U5 T2 Secuencia Didactica De Inteligencias Multiples
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Secuencia Didáctica de Inteligencias Múltiples
JUEGO DE DOMINO
Elaborado por: Edgar Alberto Pérez Castillo.
Materia: Sistematización
Profra. Nancy Zambrano Chávez
INTRODUCCIÓN
el material que encontraras a continuación te muestra una forma diferente de poner en práctica el conocimiento que lograste adquirir en el tema de números primos y compuestos.Mediante un juego divertido demostraras tus habilidades, destrezas en el dominó, solo sigue las indicaciones y lograras competir con tus compañeros
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
TAREA
al término del juego es necesario que realices las siguientes actividades:
entregar en un listado de los criterios de divisibilidad que utilizaste, y cual fue el criterio que más se utilizo.Hacer la diferenciación de los números primos y compuestossugerir un recurso de Internet donde se aborde el tema.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
PROCESODominó de números primos y
compuestos
¿cómo se elabora el dominó?
se elaboran 28 fichas como en el dominó tradicional y se toman los primeros números, del 2 al 8, para formar 7 “carretas” (tomando números primos y compuestos).las siguientes fichas estarán compuestas por un número primo en uno de los extremos y un número compuesto en el otro de entre un universo que comprende a los números naturales del 9 al 100.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
¿cómo se juega?
se forman equipos de 4 jugadores los cuales escogen al azar 7 fichas. inicia la partida el jugador que le haya tocado en suerte escoger la “carreta de ochos” , para la primer partida, para las posteriores iniciará el jugador que haya ganado la partida anterior y con la ficha que a èl le convenga. continuará el jugador de la derecha al que haya iniciado el juego colocando una ficha con un número compuesto en cualquiera de los lados de la “carreta” y así continuarán sucesivamente colocando una ficha con un número primo o compuesto de acuerdo a como lo vaya “pidiendo” la ficha anterior y así hasta que a un jugador se le terminen las fichas con lo cual se termina el juego y el jugador que se le terminaron las fichas será el ganador.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
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8
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2
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3
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4
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5
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10
1111
12
1313
16
1717
18
1919
22
2323
28
2929
30
3131
36
3737
40
4141
43
4444
50
4747
59
6060
53
5454
61
6464
71
7474
89
9191
67
7070
73
7878
83
8787
97
9898
79
8080
RECURSOS
EVALUACIÓN
se te proporciona un cuestionario a contestar en donde expreses como consideraste el juego de dominó.
da un clip
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
RUBISTAR
CATEGORY 4 40 3 30 2 20 1 10
Precisión del Contenido Todas las fichas hechas para el juego están correctas.
Todas menos una de las ficha hechas para el juego están correctas.
Todas menos dos de las fichas hechas para el juego están correctas.
Varias de las fichas para el juego no son exactas.
Reglas Las reglas fueron escritas lo suficientemente claras para que todos los compañeros puedan fácilmente comprender como jugar el juego.
Las reglas fueron escritas, pero una parte del juego necesita un poco más de explicación.
Las reglas fueron escritas, pero los compañeros tuvieron algunas dificultades para comprender el juego.
Las reglas no fueron escritas.
Creatividad El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido para jugar como fue demostrado por las preguntas creativas, piezas del juego y/o el juego mismo.
El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido para jugar usando textura, escritura elegante y/o personajes interesantes.
El grupo trató de hacer el juego interesante y divertido, pero algunas de las cosas hicieron el juego difícil de entender y/o de disfrutar.
Poco esfuerzo fue puesto en hacer el juego interesante o divertido.
Atractivo Colores contrastantes y por lo menos 3 fichas originales fueron usados para dar a las cartas y al juego mayor atractivo visual.
Colores contrastantes y por lo menos 1 ficha fue usado para dar a las cartas y al juego mayor atractivo visual.
Colores contrastantes y fichas "prestados" fueron usados para dar a las cartas mayor atractivo visual.
Poco o no color o menos de 3 fichas fueron incluídos.
Trabajo Cooperativo El grupo trabajó bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo.
El grupo generalmente trabajó bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la calidad del trabajo.
El grupo trabajó relativamente bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron un poco.
El grupo no funcionó bien en conjunto y el juego da la impresión de ser el trabajo de sólo 1-2 estudiantes del grupo.
Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar varios aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego.
Todos los estudiantes del grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego.
La mayor parte de los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos del tema usado para el juego sin mirar el juego.
Algunos estudiantes en el grupo no pudieron correctamente explicar los aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego.
RUBRICA A CONTESTAR
CONCLUSIONES
¿Consideras que el jugar dominó de números primos y compuestos fue divertido?
¿Qué aprendiste?¿En algún momento se te dificulto el acomodar las fichas?¿El conocimiento que empleaste enriqueció tu aprendizaje?
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Esta se realizara en 4 momentos los cuales se especificaran a continuación
Se evaluará que cuenten con el material que se asigno.
Que los participantes de cada juego interactúen simultáneamente
Que se respeten las reglas del juego.
Que se lleve un control de juegos ganados o perdidos.
CRÉDITOS
Trabajo realizado por: Profr. Edgar Alberto Pérez Castillo.
enlaces:http://rubistar.4teachers.org/index.php
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
TAREATAREA
PROCESOPROCESO
RECURSOSRECURSOS
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
CRÉDITOSCRÉDITOS
6
66
8
887
77
10 1111
2 223
33
4 44
5
55
121313
16 1717
18
1919
222323
28 2929
30
3131
36
3737
404141 434444 504747
717474
89 9191
59
6060
535454
677070
61 6464
73
7878
838787
97
9898
79 8080
PROPUESTA DE UN JUEGO RESUELTO