Prof. EFRAÍN ARÁOZ CHÁVEZHuancayo Febrero de 2016

Acompañamiento y Tutoría Educativadesde el Enfoque de la Prevención

Editorial Salesiana

Realidad Actual

Poca incidencia de la labor formativa en las II.EE. públicas y privadas.

Deseo de muchos colegas por dar más a sus jóvenes.

Escasa importancia a la labor del tutor dentro de las aulas escolares.

Deficiente preparación académica del docente para asumir el liderazgo en el aula.

Realidad Actual

Deficiente orientación profesional a lo largo de la secundaria.

Inadecuada relación entre la orientación profesional y un proyecto de vida axiológico.

Escasez de recursos (material gráfico) significativos para los adolescentes peruanos.

Orientación y Tutoría

PERSONAL

VOCACIONAL

ACADÉMICO

Todos necesitamos de ser acompañados personalmente, por un amigo, el esposo, el hijo… alguien cercano a nuestra vida.

Orientación y Tutoría

Todos necesitamos de orientación…

Personal: libros de autoayuda son los más vendidos

Vocacional: … y, después de la jubilación ¿qué?

Académica: se multiplican las charlas de orientación y las técnicas de estudio

Desarrollo histórico de la Orientación

•Surge en EEUU, la primera mitad del siglo XX.

•Referido a la orientación de la carrera profesional.

•Se han venido dando hasta la fecha una serie de modelos de intervención

(Clínico – de Programas – de Consulta)

Desarrollo histórico de la Orientación

•Modelo Clínico: - Atención individualizada.- Técnica: la entrevista

•Modelo de Programas: - Anticiparse a los problemas (prevención) - Desarrollo integral de la persona.

•Modelo de Consulta: - Asesoramiento a tutores, profesores,PP.FF., etc. para que participen.

Enfoques de la Orientación y Tutoría.

Enfoque Tradicional

Estudiante visto como receptor pasivo.

Bajo rendimiento se debe a falta de empeño, flojera, ociosidad.Bajo desempeño debido

a problemas neurológicos, en su mayoría.

Enfoque Moderno

Estudiante visto como participante activo.

Bajo rendimiento a factores motivacionales: personales y ambientales.

Bajo desempeño debido a problemas socio culturales y motivacionales, en su mayoría.

Enfoques de la Orientación y Tutoría.

Enfoque Tradicional

Centrado en el esfuerzo personal…ligado a la fuerza de la Virtud.

Estudiantes problemáticos son derivados al dpto. de psicología para su tratamiento.

Considera poco el ambiente cultural de la institución educativa.

Enfoque Moderno

Centrado en la auto motivación y la motivación externa del sistema ligado a la fuerza de la motivación hacia el Valor.

Estudiantes problemáticos son identificados y abordados en el aula misma y en los ambientes normales en que interactúa.

Considera importante el ambiente cultural de la I.E. y su contexto inmediato.

Enfoques de la Orientación y Tutoría.

Enfoque Tradicional

Desligada del currículo. Actividades extracurriculares.

Tutor desvalorado y no capacitado.

Acciones de principiantes. Por lo tanto, poca importancia a la hora de tutoría.

El docente: el que enseña un curso.

Enfoque Moderno

Integrada al currículo, forma parte de la intervención educativa.

Valoración del tutor. Todo docente es tutor. El profesor: el que forma y

acompaña.

Enfoques de la Orientación y Tutoría.

Enfoque Tradicional

Dentro de una educación neutra.

Valores dependen de cada uno. Se viene a estudiar (academicismo)

Énfasis en lo genético e innato.

Enfoque clínico, consultoría…

Enfoque Moderno

Una educación centrada en valores.

Los valores con una axiología definida. (como contenidos y objetivos transversales)

Énfasis en lo genético y cultural.

Enfoque ecológico sistémico.

Acompañamiento, Orientación y Tutoría• Orientación psicopedagógica: Conjunto de

acciones planificadas en vista del desarrollo integral del niño y adolescente.

• Tutoría: Acompañamiento personal y grupal del estudiante en espacios de encuentro interpersonal dentro del enfoque educomunicativo teniendo como referencia la Institución. El tutor no sólo debe ser un buen docente, sino también un buen comunicador.

¿Qué finalidad tiene la Orientación y Tutoría?

Fomentar el desarrollo socio-afectivo del adolescente y acompañarlo a que asuma un proyecto de vida pertinente, que lo realice tanto como persona y como profesional.

Finalidad de la Orientación y Tutoría

En el proceso de la Orientación y la Turoría, se debe considerar:

El desarrollo psicológico progresivo tanto del adolescente como de la adolescente.

La capacidad de las mediaciones sociales en la provocación del aprendizaje.

La importancia de los diversos canales de adquisición del conocimiento: lo auditivo, lo visual y lo kinestésico.

Orientación y Tutoría: Consideraciones (1)

Una visión humanista del hombre: unicidad,

intersubjetividad, historicidad, trascendencia.

La viabilidad de la comunicación que genera convicciones, creencias y valores.

El lenguaje verbal y visual de la sub-cultura del niño y del adolescente.

Que el joven mire la vida como problema para afrontar y solucionar desde lo positivo.

Orientación y Tutoría: Consideraciones (2)

En conclusión:La Orientación y Tutoría ...

Es el acompañamiento a los estudiantes durante su formación en las instituciones educativas.

Es parte inherente del currículo.

Se fundamenta en el desarrollo humano.

Atiende los diferentes aspectos de los estudiantes: social, afectivo, cognitivo, pedagógico.

Tiene como responsables a: tutor, docentes, director, padres de familia, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

ALIADOS PARA TRABAJARLa Orientación y Tutoría:

Escuela

MunicipioDEMUNA

ONG

Universidades e Institutos Pedagógicos

Iglesias

otros

Posta de salud

Orientación y Tutoría: Principios de Actuación.

Principio de prevención.Principio de racionalidad.Principio de afectividad.Principio de autonomía. Principio de inclusión.Principio ecológico-sistémico.

Desarrollar una actitud proactiva.

Tipos de prevención:

-Primaria: Anticiparse a que no ocurran eventos

no deseados.

-Secundaria: Ya ocurrido el hecho, que no sea

recurrente.

-Terciaria: Una vez que se dio no vuelva a ocurrir.

PREVENCIÓN

-Dar razones inteligentes para modificar

actitudes.

-Las actitudes tienen un elemento afectivo,

pero no deja de tener un elemento cognitivo.

-Hay que dar razones inteligentes para

orientar las actitudes hacia el cambio de

comportamiento.

-Es necesario cambiar ideas equivocadas.

RACIONALIDAD (1)

-Hasta las sanciones tienen que tener

razones suficientes.

- Relaciones condicionales, efectos de sus

conductas:

Ej. Si haces esto, entonces ocurrirá...

RACIONALIDAD (2)

-Los procesos afectivos como: los sentimientos,

emociones y pasiones son factores determinantes

para el aprendizaje.

- “La educación es cuestión del Corazón”

(Don Bosco)

- “Si quieres conocer a una persona no le preguntes

lo que piensa...” (Agustín de Hipona)

- «El amor es la más fuerte motivación de la vida»

(Maturana)

AFECTIVIDAD (1)

-Hacer una camino de la maduración hacia el

verdadero amor: amor a sí mismo, amor a los

demás, amor oblativo.

- Dimensiones del amor: eros, filia, ágape.

- Educar a los gestos de amor.

- Educar hacia el control de emociones.

AFECTIVIDAD (2)

¿Hasta dónde involucrarse con el adolescente?

- En un clima de confianza y libertad con el o la

adolescente, buscar siempre que él o ella

decidan por sí mismos.

- Ayudar a que encuentren la solución de sus

problemas por sí mismos, con sus propias

energías.

ATONOMÍA (1)

- Que asuman que en sus creencias y valores

están la base de su cambio. Que evite echar la

culpa a terceros o a circunstancias.

- Evitar paternalismos.

- No directividad.

ATONOMÍA (2)

- Presente en la Ley de Educación.

- Lo que nos hace iguales es que somos diferentes.

- La aceptación del “otro” y el respeto a las

diferencias.

- Evitar el alumno “promedio”, hay que personalizar y

no masificar.

- Inclusión social, cultural, educativa, racial, etc.

- Entrenarse para asumir adolescentes con

necesidades especiales.

INCLUSIÓN

-Ecológico porque se aborda al estudiante en su

contexto, grupos, currículo o programas y

profesionales.

- Todo interactúa para fomentar el desarrollo del

adolescente.

-Tomar en cuenta los diversos sub sistemas:

familia, escuela, aula, grupo, MCS, creencias,

valores, etc.

- Todo actúa como mediación.

ECOLÓGICO- SISTÉMICO

La clase es una paloma,

en la escuela de cristal;

en el mar, sería la sal;

en la flor, sería el aroma.

Por la clase limpia asoma

de los niños el lucero,

darla bien es lo primero

que ella resuma el amor,

la vergüenza y el honor

del maestro verdadero.

(Raúl Ferrer)

LA CLASE