Tres, dos, uno ¡despegamos! - planetalector.com · tienen los niños de la banda de los Bestias y...

guía de lectura

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Tres, dos, uno... ¡despegamos!

Fernando AlonsoSopaboba

1. Ingredientes de la sopa boba

Puesto que Fernando Alonso ha llevado a cabo una divertida presentación del libro y de sus per-sonajes, aprovecharemos sus palabras introductorias para acercar el texto a los alumnos. Para ello, la leeremos en el aula, con el objeto de incentivar a los estudiantes a su lectura. A través de las siguientes cuestiones abordaremos la presentación de los personajes y comprobaremos si se han entendido las sencillas metáforas que aparecen:

a) ¿Qué semejanzas hay entre el cocinero y el escritor?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) ¿Y entre los personajes y los ingredientes de un guiso?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) ¿Quiénes son los comensales?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) ¿Qué es el guiso?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A continuación, se explicará al alumnado lo que es una metáfora (designar una realidad con el nombre de otra con la que guarda algún punto en común), y se pedirá a los niños y las niñas que subrayen en color rojo las metáforas empleadas en la presentación. Tras leer cuanto se dice acer-ca de los personajes, sugeriremos a los alumnos que observen la ilustración y precisen otras ca-racterísticas de los personajes que aparecen en los retratos del dibujante, como, por ejemplo:

e) ¿Qué aspecto tiene Juanito?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) ¿Qué os muestra o comunica la cara de Juanito?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) ¿Qué gestos del padre de Juanito le dan aspecto de mandón?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Por último, teniendo en cuenta esta información, formularemos a la clase estas preguntas:

h) ¿Quién creéis que es el protagonista de esta historia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

i) ¿En qué lugares ocurrirán los hechos que se cuentan?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

j) ¿Qué conflictos pensáis que existen entre Juanito y sus compañeros?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Tres, dos, uno... ¡despegamos!


2. Los niños, las niñas… ¡Y el aprendizaje!

Puesto que los alumnos se identificarán fácilmente con los personajes y las situaciones de Sopabo-ba, en esta actividad trataremos de que describan sus situaciones personales mediante las res-puestas a las siguientes preguntas:

a) ¿Te gusta aprender cosas nuevas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) ¿Qué cosas te interesan más? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) ¿Cuál crees que es la mejor forma de aprender? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d) ¿Qué es más importante; aprender, o jugar? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué? . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Sopa boba

Para que alumnos y alumnas tengan más datos sobre el carácter firme y exigente del padre de Juanito, es fundamental que abordemos el significado de las palabras que dan título al libro. Dicha exigencia conduce al niño protagonista a un bloqueo emocional e intelectual, a la ansiedad y a la angustia.

En primer lugar, leeremos a los alumnos el significado de estas dos palabras que recoge el dic-cionario de la Real Academia Española de la Lengua.

Sopa boba: Comida que se da a los pobres en los conventos.

A continuación, leeremos en voz alta un fragmento del libro, donde aparecen estas dos palabras.

«Nosotros recibimos un salario a cambio de nuestro trabajo. Tú recibes alimento, vivienda y vestido. A nosotros nos exigen el máximo y es justo que yo haga lo mismo contigo. Las cosas no se regalan. Hay que ganarlas. En esta casa nadie va a tomar la sopa boba» (pág. 17).

a) ¿Habéis escuchado esta expresión alguna vez? ¿Cuándo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) ¿Qué pretende conseguir quien dice esta frase?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) ¿Qué gestos o qué expresión suele adoptar el rostro de la persona que dice esta frase?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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En el planeta del libro


4. Sensación de movimiento

a) Observa estas ilustraciones, que parecen idénticas pero no lo son.

¿Qué tres diferencias existen entre una y otra?

1.ª …………………………………………………………………….......2.ª …………..……………………………………….…………………....3.ª ……………..…………………………………….…………………....

Se puede decir que…… menear la cabeza da sensación de movimiento.

¿A qué animal está imitando este personaje?……………..…………………………………………………………......

¿Por qué lo sabes?……………………………………………………………………….........……………………………………………………………………….......

b) Las siguientes ilustraciones muestran movimiento, pero les faltan las palabras que reprodu-cen el ruido del golpe, el zumbido de la mosca o el bla, bla de la conversación.

Escribe debajo de cada una las onomatopeyas correspondientes.

Imagen n.º 1 Imagen n.º 2 Imagen n.º 3

………………….………. ………………….………. ………………….……….

………………….………. ………………….………. ………………….……….

………………….………. ………………….………. ………………….……….

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5. ¡Qué expresiones más curiosas!

En la página 99, el autor utiliza una imagen muy curiosa para describir el ambiente del cuarto de Juanito.

«“A ver si conseguimos quitar ese olor a tablas de multiplicar”, dice el doctor tras sugerir un cambio rotundo en la habitación.»

A pesar de que las tablas de multiplicar son inoloras, la imagen resulta muy eficaz, pues logra transmitir al lector una idea clara del estado en que se encuentra el niño protagonista.

¿Te atreves a crear imágenes literarias? Hazlo completando las siguientes frases.

a) El concierto fue desastroso; sonaba a ..........................................................................b) La carne se quedó varios días fuera de la nevera, y olía a …………………………….….......c) Cuando le dieron aquella terrible noticia, se quedó con cara de ………………………………d) Jamás había probado algo como eso; sabía a ………………………….………………………

6. Distintos perros

a) En la página 44 del libro, se mencionan referencias a distintos perros que han aparecido en obras literarias o en películas. Investiga quiénes fueron…

… el perro del hortelano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… el perro andaluz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

… el sabueso de Baskerville. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Con todo lo que ya sabes, dibuja en tu cuaderno cada uno de estos perros. Después, expli-ca detalladamente cómo imaginas:

Su aspecto exterior y su temperamento. El comportamiento que tienen y su forma de ladrar.

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7. Lo que dice cada personaje

Al comienzo del libro, el narrador presenta a cada uno de los personajes. A continuación, explica por qué crees que dice lo que dice sobre:

a) Juanito ...................................................................................................................................................................................................................................................

b) Don Juan ................................................................................................................................................................................................................................................

c) Doña Rosa ...............................................................................................................................................................................................................................................

d) El presentador de televisión .......................................................................................................................................................................................................................

8. Dar con la imagen de un personaje

De don Manuel, Sopaboba indica lo siguiente:

«Tenía la tez apolillada y el rostro picado de viruelas; tenía el pelo ralo, lacio y descuida-do; tenía unos ojillos miopes, que parecían naufragar en los estanques de sus gafas de concha» (pág. 27).

Ahora, describe tú un personaje del libro. Piensa primero en qué rasgos vas a recoger en tu redacción. Después, busca los adjetivos apropiados.

Descripción de . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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9. Así son las cosas

Escribe en tu cuaderno un resumen de este libro que no supere las cinco líneas de extensión.

10. De principio a fin

¿Has comprendido bien el comportamiento de los personajes? Para saberlo, escribe el motivo por el que son o actúan de la forma en que lo hacen.

a) Al comienzo del relato, Juanito es torpe y fondón.Es torpe porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es fondón debido a que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Juanito tiene miedo a su padre porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Cuando don Manuel, el profesor, ve a Juanito en la calle, piensa que es un niño extraño, ya que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Sus compañeros lo llaman «empollón» y «pelota».Es empollón porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es pelota debido a que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) Juanito se queda de piedra cuando piensa que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) Juanito se recupera porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) En su convalecencia, Juanito descubre que su padre le exige tanto debido a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) La madre de Juanito se enfrenta a su marido porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

i) Después de seis meses, Juanito se transforma en un niño normal porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11. Los problemas de…

Don Juan tiene problemas, doña Rosa tiene problemas, don Manuel tiene problemas; también los tienen los niños de la banda de los Bestias y de los Gamberros. Hasta el reportero y el presentador de televisión tienen problemas.Y todos acaban creando problemas a Juanito, que se queda de piedra.

Junto a tu compañero o compañera:

Elabora una lista con los problemas de un personaje concreto. Analiza cómo afectan a Juanito esos problemas. A continuación, proponed posibles soluciones para estas cuestiones:0 ¿Cómo se puede ayudar al personaje en cuestión?0 ¿Cómo podría haber evitado Juanito quedarse de piedra?

Después, sacad conclusiones sobre:0 Vuestros problemas.0 Sus orígenes y causas.0 Cómo os afectan los problemas de los demás.

12. Las siete diferencias

Entre estas imágenes han pasado muchas cosas. Imagina aquello que no se ve y señala las sietediferencias que existen entre una y otra.

1. Pelo bien peinado 1. Pelo despeinado2. ……………………….………………………. 2. ……………………….……………………3. ……………………….………………………. 3. ……………………….……………………4. ……………………….………………………. 4. ……………………….……………………5..……………………….………………………. 5. ……………………….……………………6..……………………….………………………. 6. ……………………….……………………7. ……………………….………………………. 7. ……………………….……………………

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13. Mentiras, incorrecciones y verdades como puños

Señala en el siguiente texto qué personaje lo dice o quién lo escribe. Corrige lo que no sea verdad o esté mal escrito.

«–¡Nada de “haré lo que pueda”! ¡El primero! ¿Has comprendido? ¡Tienes que ser el pri-mero de la clase! Yo siempre fui el primero y no aceptaré menos de ti.»

Lo dice ………………………

«Biba do Manu.»

Lo dice ………………………

«Creo que son unas imágenes terribles, que corresponden a un terrible problema: el fraca-so escolar. (…) Por regla general, cuando un niño o un joven se ven sometidos a una exi-gencia excesiva por parte de sus padres.»

Lo dice ………………………

«Algunas… de las… estatuas… que nos han… llegado… del Antiguo Egipto… de… Grecia o de Roma… ¿No serán… casos… clínicos… en vez de… obrasss de arte?»

Lo dice ………………………

«Ustedes, los de la televisión, tienden a confundir las cosas.Casi siempre suelen escoger el camino más fácil.Y es mucho más fácil escapar de la reali-dad que intentar comprenderla para poder cambiarla.»

Lo dice ………………………

«Nuestro hijo ha perdido mucho tiempo en su vida: tiempo de jugar y tiempo de correr, tiempo de leer libros de aventuras y tiempo de amigos…»

Lo dice ………………………

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¡Regresamos a la Tierra!


14. Libros para divertirse

a) Doña Rosa, la madre de Juan, decide que su hijo se divierta, y por eso le lee libros de aven-turas, poemas y cuentos. Aconseja a tus compañeros un libro de aventuras y de cuentos que te haya gustado mucho. Elabora su ficha y escribe el resumen del argumento. Explica por qué te ha gustado.

Autor (apellidos y nombre)…………………………………….Título…………………………………….Argumento…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….Comentario…………………………………….…………………………………….…………………………………….

Autor (apellidos y nombre)…………………………………….Título…………………………………….Argumento…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….…………………………………….Comentario…………………………………….…………………………………….…………………………………….

b) ¿Has leído el libro de aventuras que más le ha gustado a tu compañero? …………….....… ¿De qué trata? ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………

c) ¿Cuáles son los ingredientes que debe tener un relato de aventuras?……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

d) De todos los poemas que conoces, escribe en tu cuaderno el que más te haya gustado y deja que lo lea tu compañero o compañera.

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Taller para terrícolas y marcianos


15. Al pie de la letra

Sopaboba juega con la idea de tomar al pie de la letra la expresión «Se ha quedado de piedra». Ex-plica en tu cuaderno, con la ayuda del diccionario, el significado de cada una de las siguientes expresiones.

Elige una y elabora un breve relato a partir de ella.

a) «Quedarse frito» d) «Hacer de tripas corazón» g) «Pedir la mano»b) «Tener mala sombra» e) «Ponerse morado» h) «Irse la olla»c) «Quedarse a cuadros» f) «Tener el corazón de piedra» i) «Estar con cien ojos»

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