PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

UNA PROPUESTA

Fuera de

SERIE

E D E L V I V E S

Lengua y literaturaPrácticas del lenguaje

Fuera de

SERIEEs una serie pensada para sus lectores. Activa la reflexión del que aprende, potencia el valor for-mativo de la literatura y las prácticas del lenguaje. Plantea las prácticas del lenguaje de manera que puedan encontrarse a gusto no solo los que se inclinan a las humanidades, sino los que se inclinan hacia un pensamiento lógico-matemático. Propone experimentar con el lenguaje para aproximarse al sistema de la lengua desde los propios conocimientos. ¡Es una serie Fuera de serie!

¿Cómo son estos libros?Se adaptan a la planificación de cada docente y a la reali-dad de cada grupo de alumnos.Los temas se desarrollan por separado, lo que permite encontrarlos fácilmente en el índice.

Los libros se presentan divididos en bloques, con unida-des organizadas por temas, para que los alumnos encuen-tren fácilmente tanto los conceptos como las estrategias presentadas.

¿Cómo son las secuencias?

Bloque I. Literatura

Trabaja lecturas contextualizadas desde una pers-pectiva sociohistórica con contenido teórico y propuestas de análisis estructural de los géneros literarios, pero también con aproximaciones a una teoría literaria, para entender la literatura como un discurso y una práctica sociales. ¿Cómo es la secuencia?1. Primera ronda de lectura: introduce al género

literario a abordar con actividades de poslectura.2. “El género literario”: teoría y actividades de

relación para trabajar la lectura a la luz de los conceptos teóricos.

3. “El género en su contexto”: contextualización del género en perspectiva sociohistórica, junto con actividades de relación.

4. “Taller de producción”: propuestas andamiadas paso a paso para experimentar con cada género.

5. Segunda ronda de lectura: invita a reflexionar sobre lo mutable de los géneros literarios.

6. “En diálogo”: puesta en relación de las dos lec-turas con actividades de relación.

7. “Integración”: actividad propuesta a modo de cierre.

A lo largo de cada capítulo: se encuentran remisiones para relacionar los temas vistos en cada bloque con temas de otros bloques y de los cuadernillos, para un aprendizaje interdisciplina-rio y significativo desde las prácticas concretas.

A lo largo de cada bloque: los temas se organi-zan por capítulos en torno a secuencias didácticas específi-cas para cada bloque: Literatura, Prácticas del lenguaje y Lengua.

A lo largo de cada libro: los libros permi-ten que cada docente implemente secuen-cias acordes a su planificación, pero también encontrarán secuencias sugeridas.

A lo largo de la serie: la propuesta se va complejizando, acompañando la for-mación progresiva del estudiante. Se apunta a construir lectores críticos que cuenten con estrategias para abordar dife-rentes textos para ejercer la ciudadanía, por un lado, y que encuentren en las prác-ticas del lenguaje una herramienta para la producción escrita y oral, por otro.

Bloque II. Prácticas del lenguaje

Ofrece una metodología novedosa para el abordaje de textos representativos de cada género discursivo: su organización en partes, desconstrucción de un texto modelo, análisis del tipo de construcciones lingüísticas prototípicas y su léxico específico, entre otros aspectos.¿Cómo es la secuencia?1. Primera lectura con actividades de poslectura.2. Deconstrucción del mismo tipo textual.3. “El género discursivo”: presentación teórica

con estrategias para abordar el género y activi-dades de integración.

4. “Herramientas de estudio”: guía práctica para aprender a manejar estrategias y recursos en relación con el tipo textual trabajado.

5. “Taller de producción”: propuestas para escri-bir autónomamente un ejemplo del tipo textual en cuestión.

6. “Animarse a jugar”: propuesta lúdica para experimentar con el género.

Bloque III. Lengua

Presenta un enfoque de la gramática desde la pro-blematización del lenguaje. Es una propuesta formativa que parte del conocimiento natural que poseemos de la lengua para convertirlo en obje-to de reflexión sobre su estructura, uso y variación. Con presencia clara de teoría y normativa. ¿Cómo es la secuencia?1. “Repaso”: recapitulación sobre los concep-

tos clave que se pondrán en juego, vistos años anteriores.

2. “Reflexión”: se invita a ingresar a los conteni-dos desde los conocimientos previos.

3. “Profundización”: se amplían los conocimientos sobre el tema.

4. “En los textos”: se presentan los fenó-menos estudiados en contextos textuales determinados.

Cuadernillo de normativa

Cada libro es acompañado por este material, que contiene actividades y conceptualizaciones para entrenar y consultar ante las dudas frecuentes.En Lengua y Literatura III, se suma al cuadernillo de normativa el Taller de escritura.

Vídeos tutoriales por cada proyecto de formación ciudadana con propuestas TIC para docentes y alumnos. Incluyen explicaciones, propuestas didácticas y conocimientos específicos de la práctica desarrollada en cada producción discursiva. Descubrilos en www.youtube.com/argentinaedelvives y en www.fuera-de-serie.com.ar

Con proyectos interdisciplinarios de formación ciudadana.

Notas marginalesLos lectores comparten el recorrido con las pistas de otro lector. Es una propuesta de lectura que presenta una forma de mirar y de analizar a partir de la cual los alumnos pueden construir su propia lectura e inter-vención de los textos.

Actividades de aproximación

Actividades de comprensión

Actividades de aplicación

Ciencias SocialesCiencias Sociales, Geografía, Historia

Fuera de

SERIELa enseñanza de las ciencias sociales implica la puesta en práctica de varias competencias. Siguiendo la línea de la serie, se dispone a trabajar los contenidos en contexto y desde perspectivas que favorezcan su comprensión y enriquezcan la visión crítica y reflexiva por parte de los alumnos.

¿Cómo es la serie?Se plantean dos posibles

recorridos de lectura:

Notas al margen

Los lectores comparten el recorrido con las pistas de otro lector. Es una propuesta de lectura que presenta una forma de mirar y de analizar a partir de la cual los alumnos pueden construir su propia lectura e interven-ción de los textos.

Pregunta guíaPreguntas que orientan la lectura y entrenan la comprensión lectora.

GlosarioDefiniciones de palabras que forman parte del vocabulario específico del área.

Con recursos audiovisuales para analizar resultados y repasar la unidad de forma dinámica y entretenida.

Se inicia el trabajo con unas preguntas disparadoras de releva-miento de saberes previos y problematización. Al responder estas preguntas queda planteada una hipótesis inicial a retomar al final del capítulo.

Bitácora de viaje

Historias encadenadas que nos invitan a conocer diferentes lugares del mundo a través de las pági-nas de la bitácora de un viajero. Desde el presente, establecemos relaciones con el pasado y analiza-mos causas y consecuencias, las múltiples causas y las diferentes perspectivas desde donde se puede analizar un hecho. Con tono descontracturado, los viajeros de cada libro nos acompañan en este descubrimiento.

Ingresar directamente al capítulo.

Plan de trabajo

Al final del capítulo se propone retomar la hipótesis de la apertura y profundizar en la temática propuesta a través de un estudio de caso que cierra con una producción por parte de los alumnos. En cada capítulo, se desarrollarán diferentes habilidades para el análisis de textos, selección de datos y confección de resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos y comparativos, redes conceptuales y trazado de cartografía, entre otras.

Otros lenguajesContinuación de la bitácora de un viajero que presenta cruces con el cine, la arquitectu-ra, el arte plástico, la escultura, la literatura y otras expresiones. Incluye actividades.

En contextoPara poder tener una visión de hechos que transcurren en simultáneo en otras par-tes del mundo, o en diferentes tiempos en un mismo lugar. Se presentan como notas que complementan el texto central.

Otras miradasEn un hecho pueden darse diferentes enfoques. Se presentan contrapuntos a través del trabajo con fuentes. Incluye actividades.

Repaso

Actividades para poner en práctica los conceptos vistos, a partir del trabajo con diferentes habilidades cognitivo- científicas y distintas estrategias.

Contenidos complementarios

Acompañan el desarrollo del capítulo contenidos complemen-tarios que invitan a hacer cruces y establecer relaciones.

¿Cómo es una serie de ciencias naturales Fuera de serie? Son libros con historietas, experien-cias genuinas, recursos audiovisuales, acompañamiento en las lecturas, desafíos y un tratamien-to riguroso y accesible de los contenidos de cada área. Se trata de una alternativa novedosa en el enfoque de la enseñanza de las ciencias, que presenta los contenidos científicos en contexto.

¿Cómo es la serie?Se plantean dos posibles

recorridos de lectura:

Ciencias Naturales. “Nada del otro mundo”. Hallazgos inesperados alteran las vacaciones de un grupo de viejos amigos. Figuras extrañas en el cielo, campos cubiertos con círculos de pasto reverdecido, piezas de naves espacia-les e intoxicaciones sin causa aparente. Varios enigmas, ¿una única respuesta? ¿Nos visitan los extraterrestres?Historieta de Gerardo Baró.

Biología I. “Alguien metió la pata”.La tranquilidad del pueblo se interrumpe por una serie de sucesos. En una laguna se avistan ranas con extrañas malformacio-nes. Una historieta que plantea situaciones intrigantes, varios hechos curiosos y muchas preguntas que invitan a buscar respuestas. En definitiva, una invitación a explorar los conceptos y los modos de conocer de la biología para encontrar las respuestas que permitirán resolver el caso. Un libro que propone un camino compar-tido para construir respuestas.Historieta de Pablo Tambuscio. Biología II. “Sentidos alterados”.En un hermoso pueblo de la Patagonia, una adolescente tiene un sentido extraor-dinario. Tiene la extraña facultad de identificar personas y objetos valiéndo-se del olfato. A pocos kilómetros de allí, suceden hechos tan misteriosos como macabros: decenas de perros se arrojan al vacío por causas completamente desco-nocidas. Dos enemigos, una historia con un denominador común: los seres vivos y el mundo de los sentidos.Historieta de Dante Ginevra.

Física y Química I. “Errores de película”. ¿Habrán consultado a un físi-co, un químico o un ingeniero antes de filmar la película? ¿Será posible que suceda lo que se ve en las películas?

Ciencias NaturalesCiencias Naturales, Biología, Física y Química

Fuera de

SERIE

Ingresar a cada capítulo a través de la situación de ficción que estimula la necesidad de “conocer para entender” y presenta pro-blemas ricos en contextos familiares que involucran a los alumnos en la resolución y aspiran a un aprendizaje significativo.

Con recursos audiovisuales para ver y analizar las experiencias de laboratorio, y vídeos de apoyo de cada capítulo. Descubrilos en www.youtube.com/argentinaedelvives y en www.fuera-de-serie.com.ar

Para ver los índices y los primeros capítulos, ingrese a: bit.ly/fueradeserie02

Ingresar directamente al capítulo.

Notas de laboratorio digitales. Vídeos de apoyo de las experiencias propuestas para profundizar, ver los procedimientos o ana-lizar los resultados. El laboratorio, disponible en todo momento.

Cuaderno de ciencias. Vídeo-síntesis que ofrecen material de apoyo para repasar los conceptos clave de cada capítulo.

Notas al margen

Marginalia que acompaña al estudiante en la compren-sión de los conceptos. Es un recorrido de lectura que los apela con interrogantes relevantes y claves de lectura, que puedan ser apropiadas gradualmente.

Notas de laboratorioPropuestas de trabajo para el desarro-llo de competencias experimentales genuinas. Invita a reproducir experien-cias históricas o actuales.

Mientras tanto en otro lugarFuentes que habilitan el análisis de los conteni-dos científicos a través de la óptica de los medios masivos de comunicación, el cine, la literatura y otros productos culturales. Se plantea desde un enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), que pone en juego el pensamiento científico.

Únicos libros de área con desarrollo de los contenidos planteado desde el enfoque por indagación escolar. Rigurosidad en el abordaje de los contenidos conceptuales.

Repaso

Variedad y riqueza de actividades de repaso que desa-rrollan las competencias cognitivo-científicas.

Integración

Actividades que en juego las competencias cogniti-vo-científicas relacionando los interrogantes del caso presentado en la historieta con los contenidos del capítulo.

Conclusiones

Vinculan el enigma de la apertura con los contenidos del capítulo.

Contenidos complementarios

Acompañan el desarrollo del capítulo con contenidos comple-mentarios que potencian las competencias cognitivo-científicas.

NAP: 2.º y 3.º ESB | PBA: 3.º ESB | CABA: 4.º NES | | Córdoba: 3.° | Sta. Fe: 3.° | Mendoza: 1º ES ISBN: 978-987-642-363-2Páginas: 264Autores: A. Ajón, L. Dalterio, A. Nussbaum, M. Estrella y C. Viotti. Indice: http://bit.ly/fueradeserie03

NAP: 2.º y 3.º ESB | PBA: 3.º ESB | CABA: 2.º NESISBN: 978-987-642-370-0Páginas: 240 + cuadernilloAutores: E. Depierre, D. Rovatti, P. Klappenbach, G. Marando y M. Stegmayer. Indice: http://bit.ly/fueradeserie09

NAP: 1.º y 2.º ESB | PBA: 2.º ESB | CABA: 3.º NES | Córdoba: 1.° | Sta. Fe: 1.° y 2.°ISBN: 978-987-642-362-5Páginas: 280Autores: A. Benedetti, C. Delfini, J. C. Rima y G. Sposob. Indice: http://bit.ly/fueradeserie03

NAP: 1.º/2.º ESB | PBA: 2.º ESB | CABA: 1.º NESISBN: 978-987-642-316-8Páginas: 240 + cuadernilloAutores: D. Rovatti, C. Gago, L. Natale, D. Stagnaro, P. Klappenbach, M. Stegmayer y A. Kreimer. Indice: http://bit.ly/fueradeserie09

NAP: 7.º/1.º ESB | PBA: 1.º ESB | CABA: 7.º GRADOISBN: 978-987-642-361-8Páginas: 280Autores: M. Katz, E. Minutella, A. Rizzi, A. Galliano y G. Sposob. Indice: http://bit.ly/fueradeserie05

NAP: 7.º/1.º ESB | PBA: 1.º ESB | CABA: 7.º GRADOISBN: 978-987-642-315-1Páginas: 240 + cuadernilloAutores: E. Depierre, L. Natale, D. Stagnaro, C. Gago, A. Kreimer, M. Stegmayer y P. Klappenbach. Indice: http://bit.ly/fueradeserie09

NAP: 7.º/1.º ESB | PBA: 1.º ESB | CABA: 7.ºISBN: 978-987-642-313-7Páginas: 240Autores: D. Galperin, M, Joselevich, M. Gleiser, R. Laje, S. Martínez, L. Melchiorre, M. Rosenzvit y A. Sargodoroschi.Historietista: G. Baró. Indice: http://bit.ly/fueradeserie07

NAP: 1.º/2.º ESB |PBA: 2.º ESB | CABA: 1.º NESISBN: 978-987-642-314-4Páginas: 200Autores: M. Gleiser, L. Melchiorre, S. Perlmuter y M. Rosenzvit.Historietista: P. Tambuscio Indice: http://bit.ly/fueradeserie06

NAP: 1.º y 2.º ESB | PBA: 2.º ESB | CABA: 2.º NES | Mendoza: 1.° ES | Sta. Fe: 1.° y 2.° ES.ISBN: 978-987-642-364-9Páginas: 248Autores: S. Angeli, D. Barriera, A. Galliano y C. Jurado. Indice: http://bit.ly/fueradeserie04

NAP: 2.º y 3.º ESB | PBA: 3.º ESB | CABA: 2.º NESISBN: 978-987-642-366-3Páginas: 216Autores: S. Blaustein, M. Gleiser y S. Martínez.Historietista: D. Ginevra. Indice: http://bit.ly/fueradeserie06

NAP: 2.º y 3.º ESB | PBA: 3.º ESB | CABA: 3º NES | Mendoza: 2º ES | Sta. Fe: 3º ES ISBN: 978-987-642-365-6Páginas: 296Autores: C. Biernat, C. Perochena, K. Ramacciotti y M. Ternavasio. Indice: http://bit.ly/fueradeserie04

NAP: 1.º/2.º ESB | PBA: 2.º ESB | CABA: 1.º NESISBN: 978-987-642-312-0Páginas: 160Autores: R. Bazo y M. Bulwik. Indice: http://bit.ly/fueradeserie08

NAP: 2.º y 3.º ESB | PBA: 3.º ESB | CABA: 2.º NESISBN: 978-987-642-367-0Páginas: 192Autores: R. Bazo y H. Labate. Indice: http://bit.ly/fueradeserie08

E D E L V I V E SAv. Callao 224, 2º piso (C1022AAP) Buenos Aires, Argentina | Tel/fax: (5411) 4373 1233 | info@edelvives.com.ar www.edelvives.com.ar @EdelvivesArg edelvives.argentina edelvives.educacion

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