MATERIAL DE APOYO Y RECOMENDACIONES PARA EL

DOCENTE

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UNIDAD 5

Factores generadores de Violencia

Factores Culturales

Factores Sociales

Factores Escolares

Factores Familiares

Factores Personales

CONTENIDO

Recomendaciones al docente

Material de apoyo “Decálogo

Antibullying”

Redes de Apoyo

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL BULLYING

Como en todos los fenómenos complejos, en el caso del bullying o acoso escolar, no existe

una causa única y simple que informe de estas dinámicas en todo tiempo y lugar, se trata

más bien de un conjunto de factores que actúan desde distintos ámbitos, como se muestra

en la gráfica a continuación.

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Factores de la multicausalidad del Bullying.

Estos factores se presentarán en diferentes sentidos, o como

factores de protección, evitando la aparición o minimizando el

bullying o como factores de riesgo haciéndolos aparecer y

manteniendo las conductas de agresión.

Es indudable la gran influencia de los medios de comunicación y tecnologías de la información

en los niños, niñas y adolescentes. La mayor parte del tiempo se está interactuando con ellos,

cada día más y más.Los contenidos que se manejan en ellos, como el uso de la fuerza en la

obtención de las metas, la exaltación de rasgos violentos en los personajes, se ha vuelto

moralmente aceptables, muestra de ello es la aprobación en los jóvenes, como modelos

culturalmente imitables.

Pero no solo a los medios de comunicación se le debe atribuir, toda la culpa de la violencia

que se viene presentando, hay otros factores que también influyen para que esta se dé.

Factores culturales

Estos factores están asentados en el tiempo, mediante el acerbo cultural de los grupos

sociales y es muy difícil modificarlos ya que se basan en condiciones sociales y

costumbres adquiridas de generación en generación, y se dan por sentadas y aceptadas

en un contexto determinado.

Algunos de estos factores, ya que debido a su relevancia, pueden ayudar a

comprender el Bullying son:

Los medios de comunicación:

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En este caso, cuando hablamos de grupos de iguales, muchas

veces estos crean sus propias reglas, para aceptar a otros

miembros. Por este motivo algunos jóvenes reconocen a ver

agredido a sus compañeros por lealtad al líder o como condición

para entrar a un grupo, excusándose así de la forma violenta con la

que tratan algunos de sus compañeros. Esto ya se hace evidente en

los contextos de determinados grupos, y se instala y es inherente a

la subcultura de otros grupos (skinheads, graffiteros, neonazis,

punkeros, radicales, etc.) cuyos comportamientos destructivos y

violentos les identifican o constituyen su esencia.

El “ideario” de determinados grupos.

Factores sociales.

Algunos de estos factores sociales que vemos son; Los prejuicios,

preconcepciones y estereotipos sobre personas “negras”,

“homosexuales”,” indígenas”, etc., son socialmente interiorizados, y

algunas de las expresiones que se usan para denominarlos son

peyorativas y discriminatorias.Sociales son también la permisividad y la

trivialización que se camuflan detrás de expresiones que de alguna

manera justifican al bullying, un ejemplo claro de ello es cuando se

dice: “son cosas de niños”, “aprende a defenderte por ti mismo”, “no te

dejes”, “lloras como una nena”, entre otras.

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Actitud racista

Actitudes machistas y exaltación de la masculinidad

Tamaño de las ciudades

El rechazo social de grupos

La violencia estructural y la pobreza.

La Comunidad educativa, su dinámica, su estructura organizativa y la forma como gestiona la

convivencia, condicionan la calidad de las relaciones entre estudiantes y pueden ser

considerados como factores de riesgo o de protección ante las conductas relacionales

conflictivas y o agresivas.

Otros factores sociales que se mencionaran, también están implicados para que se presente

el bullying, estos son:

Factores escolares.

En el ámbito escolar y su entorno es importante analizar algunos aspectos escolares y de

organización de las instituciones, para analizar su relación con la aparición y el

mantenimiento del fenómeno del Bullying, estas son:

El tamaño de la institución educativa y del aula de clase.

Los aspectos organizativos y la filosofía de la Institución Educativa.

Los objetivos generales del currículo y la metodología escolar.

La presencia de adultos acompañando a los estudiantes.

La opinión e intervención del profesorado.

Los modelos de intervención de las personas adultas. (autoritario, moralista, conciliador

entre otros.

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En el siguiente cuadro Avilés (2006) expone los factores del entorno familiar que

influyen para la aparición del bullying.

La calidad de los vínculos

emotivos en las edades

tempranas

• Los modelos del vínculo afectivo entre padres, madres e hijos.

• El signo de las actitudes en la relación entre padres y madres e hijos(as) y su influencia sobre la intimidación y la victimización.

• Historial relacional de los padres y su nivel de distorsión, situaciones de armonía-ruptura conyugal.

La calidad de la dinámica de las

relaciones familiares

• El nivel de conflictos familiares.

• Cohesión y estructura familiar.

• Modelos coherentes de actuación paternos.

• Respuesta procedimental de los conflictos

Los estilos educativos de

los padres y las madres

• La calidad de las prácticas disciplinarias ejercidas de manera coherente.

• La existencia o inexistencia de las normas y su trabajo educativo.

• Equilibrio en el control que los padres ejercen sobre la conducta de sus hijos.

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Factores familiares.

No es desconocido para nadie que es la familia el primer núcleo en

el que se aprenden relaciones interpersonales. En este punto se

señalaran algunas investigaciones que han aportado, para vislumbrar

algunos de los factores que relacionados o aislados con al ámbito

familiar influyen en la aparición de las conductas de acoso escolar o

de victimización, así como de los factores de protección que hacen

que aquellas no surjan.

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Las características, el clima y el

funcionamiento familiar, juegan un

papel muy importante, como factores

de riesgo y protección en el

surgimiento de conductas significativas

en el acoso y victimización entre

iguales.

Los vínculos afectivos y emotivos

recíprocos en las edades tempranas

(saber transmitir y recibir cariño y

afecto), las buenas dinámicas de

relación familiar, en donde primen la

cohesión y la distribución equilibrada

de roles, un estilo educativo de padres

y madres donde exista reglas y límites

claros para con sus hijos(as) y un

esquema interiorizado por todos para

resolver conflictos, asegurará sin duda

un abanico de protección frente a las

conductas de agresión desde la

familia.

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En este ámbito, es importante tener en cuenta los aspectos como lo heredado y el

temperamento y lo que se ha denominado como los rasgos externos observables, ya que esto se utiliza como argumento para explicar el maltrato entre iguales en los contextos escolares.

Factores personales.

Estos factores personales, internos o externos conforman también una porción a la explicación

del bullying.

Son aquellos rasgos que pueden

singularizar al individuo. En el

caso de los agresores(as), hay

una manifestación externa con la

cual se reconocen, la fortaleza

física, sobre toso si se hace un

comparativo con las víctimas,

aunque no es una regla. Se

pueden encontrar agresores(as)

más pequeños en estatura que

sus víctimas.

Las manifestaciones externas

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Muchos estudios han puesto en evidencia la alta proporción de

características de la conducta que poseen carga genética. Estas

características biológicas, sociales y emocionales de cada persona

influyen en sus comportamientos ya sea de manera positiva o negativa.

En el bullying, se ha puesto de manifiesto la importancia del papel del

desarrollo emocional y su control, ya que en el caso de los agresores(as),

el temperamento del niño, niña o adolescente tiene un carácter relevante

ante una reacción agresiva. La forma en cómo se les enseña o aprenden a

regular sus emociones o no, está en relación con que posea o no

comportamientos agresivos en lo físico y en lo verbal. Pero hay también

teóricos que refutan esta idea y afirman que muchos agresores(as) no

suelen descontrolarse emocionalmente. Sin embargo, es clara la relación

entre acosar y ser incapaz de sentir las emociones de los otros. Aunque

este sea capaz de comprender la situación cognitivamente.

Las manifestaciones internas: lo hereditario y el temperamento.

En el caso de las víctimas, se señalan factores de personalidad como: retraimiento,

introversión y competencia social y de tipo emocional como la ansiedad, para explicar

sus dificultades en el afrontamiento del bullying.

En general, se puede decir que en los problemas de acoso escolar o bullying,

confluyen factores de protección y riesgo y se ha venido evidenciado a través de

diferentes investigaciones realizadas en diversos contextos

Por tal motivo, serán la situación concreta de cada escuela, cada grupo, cada

individuo y su entorno, las claves para interpretar los hechos y resolver estas

situaciones.

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RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE

Signos a tener en cuenta en las relaciones y comportamientos de los estudiantes:

- Estar atentos a la forma en que se relacionan los alumnos en espacios diferentes al salón de clases.

- La no participación o el asilamiento en los estudiantes.

- Las risas, burlas o ridiculizaciones repetitivas en clase contra algún estudiante.

- Las quejas de forma insistente de ser insultado, agredido o burlado.

- Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación.

- Las faltas continuadas a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.

- Investigar acerca de los cambios inexplicables de estados de ánimo como constante tristeza, aislamiento,

aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud o dificultad para comunicarse.

- disminución o exclusión en la participación de las actividades sociales.

- Quejas somáticas constantes del alumno.

- Comportamientos o expresiones de rabio o depresión.

- Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.

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Cómo Intervenir: 1. Nunca aprobar, ni reírse cuando ocurran maltratos entre los estudiantes. 2. Enseñar a manejar las emociones y a resolver conflictos pacíficamente. 3. concertar normas de buen trato entre los estudiantes. 4. Concientiza frente a la importancia de intervenir para frenar maltratos entre compañeros y no callar pues eso hace que el maltrato se mantenga. 5. involucrar a la familia en pro de soluciones y estrategias para ayudar a los niños y jóvenes. 6. enseñar a los jóvenes a que es posible defenderse sin ser violento o recurrir a la agresión.

Aportes: Enrique Chaux, Periódico El tiempo/ septiembre de 2010 Y Red de Universidades Universia.España 12

1. Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración. 2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo. 3. Desarrollar opciones a la violencia. 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia. 5. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia. 6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas. 7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos. 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. 9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a víctimas y agresores. 10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.

Tomado: Red de Universidades Universia.España

DECÁLOGO EDUCATIVO ANTIVIOLENCIA

MATERIAL DE APOYO:

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PRIMERA SECCIÓN

CARMEN ELISA GOMEZ

SEGUNDA SECCIÓN

LUZ STELLA SERRANO

TERCERA SECCIÓN

LUISA FERNANDA MORALES

CUARTA SECCIÓN

CRISTIAN CALDERÓN

PARA MAYOR INFORMACIÓN

www.redpapaz.org.co

www.acosomoral.org.co

www.conflictoescolar.es

http://www.peques.com.mx/bullying.htm

http://www.gh.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=44583

http://www.rincondelvago.com/bullying.html

http://www.contenidos.universia.es/especiales/bullying/prevencion/index.htm

http://www.redpapaz.org/kitpapaz/intimidacion.html

DIRECCIONES WEB PARA CONSULTAR:

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