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segundo de Primaria | CienCias de la naturalezaUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

1.

Resumen:Esta propuesta didáctica tiene como finalidad propiciar en los estudiantes una actitud a favor del cuidado de los animales a partir del conocimiento de sus características y clasificaciones de acuerdo a la constitución de su cuerpo, su alimentación y forma de nacimiento. Se fomentará la exploración del ambiente, tomando como punto de partida su hogar y los animales que tienen como mascotas, seguidamente se pondrá énfasis en los animales que observan en las comunidades donde viven y visitan.Estos aprendizajes, con los que se pretenden cambios de actitud y adopción de compor-tamientos, se trabajarán de forma individual, en parejas y en equipos colaborativos, par-tiendo siempre de los aportes individuales de cada miembro. Se fomentará un ambiente afectivo entre los estudiantes y entre docente-estudiantes para el logro de los propósitos de la propuesta didáctica, dada su relevancia en el desarrollo de actitudes y comporta-mientos en el área de Ciencias de la Naturaleza.

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 07: Los animales como seres vivos

Identificación

Clasifico los animales

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Clasif ico los animales



Descripción2.Base teórica o conceptual

Las agrupaciones más grandes de seres vivos la constituyen los reinos, entre los

que se encuentran los animales como uno de ellos. Los animales son seres vivos

que se caracterizan por estar formados por células eucariotas que a su vez forman

tejidos y órganos por lo que son pluricelulares. Su alimentación es heterótrofa, es

decir, se alimentan de otros seres vivos. En su mayoría pueden desplazarse en el

medio en que habitan.

Los animales, de acuerdo a si tienen esqueleto o no, se clasifican en vertebrados y

en invertebrados. Los vertebrados poseen huesos que sostienen su cuerpo como

los mamíferos, las aves y los peces. Los invertebrados son animales sin huesos

aunque tengan concha o un caparazón que protege su cuerpo como es el caso de

las arañas y los gusanos.

Además, podemos clasificar a los animales según su nacimiento, éstos pueden

ser vivíparos u ovíparos. Los animales ovíparos nacen de los huevos que pone su

madre, como en el caso de las aves y los peces. Los vivíparos nacen del vientre de

las madres, como en el caso de los mamíferos.

Otra forma de clasificar a los animales es por su alimentación. Pueden ser herbí-

voros si se alimentan de plantas, frutos o semillas como las vacas. Pueden ser

animales carnívoros, si se alimentan de la carne de otros animales y omnívoros si

comen plantas y carne.

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Orientaciones para el/la docente

Para el desarrollo de esta propuesta didáctica se recomienda el trabajo en equipos para el

aprendizaje en valores a favor del cuidado de los animales. Es importante además, la sensibi-

lización frente a problemáticas que ocurren en la comunidad y en los hogares relacionadas con

las mascotas. Además, se presentan las características que permiten la clasificación de los ani-

males tomando en cuenta la presencia de huesos, la alimentación y la forma de reproducción.

Para las actividades a realizar, se recomienda fomentar un clima afectivo y de respeto en el cual

cada uno de los estudiantes se sienta en confianza al presentar sus aportes al resto de los parti-

cipantes. Esta actitud positiva permitirá alcanzar los propósitos de las actividades a desarrollar.

Situación de aprendizaje:

Para el cierre del curso de Ciencias de la Naturaleza, los y las estudiantes de segundo grado de

la Escuela Los Palmares deberán presentar un mural sobre los animales de la comunidad. Para

esta presentación se les pidió que clasificaran los animales antes de colocarlos en el mural.

¿Cómo harán la asignación los estudiantes de segundo grado? ¿Qué criterios tomarán en cuenta

para el cumplimiento de la asignación? ¿Cómo organizarán el mural?

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Mapa conceptual

Aprendizajes esperados

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes apliquen sus

aprendizajes para la clasificación de los animales conocidos en vertebrados e invertebrados,

de acuerdo a su nacimiento y forma de alimentación.

Los animales

en

CarnivorosHerbívoros Omnivoros

vivíparos OvíparosVertebrados Invertebrados

puede ser

se clasifican deacuerdo

Alimentación Nacimiento

diferencíandose los

Estructura

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Recursos didácticos que se aportan como Anexo•Mapa conceptual de la propuesta di-

dáctica.

•Diversidad de animales.

•Características de los animales.

•Evaluación.

•Soluciones.

Recursos didácticos digitales•Para el profesor

Clasificación de los seres vivos. Disponible en: http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/descargas/prof/conocimiento_medio/

Recursos materiales necesarios

para las actividades•Papelógrafos o cartulina.

•Hojas en blanco.

•Cinta adhesiva.

•Laptop (recomendable)

•Proyector (recomendable)

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesTiempo: 6.00 horas. 6 sesiones de clases.

Actividad de inicio: : El mundo de los animales

Duración: 1:30 hora

1. Organizar a las y los estudiantes en el aula para la realización individual de la

actividad siguiente. Leer en voz alta la situación-problema que encontrarás en el

apartado “Orientaciones para el/la docente” en esta propuesta didáctica.

2. Proponer cada una de las preguntas formuladas en la situación-problema, de

forma que cuando los estudiantes las vayan respondiendo, las escribas en un

papelógrafo o cartulina con la finalidad de compararlas con las futuras respues-

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tas dadas durante el desarrollo de la propuesta y así valorar los avances de los aprendizajes

esperados.

3. Observar la imagen que encontraremos en el anexo 2 en esta propuesta con la finalidad

de evocar conocimientos previos. Preguntar al grupo: ¿Conocen los nombres de los animales

de las imágenes? Coméntenlos. ¿Qué animales tienen plumas? ¿Qué animales tienen pelos?

¿Comen lo mismo todos los animales de las imágenes? ¿Qué animales comen carne? ¿Cuáles

se reproducen por huevos? ¿Cómo agruparían los animales de las imágenes?

4. Presentar una clasificación tentativa de los animales de las imágenes teniendo en cuenta

uno de los criterios comentados en las “Orientaciones para el/la docente”: alimentación,

presencia de huesos o nacimiento por huevos o vientre de la madre.

5. Explicar qué animales son los más comunes en las casas y cuáles son sus características.

6. Preguntar si tienen en las casa animales que proceden de otros países y comentar las ca-

racterísticas.

7. Se espera que los estudiantes expresen sus conocimientos previos relacionados con los

animales y sus características, de acuerdo a los criterios propuestos en las interrogantes

del punto 3 y a la situación de aprendizaje.

8. Cerrar la actividad con una síntesis en la que se presenten las respuestas dadas a las inte-

rrogantes del punto 3. Comparar las respuestas al punto 3 con las preguntas del inicio de la

actividad.

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Otras actividades: Características de los animales.

Duración: 1:00 hora

1.Organizar a las y los estudiantes en el aula y en equipos de cinco participantes.

2. Entregar a cada uno de los equipos de trabajo copias del anexo 3 que encontraremos al

finalizar esta propuesta.

3. Marcar con una X los cuadros correspondientes a las características de los animales que

aparecen en el cuadro.

4. Comentar los resultados de los equipos de trabajo.

5. Se espera que los estudiantes identifiquen las diferentes características de los animales

presentes en las imágenes de acuerdo a los criterios dados.

6. Cerrar la actividad con una síntesis de los resultados de los diferentes grupos de trabajo.

Comparar las respuestas dadas en la actividad de inicio.

Animales vertebrados e invertebrados. Duración: 0:30 Minutos

1. Organizar a las y los estudiantes en equipos de cinco en el aula.

2. Preguntar a los estudiantes nombres de animales conocidos en la comunidad y mascotas

de la casa.

3. Completar la tabla siguiente completando con los nombres de los animales nombrados de

acuerdo a si son vertebrados o invertebrados.

Animales vertebrados Animales invertebrados

4. Comparar las clasificaciones de los diferentes equipos de trabajo. Colocar los resultados en

el área de Ciencias de la Naturaleza.

5. Cerrar la actividad comentando la importancia de los animales vertebrados e invertebrados

y por qué se utiliza este criterio de agrupación.

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Los animales.Duración: 2.15 horas

1. Organizar a las y los estudiantes en el aula o laboratorio de informática para el análisis

de los videos relacionados con los animales. Se trabajará de forma individual.

2. Esta actividad se podrá realizar en el laboratorio de Informática o en el aula si se cuenta

con una laptop.

3. Proyectar el video “Clasificación de los animales vertebrados” que encontraremos en la

carpeta donde está esta propuesta didáctica.

4. Al concluir el video comentar con los estudiantes:

a. ¿Cuál es el título del video?

b. ¿Qué utilizarán los niños para ver los animales?

c. ¿Cuál fue el primer hábitat visitado? ¿Cómo se reproducen esos animales?

d. ¿A qué animales les gusta el calor y son ovíparos?

e. ¿Qué características de los mamíferos se nombran?

f. ¿De qué grupo de animales es Perry?

g. ¿Qué animales presentados en el video conocen?

h. Dibujar el animal que más le agradó. Colocar los dibujos en el área de producción.

5. Proyectar el video “La Eduteca. Los animales.” que encontraremos en esta carpeta junto

a la propuesta.

6. Al concluir el video comentar con los estudiantes:

a. ¿Cuál es el título del video?

b. ¿Qué características de los animales presenta?

c. ¿Qué animales herbívoros se nombran en el video? ¿Cuáles son carnívoros y omnívoros?

d. Nombra ejemplos de animales ovíparos y vivíparos.

e. ¿Dónde viven la anémona y la esponja? ¿Los conocen?

7. Comparar las respuestas dadas durante el debate sobre los contenidos del video.

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8. Comentar en la casa las características de los animales y qué acciones podemos hacer para

cuidarlos.

9. Se espera que los estudiantes clasifiquen los animales de acuerdo a las características tra-

bajadas en las actividades anteriores e identifiquen los animales comunes en la comunidad

donde viven.

10.Cerrar la actividad con un resumen de los temas relevantes presentados en los videos rela-

cionados a la clasificación de los animales.

Actividad de cierre

Duración: 0:30 minutos

1. Presentar en forma de síntesis los elementos relevantes trabajados en la propuesta didácti-

ca. Se recomienda enfatizar en el cuidado de los animales y su clasificación de acuerdo a los

diferentes criterios tratados.

2. En el anexo 4 encontraremos una propuesta para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

3. En el anexo 5 encontraremos las soluciones a la evaluación.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

aneXo 1| Mapa conceptual de la propuesta didáctica.

Los animales

en

CarnivorosHerbívoros Omnivoros

vivíparos OvíparosVertebrados Invertebrados

puede ser

se clasifican deacuerdo

Alimentación Nacimiento

diferencíandose los

Estructura

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aneXo 2| Diversidad de animales.

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aneXo 3| Características de los animales que aparecen a continuación.

Características

Nacimiento

Huevo

Vientre

Piel

Pelo

Pluma

Escama

Alimentación

Hierba

Carne

¿Dónde viven?

Agua

Tierra

Presencia de esqueleto

Vertebrado

invertebrado

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aneXo 4| Evaluación. Clasifica los animales de acuerdo a su forma de alimentación.

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aneXo 5| Solución.

Oveja: herbívora. Perro: Carnívoro.

Rana: carnívora. Cerdo: omnívoro.

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