Unidad 2. aprendizaje y memoria
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Memoria y Aprendizaje
Licenciatura en Ciencias de la EducaciónPsicología del Aprendizaje II
IV Cuatrimestre
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Introducción
Para que el estudiante aprenda es necesario que se desarrollen una serie de procesos cognitivos, afectivos y motivacionales.
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Proceso Psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha información puede ser recuperada algunas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria.
¿Qué es la memoria?
CODIFICACIÓN
Llevar información a la
memoria.
ALMACENAMIENTO
Retener información a lo largo del tiempo.
RECUPERACIÓN
Sacar información del
almacenamiento
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Responder a las necesidades de adaptación del ambiente y a la selección natural.
¿Cuál es la función de la memoria?
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La memoria resulta de las conexiones sinápticas de las neuronas
+ experiencias =
+ conexiones sinápticas
Por lo tanto
+ enlaces =
+ facilidad para detectar
similitudes ÷ experiencias nuevas y antiguas
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Lóbulo occipitalInformació
nvisual
LóbuloTemporal
Recuerdos de infancia
LóbuloFrontal
Percepción pensamient
o
CerebeloAutomatism
os
No existe un único lugar físico para la memoria en nuestro cerebro
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Punto de vista neurofisiológico
En el proceso de aprender y memorizar interviene el encéfalo entero. Sin embargo, se cree que el Sistema límbico es el encargado del control de los datos que alberga la memoria. Las emociones pueden intensificar los recuerdos.
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El ARN (ácido ribonucleico) y el ADN (ácido desoxirribonucleico) se asocian a la memoria adquirida y hereditaria
Punto de vista bioquímico
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Fases del Aprendizaje y la Memoria
Las dos primeras fases corresponden al proceso de memoria
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Tipos de memoria
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Tipos de memoria
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El proceso de la memoria
Estímulo
Registro sensorial Atenció
n
Olvido:
Desgaste normal de las vías de memoria
Evita que el cerebro se sature
MLP
MCP
Olvido:
Decaimiento de la información
Recuperación
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El proceso de la memoria
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Recuperación y olvido
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Recuperación y olvido
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Ensayo, retención y aprendizaje
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Jerarquías: Organización de forma jerárquica
Redes semánticas: Se agrupan conceptos relacionados
Esquemas: Concepto mental o estructura preexistente
¿Cómo se organiza la memoria?
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Aprendizaje y Memoria
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¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje y
memoria?
Para que el aprendizaje se de es necesario que la persona transforme la información que recibe. Es decir, que construya esquemas.
La memoria es el sitio donde se plasma el aprendizaje
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Consta de asociaciones puramente arbitrarias.
Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos.
Aprendizaje Memorístico:
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Práctica dirigida a ejercitar las funciones cognitivas con el fin de
desarrollarlas o de detener o ralentizar (hacer más lento) su deterioro.
¿Qué es la estimulación cognitiva?
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EJERCICIOS
CXWMNKTYRPJHBZSGBMPVQFDEGQWJPBRHKA
ÁRBOL, CANCIÓN, SOMBRERO, GORRIÓN, CAJA, LILA
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Ejercicio: Pares personales (MCP)
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Ejercicio: Pares personales (MCP)
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Ejercicio: Sólo objetos únicos (MCP)
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Ejercicio: Sólo objetos únicos (MCP)
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Autoevaluación: Recuperación de la memoria implícita (inconsciente)
1.En un semáforo, ¿qué color se encuentra en la parte superior?
2.Visualiza el teclado de un teléfono. Esboza su configuración
3.En el lomo de un libro ¿cómo se ubica el título?
4.¿Cuál es el número más alto y más bajo de tu horno?
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
INHIBICIÓN
Retroactiva Proactiva
Aprendizajes nuevos interfieren en
Aprendizajes ya almacenado
Aprendizajes ya almacenados
interfieren en Aprendizajes nuevos
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Ejercicio: inhibición proactiva (pictórica)
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INSECTO – CEBOLLAAGUA – CEBRAPAPEL – LÁMPARALENGUA - COCHECASA – SOL
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
PELOTA – CANDADOPINTURA – MENTAGOMA – RELOJVENTILADOR – VELACUELLO - ABEJA
CUELLO-PINTURA-AGUA-INSECTO-LENGUA-
VENTILADOR-GOMA-PAPEL-CASA-PELOTA-
Autoexamen: Inhibición retroactiva
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INSECTO – GUANTEAGUA – TARJETAPAPEL – TELÉFONOLENGUA -CAJACASA – MÁSCARA
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
PELOTA – CAMPANAPINTURA – ROCAGOMA – LETREROVENTILADOR –
PLAYACUELLO -FUEGO
CUELLO-PINTURA-AGUA-INSECTO-LENGUA-
VENTILADOR-GOMA-PAPEL-CASA-PELOTA-
Autoexamen: Inhibición proactiva
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
Teresa – Arturo Lupita – SergioNina- CarlosMarta – ArmandoLucía – DavidGloria – ManuelAlma – RicardoCarmela – EnriqueEstela – EdmundoEsperanza -
Guillermo
Gloria ArturoTeresa RicardoNina
ArmandoLucía
EnriqueCarmela GuillermoLupita
ManuelAlma
SergioMarta
CarlosEstela DavidEsperanza Edmundo
Autoevaluación: Inhibición proactiva
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
Teresa – Arturo Lupita – SergioNina- CarlosMarta – ArmandoLucía – DavidGloria – ManuelAlma – RicardoCarmela – EnriqueEstela – EdmundoEsperanza -
Guillermo
Gloria ArturoTeresa RicardoNina
ArmandoLucía
EnriqueCarmela GuillermoLupita
ManuelAlma
SergioMarta
CarlosEstela DavidEsperanza Edmundo
Autoevaluación: Inhibición proactiva
![Page 39: Unidad 2. aprendizaje y memoria](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062303/55889280d8b42a8a2d8b45ce/html5/thumbnails/39.jpg)
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
Reglas mnemotécnicasmneemé + téchnee
= Facilitar la memorización
xArtificios ó combinaciones
“Se aprende mejor aquello que es conocido o que uno mismo ha
creado”.
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
Reglas mnemotécnicas
a) Técnica de la historieta: Crear una historiab) Técnica de cadena: Enlazar elementosc) Oración creativa: Crear oracionesd) Segmentación: Trocear informacióne) Codificación fonológicaf) Repaso mecánico: Repetir en voz altag) Repaso elaborativo: Asociarh) Esquema: Representacióni) Agrupación: Hacer grupos
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EjerciciosTécnica de la historieta
Ejemplo: 007-727-180-7-10-2230-2300-2.
El agente 007 subió al avión 727, vio a una azafata de 1.80 metros y decidió pedir un seven (7) para poder hablar con ellla. Vio su reloj eran las 10 y el avión aterrizaba a las 22:30, la invitó a salir y quedaron a las 23:00. Cenaron y platicaron hasta las 2.
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
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EjerciciosTécnica de la historieta
1. Carpeta, bolígrafo, calculadora, diccionario, libro
2. Leche, galletas, tomate, pan y cebolla
3. Río, Montaña, Sed, Mundo, Viento, Comida, novela.
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EjerciciosTécnica de la cadena
1. Jarra, Anfibio, Moto, Plato, Señora, Escalera, Ventana, Guante.
2. Carpeta, bolígrafo, calculadora, diccionario, libro.
3. Avión, hiena, queso crema, luna, volcán, bola, grasa, monumento, cartero, almuerzo.
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Técnica de la cadena
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Técnica de la cadena
1. Crater2. Terso3. Solo4. Lomas5. Masticar6. Carretera7. Rasurar8. Armar9. Mármol10.Licra
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EjerciciosOración creativa
Ejemplo: Hacha, sport, pelota, tronco, leopardo
Haz petróleo
1. Arzobispo ,Talavera, Puente, Reina
1. Litio, Berilio, Boro, Carbono, Nitrógeno, Oxígeno, Fluor, Neón.
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EjerciciosSegmentación
917104026
91-710-30-26
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Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EjerciciosAgrupación
3 - 3 - 4 - 7 - 3 - 7 - 9 - 0 - 9 - 0 - 8
334 - 737 - 909 - 08
![Page 49: Unidad 2. aprendizaje y memoria](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062303/55889280d8b42a8a2d8b45ce/html5/thumbnails/49.jpg)
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
EjerciciosCodificación fonológica
Pato, gato, rato, trato
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EjerciciosRepaso mecánico
El juego de la maleta
Estimulación cognitivaComo estimular la memoria
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Autoevaluación: Cómo recordar nombres (repaso elaborativo)