Un material didáctico en el bolsillo
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Un material didáctico de bolsillo
José Ramón Rodríguez
Málaga, 1 febrero 2014
IV FONCEI Cervantes E.I.
¿Qué esperáis de este taller?
Lo que os vais a encontrar en este taller
1. Una breve justificación teórica que ubicará esta sesión en el marco general del encuentro. ! 2. Un momento para compartir que hay en la caja de herramientas que cada uno llevamos a clase. ! 3. Unas propuestas de herramientas de bolsillo para despertar la creatividad.
Caja de herramientas del profesor
Era post-método
Definición (Ernesto Martín Peris)
La crisis del método llega cuando los profesores empiezan a confiar menos en los métodos que no derivan a la experiencia del aula y que se llevan a ella de forma artificial. Esta crisis y la llegada de la era post-método trajo consigo: 1. Mayor autonomía para el profesor 2. Analiza y evalúa las práctica del aula 3. El principal protagonista es el alumno, no el método 4. Plantea una visión de la enseñanza basada en la autoobservación de clase 5. El profesor va elaborando las teorías sobre el proceso de enseñanza-apendizaje 6. Estamos ante un profesor crítico, autónomo, formado
Era post-método
Definición (Ernesto Martín Peris)
1. Mayor autonomía para el profesor. 2. Analiza y evalúa las práctica del aula. 3. El principal protagonista es el alumno, no el método. 4. Plantea una visión de la enseñanza basada en la autoobservación de clase. 5. El profesor va elaborando las teorías sobre el proceso de enseñanza-apendizaje. 6. Estamos ante un profesor crítico, autónomo, formado.
¿Nos identificamos con esta realidad? ¿Tiene algo que ver con nuestra práctica docente?
Era post-método
Macrodestrezas (Kumaravadivelu)
1. Promover la autonomía del alumno. 2. Fomentar la conciencia lingüística. 3. Activar el descubrimiento intuitivo. 4. Contextualizar el input lingüístico. 5. Integrar las destrezas lingüísticas. 6. Aumentar la conciencia cultural. 7. Maximizar las oportunidades de aprendizaje. 8. Facilitar la interacción negociada, participativa y significativa.
Era post-método
Macrodestrezas (Kumaravadivelu)
1. Promover la autonomía del alumno. 2. Fomentar la conciencia lingüística. 3. Activar el descubrimiento intuitivo. 4. Contextualizar el input lingüístico. 5. Integrar las destrezas lingüísticas. 6. Aumentar la conciencia cultural. 7. Maximizar las oportunidades de aprendizaje. 8. Facilitar la interacción negociada, participativa y significativa.
Estas macrodestrezas son los principios guía sobre los que el profesor podrá generar sus técnicas
teniendo en cuenta la situación y el contexto de aprendizaje.
El patchwork del que ha hablado Román Los recursos de los que ha hablado Carlos
Caja de herramientas del profesor
¿Qué lleváis en vuestras cajas de herramientas?
Qué material didáctico cabe en el bolsillo
La respuesta fácil: un smartphone
Como herramienta de (auto)formación
Hacer, fotografiar, analizar, compartir, mejorar
Propongo que metamos otras herramientas en nuestra caja
Herramientas que quepan en el bolsillo, claro
Tarjetas multiusos
¿Qué son? ¿Qué hacemos con ellas?
Hacemos parejas para trabajar en clase
Organizamos dos grupos de trabajo
¿Y si…
…pudieras conocer a alguno de ellos? …se hubieran conocido…?
Adivina el personaje, crea diálogos...
Elige un personaje para toda la semana
Story Cubes
¿Qué son? ¿Qué hacemos con ellos?
Una historia casi imposible
Mi país en 9 iconos
Mi película favorita
Dime un deseo
Rompiendo el hielo: me gusta/espero
A mí también
Ilustramos presentación de contenidos gramaticales
Ilustramos presentación de contenidos gramaticales
Ilustramos presentación de contenidos gramaticales
Rizando el rizo
Tarjetas y dados...
Crónica de un encuentro imposible
Las comparaciones son odiosas
@jramon jramonele.com
Muchas gracias