TRÍPTICO PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
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PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
INTRODUCCIÓNEl proceso de enseñanza-aprendizaje es dedicado al estudiante, quien reacciona a estímulos auditivos, visuales o ambos, a través del proceso cognitivo, generando una respuesta o cambio mental; de manera que el docente origina una expectativa de acuerdo a su habilidad de crear nuevas conductas, basándose en la experiencia que genera la inteligencia humana.
MODELOS PEDAGÓGICOSLa pedagogía ha venido construyendo diversos modelos, en aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, característico de la práctica docente y desarrollo del estudiante como actor del aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN DE LA TEORÍAEl cognitivismo centra su investigación en actividades mentales y procesos cognitivos, se enfoca en las estructuras del conocimiento y la relación estímulo-respuesta, a partir de la experiencia, concibiéndolo como una representación de la realidad, donde los objetivos de la educación se cumplen para lograr el aprendizaje.
PRINCIPALES REPRESENTANTESJEAN PIAGET (1896-1980) Se centra en el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos, atendiendo a una perspectiva evolutiva en el proceso mental del estudiante y su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas complejas, ya sea, por sí mismo o con la ayuda del docente. Según Socas: “…Piaget no solo construye un edificio teórico complejo y coherente sino que aporta un enfoque y una metodología nueva para abordar el problema del conocimiento humano…” Pág. 372.
DAVID AUSUBEL (1918-2008)Se centra en la importancia de las ideas que el estudiante posee, tomando en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela, y sostiene que los conocimientos previos almacenados en la memoria de largo plazo, deben ser conectados con los nuevos para ser usados en situaciones futuras. Para Ausubel citado por Rodríguez: “Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender…” Pág. 8.
JEROME BRUNER (1915)Presenta el aprendizaje por descubrimiento e instrucción, que expone los mejores medios de aprender; estimulando al estudiante a usar su intuición, imaginación y creatividad, y que el docente planifique los materiales y estrategias para no perder tiempo, ni crear confusión en el estudiante. Guilar cita: “…Bruner…desarrolló una teoría del aprendizaje en la que describió el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción.” Pág. 236.
LEV VYGOTSKI (1896-1934)Considera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del aprendizaje, proponiendo concebir los procesos psicológicos educativos, como el resultado de la interacción del estudiante con su medio sociocultural y el lenguaje. Becco expone: “El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operación y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social…” Pág. 1.
CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO Realiza actividades basadas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. El aprendizaje es la síntesis de las formas y contenidos, recibidos
por las percepciones cognitivas del estudiante. El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que
un simple cambio de comportamiento.
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍAEl proceso cognitivo, en la interacción entre el estudiante que aprende (sujeto) y la enseñanza que se imparte (objeto), la cual se orienta hacia un pensamiento crítico, ejercido para analizar, sintetizar y generalizar su coherencia, contradicción y ambigüedad.
CONTRIBUCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El estudiante asimila la enseñanza cognitiva como un modelo de
información que le permite asimilar el conocimiento y mejorar su comportamiento humano.
Toma en cuenta el desarrollo integral e intelectual del estudiante en la clase.
El docente puede comprender mejor al estudiante y este puede comprender mejor la información recibida.
VIGENCIAEn las últimas décadas la tendencia cognitivista ha contribuido al intelecto de la mente, el cual enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje, que abarca desde un individuo hasta un grupo social, donde el lenguaje y la organización sociocultural juegan un papel primordial.
CONCLUSIÓNLa pedagogía cognitiva contribuye junto con las otras teorías pedagógicas del campo de las ciencias humanas y sociales a analizar los problemas educativos actuales y emergentes de la sociedad, a través del lenguaje, memoria, percepción, razonamiento, pensamiento crítico, resolución de problemas y desarrollo mental.
ESTE FOLLETO HA SIDO DISEÑADO POR:
EQUIPO II
Dorky MendozaLuis Pachón
Magally RivasMaría Rivero
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES. ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO
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BARQUISIMETO, FEBRERO 2.015