UD4. INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN

RÍTMICO MUSICAL

EVA MARÍA FERNÁNDEZ ESPEJO

INTRODUCCIÓN

Las niñas y los niños están inmersos en un mundo de ritmos, sonidos, voces y melodías que identifican y empiezan a asimilar, incluso desde antes de nacer.

Cada sonido tiene unas características propias que

lo hacen diferente de cualquier otro y que denominamos cualidades del sonido. Las más importantes se pueden empezar a trabajar en la Educación Infantil.

COJAMOS UN INSTRUMENTO POR GRUPO

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

Tempo: variación de la velocidad en que se interpreta un ritmo.

En este sentido, se puede secuenciar la cadencia del ritmo en tres niveles: lento, normal y rápido.

¡PRACTIQUEMOS!

Duración: longitud de un estímulo o sonido. En este caso, las dos

variables más asimilables en edades tempranas serán largo y corto.

¡PRACTIQUEMOS!

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

INTENSIDAD

Es la cualidad del sonido basada en el contraste flojo/fuerte. En los primeros estadios perciben la intensidad de manera sensorial (canciones entonadas por la educadora, audiciones…). En estadios un poco más avanzados se trabajará a través de: - Imitación de los ritmos que realiza la educadora con palmas o instrumentos musicales.- Alrededor de los 2 años, pueden ser ellos mismos quienes produzcan un ritmo fácil para que los/as compañeros/as lo repitan con la misma intensidad.- A partir de los 3 años, se podrá incorporar la GRAFÍA correspondiente a la intensidad. También se podrán realizar pequeños dictados para que las/os niñas/os identifiquen la grafía “fuerte” con el sonido fuerte y la grafía “flojo” con el sonido flojo.

¡PRACTIQUEMOS!

UN GRUPO CREA RITMOS Y EL RESTO DE GRUPOS LO IMITAN

LAS CUALIDADES DEL SONIDO: PRACTIQUEMOS

GRAFÍA MUSICAL DE INTENSIDAD

SOMOS UN BOTÓN

DE VOLUMEN DE LA

RADIO.

Cantaremos una

canción y la educadora

(una de vosotras) irá

subiendo o bajando el

volumen. Buscar

canción.

CUENTO DE LAS DOS ISLAS

Una isla con sonidos fuertes: coches,

bocinas, motos, camiones, televisión

con volumen alto, gente que grita…

Al otro lado del mar: una isla de

sonidos flojos como pájaros, árboles,

televisión con volumen bajo, niños que

hablan flojo…

Se dibujan las dos islas en la pizarra o

en el suelo y se propone un viaje a las

islas (dos grupos) y allí reproducirán los

sonidos pertinentes.

Después cruzaremos de una isla a otra

cambiando la intensidad del sonido

para adaptarnos a la isla

(reguladores).

AUMENTAR INTENSIDAD

DE SONIDOS:

Recitar lo siguiente:

«Somos gente pacífica y

no nos gusta gritar»

(comenzando con voz de

susurro y repetir elevando

la intensidad de la voz

cada vez un poco más).

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

ALTURAAltura: escala musical o

registro que se utiliza al

cantar. Es la cualidad más

difícil de entender por el

grado de abstracción. Se

identificarán:

- Sonidos altos: agudos

- Sonidos bajos: graves

¿CÓMO PODEMOS TRABAJARLO?

¡PRACTIQUEMOS!

Emitiremos sonidos graves caminando agachadas y cuando se

emitan agudos deberemos ir de puntillas.

LAS CUALIDADES DEL SONIDOTIMBRE

Timbre: es la cualidad que permite diferenciar el sonido que emite una voz o un instrumento de otras voces o instrumentos de la misma naturaleza. Desde que la niña o el niño empieza a desarrollar su oído, irá asociando los diversos timbres que recibe: la voz de la madre, padre, educadoras/es, sonidos del entorno…

¡PRACTIQUEMOS!

Cerraremos los ojos y a la persona que le toque deberá decir

algo y los compañeros identificar de quién se trata.

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

RITMOAquellos fenómenos repetitivos producidos en frecuencias más o menos regulares durante un periodo.

Se sabe que el ser humano, a partir del cuarto mes de gestación, reacciona a los primeros estímulos rítmicos procedentes del latido del corazón de su madre. El ritmo, por tanto, se encuentra en la propia naturaleza del desarrollo infantil.

Siguiendo la etapa evolutiva, podemos hablar, en primer lugar, del ritmo interno como aquel que se produce espontáneamente (la respiración, los latidos del corazón, la cadencia en el andar…) y es propio de cada persona.

Posteriormente se puede trabajar el ritmo externo, que es el que se produce en el entorno, y por lo tanto va a necesitar del aprendizaje.

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

RITMO INTERNO

LAS CUALIDADES DEL SONIDOCómo trabajar el RITMO EXTERNO

CANCIONES DE FALDA

Desde los primeros meses de vida, los juegos de falda son los más apropiados para

estimular la atención, el compás y la repetición de palabras. Estos cantos tradicionales

combinan el ritmo y las onomatopeyas con la acción sobre el cuerpo del bebé, son los que

transmitidos de padres a hijos permiten la repetición de los primeros vocablos, estimulan la

anticipación y la atención, creando un espacio de juego e intercambio placentero.

LAS CUALIDADES DEL SONIDOCómo trabajar el RITMO EXTERNO:

Debajo un botón

MÁS CANCIONES DE FALDA PINCHANDO AQUÍ

LAS CUALIDADES DEL SONIDOCómo trabajar el RITMO EXTERNO:Nos pondremos de pie y una de nosotras

marcará el ritmo con el cuerpo y las demás

las seguiremos

Cinco lobitos

Cinco lobitos tiene la loba

blancos y negros detrás

de una escoba.

Cinco tenía y cinco criaba

y a todos los cinco tetita

les daba.

Debajo un botón

Debajo de un botón, ton, ton,

Que encontró Martín, tín, tín,

había un ratón, ton, ton

ay que chiquitín, tin, tin,

ay que chiquitín, tin, tin,

era aquel ratón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,

debajo de un botón, ton, ton.

Mi barba tiene tres pelos

Mi barba tiene tres pelos

Mi barba tiene tres pelos

Tres pelos tiene mi barba

Si no tuviera tres pelos

Pues no sería mi barba.

MÁS CANCIONES DE FALDA PINCHANDO AQUÍ

LAS CUALIDADES DEL SONIDOLA PULSACIÓN

LAS CUALIDADES DEL SONIDOIMPROVISACIÓN Y CREATIVIDAD