
• Ejemplo: Cuando decimos que para mejorar la educación, el Estado debe ser participativo, coordinador, no subordinador, y apoyar las iniciativas para transformar el sistema educativo
![Page 9: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Sociedades injustas e ineficientes
Estados injustos e ineficientes
Sistemas educativos injustos e ineficientes
El triángulo que hay que enfrentar
![Page 10: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Para evitar la utopía de los medios
Preguntas decisivas:
¿Cuál es el próximo paso posible, viable, para una organización concreta que tiene que actuar en una circunstancia particular?
Hay que preguntarse ad infinitum ¿cómo se logra eso… y eso… y eso… y eso…?
Preguntas decisivas:
¿Cuál es el próximo paso posible, viable, para una organización concreta que tiene que actuar en una circunstancia particular?
Hay que preguntarse ad infinitum ¿cómo se logra eso… y eso… y eso… y eso…?
![Page 11: Tres consideraciones para desarrollar la educación como bien público](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022072016/56813283550346895d991fff/html5/thumbnails/11.jpg)
11
La sabiduría de Fe y Alegría
Haber trabajado con éxito cincuenta años implica una sabiduría que le ha permitido a
Fe y Alegría llegar muy lejos
Hoy Fe y Alegría debe preguntarse como mejorar la capacidad de
aprendizaje a partir de su experiencia para seguir creciendo y ser más
efectivos en circunstancias crecientemente complejas y exigentes
Haber trabajado con éxito cincuenta años implica una sabiduría que le ha permitido a
Fe y Alegría llegar muy lejos
Hoy Fe y Alegría debe preguntarse como mejorar la capacidad de
aprendizaje a partir de su experiencia para seguir creciendo y ser más
efectivos en circunstancias crecientemente complejas y exigentes