““Un saludo desde Un saludo desde Guatemala"Guatemala"

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE COACHES COACHES

Alba América Acevedo MontúfarAlba América Acevedo Montúfar

Segunda Reunión Regional del Proyecto para el Desarrollo Segunda Reunión Regional del Proyecto para el Desarrollo de Capacidades de Redes Académicas - DECARA 2-de Capacidades de Redes Académicas - DECARA 2-

4 al 7 de junio de 2012. Querétaro4 al 7 de junio de 2012. Querétaro

Capítulo Guatemala

País:GuatemalaGuatemala

Nombre de los coaches:Violeta García Violeta García Jacqueline G. de De LeónJacqueline G. de De LeónMaría del Carmen GaliciaMaría del Carmen GaliciaMaría Luisa de BoehmMaría Luisa de BoehmEduardo Álvarez Massis Eduardo Álvarez Massis Alba América Acevedo MontúfarAlba América Acevedo Montúfar

Colaboración del coaching para el logro

de los objetivos del

proyecto (Efectividad)

Aspectos metodológico

s

Desempeño de las

personas coach

Relación coach-

coachee

Participación de las

personas “coachee”

(motivación, iniciativa)

Nivel de aprendizaje logrado por las personas coach sobre

coaching

• Positiva porque acompaña y monitorea el desarrollo del

proyecto.

• Rompe barreras en la relación y comunicación

interinstitucional.

•Permite establecer

alianzas para obtener

resultados positivos.

• Participativa para el logro de

las competencias

• Logro de resultados

• Permite delimitar el proyecto.

• Permite la sistematización

de los proyectos.

• Compromiso

• Responsabilidad de acompañar.

• Participación voluntaria.

• Desarrollo de habilidades de comunicación,

relaciones interpersonales,

empatía.

• Actitud positiva.

• Proceso bidireccional

• Aprendizaje mutuo.

• Trabajo en equipo.

•Respeto.

• Confianza.

• Discreción.

• Altamente motivados

• Sumamente ocupados

• Uso de las tecnologías de

la comunicación.

Responsabilida

d y compromiso

por la culminación del

proyecto.

• Permite el aprendizaje de y

con los otros.

• Compartir experiencias.

• Apertura al cambio.

APORTE DEL COACHING EN PROYECTOS

a. Los proyectos como instrumentos para la gestión de la calidad y el cambio

universitario

•Excelente intervención. •Ha impactado en la calidad educativa.•Valiosa la metodología para superar la resistencia al cambio dentro de las instituciones.

 

2. Reflexión valorativa del equipo de coaches sobre:

b. La pertinencia del coaching para incidir en la gestión de la calidad en las

instituciones de educación superior.

• Respuestas pertinentes a necesidades reales que el coach y el coachee identifican en su institución.

• Priorizar la calidad educativa.

• Permite el aprendizaje colaborativo.

3. Reflexión valorativa sobre la 3. Reflexión valorativa sobre la experiencia y aprendizajes experiencia y aprendizajes

derivados del desempeño como derivados del desempeño como equipo de coaches, en los ámbitos:equipo de coaches, en los ámbitos:

Personal (aprendizaje, experiencia, Personal (aprendizaje, experiencia, conocimiento de sí mismo, entre otros)conocimiento de sí mismo, entre otros)

Permite el autoconocimiento.Permite el autoconocimiento.El respeto al otro.El respeto al otro.Desarrolla competencias interpersonales. Desarrolla competencias interpersonales. Desarrolla liderazgo de servicio. Desarrolla liderazgo de servicio. Desarrolla el liderazgo compartido, la Desarrolla el liderazgo compartido, la

inteligencia emocional, la comunicación inteligencia emocional, la comunicación efectiva, la auto motivación y la capacidad efectiva, la auto motivación y la capacidad negociadora. negociadora.

Relación con las personas Relación con las personas proyectistasproyectistas

Se aprende a aceptar a los que no son iguales.

Se les empodera en el desarrollo de

capacidades básicas.

La participación del coach no es con propósitos de control o supervisión sobre la ejecución de los proyectos, sino un apoyo más para el éxito de los mismos.

Capacidad de fomentar , como grupo, Capacidad de fomentar , como grupo, el trabajo en equipoel trabajo en equipo

Foro de vicerrectores. Genera espacios de comunicación.Desarrolla y crecimiento individual y

grupal Optimiza la coordinación de acciones, la

administración del tiempo, la toma de decisiones para el cumplimiento de objetivos concretos y la gestión efectiva de los equipos de trabajo.

Potencial para consolidación Potencial para consolidación de redes de trabajode redes de trabajo

Se desarrolló una red natural de Se desarrolló una red natural de cooperación e interés en el tema. cooperación e interés en el tema.

El reto es cómo coordinar y consolidar la El reto es cómo coordinar y consolidar la red.red.

Fortalecer alianzas interuniversitarias a Fortalecer alianzas interuniversitarias a nivel país y región.nivel país y región.

Ejemplo PUEDES.Ejemplo PUEDES.

 

Incidencia del coaching en el desarrollo personal de las personas proyectistas.

Desarrollo de capacidad de liderazgo.

Predispone a las personas para la Predispone a las personas para la colaboración, el trabajo en equipo y la colaboración, el trabajo en equipo y la creación de consensocreación de consenso. .

4. Síntesis reflexiva de los efectos que tuvo la participación en DECARA 2 y el

coaching en los ámbitos:

Personal (por parte de las personas participantes en el equipo de coaches)

Después de DECARA, tenemos conocimiento Después de DECARA, tenemos conocimiento teórico sobre el coaching y su aplicación.teórico sobre el coaching y su aplicación. Proceso formativo estructurado para ejecutar en el Proceso formativo estructurado para ejecutar en el aula universitaria .aula universitaria . Contribuye a humanizar la relación profesor-Contribuye a humanizar la relación profesor-estudiante. estudiante.

Institucional (en la universidad y otras organizaciones)

• Conferencias abiertas para todos los sectores.

• Formación de coaches y coachees con otras iniciativas.

• Compartir experiencias interuniversitarias a nivel país y región.

País/Región(Por “efectos” considere posibles cambios

positivos o negativos, que sucedieron en los tres ámbitos, y que se debieron

principalmente a la participación en DECARA 2 y en el coaching)

Intercambio de saberes. Realizando coaching con proyectistas de otras universidades. Sistematización de los proyectos. Desarrollo de confianza mutua. Estrategia de desarrollo personal, laboral y profesional y la adquisición de nuevas habilidades.

5. Teniendo en cuenta la posibilidad de continuar con este tipo de actividades como las desarrolladas en DECARA, ¿Que debería mejorase? Considere:

 Temáticas de los proyectos

Consolidación de una comunidad de aprendizaje. Desarrollar proyectos interinstitucionales (varias Desarrollar proyectos interinstitucionales (varias

universidades país / región) con una temática común.universidades país / región) con una temática común.Que el coaching esté vinculado a la enseñanza en el Que el coaching esté vinculado a la enseñanza en el

aula y no solamente a proyectos.aula y no solamente a proyectos.Continuar con el ofrecimiento de conferencias Continuar con el ofrecimiento de conferencias

abiertas a todo el público que tenga relación con la abiertas a todo el público que tenga relación con la enseñanza de la educación superior en el País, enseñanza de la educación superior en el País,

Impulsar el desarrollo de proyectos específicos en las Impulsar el desarrollo de proyectos específicos en las diferentes instituciones educativas.diferentes instituciones educativas.

Perfil de los proyectistas

El coaching es un nuevo paradigma, que exige un nuevo conjunto de competencias entre las que se incluyen las gerencias de las personas y las tareas.

Capacidad de fomentar trabajo en equipo. Compromiso y responsabilidad en el

cumplimiento del proyecto.Trabajo en equipo. Dispuesto al cambio (romper paradigmas).

El coaching

Sensibilizar a autoridades y docentes sobre el coaching y sus aplicaciones en la docencia e investigación.

Visibilizar el potencial del coaching en la docencia y la investigación.

Las personas coaches

Sistematizar las practicas del coaching. Incrementar el uso del coaching entre

pares.Fomentar los procesos de formación sobre Fomentar los procesos de formación sobre

coaching así como el coaching entre parescoaching así como el coaching entre pares.Tener la disposición y el tiempo para

realizar el coaching. Continua formación en el tema de

coaching.

Relación con las diferentes organizaciones

Promover interacción con otras redes de alumni del DAAD.Establecer formas de obtener créditos académicos para los

participantes. Mejorar niveles de comunicación entre distintos actores. Generar espacios de participación. Integración de sus miembros en proyectos

interuniversitarios. Compartir experiencias innovadoras. Generar oportunidades de aprendizaje de profesores y

estudiantes a través de prácticas como coaching.Aumentar la visibilidad del impacto de los proyectos

ejecutados en el marco de DECARA en las universidades.

Organización para la coordinación de las actividades

Participación de estudiantes en concurso de proyectos con crédito académico.

Establecer incubadoras de empresas de base tecnológica.

Diseminar en las universidades las ventajas Diseminar en las universidades las ventajas de aplicar el coaching en la gestión de de aplicar el coaching en la gestión de proyectos.proyectos.

““GRACIAS POR SU ATENCIÓN"GRACIAS POR SU ATENCIÓN"