JuanFarias

Ilustraciones de Fuencisla

del Amo

UN CESTOLLENO DEPALABRAS

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2000SOPA DE LIBROS

Proyecto realizado por: Ana Pinar e Isabel MoruecoDirector editorial: Antonio Ventura

www.anayainfantilyjuvenil.com

UN CESTO LLENO DE PALABRAS

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Pedro vive en un pequeño pueblo, con sufamilia, entre animales, bosques y los cam-pos en los que trabaja su padre. Su abuelotrabaja en una imprenta y le muestra lossecretos del lenguaje y la emoción de lasbuenas historias de aventuras.

Un día el abuelo le regala a Pedro unfantástico cesto lleno de las palabras que aél le sobran en la imprenta, donde el niñono se cansa de buscar nuevos términos conlos que explicar e inventar su mundo. A lolargo de doce «cuadernos», inventa histo-rias sugeridas por las palabras que va reco-giendo, cuenta cómo es su vida cotidiana yexplica cómo son las calles y plazas de supueblo, quiénes son sus vecinos o lo quesiente ante el paisaje que le rodea.

Su compañera en todas sus incursionesal mundo de la fantasía es su amiga Paula.

Con ella realiza mágicos vuelos en globo,recuerda las hazañas de los bucaneros oconoce la dura vida de los esquimales gra-cias a las páginas (y a las palabras) de unlibro. También comparte con ella los pe-queños acontecimientos de cada día: el na-cimiento de una camada de perritos, lastravesuras, el calor del fuego en una tardede invierno, las comidas caseras de su ma-dre, la emoción de cada cumpleaños...Juntos aprenden a descubrir el sentido dela verdadera amistad y la importancia delamor en las relaciones entre las personas.

2AUTORE ILUSTRADORA

Juan FariasNació en 1935 en Serantes (La Coruña).Estudió Náutica y, después de recorrer elmundo a bordo de un barco, se dedicó a

Un cesto lleno de palabrasJuan FariasIlustraciones de Fuencisla del Amo

1ARGUMENTO

su verdadera vocación: la literatura. El va-lor de su obra es fiel reflejo de su hondacalidad humana: sus libros transmiten laemoción de la vida, de lo cotidiano, que,según sus propias palabras, «a veces estriste, a veces alegre, a veces doloroso».

En 1980 obtuvo el Premio Nacional deLiteratura Infantil y ha sido incluido va-rias veces en la Lista de Honor de la CCEIentre otras muchas menciones.

Fuencisla del AmoFuencisla del Amo nace en Madrid en1950. Es licenciada en Bellas Artes y des-de 1980 se dedica a la ilustración, despuésde haber trabajado un tiempo en la ense-ñanza. Para ella la función más importan-te de la ilustración en la literatura infantilconsiste en desarrollar gráficamente lassugerencias visuales que permite el texto,llegando, en algunas ocasiones, a crearuna historia paralela casi independiente.

3PERSONAJES

PedroEs un niño muy sensible que sabe apre-ciar el cariño que le da su familia y agra-dece sus cuidados y enseñanzas.

Su amiga Paula es muy importantepara él. Poco a poco irá comprendiendoque la amistad requiere siempre unaatención constante para con el otro yque se nutre de pequeños detalles y com-plicidades mutuas.

Manifiesta vivo interés por el lengua-je: juega con él, inventa historias, disfru-ta con su ritmo y su sonido, coleccionapalabras que todavía no conoce, exploralas posibilidades que le ofrece para trans-mitir su cariño a los que le rodean y evo-ca recuerdos traídos por cada palabra.

El abueloEl viejo impresor es el que pone en contac-to a su nieto con el lenguaje y le anima arevivir las historias contadas por los viejoslibros. Trata a las palabras como si fueranalgo vivo. A él se puede acudir siempreque se tiene alguna duda porque a lo largode su vida ha acumulado experiencia y sa-biduría. Él es quien ayuda a su nieto a des-cubrir sus propios sentimientos y a com-prender los de los demás.

Los padresEl padre enseña a Pedro a cuidar lasplantas, cómo tratar a los animales y ano perderse en los bosques.

Su madre representa todo lo que deacogedor tiene su hogar y el refugio en elque siempre se encuentra consuelo. Ellale enseña a disfrutar de la música.

PaulaLa mejor amiga de Pedro; es vital y diver-tida, no duda en compartir sus travesurasy enriquece con su imaginación las histo-rias que inventa Pedro. Sueña con aventu-ras en las que es la heroína. Las relacionescon Pedro se vuelven más complejas cuan-do el amor se desliza entre la amistad.

UN CESTO LLENO DE PALABRAS

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4VALORES

q La armonía familiarPedro encuentra en su familia apoyo ycomprensión; los mejores momentos desu vida cotidiana son aquellos que com-parte con ellos. En el seno de su familiaaprende el significado del amor y de lagenerosidad y también a comprender elmundo que le rodea y a mejorarlo.

q La riqueza del lenguajeLas palabras son también protagonistasfundamentales de este libro. Con ellas seenriquece la visión que los protagonistastienen de su entorno, se recrean otrasrealidades y, por supuesto, también sejuega con sus sonidos y significados.

q La imaginaciónPermite a Pedro viajar a otros lugares,vivir aventuras de otros tiempos o inven-tar sus propios relatos. Las historias re-creadas o inventadas sirven para que losprotagonistas se comuniquen y disfrutenjuntos de cada relato.

q La amistadPaula y Pedro comparten las alegrías ylas penas de cada día; así los placeres sevuelven más intensos y las penas más lle-vaderas. Su relación les permite aprenderel uno del otro y entender mejor los sen-timientos y emociones de las personas.

q Saber disfrutar de la vida cotidianaEs lo que permite llevar una existenciamás plena. Para Pedro y Paula, el sabro-so olor que llega de la cocina, la blandu-ra de la nieve cubriendo suavemente elpaisaje, un paseo por el bosque o unaconversación matinal son motivos de re-gocijo. Todo ello ofrece a los lectores unconsejo: que estemos atentos a la bellezay felicidad que puede dar la vida a quienestá dispuesto a descubrirla y apreciarla.

q La igualdad entre los niños y las niñasSe pone de manifiesto en las actitudes ysueños de Paula, que anhela vivir activa-mente las mismas aventuras de su amigoPedro.

q El respeto y sensibilidad a los animalesPedro y Paula muestran gran amor porlos animales que viven en su pueblo ycuidan con esmero de los suyos propios,atendiendo no solo a sus necesidades físi-cas sino también dándoles su afecto.

UN CESTO LLENO DE PALABRAS

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UN CESTO LLENO DE PALABRAS

El título puede servir para organizarun pequeño juego: los chicos y chicas es-cribirán muchas palabras en papeles, quemeterán en un cesto; después, cada unosacará al azar dos o tres de esas palabrasy con ellas inventará una historia y lacontará a sus compañeros. Cuanto mássugerentes, divertidos o extraños sean lostérminos elegidos, más variados e intere-santes serán los relatos inventados.

CADA COSA CON SU NOMBRE

—Toma estas, a lo mejor no las tienes.Me las dio un marinero.

Pedro, antes de meter las palabras enel cesto, fue leyéndolas de una en una.

En la historia que vamos a leer, las pa-labras tienen una gran importancia. Elprotagonista disfruta descubriendo losnombres de lo que le rodea, de lo que veen los libros y de lo que imagina.

Será interesante que los lectores se dencuenta de la riqueza del léxico de nuestroidioma, que nos permite «llamar a cada

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A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

A continuación, se ofrecen unas actividades de animaciónpara realizar antes de leer el libro, y así suscitar el interéspor su lectura, y después de leerlo, para recrear los distintos aspectos de su contenido y fomentar la creatividad de los lectores.

cosa por su nombre». Para ello sugerire-mos que se observen imágenes (de paisa-jes, barcos, coches, animales, objetos...) obien el entorno cotidiano (la casa, el cole-gio, la calle, los edificios, el campo...) y sediga el nombre concreto de todos los ele-mentos que podamos contemplar.

CUENTACUENTOS

—¿Y si viene el lobo? —preguntó Pau-la.

—Aquí no hay lobos —dijo Pedro.—Bueno —dijo el padre—, tenemos a

Pedro y eso es la mitad del cuento.

Los cuentos se construyen con pala-bras, como las que Pedro encuentra ensu cesto. Recordaremos cuentos tradicio-nales, como el que se menciona en el pá-rrafo citado. Por grupos, los alumnos es-cenificarán las historias rememoradas.

UN CESTO MUY ESPECIAL

Pedro busca en su cesto nuevas pala-bras y nuevas ideas. A nosotros, el dic-cionario nos servirá para nuestros pro-pios hallazgos.

Como hace Pedro en su cesto, los lec-tores abrirán el diccionario al azar y es-cogerán, de esa página, una palabra cuyosignificado desconozcan. A partir de ahí,cada uno puede realizar un dibujo en elque se refleje lo que le sugiere la palabray su definición.

Pedro también añade a su cesto laspalabras que va encontrando en sus lec-turas o en sus conversaciones. Podemossugerir al grupo la elaboración de un dic-cionario propio formado por los térmi-nos que se vayan descubriendo.

JUGAR CON LAS PALABRAS

El pingajo era una palabra deshila-chada y un poco sucia.

—Si la baño, a lo mejor se arregla —pensó Pedro.

Y la bañó.El pingajo resultó ser un calcetín, bue-

no, los restos de un calcetín de verano.

Juan Farias, el autor del libro, trans-forma las palabras en algo físico que lospersonajes pueden manipular y con cuyosignificado se puede jugar.

Sugeriremos a los chicos y chicas queelijan otras palabras y escriban pequeñostextos divertidos en los que se juegue conellas como hace el autor con pingajo.

(Como apoyo, ofreceremos algunaspalabras: florete, cascajo, repollo, mon-serga, lavanda, insolación, colín, corba-ta, tormenta...).

UN CESTO LLENO DE PALABRAS

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A

CARTAS DESDE ALTAMAR

Y de una niña pelirroja, una gallegui-ña enamorada que, al alba de todos losdías, bajaba a la playa a esperar el regre-so de su grumete.

Si la galleguiña y su grumete, que apa-recen en el cuaderno ocho, se hubieranescrito, no habrían sentido tanta pena.

Los lectores escribirán las cartas deamor que podrían haber intercambiadoesos personajes de una novela del sigloXVIII.

ADIVINANZAS

Con las adivinanzas también defini-mos las palabras y al mismo tiempo ju-gamos con ellas. Propondremos que cada

uno elija una de las palabras que a lo lar-go del libro va descubriendo Pedro e in-vente una adivinanza sobre ella.

A modo de ejemplo, ofrecemos dos:

En una cumbre me ponen / para queel aire me dé / sirvo de guía a los hom-bres / y me sostengo de pie. (La veleta)

Mis patas largas / mi pico largo / y hagomi casa en un campanario. (La cigüeña)

PERSONAJES DE CUENTO

A lo largo del libro encontramos todotipo de personajes: piratas, grumetes, pa-ladines, dragones, lobos, exploradoresdel polo o esquimales.

Sugeriremos que cada lector elija unade esas figuras, la dibuje e invente unahistoria en la que se cuente una aventuravivida por ese personaje.

UN CESTO LLENO DE PALABRAS

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ANTESD E L A L E C T U R A1UN CESTO LLENO DE PALABRAS

La madre de Pedro es guapa, tiene los dientes grandes y los ojos despiertos.La madre de Pedro siempre está ocupada, que hay que cocinar, lavar a Pedro, reñirle a Pedro, ordenar armarios, administrar dineros y todo eso.La madre de Pedro, a veces huele a pan, a veces a lejía, a veces a recién lavada.

El padre de Pedro es labrador, y trabajala tierra y la tierra le da el pan.Al padre de Pedro le gusta la lluvia, y el sol también le gusta, pero cada cosa a su tiempo.El padre de Pedro es fuerte y tiene las manos anchas.Todo lo hace despacio y verlo hacer, da calma.

A partir de este texto, imagina cómo es Pedro y escríbelo a continuación.

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ANTESD E L A L E C T U R A2 UN CESTO LLENO DE PALABRAS

Con las palabras podemos «pintarlo» todo, hasta los propios colores,como hace el autor de este libro:

Daba gusto desayunar sin prisas, en la cocina, con la ventana abierta,viendo cómo la mañana se acomodaba debajo de la parra.

El abuelo, por seguir el juego, abrió la palabra colores y los colores se desparramaron sobre la mesa, entre las porcelanas, las migas de pan y los nudos de las servilletas.

Allí estaba el rojo desvaído, el rojo fuerte, el gris melancólico, el orofresco de los membrillos de otoño, el verde oliva, el color claro de los ojos de Paula y el azul prusia, que es un color soldado, con casco de acero y un espadón colgado de la u.

Dibuja la escena que se presenta en el párrafo anterior:

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A1UN CESTO LLENO DE PALABRAS

Cada palabra de su cesto le recuerda a Pedro imágenes de su vida o historias leídas o imaginadas. La nieve le hace pensar en el último invierno:

Nevó toda la noche, nevó en silencio, y por la mañana, la nieve lo cubría todo y los tejados.

En el prado, detrás de la iglesia, Pedro, Paula y los otros rapaces hicieron un muñeco de nieve y lo llamaron Tomás.

Describe y dibuja momentosy paisajes que relaciones

con estas palabras:

LLUVIA

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VIENTO SOL

DESPUÉSD E L A L E C T U R A2 UN CESTO LLENO DE PALABRAS

A Pedro le encantan los animales, sobre todo los perros. Se fija mucho en todos los que hay en su pueblo y los describe con cariño.

Si tienes un animal doméstico, explica cómo es y qué cuidados necesita. Si no, piensa en tu animal favorito y cuentatodo lo que sepas sobre él y sus costumbres.

En el recuadro puedes poner una fotografía o un dibujo.

MI ANIMAL FAVORITO:

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A3UN CESTO LLENO DE PALABRAS

Las palabras nos sirven para comunicarnos, para jugar, para inventarhistorias. A Pedro le gusta fijarse en su sonido y en las sensaciones

y sentimientos que despiertan en él. En la poesía, las palabras se visten de gala para ofrecer lo mejor

de sí mismas.Entre las palabras encontradas por Pedro estaba colores. En el poema

que vas a leer a continuación, José Martí habla de esos colores y tambiéndel mar y de los marinos y los barcos, tan queridos también por Pedro.Después de leer los versos, elige una de las palabras de Pedro y dedícale

tú un poema.

SÉ DE UN PINTOR ATREVIDO

Sé de un pintor atrevidoque sale a pintar contentosobre la tela del vientoy la espuma del olvido.

Yo sé de un pintor gigante,el de divinos colores,puesto a pintarle las floresa una corbeta mercante.

Yo sé de un pobre pintorque mira el agua al pintar,el agua ronca del mar,con un entrañable amor.

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A4 UN CESTO LLENO DE PALABRAS

En la historia que acabamos de leer, las palabras sienten y tienen vida,son suaves, tristes o alegres. También los objetos hablan:

Arriba, en el prado, detrás de la iglesia, Tomás, el muñeco, midió la zanahoria que le habían puesto en la nariz.

—Me hubiera gustado más corta y algo respingona —pensó.

Escribe los diálogos que mantendrían las siguientes parejas de palabrasmencionadas en estos cuadernos:

Una palabra que nunca usa nadie habla con el desierto:

La aldaba conversa con la veleta:

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