Unidad 3.Recien Nacido y Prescolar

7/25/2019 Unidad 3.Recien Nacido y Prescolar

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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA

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DESARROLLO PRENATAL Y RECINNACIDO

Desarrollo Valora los aspectos

cualitativos

Implica los procesos

relacionados con laadquisicin de lashabilidades motoras,

psicolgicas y

sensoriales.

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ASPECTOS RELEVANTES EN ESTAETAPA

Calidad del embarazo: nutricin, consumo desustancias y/o exposicin a riesgos ambientales.

Estado emocional de la madre

Parto

Vinculacin inicial: apego

Situaciones contextuales

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OTROS ASPECTOS RELEVANTES EN ELRECIN NACIDO

Experiencia de amamantamiento Satisfaccin de necesidades

Estado emocional de la madre: depresin post parto.

Situacin familiar Estimulacin inicial: clave para el desarrollo en todas

las esferas del recin nacido.

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TEORA DEL APEGO


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LA TEORA DEL APEGO

John BowlbyEl autor y cmo llega a construir esta Teora Definicin de apego

#####En el campo del desarrollo infantil, el apego se refiere a un vnculo especfico y

especial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El vnculo deapego tiene varios elementos claves:1) Es una relacin emocional perdurable con una persona en especfico.2) Dicha relacin produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer.3) La prdida o la amenaza de prdida de la persona, evoca una intensa ansiedad. Losinvestigadores de la conducta infantil entienden como apego la relacin madre-infante,describiendo que esta relacin ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones

subsecuentes que el nio desarrollar en su vida.

##### Una relacin slida y saludable con la madre o cuidador primario, se asocia con

una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros, mientras que un pobreapego parece estar asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo dela vida.


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LA TEORA DEL APEGO

En 1958, Bowlby plantea que el vnculo que une al nio con sumadre es producto de una serie de sistemas de conducta,cuya consecuencia previsible es aproximarse a la madre.

Mas tarde, en 1968, Bowlby define la conducta de apegocomo cualquier forma de comportamiento que hace que una

persona alcance o conserve proximidad con respecto a otroindividuo diferenciado y preferido.

Como resultado de la interaccin del beb con el ambiente y,en especial con la principal figura de ese ambiente, es decir lamadre, se crean determinados sistemas de conducta, que son

activados en la conducta de apego. En resumen, sostiene que el sistema de apego estcompuesto de tendencias emocionales y conductualesdiseadas para mantener a los nios en cercana fsica de sumadre o cuidadores.


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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMAN VNCULO

El acto de coger el beb al hombro, mecerlo,cantarle, alimentarlo, mirarlo detenidamente,besarlo y otras conductas nutrientesasociadas al cuidado de infantes y nios

pequeos, son experiencias de vinculacin.Algunos factores cruciales de estasexperiencias de vinculacin incluyen lacalidad y la cantidad, as como responder de

manera asertiva (no excesiva ni negligente) alas necesidades del nio.


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Los cientficos consideran que el factor msimportante en la creacin del apego, es el contactofsico positivo (ej: abrazar, besar, mecer, etc.), yaque estas actividades causan respuestas

neuroqumicas especficas en el cerebro que llevana la organizacin normal de los sistemascerebrales responsables del apego.


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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMANVNCULO

Durante los primeros tres aos de vida, elcerebro desarrolla un 90% de su tamaoadulto y coloca en su lugar la mayor partede los sistemas y estructuras que sern

responsables de todo el funcionamientoemocional, conductual, social y fisiolgicopara el resto de la vida. De all que lasexperiencias de vinculacin conducen a un

apego y capacidades de apego saludablescuando ocurren en los primeros aos.


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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMANVNCULO

La relacin ms importante en lavida de un nio es el apego a sumadre o cuidador primario, estoes as, ya que esta primera

relacin determina el moldebiolgico y emocional para todassus relaciones futuras. Un apegosaludable a la madre, construido

de experiencias de vnculorepetitivas durante la infancia,provee una base slida parafuturas relaciones saludables.


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FAVORECER EL APEGO:

Una preparacin fsica y emocional previo alparto, adems de una informacin especfica sobreel apego y como es un recin nacido, le permiten ala mujer estar ms conciente de este proceso,

estar ms tranquila y receptiva. As se facilita un contacto prolongado piel a

piel, dando tiempo para la mirada, la verbalizacin yexpresin emocional.

Todo ello en un ambiente de respeto yfavoreciendo la intimidad.

La posicin en que se encuentran madre e hijo(favorecer el frente a frente) parece ser importantepara establecer una buena vinculacin entre ambos.


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RESULTADOS DE ESTUDIO DE APEGO:

En familias que participaron en un programaorientado a favorecer relaciones vinculares (apego)estrecho y cercano entre madre hijo, losresultados fueron altamente favorables en

comparacin a un grupo de control

Apego y Salud Mental!influencias para todo elproceso de desarrollo

Recursos afectivos y cognitivos


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A PARTIR DE LO CUALRECOMIENDAN:

Implementar estrategias de deteccin de familias deriesgo

Talleres en Clnicas, Hospitales, Consultorios ySalas Cuna

Implementar una intervencin temprana

Involucrar a otros significativos (aparte de la diada) Intervencin a nivel familiar Estrategias especficas con la madre (atender a sus

nec. Especiales)


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MARY AISWORTH

Propone concepto de Base Segura

Experimentacin Situacin Extraa


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TIPOS DE APEGO. AINSWORTH, M.

Los nios con estilos de apego seguro, son capaces de usara sus cuidadores como una base de seguridad cuando estnangustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a susnecesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apegoestarn disponibles, que respondern y les ayudarn en laadversidad. En el dominio interpersonal, las personas con apegoseguro tienden a ser ms clidas, estables y con relacionesntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden aser ms positivas, integradas y con perspectivas coherentes des mismo. En el plano escolar, sienten seguridad y confianza

para explorar el mundo que les rodea.


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Los nios con estilos de apego evitante oevasivo, exhiben un aparente desinters ydesapego a la presencia de sus cuidadores duranteperodos de angustia. Estos nios tienen poca

confianza en que sern ayudados, poseeninseguridad hacia los dems, miedo a la intimidad yprefieren mantenerse distanciados de los otros. Enel plano escolar muestran una marcada

autosuficiencia, explorando el entorno de maneraautnoma e independiente.


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Los nios con estilos de apego ansioso-ambivalente,responden a la separacin conangustia intensa y mezclan comportamientos deapego con expresiones de protesta, enojo y

resistencia. Debido a la inconsistencia en lashabilidades emocionales de sus cuidadores, estosnios no tienen expectativas de confianza respectoal acceso y respuesta de sus cuidadores. En el

plano escolar, presentan ciertas dificultades paraexplorar el mundo, debido a que alejarse de unafigura de proteccin implica una sensacin elevadade inseguridad y ansiedad.

TIPOS DE APEGO PRESENCIA AUSENCIA MADRE REGRESO MADRE O


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TIPOS DE APEGO PRESENCIAMADRE OFIGURA APEGO

AUSENCIA MADREO FIGURA APEGO

REGRESO MADRE OFIGURA APEGO

SEGURO EXPLORANACTIVAMENTE

EL ENTORNO

LA EXPLORACIONDEACE

ANGUSTIA DESEPARACION

SEALES DEALEGRIA

ACTIVACION DELAS CONDUCTAS DEAPEGO

ANSIOSOAMBIVALENTE

EXPLORACIONBAJA O NULA

NO SE ALEJANDE LA MADRE.

ANSIEDAD POR LASEPARACION MUY

INTENSA

BUSCAN YPROCURAR LA

PROXIMIDAD,LUEGO MUESTRANOPOSICION

EVITATIVO PASIVOSINDIFERENTES

ESCASA O NULAANSIEDAD FRENTELA SEPARACION

EVITAN ELCONTACTO ALREGRESO

ANSIOSODESORGANIZADO

INSEGURIDAD CONDUCTASCONFUSAS YDESORGANIZADAS

EVITAN ELCONTACTOMUESTRAN TEMORCONDUCTA

DESORGANIZADA

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MODELOS OPERANTES INTERNOS

Modelos del si mismo; de los dems y del Mundo

Apego Adulto Base relaciones posteriores con las distintas

dimensiones de la vida

Nuevas Figuras de Apego El tipo de Apego es permanente, las figuras de Apego

cambian en el transcurso del Ciclo Vital


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TEORA PSICOGENTICA DE JEAN

PIAGET

Distingue cuatro grandes perodos del desarrollo de lainteligencia en el ser humano


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IDEAS INTRODUCTORIAS

Varios Enfoques Procesos Cognitivos!Medio para la adaptacin y la

supervivencia

Mirada integrada con otrosaspectos del Desarrollo

Autores Histricos / Investigaciones recientes

Evaluacin de Procesos Cognitivos

Mirada desde lo Biolgico / Ambiental


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Funciones Invariantes: ADAPTACIN = equilibrio entre Asimilacin y

Acomodacin.

Por medio de las funciones invariantes, el organismoadapta sus estructuras cognitivas. ADAPTACION Es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la

asimilacin mediante la cual se adquiere nuevainformacin y tambin por la acomodacin mediante lacual se ajustan a esa nueva informacin.

ASIMILACION La asimilacin mental consiste en la incorporacin de los

objetivos dentro de los esquemas de comportamiento,esquemas que no son otra cosa sino el armazn deacciones que el hombre puede reproducir activamente enla realidad, Piaget.


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Los individuos tienen la capacidad innata de asimilar, procesar informacin,dar sentido y otorgar significado a sus experiencias en funcin de susconocimientos previos.

Organizacin Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de

conocimientos que conducen a conductas diferentes en situacionesespecficas. Para Piaget un objeto no puede ser jams percibido ni aprendido en s

mismo sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto encuestin.

Permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interaccincon el medio.

Equilibrio

Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominadosladrillos de toda construccin en el sistema intelectual o cognitivo.

Regulan las interacciones del sujeto con la realidad. Desarrollo Cognoscitivo: equilibrio interno entre la acomodacin y el medio

que lo rodea, y la asimilacin de esta misma. El nio al irse relacionando con su medio ambiente, ir incorporando lasexperiencias obtenidas.

Estructuras Cognitivas Variantes:marcan la diferencia entre el nio y eladulto.


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1. PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ: 0 2 AOS.

Perodo de ejercicio de los reflejos, en el quelas reacciones del nio estn ntimamente

unidas a sus instintos. Aparecen los primeroshbitos elementales.Bastar que una accin aporte satisfaccinpara que sea repetida constantemente por el

nio. A esta repeticin por medio de la cual elnio disfruta y a la vez aprende, Jean Piagetle llama reaccin circular.


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Los infantes aprenden acerca de s mismos y de su entorno atravs de sus propias actividades sensoriales y motrices;responden por reflejos y comportamientos al azar, organizansus actividades en relacin con su ambiente, coordinan lainformacin que reciben de los sentidos y van del aprendizajepor ensayo y error al uso de estrategias rudimentarias para la

solucin de problemas simples.

El conocimiento en esta etapa se aprende principalmente atravs de las REACCIONES CIRCULARES, mediante lascuales los nios aprenden a reproducir eventos placenteros ointeresantes que se han descubierto al azar. Este procesoencierra elementos de condicionamiento operante.


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Permanencia del objeto: Darse cuenta deque un objeto o persona existen aun cuandoestn fuera de nuestra vista. Debedesarrollarse alrededor de los 12 meses.

Causalidad: reconocimiento de que ciertoseventos son la causa de los otros. Alrededorde los 10 meses.

Capacidad de representacin: Habilidad

de recordar e imaginar objetos en la mente yfijar acciones en la memoria, se desarrollams profundamente en la etapapreoperacional.
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TEORA DE ERIKSON

BASADA EN EL YO DE FREUD

ORIENTADO HACIA LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA

DESPLAZA A LOS INSTINTOS Y ALINCONCIENTE

EL DESARROLLO FUNCIONA A PARTIR DE UN PRINCIPIOEPIGENTICO

PLANTEA OCHO FASES DE DESARROLLO:ESTADIOS:CADA FASE COMPRENDE CIERTAS TAREAS

O FUNCIONES PSICOSOCIALES, Y CADA UNA DE ELLASPOSEE UN TIEMPO PTIMO.

VIRTUDES

MALIGNIDADES

MALADAPTACIONES
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DESARROLLO SOCIO - EMOCIONAL

Erickson Crisis Normativa Confianza versusDesconfianza 0 a 18 meses

Sentimientos de confianza del apoyo ambiental/ temor,angustia en relacin con los dems.

Temperamento Primeras emociones. Bebes fciles: disposicin positiva, adaptables Bebes difciles: estados de nimos ms negativos,

adaptacin lenta.

Bebes lentos de animar: inactivos, estados de animoms bien negativos, alejamiento de nuevas situaciones,adaptacin lenta.

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DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL

Erickson Crisis normativa

Autonoma versus vergenza 18 m a 3 aos Exploracin autnoma/ falta de independencia

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VINCULACIN ENTRE ERIKSON YBOWLBY

Experiencias Tempranas Desarrollo de la Personalidad Importancia de los otros significativos para la construccin

del yo

Mirada que trasciende lo biolgico hacia lo social Bases intersubjetivas para comprender el desarrollo

humano


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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA

Periodo clave que sienta las bases para eldesarrollo de la esfera socioemocional, cognitiva ypsicomotora.

Cobran relevancia los vnculos de Apego y lacalidad de la estimulacin sensorial.

Similar relevancia tiene el contexto socio familiar en

el que se desarrolla.

Implicancia de factores de vulnerabil idadpsicosocial.

Se inicia el ejercicio de los roles parentales. 33


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PRINCIPALES AGENTESSOCIALIZADORES

Padres

Hermanos Abuelos

Pares: Juego

Sala Cuna Jardn Infantil

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