UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA...
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA MACHALA 2016 NIVELO LLIVISACA NARCISA JOHANNA LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VILLA JAPA DIGNA ISABEL LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES PERSONALES Y SOCIALES PARA VENCER LA TIMIDÉZ MEDIANTE INSTRUMENTOS MUSICALES EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL.
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
NIVELO LLIVISACA NARCISA JOHANNALICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VILLA JAPA DIGNA ISABELLICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES PERSONALES YSOCIALES PARA VENCER LA TIMIDÉZ MEDIANTE INSTRUMENTOS
MUSICALES EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL.
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
NIVELO LLIVISACA NARCISA JOHANNAVILLA JAPA DIGNA ISABEL
CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES PERSONALES YSOCIALES PARA VENCER LA TIMIDÉZ MEDIANTE
INSTRUMENTOS MUSICALES EN NIÑOS DE EDUCACIÓNINICIAL.
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
NIVELO LLIVISACA NARCISA JOHANNALICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VILLA JAPA DIGNA ISABELLICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES PERSONALES Y SOCIALES PARAVENCER LA TIMIDÉZ MEDIANTE INSTRUMENTOS MUSICALES EN NIÑOS DE
EDUCACIÓN INICIAL.
Machala, 03 de octubre de 2016
REYES CEDEÑO CLELIA CONSUELO
TRABAJO DE TITULACIÓNPROYECTO INTEGRADOR
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Instances where selected sources appear:
13
U R K N D U
II
DEDICATORIA
Dedicamos nuestro proyecto de investigación al creador Dios todo poderoso primeramente
por darnos fortaleza ánimo y por todas las cosas buenas que nos ha dado para continuar
cuando hemos estado a punto de caer.
A nuestras madres que han sido un ejemplo y nos han formado con valores y nos han
apoyado día a día en los momentos más difíciles de nuestras vidas nuestros hermanos que
siempre nos brindaron su apoyo incondicional siendo unas de mis motivaciones y familia
en general por demostramos que siempre estuvieron en los buenos y malos momentos.
A la Doctora Consuelo Reyes y los demás profesores que a lo largo de nuestros estudios
universitarios impartieron sus conocimientos y experiencias de las cuales hemos aprendido
mucho.
Narcisa Johanna Nivelo Llivisaca
Digna Isabel Villa Japa
III
AGRADECIMIENTO
Expresamos nuestros sinceros agradecimientos primeramente a Dios por daros fuerzas para
concluir nuestro proyecto de investigación.
A nuestros padres que siempre han sabido guiarnos y brindarnos su apoyo incondicional
para seguir adelante en nuestro desarrollo profesional por estar allí siempre en las buenas
malas demostrándonos su ayuda moral y económica de igual manera agradecemos a la
Escuela Capitán Juan Salinas por abrirnos sus puertas y darnos la oportunidad de realizar
nuestro proyecto de investigación para la obtención de nuestro título profesional.
A la Universidad Técnica de Machala que a través de la Unidad Académica de Ciencias
Sociales siempre se ha destacado por su excelente formación estudiantil.
Finalmente expresamos nuestra sincera gratitud a nuestra tutora la Doctora Consuelo Reyes
por ser la guía fundamental durante todo el proceso de la realización de nuestro proyecto.
Narcisa Johanna Nivelo Llivisaca
Digna Isabel Villa Japa
IV
CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES PERSONALES Y SOCIALES
PARA VENCER LA TIMIDEZ MEDIANTE INSTRUMENTOS MUSICALES EN
LOS NIÑOS DE EDUCACION INICIAL
Autoras:
Narcisa Johanna Nivelo LLivisaca
Digna Isabel Villa Japa
Tutora:
Dra. Consuelo Reyes Cedeño Mg. Sc.
RESUMEN
En el proyecto de investigación se hace un énfasis al análisis de convivencia en las
interrelaciones personales y sociales para vencer la timidez mediante instrumentos
musicales en los niños de educación inicial de la Escuela “Capitán Juan Salinas” Parroquia
Tres Cerritos del Cantón Pasaje, cuyo objetivo es reconocer la importancia que tiene los
rincones de aprendizaje en cada uno de los niños y niñas, facilita una metodología activa que
permite ser los constructores de su propio aprendizaje mediante la socialización y la
autonomía. Por ende el proyecto está dirigido únicamente para vencer la timidez y darle a
los niños y niñas diferentes formas de educarse y así construirse en una persona segura de
sí mismo sin temor a equivocarse. La información para realizar la investigación fue de
revistas y artículos científicos para que el resultado sea eficaz, que destaque la importancia
del proyecto en el que nos planteamos.
Para recopilar información se recurrió a revistas científicas, folletos, e internet, así como
también se aplicó instrumentos, como la encuesta y la observación mediante el cual se
obtuvo resultados notables que se necesita implementar los instrumentos musicales para
ayudar a vencer la timidez y llevar a la convivencia creando una banda musical destinada a
los niños y niñas de la escuela. Los instrumentos musicales cumplen una función importante
permitiendo que los niños y niñas vivan en contacto con la música, aprendan a convivir de
mejor manera con otros niños , estableciendo una comunicación más armoniosa, mejorar su
capacidad de aprendizaje, la integración grupal al compartir cantando y tocando los
instrumentos con los demás, lo que refuerza a su vez la noción de trabajo cooperativo y otros
indicadores de convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes. La
propuesta a intervenir como es la banda musical mejora las capacidades motoras, la
disciplina, autonomía, convivencia y sobre todo mejora el proceso enseñanza- aprendizaje
mediante las actividades diarias tanto individual y grupal que realiza en clases y de esta
manera terminar con la timidez. La misma que contempla una actualización docente en
técnicas de aprendizaje y de socialización que van a servir para fortalecer la metodología
que las educadoras pueden emplear con los niños y niñas para alcanzar aprendizajes
significativos en la participación social, educativa y emocional proponiendo la solución que
se está presentando. Es decir para realizar un diagnóstico lo primero es observar la realidad
o situación determinada, luego estudiarla para luego analizarla, entenderla y comprender el
contexto y así poder solucionar el problema.
V
Al realizar el proyecto se enfoca en puntos esenciales que ayudará a mejorar la educación
de los niños y niñas con la finalidad de descubrir el porqué de la timidez dentro en las aulas
de clase, teniendo en cuenta que la educación de país es de calidad y calidez.
Por ello que la investigación ayudará en la práctica, porque se plantea como una alternativa
para mejorar su participación social y solución al problema de como incide, que el sujeto a
ser investigado, se manifieste con cambios, y ponga en práctica su desarrollo social y
psicológico para de esta manera poder ampliar su motivación participativa y creativa.
Palabras clave: timidez, instrumentos musicales, convivencia, banda musical, enseñanza,
aprendizaje.
VI
LIVING TOGETHER IN PERSONAL AND SOCIAL INTERRELATIONSHIPS TO
OVERCOME BY TIMIDEZ MUSICAL INSTRUMENTS IN CHILDREN OF
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Authors:
Narcisa Johanna Nivelo LLivisaca
Digna Isabel Villa Japa
Tutor:
Dra. Consuelo Reyes Cedeño Mg. Sc.
SUMMARY
In the research project an emphasis on the analysis of coexistence in personal and social
relationships to overcome shyness by musical instruments in children early education is
done. Is a study of the difficulties presented by children for learning, within the development
is considered the technical methodologies currently used, as far as its implementation and
effectiveness and learning level reached by the children of concerns Initial education. Once
detected the problem thanks to exploratory research we proceed to the construction of the
theoretical framework to properly substantiate the research variables, based on information
gathered from books, pamphlets, magazines and the Internet. Which the main objective is to
determine and give the solution to timidity found in schools of the city of Machala
emphasizing the importance of learning corners you can easily develop and discover new
social skills to lose shyness as thus be achieved that children socialize and interact with each
other inside and outside the classroom, once the research methodology established suitable
for processing the same as used instruments they were developed to make the paradigm
analysis quantitative variables investigated, revealing an analytical empirical approach,
depending on what is revealed by the investigation, also determines a good evolutionary
development in the stages of growth that affects the course of their lives, this influences the
formation of the personality. The same which provides an educational update technique
learning and socialization that will serve to strengthen the methodology that educators can
use with children to achieve significant learning in social, educational and emotional
participation proposing the solution being presenting.
Keywords: shyness, musical instruments, coexistence, band, teaching, learning.
VII
INDICE DEDICATORIA ................................................................................................................................ II
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................................... III
RESUMEN ....................................................................................................................................... IV
INDICE ........................................................................................................................................... VII
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................................... 3
DIAGNÓSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO .................................................................. 3
1.1 Concepciones, normas o enfoques diagnósticos .......................................................... 3
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN .................................................................................................... 9
LA CONVIVENCIA…………………………………………………………………………...………10
AMBIENTES DE APRENDIZAJE ................................................................................................. 11
1.2 Descripción del proceso diagnóstico ............................................................................. 13
1.3 Análisis del contexto y desarrollo de Matriz de Requerimiento ................................... 14
1.3.1. Definir y caracterizar el problema objeto de estudio ........................................... 14
MATRIZ DE REQUERIMIENTO .................................................................................................. 19
Tabla 1.- Matriz de requerimiento ..................................................................................... 19
1.4 Selección de Requerimiento a Intervenir Justificación .............................................. 22
CAPITULO II ................................................................................................................................. 23
PROPUESTA INTEGRADORA ...................................................................................... 23
2.1 Descripción de la Propuesta ................................................................................... 23
2.1 Objetivo de la propuesta ........................................................................................ 26
2.2.1Obgetivo general ..................................................................................................... 26
2.2.1 Objetivos Específicos .............................................................................................. 26
2.2 Componentes estructurales .................................................................................... 26
2.3 Fases de implementación ....................................................................................... 28
CUADRO N° 4 ................................................................................................................................ 28
2.4 Recursos logísticos ............................................................................................... 30
CUADRO N° 5 ................................................................................................................................ 30
Descripción De Grafico ................................................................................................... 31
CAPITULO III ............................................................................................................................... 33
VALORACON DE LA FACTIBILIDAD .......................................................................... 33
3.1 Análisis de la Dimensión Técnica de Implementación de la Propuesta ......................... 33
3.2 Análisis de la dimensión económica de implementación de la propuesta ....................... 33
3.4 Análisis de la Dimensión Ambiental de la Implementación de la Propuesta ................. 34
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................ 35
RECOMENDACIÓN ....................................................................................................................... 36
Bibliografía ...................................................................................................................................... 37
VIII
ANEXO 1: ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA
UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE MACHALA. ..................................................................... 40
INDICE DE GRAFICOS
GRAFICA Nº 1 PROCESO DE SOCIALIZACIÓN ............................................................ 9
GRAFICA Nº 2 LA CONVIVENCIA………………………………….……………...… 10
GRAFICA Nº3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE ........................................................... 11
GRAFICA Nº4 COMPONENTES ESTRUCTURALES …………………….……..……26
GRAFICA N° 5 FASES DE IMPLEMENTACIÓN …………………………………….27
GRAFICA N° 6 RECURSOS LOGISTICOS……………………………………...…..….30
INDICE DE TABLAS
CUADRO 1. IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA ................................................ 46
CUADRO 2. ELEMENTOS DE LA CONVIVENCIA .................................................... 46
CUADRO 3. CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO TÍMIDO………………………….. 47
CUADRO 4. ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON TIMIDO…………………………...48
CUADRO 5. RINCÓN PARA AYUDAR A LOS NIÑO ……………………………… 48
CUADRO 6. NECESIDAD DE RINCONES …………………………….........................48
CUADRO 7. RINCÓN QUE FALTA ………………………………….............................48
CUADRO 8. APLICACIÓN DE RINCONES …………………………………………. 49
CUADRO 9. RELACIONES SOCIALES EN LOS NIÑOS ............................................. 49
CUADRO 10. INSTRUMENTOS MUSICALES. .............................................................. 51
1
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación se lo ha realizado con el propósito de dar a conocer la
convivencia en las interrelaciones personales y sociales para vencer la timidez, mediante
instrumentos musicales en los niños de educación inicial tomando en cuenta que cada
instante de la vida se necesita de la interacción social. En la sociedad se exige una eficiente
capacidad comunicativa, en cualquier actividad que se realice tanto a nivel educativo
como laboral, social o personal, es importante e impredecible desarrollar en los niños y
niñas la socialización ya que por medio de esto puede expresar los sentimientos,
pensamientos, emociones hacia las personas que comparten el día a día.
Es por ello que es importante que los niños y niñas tengan una buen desenvolvimiento, que
no tengan temor al expresarse, al dar sus opiniones por miedo a ser reprendidos o juzgados
de forma negativa y así mejorar su aprendizaje. Tanto docentes como padres de familias
deben trabajar en unión para formar una personalidad definida y así evitar problemas en
un futuro. Los rincones de aprendizaje son de vital importancia porque en esta edad se
encuentran en una etapa censo -motora y pre operacional, en la que el aprendizaje
significativo se va construyendo por medio de las sensaciones y sentimientos por ello se
logran despertar la relación intrapersonal o interpersonal de cada uno de ellos como el
rincón de música el que le ayuda a integrarse de manera positiva en la horas de clases porque
la música y sus ritmos le alegrarán sus momentos más tristes facilitándole que pueden
expresar sus momentos de alegría y tristeza.
Por tal razón el objetivo del proyecto es reconocer la importancia que tiene los rincones
de aprendizaje en cada uno de los niños y niñas, y mejorar así la convivencia en las
interrelaciones personales y sociales para vencer la timidez mediante los instrumentos
musicales en los niños de educación inicial y especialmente en la Escuela Capitán Juan
Salinas del Cantón Pasaje.
2
El proyecto facilita una metodología activa que permite a los niños y niñas ser los
constructores de su propio aprendizaje por lo tanto nuestra propuesta es incorporar el rincón
de música en las aulas de clases y actividades diarias como las planificaciones, ayudara a
mejorar el aprendizaje y a su vez se logra tener la atención necesaria para formar lazos
sentimentales entre docente, niños y niñas y se obtenga la confianza necesaria de poder
expresarse libre y emocionalmente. Por ende el proyecto está dirigido únicamente para
vencer la timidez y darle a los niños y niñas diferentes formas de educarse y así construirse
en una persona segura de sí mismo sin temor a equivocarse. La información para realizar la
investigación fue de revistas y artículos científicos para que el resultado sea eficaz, que
destaque la importancia del proyecto en el que nos planteamos.
En el proyecto se plantea un enfoque epistemológico con el método empírico analítico a
las delimitaciones porque se pretende llegar a un nuevo conocimiento sobre lo que sucede
en la vida actual de dificultades es por eso que se basa de la observación y del estudio
cualitativo y cuantitativo que recopilamos con la información de encuestas y fichas de
observación que se aplicaran. A continuación se presentara la estructura del proyecto en
diferentes capítulos:
CAPITULO I: En el primer capítulo se plantea el diagnóstico del objeto de estudio, los
conceptos, normas o enfoques diagnósticos, la descripción del proceso diagnóstico, el
análisis del contexto y en el desarrollo de la matriz de requerimiento, y la selección de
requerimientos a intervenir: Justificación.
CAPITULO II: En el segundo capítulo se ejecutará La descripción de la propuesta
integradora, los Objetivos de la propuesta, objetivos específicos, los Componentes
Estructurales, Faces de implementación, y Recursos logísticos.
CAPÍTULO III: En el último capítulo se efectuará el análisis de la valoración de
factibilidad; el Análisis de la dimensión técnica, económica, social, y ambiental, de la
implementación de la propuesta y para finalizar el proyecto se exponen, las conclusiones,
recomendaciones, bibliografía, anexos.
3
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Concepciones, normas o enfoques diagnósticos
El diagnóstico es el resultado final o temporal de la tendencia del comportamiento del objeto
de estudio, que deseamos conocer en un determinado contexto-espacio-tiempo, a través de
sus funciones y principios que lo caracterizan como tal. La explicitación y presentación del
diagnóstico en un documento no es sólo descriptiva, sino que también es explicativa y
pronosticativa. Es decir para realizar un diagnóstico lo primero es observar la realidad o
situación determinada, luego estudiarla para luego analizarla, entenderla y comprender el
contexto y así poder solucionar el problema.
Al realizar el proyecto se enfoca en puntos esenciales que ayudará a mejorar la educación
de los niños y niñas con la finalidad de descubrir el porqué de la timidez dentro en las
aulas de clase, teniendo en cuenta que la educación de país es de calidad y calidez.
Por ello que la investigación ayudará en la práctica, porque se plantea como una alternativa
para mejorar su participación social y solución al problema de como incide, que el sujeto
a ser investigado, se manifieste con cambios, y ponga en práctica su desarrollo social y
psicológico para de esta manera poder ampliar su motivación participativa y creativa.
Es decir que la educación inicial es un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de
los niños y niñas menores de 0 a 5 años que potencia su aprendizaje educativo trabajando
sus áreas cognitivas , psicomotriz y afectivas logrando promover su bienestar físico
intelectual y social . El (Ministerio de Educacion, 2014, pág. 11) Establece la “Educación
inicial es un derecho fundamental dentro de la educación como la diversidad, cultural, social
y personal ya que reconoce los criterios de secuencialidad, básicos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Es la base principal para que todos los niños y niñas, alcancen a desarrollar habilidades y
destrezas en momentos y tiempos diferentes para lograr un buen aprendizaje significativo
y perfeccionar su personalidad en todos los ámbitos dando la libertad de socializar lazos de
amistad con los demás.
4
Es por eso que (Álvarez & Urbano , 2013, pág. 156) Indican que “La diversidad cultural
es el término utilizado para referirse al grado de variación cultural en ciertas áreas
geográficas en las que co-existen diferentes culturas”. Se puede decir que para una
educación de calidad tiene que ser tomada en cuenta toda clase de niños y niñas sin importar
color raza ni etnia llevarse todos por igual porque la educación ya es de todos.
(Castro & Morales, 2015, pág. 10) Definen que “En este proceso, el papel del docente
resulta esencial, ya que su actitud, comportamiento y desempeño dentro del aula influye en
la motivación y construcción del aprendizaje de los estudiantes”. El desarrollo integral y
aprendizaje significativo es en convertir a niños y niñas de hoy en personas independientes,
autónomas, disciplinados y expresivos en nuestra sociedad, es responsabilidad de nosotros
como futuras docentes en brindarles afecto, confianza, armonía y un ambiente positivo para
mejores resultados de un presente y un futuro productivo.
(Ruiz, 2013, pág. 107) Indica que “Para Dewey la experiencia y el pensamiento no
constituyen términos opuestos ya que ambos se refuerzan mutuamente”. Para poder llegar a
un aprendizaje es necesario que se relacione la experiencia que ha tenido los niños y niñas
en casa, con el nuevo conocimiento que logra en ese instante en aula de clases o en la salidas
pedagógicas que realizan para que adquiera una mejor enseñanza ya que esto se convierte
en un aprendizaje significativo porque en el momento que el observa palpa o realiza alguna
actividad esto le ayudara a comprender y entender directamente porque es el autor de su
propio conocimiento existido.
(García, 2012, pág. 9) Menciona “El modelo educativo que considere la educación
emocional como una de sus partes deberá percibir al sujeto desde una perspectiva integral,
donde su mente y su cuerpo se articulan para capturar el mundo externo e interpretar el
interno”. Por ende una buena educación requiere de hechos no solo palabras es decir que
los resultados tiene que ser ópticos que el niño y la niña se conviertan en personas
investigadoras, autorreguladas, cuestionadoras capaces de resolver cualquier tipo de
problema que se les plantee.
(Gonzáles, Solovieva, Rojas, 2014, pág. 289) Mencionan que “Los educadores han
considerado siempre el juego como un elemento básico en la primera infancia”. Por esta
razón es recomendable que los niños y niñas desde su infancia vaya conociendo la
importancia del juego, que es utilizado para darle su comida, para el aseo personal, para
5
socializar con las demás persona en fin, el juego es una técnica que motiva y que se usa para
llegar a un aprendizaje con facilidad.
“Frobel defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran
preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles
conocimientos”. (Caiceo, 2011, pág. 26)
Los niños y las niñas desde su casa ya vienen con un conocimiento y cuando llegan al aula
de clases lo complementan con el nuevo conocimiento y lo pulen con la ayuda de la docente
para dar paso a una nueva idea de un aprendizaje significativo.
La teoría de (Cálad, 2013, pág. 114) Menciona que “De esta forma involucró a los entornos:
familiar, comunitario e institucional, en la atención integral a la infancia”. Por ende la
atención y la armonía que los niños y las niñas debe tener es en casa es brindada por sus
padres hermanos abuelos, el amor la buena alimentación son los factores que hacen un niño,
y una niña inteligentes, activos lleno de energías para sobresalir solo ante las circunstancias
de la vida
Segùn (Peréz & Lopéz, 2010, pág. 74) la “Educación es formar en la convivencia pacífica
y en aquellos valores que permiten a los/las jóvenes integrarse responsablemente en la
estructura social y adaptarse a los profundos cambios que constantemente se producen en
ésta”. Es importante saber que la convivencia es un valor elemental que debe poseer cada
ser humano para poder desarrollar sus potencialidades tanto habilidades como destrezas en
cada actividad que realice y así de esta manera los niños y las niñas adquirían experiencias
significativas que más adelante esto le servirá para expresarse libremente sus sentimientos
sin temor alguno.
Para (Ávila & Paredes, 2010, pág. 160) “La presencia de antivalores en la humanidad
configura una realidad social compleja, inestable y conflictiva, donde se generan demandas
relacionadas con la formación en valores, por la crisis que confronta el mundo de hoy”. Es
un problema el cual produce un bajo nivel educativo y por ende no permite formar bien a
los niños y niñas, es por ello que se debe incrementar valores en casa y en los
establecimientos educativos para guiar a un nuevo conocimiento y prepararlo para competir
con sus semejantes.
6
(Torrez & Rodrigo, 2014, pág. 258) Afirman que “Las familias en riesgo psicosocial se
entiende aquellas en las que los responsables del cuidado, atención, y educación del menor
por circunstancias personales y relacionales, por influencias adversas de su entorno,
comprometiendo el desarrollo personal y social del menor”. Se entiende que la familia es
la primera escuela de los niños y las niñas por lo tanto son las primeras bases, de la
formación de su personalidad por ende la familia es la primera educación de su vida , ya
que los padres y los docentes son los encargados de hacer un niño autónomo capaz
,enseñarles valores y a convivir con los demás.
Y no crear en su interior barreras que dificulten su libertad de expresión a causa de la
sobreprotección falta de afecto, castigos bruscos esto conlleva a que los niños y la niñas no
se acepten a sí mismo y esto produce que no respete a los demás. La interacción social se
incluyen comportamientos relacionados con el mantenimiento de relaciones (ya sea niños
padres y docentes) que influyen en el grado de percepción y aceptación social que los demás
tienen de uno mismo.
Para (Arráez, Pichardo, Justicia, 2015, pág. 825) “La infancia es un periodo crucial en el
desarrollo social y emocional de la persona constituyéndose como una etapa donde la
adquisición de competencia social es básica”. Esto se da a menudo que los niños y las niñas
vaya relacionándose con otros niños donde despierte el interés de un bienestar social y
emocionalmente, desarrollando habilidades para tener vínculos satisfactorios con los demás
,como jugar, comunicarse, aprender, experimentar, abiertamente y sobre todo se tiende
confianza entre ellos.
Según (Escobar, González, Manco, 2016, pág. 74) “La crianza, como proceso inherente al
ser humano, especialmente articula tanto la socialización como la construcción de vínculos
entre los cuidadores o agentes educativos”. Los niños y niñas se desenvuelven en el ámbito
educativo y en la sociedad según como los han educado en casa de acuerdo a la crianza que
les dieron porque existen hogares que no les brindan afecto pese en el contexto que viven
pero también hay hogares que es todo lo contrario entonces es este fenómeno social que no
permite desarrollarse como debe ser niños libres con ideas innovadoras.
Es por esto que (Guía metodológica, 2014) menciona que los educadores y docentes deben
aprovechar el tiempo disponible para estimular el aprendizaje y desarrollo de los niños. La
manera más fácil de estimular al niño y a la niña es utilizando los instrumentos musicales
7
para llegar a un aprendizaje significativo y un vocabulario enriquecido la socialización y la
integración entre niños.
Montessori manifiesta que (Tomás, 2010, pág. 4) “El juego es un factor espontáneo del
desarrollo, tanto desde el punto de vista del crecimiento físico como del de la maduración
interna”. Se entiende que mediante el juego el niño pierda la timidez deja de ser agresivo y
se vuelve más comunicativo y socializa con los demás y así se le hace más fácil al niño y a
la niña enfrentarse la realidad y convivir con los que le rodean.
(Acosta, Caricato,Carpinacci, Egle, 2012, pág. 300) Aportan que “El juego siempre resulta
valioso y significativo al interés del niño y propicia una situación de aprendizaje”. En
Educación Inicial el enseñar para llegar a un aprendizaje, no significa que los niños y las
niñas tienen que ir a leer y escribir directamente es erróneo, significa que dedican su tiempo
a jugar por eso la educación de ahora es un cambio para bien es una educación de calidad,
por esta razón fueron creados los rincones de aprendizaje para trabajar cada uno de ellos
pero de manera motivada alegre divertida y no puede ser otra cosa que el juego una técnica
eficaz para que el mensaje sea trasmitido y llegue de forma positiva.
Para (Davila & Aguirre, 2015, pág. 224) su artículo destacan “La socialización es el proceso
por medio del cual los niños adquieren las habilidades sociales, emocionales y cognitivas
necesarias para funcionar en la comunidad”. Es importante que desde el vientre de su madre
tenga una interacción ya que es la primera relación social entre madre e hijo y esta marca
una buena inteligencia emocional esto hace que muestren un mayor grado de socialización
a ser comunicativos, permite elegir con criterio a sus amigos también a crear amistades
sana en si a vencer la timidez.
El éxito de los niños y niñas está en manos de los padres y docentes es por ello que mediante
la socialización aprenden a diferenciar lo positivo y negativo de su personalidad se debe a
estimular brindándoles un ambiente familiar tranquilo lleno de amor afecto por parte de la
madre y del padre por tal motivo la interacción y la socialización son factores importantes
que no deben faltar para q se conviertan en personas autónomas, extrovertidas y seguras de
sí mismo de lo contrario si carece de estos factores la timidez aparecerá en todos los campos
negando a desarrollar sus actividades diarias es por esto que padres de familia y docentes
ayuden a construir una personalidad definida. Por ende hablar de convivencia es muy
interesante en la actualidad saber vivir y convivir con los demás, ya que la educación y la
convivencia son bases claves para llevar el respeto y la confianza.
8
Para (Dávila, 2012, p. pág.91) La convivencia es una red de conversaciones que puede
ampliar o cerrar las oportunidades de adquirir o no adquirir el mayor y más completo número
de actitudes y habilidades que conforman la cultura educacional”. Esto hace que las
diferentes culturas empiece a socializar y dar espacio a la inclusión a una mejor educación
heterogénea y de esta manera enriquecemos la diversidad cultural para vivir juntos en un
país de hermandad con armonía.
Según (Zaitegi, 2010, p. pág. 95) “Indica que la UNESCO es Aprender a vivir juntos,
aprender a vivir con los demás constituye no sólo una finalidad de la educación, sino uno de
los principales retos de la educación contemporánea”. Es por ello urgente que en las aula
pedagógicas se aplique aquello para una mejor educación más justa y equitativa para un
ecuador libre de timidez violencia racismo y desorden, para contribuir al desarrollo de
conocimientos habilidades y valores como el respeto la solidaridad es un pilar fundamental
para la construcción de compromisos al cambio de una sociedad más justa, tolerante y
solidaria.
Los pilares fundamentales del conocimiento son habilidades que ofrecen experiencias a
los niños y niñas y así entender el universo que los rodea y respetar las virtudes de la
inteligencia que le proporciona solucionar las complicaciones diarias que pasan en su vida,
es indispensable que se formen como buenos ciudadanos de la sociedad aceptándose y
respetándose a sí mismo como a los demás. Por tanto la educación de la actualidad debe
ser una educación de calidad donde el niño y la niña son autónomos, independientes,
disciplinados, creativos e imaginativos.
En la actualidad en el país está siendo venciendo la violencia, la timidez el bullying, el
individualismo en la sociedad, es sumamente urgente que en los establecimientos
educativos y movimientos sociales se eduque para la vida por esta razón es necesarios que
se proyecte una buena convivencia para poder vencer todos estos males con un solo
objetivo emplear las relaciones sociales de convivencia en las aulas de los establecimientos
educativos donde los niños y niñas sean todos por igual.
UNICEF (2013) Menciona que los niños y niñas deben tener una educación digna de
igualdad y calidad para obtener una educación pertinente respetando sus derechos y
conviviendo en armonía.
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GRAFICO Nº 1
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
Elaborado por: Narcisa Nivelo y Digna Villa
En el proceso de socialización para que el niño y la niña obtengan una integración y una
buena interacción influye (Anchordoqui, 2013, p. pág.1) Aporta que “La familia y el
maestro juegan un papel fundamental, ya que son puntos de referencia y modelos a imitar por
el niño.” Es por esto que la formación de las personas empieza cuando al nacer el niño se
forma una entidad compleja pero todavía no bien estructurada, por ende esto se va dando de
acuerdo a la interacción que tenga en la relación social. En la personalidad hay dos impulsos
contradictorios: el deseo de independencia y autonomía, y por otro lado, el afán de imitación
y captación de pautas educativas.
El niño y la niña como antes mencionado desde que nace es un ser social, pero en un
principio no posee orientación alguna hacia las personas como tales. No reconoce a las
personas y es incapaz de diferenciarlas, sus medios de comunicación son muy limitados, de
naturaleza egocéntrica, pero poco a poco va desarrollando su repertorio de capacidades.
Hacia el año y medio comienza a adquirir habilidades sociales importantes como el lenguaje
y la imitación.
La interacción puede definirse como las acciones cognitivas y sociales entre los actores del
proceso educativo (estudiante-profesor, estudiante-estudiante) en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje (Osorio & Duart, 2011, pág. 66)
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
HABILIDADES SOCIALES INTEGRACIÓN
SOLIDARIDAD INTERACCIÓN
EMPATÍA
10
La conducta social no se puede separar del desarrollo global de los niños y las niñas, ya que
la socialización se constituye a partir de la conciencia del yo y de la objetivación del mundo
exterior.
El (Ministerio de Educación, 2014 pág.31) “En el ámbito se consideran aspectos
relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción
con los otros, partiendo de su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más
amplias como los centros educativos”. Es por ello se va a trabajar con el rincón de música
con el fin de romper el miedo y la timidez en los niños y las niñas de Educación Inicial
y lograr la integración para una buena socialización dentro y fuera del aula.
LA CONVIVENCIA
Elaborado por: Narcisa Nivelo y Digna Villa
En los centros educativos la motivación en el rincón de música se da para que se
produzca la convivencia en la educación para que se admita el reconocimiento y la
aceptación de la diversidad pedagógica con el objetivo que los niños y las niñas generen
espacios necesarios para una inclusión activa y constructiva. Por tal razón es
impredecible que la educación es de calidad. Por ende el aprendizaje no se trata que sea
repetitivo o memorístico por lo contrario la importancia de trabajar con el rincón de
música nos permitirá al niño y a la niña a socializarse e interactuar activamente con los
que le rodean.
LA CONVIVENCIA
NUCLEO FAMLIAR PRACTICA DE
SUS OBLIGCIONES
CENTROS EDUCATIVOS
GOSE DE SUS DERECHOS
NORMA DE CONVIVENCI A
GRAFICO Nº2
11
(Ministerio de Educación, 2012pág.6) menciona que “Los Estándares de Calidad
educativa son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes
actores e instituciones del sistema educativo”. Es decir es un modelo que el docente debe
seguir con mucho empeño y dedicación, sobre todo vocación para que pueda desarrollar
un aprendizaje en el niño y la niña y obtener un resultado positivo, respetando cada una
de las reglas.
(Pérez, 2013, pág. 198) menciona que “La educación musical en la formación general
contribuye al desarrollo de la persona a nivel físico (F), afectivo (A), social (S) e intelectual
(I)”. Al trabajar en este rincón nos pudimos dar cuenta que es el indicado para que niño y
la niña pierda el miedo al momento de integrarse a un grupo e interactuar entre ellos van
socializando cuando cantan, saltan tocan los instrumentos como el tambor, la guitarra, la
flauta entre compañeros porque la música ayuda en lo afectivo que se tiene entre
compañeros, docente, niños y padres así interactuando unos a otros y perdiendo la timidez
por completo y convirtiese en un niño activo y feliz con un pensamiento crítico.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Elaborado por: Narcisa Nivelo y Digna Villa
Muy importante la música según la teoría (Gual, 2014, pág. 150) Enfoca “En el ámbito
de la pedagogía musical, destaca su afán de revertir la situación de la enseñanza musical
RINCONES DENTRO
DEL AULA
ACTIVIDADES
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
RINCON DEMUSICA
CANCIONES INFANTILES INTRUMENTOS
MUSCALES
GRAFICA Nº3
12
en las escuelas de las Islas Baleares”. Por tal motivo para llegar a un aprendizaje y despertar
el interés de los niños y las niñas se debe realizar movimientos en su cuerpo al escuchar
los sonidos que emite cada instrumento musical y también los sonidos que se puede realizar
con las manos con los pies y con la boca los dientes en fin dejarlos a ellos que aporten con
nuevas ideas al momento de cantar una canción o ritmos.
La banda musical es importante en el desarrollo integral de los niños y las niñas por qué
se pueden trabajar de forma armónica, práctica y directa desde diferentes enfoques a través
de varias actividades esto favorecerán a que todos se integren, socialicen por igual y
empiecen a trabajar motivados e interactúen sin importarles su cultura.
Una vez de haber realizado los instrumentos musicales empezaran a tocar y prestaran
atención al escuchar sonidos diferentes como las maracas el tambor la guitarra el palo de
lluvia el metalofono que tiene la banda musical provocado a golpear las palmas de sus
manos saltaran gritaran de emoción se sentirán motivados y muy alegres.
Según (Keller, 2010, pág. 14) que “Por último, es fundamental destacar que la música es
un elemento central en la vida de los guaraníes y por lo tanto, se manifiesta tanto en el ciclo
vital como en el ciclo anual”. Los docentes debemos ser conscientes de que el desarrollo
de la música es ventajoso porque permite que los niños y las niñas se exprese desde muy
pequeño y conozca sobre la música al realizar las canciones infantiles que brindan la
imaginación , la creatividad y el interés que despierta al elaborar sus propios instrumentos
de reciclaje mediante estas actividades que realizan se considerarán motivados al realizar
su instrumento con sus propias manos se sienten independientes al explorar su juguete y
escuchar el sonido musical
Es importante saber lo que nos dice los autores (Ballesteros & García, 2010, pág. 15) “De
todos es sabido que toda enseñanza musical se basa en dos pilares fundamentales: la
percepción y la expresión”. Mediante los cinco sentidos que tiene los niños y la niñas
lograra aprender ya sea escuchando tocando observando apercibiendo y más adelante
podrá expresarse socializarse sin miedo a nada sin ninguna dificultad y formar su
personalidad bien definida.
13
Según (Pérez, 2012, pág. 81) la “Dimensiones propias de los humanos que definen la calidad
del sonido que se producen los seres humanos en contextos reales”. Es decir que mediante la
música desarrollamos la comunicación, movimientos corporales, la motricidad facilidad de
expresarnos y despertamos la creatividad, aprendemos a comportarnos como buenos
ciudadanos. Por ende la música es la base fundamental para el aprendizaje en la vida de las
personas.
1.2 Descripción del proceso diagnóstico
El presente proyecto está encaminado dentro del ámbito de convivencia que tiene los niños
y niñas al relacionarse e interactuar con los demás ya que es un gran problema al
momento de expresarse con sus compañeros presentando diferentes tipos de emociones
como temor miedo en el aula de clases esto le conlleva a la docente no poder trabajar con
tranquilidad.
Con la autorización de Lcda. Hortensia Esmeraldas Vargas Sigua Directora de la escuela
fiscal mixta Capitán Juan Salinas se ingresó a las aulas de nivel inicial y se dialogó con
las docentes de los seis paralelos permita realizar las encuestas Para el proceso del
diagnóstico se realizo es un breve análisis en la institución de la escuela que está ubicada
en la Parroquia Tres Cerritos Cantón Pasaje donde los métodos que se aplicara son
actividades pedagógicas dentro del rincón de aprendizaje especialmente en el de música.
Los instrumentos que se empleara en la escuela son las encuetas a los docentes de
educación inicial y una ficha de observación a los niños y niñas para poder determinar
cuales tienen problemas al momento de expresarse.
A continuación un breve análisis de las encuestas que realizamos a las docentes de dicha
unidad educativa dada las condiciones las maestras no tuvo ningún problema al momento
de llenar las encuestas realizadas. En el proyecto nos enfocamos en la propuesta es una
estrategia metodológica como son los rincones de aprendizajes en la cual el rincón que sobre
sale en este proyecto es el rincón de música donde los niños y niñas desarrollan habilidades
y destrezas con el fin de romper la timidez entre docentes y alumnos en el aula de clases
logrando tener buenos resultados.
Por ende ante todo las dificultades mostradas en las escuela elegida con las observaciones
realizadas a los niños y niñas y entrevistas seleccionadas al personal docente constamos
14
con niños y niñas tímidos la cual verificaremos cual es el porcentaje que existe en dicha
institución educativa como es la CONVIVENCIA EN LAS INTERRELACIONES
PERSONALES Y SOCIALES PARA VENCER LA TIMIDEZ MEDIANTE
INSTRUMENTOS MUSICALES EN LOS NIÑOS DE EDUCACION INICIAL.
De esta manera la investigación realizada ayudara en la escuela fiscal mixta Capitán Juan
Salinas a implementar instrumentos musicales para organizar una banda musical con los
niños y niñas que les permitan romper el temor de participar y poder convivir, entonando
canciones con temas del currículo de educación inicial.
1.3 Análisis del contexto y desarrollo de Matriz de Requerimiento
1.3.1. Definir y caracterizar el problema objeto de estudio
En el Ecuador actualmente ha ido mejorando la calidad en cuanto a la educación, así
mismo dentro de nuestro país está identificada como es el Currículo de Educación Inicial
2014, ya que la educación es el principal eje fundamental para todos los seres humanos de
tal manera ha ido evolucionado y mejorando dentro los aprendizajes en las aulas por ende
que implementar, a través de los instrumentos de música una banda música debido a la
escasez de instrumentos musicales tomando en cuenta el valor económico el mismo que
ayudara y facilitara que los niños y niñas pierdan la timidez .
En la provincia de El Oro cantón Pasaje se encuentra ubicada la escuela fiscal mixta
Capitán Juan Salinas en la Parroquia Tres Cerritos, a pesar de estar en zona central
albergada de niños y niñas del entorno y diferentes ciudadelas y de escasos recursos
económicos brindando un servicio educativo a toda la ciudadanía pasajeña con calidad y
calidez.
Como es de conocimiento público la escuela fiscal mixta Capitán Juan Salinas empezó a
funcionar en el mes de Mayo iniciando en el periodo 1970, con seis aulas la cual con el
pasar del tiempo fue ampliando aulas de nivel inicial la escuela es una de las primeras en
bridar una educación, a la ciudadanía de la parroquia Tres Cerritos teniendo el honor de
haber sido una institución donde se formaron hombres y mujeres luchadores.
A los inicios esta escuela comenzó con 150 entre niños y niñas, con su primer director
encargado de dicha institución era el señor Profesor Fredy Espinoza al transcurrir el
tiempo, en la escuela amplio más aulas de nivel inicial ahora actualmente la Directora
Lcda. Hortensia Esmeraldas Vargas Sigua.
15
El propósito de esta institución educativa está dedicada a enseñar y fortalecer
conocimientos y aprendizajes, a los alumnos del plantel educativo como es la institución
mencionada enfocándose en brindar una buena educación con la finalidad que el docente
le transmita e implanten sus conocimientos y logren un buen desarrollo pensamientos,
sentimientos, emociones y acciones formando excelentes personas en el futuro.
1.3.2. Análisis de la información Empírica
1.3.3 Resultados de la realización de la observación de la situación educativa de los
niños de nivel inicial de la Escuela de Educación General Básica Capitán Juan
Salinas.
Actitud del docente
Cabe recalcar que la docente en el aula facilita los trabajos entre los niños y niñas de
educación inicial y el mundo que les rodea, domina la disciplina a través de metodologías
dinámicas, ya sean estas inventadas, reglamentadas o reacomodadas, ofrece las
herramientas necesarias para que los niños comprendan el mundo, desde su contexto,
compartiendo también la sabiduría de aprender a vivir con el otro, sintiéndose parte de sus
propios procesos de aprendizaje y enriqueciendo el desarrollo de los demás. Es por ello
que la docente les brinda respeto, cariño, afecto, normas de aseo sobre todo motivación
para que se le facilite el aprendizaje y siempre con una actitud positiva y una acción
pedagógica, dependen en gran medida los aciertos y/o desaciertos en los procesos de
aprendizaje de los niños.
Organización de alumnos/as
La docente se encarga del orden y la disciplina del aula de clase de educación inicial
organizar el aula de clase que cada objeto este en su respectivo lugar, por lo tanto de ella
depende que las planificaciones de clases estén al día y de acorde a las necesidades que
tiene los niños y la niñas para incluirlos a todos por igual, a trabajar en la jornada de clases
de ella depende el comportamiento de los niños al momento de trabajar varias actividades
fuera o dentro del aula de clases.
Actividades que desarrolla el/la docente
La docente al realizar las actividades tiene que ser dinámica alegre optimista motivadora
inducir a los niño y niñas a que se integren al juego que realiza es cuando los niños
16
demuestran interés al ver a la docente muy alegre. El juego es la forma perfecta de la
expresión infantil, en la que el niño o niña proyecta su mundo, el niño juega
constantemente y produce en los juegos sus vivencias y relaciones con el entorno que le
rodea, porque los niños jugando aprenden.
Medios que utiliza la docente para evaluar los aprendizajes son, el currículo de educación
en el cual mide en forma cualitativa y no cuantitativa mediante la observación, la lista de
cotejo
Conclusión de la observación. Para concluir la observación que se realizó, en la escuela
general básica juan salinas se pudo dar cuenta que las docentes ponen todo de su parte
pero les hace falta el rincón de música, es por ello que existe la timidez en los niños y niñas
lo cual no permite la convivencia y la interacción entre ellos.
1.3.4. Resultados de la encuesta aplicada a los docentes de educación inicial.
EL resultado del Cuadro N° 1, el 100% de las docentes de educación inicial de sus
conocimientos adquiridos respondieron que si es importante la convivencia para el
desarrollo del niño, ya que tiene como eje principal el proceso de socialización como
secundaria, la articulación entre la familia y la escuela con la indispensable
complementariedad entre los roles para que el aprendizaje pueda desarrollarse es por ello
que los rincones de aprendizaje son los más adecuados para trabajar con los niños y las
niñas de educación inicial.
En el Cuadro N° 2 se puede observar que el 60% de los docentes consideran que el núcleo
familiar es el primer elemento y principal contexto de vida, integra las transformaciones
de la familia actual, los nuevos roles y la importancia de fortalecer la interacción de los
vínculos con padres, madres, abuelos y hermanos o quienes cumplan estas funciones, en
segundo lugar con un 20% está la unidad académica en la integración de los niños y niñas
a las instituciones educativas significa un nuevo aprendizaje respecto a los vínculos entre
pares. Reedita muchas veces las rivalidades y los celos al obligar a los niños a compartir
la relación de un adulto (el maestro) y en tercer lugar con un 20% la sociedad.
En el Cuadro N°3 con un 60% reflejan que los docentes caracterizan a los niños y niñas
tímidos como tranquilos es por ello que no quieren participar en las actividades que se
trabaja en el aula porque piensan que van a ser burla de los demás, prefieren estar solos,
antes que integrarse en un grupo, si están con otros menores, suelen ser muy callados y poco
17
participativos. Prefieren estar solos, antes que integrarse en un grupo y un 40% se
caracterizan porque presentan una sensación de incomodidad en el aula.
En el Cuadro N°4 Indica con un 80% los docentes optaron por trabajan con actividades
con el objetivo de desarrollar destrezas que permiten más interacción con las otras personas
y habilidades para mejorar su rendimiento y pensamiento se vuelve más complejo, es
fundamental para el desarrollo de la personalidad de los niños y las niñas la cual está
determinada por factores biológicos y sociales que influyen en el resultado de la adaptación
intelectual y motriz, y por lo tanto el 20% trabaja con actividades en los rincones lúdicos,
creando un ambiente positivo.
En el Cuadro N°5 con un 80% los docentes creen que es necesario un rincón de música para
que los niños y las niñas tengan una mejor interacción la música tiene una influencia
positiva en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los niños y niñas
por lo tanto, la música favorece la capacidad de los niños para la atención y la concentración,
potenciando así su rendimiento escolar, estimulando a la vez la memoria, el análisis, la
síntesis y el razonamiento, es decir, el aprendizaje, la música también ayuda a relacionarnos
con los demás, a expresarnos y aumentar la autonomía de cada uno, y un 20% opinaron el
rincón de hogar.
En el Cuadro N°6 se refleja la mayoría de docentes con un 100%mencionan que por la falta
de rincones de aprendizaje el niño no ha alcanza a desarrollarse por completo es por ello que
existencia de timidez sobreprotección, la necesidad urgente de implementar el rincón de
música ya que contribuye al mejoramiento de la convivencia para una buena educación y un
mejor aprendizaje.
En el Cuadro N° 7 Según las encuestas realizadas los docentes respondieron con un 100%
que necesitan implementar el rincón de música el cual será utilizado únicamente para la
convivencia donde ayudara tanto a los niños como a las niñas a perder ese temor de actuar,
hablar y nos llevara a una socialización e integración entre todos. Por lo tanto esto permitirá
a que se expresen de otra manera y sean capaces de integrarse activamente a la sociedad, la
música le ayudara a lograr autonomía en sus actividades diarias, asumir el cuidado de sí
mismo y ampliar su mundo de relaciones.
18
En el Cuadro N° 8 Según el resultado de las encuestas el 100% de las docentes manifestaron
que los rincones de aprendizaje, favorecen en el desarrollo integral de los niños y niñas en
el área cognitiva, la motricidad el equilibrio la disciplina autonomía y beneficios a la
institución educativa, todo eso se puede desarrollar, en si las actividades todos los días con
los rincones de aprendizaje del aula de este modo facilita un medio y una forma de trabajo
para una educación de calidad.
En el Cuadro N° 9 los resultados son altos con un 100% las docentes opinaron de cuanto es
importante las relaciones sociales en los niños y niñas y de esta manera puedan ser más
comunicativos tengan facilidad de expresar sus sentimientos ya que ellos jugando aprenden
de una manera motivadora y divertida
En el Cuadro N° 10 los resultados finales con un 60%manifestaron las docentes de educación
inicial que los instrumentos que más interactúan los niños y las niñas cuando van a realizar
sus actividades es el tambor porque le llama la atención e interactúan y con un 20% es la
guitarra un instrumento también utilizado y un último 20% es la pandereta.
19
MATRIZ DE REQUERIMIENTO
DEFINICIÓN: LA MATRIS DE REQUERIMENTO ES UNA HERRAMIENTA FORMADA DE COLUMNA DE NECESIDADES Y DE
FILAS DE REQUERIMIENTO, NOS PERMITA PODER IDENTIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO QUE PRESENTE, LA
ENTIDAD IDENTIFICAR CON SASTIFACION DE AQUELLAS NECESIDADES.
OBJETIVO: MEJORAR LA ENTRADA DE LS DOCENTES DE LA ESCUELA CIUDAD DE MACHLA PARA QE LOS NIÑOA Y NIÑAS
S INTEGRREN Y PIERDAN LA TIMIDEZ TANTO DENTRO Y FUERA DEL AULA .
PROBLEMA: POCOS RECURSOS QUE AYUDEN A FACILITAR LA INTEGRACION DEL NIÑO Y NIÑA.
Tabla 1.- Matriz de requerimiento
COMPONENTES (Problema )
SITUACIÓN ACTUAL
(Debilidad)
SITUACIÓN FUTURA (Objetivo deseado)
REQUIMIENTO (Alternativa de solución)
METODOLOGIA
Los docentes de educación inicial
demostraron un 100% señalando
que la convivencia es importante
para el desarrollo del niño y niña
porque a través de los rincones los
niños socializan e interactúan entre
ellos.
Estrategias que permita la
socialización de los niños y niñas para
para interactuar entre docente y
compañeros.
Innovación de técnicas a través de los
rincones de aprendizajes para el desarrollo de los
niños y niñas de aprendizaje.
20
EQUIPAMIENITO
Al momento de trabajar con los
niños y niñas los instrumentos
musicales que más utiliza la docente
en el aula para socializar e
interactuar entre ellos es el tambor
que sobre sale con un 50%mientras
que a guitarra y pandereta tienen un
25 %.
Falta de innovación en las
actividades pedagógicas.
Favorecer la integración y
socialización con los niños y niñas a
través de los instrumentos musicales
como el tambor, la guitarra y la
pandereta al momento de entonar una
canción.
Integrar en el aula una banda musical con los niños,
niñas y docente que permita al aire libre vencer la
timidez.
RECURSOSDIDACTICOS
Poca investigación pedagógica de
parte de los educadores con
respecto a la timidez encontrada en
los niños y niñas de educación
inicial.
Presencia de investigación
pedagógica para los educadores de
educación inicial con respecto a la
timidez mediante socialización con
los niños y niñas utilizando
instrumentos musicales
Facilitar charlas y talleres a los educadores para
que tengan conocimientos las consecuencias que
nos trae la timidez en niños y niñas de educación
inicial.
INFRAESTRUTURA
Todas las aulas de educación inicial
son adecuadas cuentan con
ventiladores y su propio son muy
cómodas para los niños y niñas
Aulas eficaces con aire
acondicionado y n cima positivo
para una buena educación a los
niños niñas de educación inicial.
Facilitar ambientes apropiados con una buena
infraestructura sana y armoniosa para los niños y
educadores
21
TALENTO HUMANO Los docentes tienen un título de
tercer nivel académico y
pedagógico en la carrera de
Educación Inicial y Parvularia
extraordinariamente profesional
Educadores con capacidades
adecuadas y pedagógicas como
maestría en la carrera de Educación
Inicial y Parvularia
acudir a charlas para tener conocimientos
académicos de convivencia y pedagogía infantil con
los educadores del establecimiento
INSTITUCIONAL Las aulas de educación inicial son
adecuadas para recibir a 25 niños y
niñas por cada aula.
Falta de conocimiento informático
con algunas educadoras de
educación inicial.
Buena acogida para recibir niños y
niñas en el establecimiento y lograr
un buen aprendizaje significativo.
Extender más aulas para una mejor comodidad y
lograr obtener buenos resultados con s niños y
niñas de educación inicial.
4.-Flauta
5.-zampolla
22
1.4 Selección de Requerimiento a Intervenir Justificación
El trabajo de investigación está enfocado a los niños y niñas de la escuela fiscal mixta
Capitán Juan Salinas existe un porcentaje de timidez, dentro de dicha institución esto
conlleva a que las docentes logren sobre salir con el problema de la timidez a través del
RINCON DE MUSICA, por medio de la entonación de canciones se lograra la integración
con los niños y niñas socializando entre ellos. Los niños y niñas tienen derecho a una
educación de calidad en el aula de clases para que alcancen un buen aprendizaje,
conllevándolos a convivir, socializar e integrase.
Dado el requerimiento por parte de los niños y niñas de la escuela fiscal mixta Capitán Juan
Salinas, evidentemente es regular en cuanto al problema de la timidez en diferentes paralelos
pero gracias a los ambientes de aprendizaje se lograra vencer la timidez, en el aula de clases
para que adquieran las docentes al momento de utilizar los instrumentos y la alegría de
cantar ellos pierdan a timidez, superando dificultades presentadas, trabajando y
desarrollando sus destrezas y habilidades día a día puedan alcanzar buenos resultados.
El presente proyecto elaborado ofrece como propuesta metodológica que hace énfasis de los
análisis obtenidos en el diagnóstico realizado a los niños y niñas de educación inicial es la
guía de observación y las encuestas realizadas a los docentes para obtener información en los
problemas de la timidez que existe en la escuela fiscal mixta Capitán Juan Salinas .
El objetivo propuesto consiste en determinar cómo vencer la timidez en los niños y niñas de
la institución mencionada ya que por medio del rincón de música se lograra integrarlos para
que pierdan el miedo a socializar con los demás y puedan interactuar sin ningún miedo en el
aula de clases superando el temor manifestando las interrelaciones con las personas de su
entorno.
Los resultados obtenidos servirán para proporcionar cuales son los niños y niñas que
presentan timidez pero gracias al ambiente de aprendizaje de Música
los resultados fueron magníficos en la institución mencionada del Cantón Pasaje.
23
CAPITULO II
PROPUESTA INTEGRADORA
2.1 Descripción de la Propuesta
Banda Musical para la integración y socialización como base fundamental para vencer la
timidez y desarrollar la creatividad en los niños y niñas de educación inicial.
La propuesta integradora tiene como objetivo elaborar una banda musical con material de
reciclaje y del medio con los niños y niñas de educación inicial de la escuela Capitán Juan
Salinas de la Parroquia Tres Cerritos del Cantón Pasaje nuestro propósito es que los niños
y la niñas interactúen, socialice entre sí e integrándose al grupo ayudándole a desarrollar
sus habilidades y destrezas, logrando vencer la timidez a través de su creatividad y
entonaciones musicales. A través de las canciones musicales los niños y niñas enriquecen
el vocabulario a su vez con su banda se divertirán ayudando a desenvolviéndose en el aula
de clases.
(Pérez, 2012, pág. 347) aporta que “La música es un signo de identidad en sí misma y
posee un gran valor para proporcionar unidad a un colectivo”. Mediante la música
podemos educar al niño y a la niña con canciones infantiles que despierte el interés de que
cantando aprende a desarrollar la disciplina normas de aseo personal en su casa y en aula
y variedad de actividades que se puede emprender para que adquiera autonomía.
En el aula de clases les permitirá trabajar de una manera muy eficaz a las docentes al
momento que los niños y niñas entonen las canciones infantiles con su melodía. Los
diferentes instrumentos musicales que realizamos con materiales de reciclaje le servirán de
mucho al momento de elaborarlos porque los niños y niñas en si despiertan la curiosidad
imaginación y a su vez adquieren seguridad en ellos mismos.
(Moreno, 2015, pág. 779) indiaca que “Tal y como señala Piaget, el niño adquiere el
conocimiento cuando interactúa con los objetos, cuando realiza diversas acciones sobre
los materiales”. Para que aprenda con facilidad el niño y la niña es dejarlo que toque amase
manipule sus juguetes saboree los objeto va experimentando y creando un conocimiento
nuevo en su consiente para después relacionarlo es por eso que se elaboró la banda musical
para que ellos al ver el material vayan creando ideas y luego lo plasmen en un instrumento
su propia creatividad e imaginación.
24
25
2.1.1. Titulo
Banda Musical para la integración y socialización como base fundamental para vencer la
timidez y desarrollar la creatividad en los niños y niñas de educación inicial.
2.1.2. Características de la propuesta
La banda musical tiene como finalidad desarrollar en los niños niñas, de educación inicial
su propia imaginación y creatividad al momento de entonar canciones infantiles con sus
compañeros en el aula de clases.
2.1.3. Fundamentos teóricos- técnicos
La música tiene paralelismo con la adquisición del lenguaje, en donde los primeros estadios
por donde transitan son inductivos, y paso a paso se hacen más secuenciales.
2.1.4. Beneficiarios
Las docentes de educación inicial fueron los beneficiarios del proyecto, con el propósito
llegar a vencer la timidez que existe en la escuela a si mismo los niños y niñas de educación
inicial también son beneficiarios en dicha escuela mencionada.
2.1.5. Ubicación
La propuesta se desarrollará en escuela fiscal mixta Capitán Juan Salinas ubicada en el la
Parroquia Tres Cerritos perteneciente al Cantón Pasaje
26
2.1 Objetivo de la propuesta
2.2.1Obgetivo general
Proponer el uso de instrumentos musicales con material de reciclaje y del medio
formando una banda musical con los niños y niñas educación inicial para
desarrollar su creatividad y pensamiento crítico.
2.2.1 Objetivos Específicos
- Elaborar instrumentos musicales con los niños y niñas mediante materiales de
reciclaje y del medio.
- Estimular a los niños y niñas despertando el interés de realizar las actividades
dentro o fuera del aula.
- Desarrollar la música con los niños y niñas de educación inicial y entonar
cancones infantiles.
Estos materiales de reciclaje son didácticos porque ayudan a los niños y niñas a
desarrollar su creatividad y experimentar por sí mismo experiencias nuevas
logrando aprendizajes significativos ya sea dentro y fuera de clases.
2.2 Componentes estructurales
El trabajo investigación tiene un propósito especialmente a los niños y niñas de
Educación Inicial, de los centros educativos.
Los instrumentos musicales con materiales de reciclaje, ayudan a los niños y niñas
en su propia imaginación a su manera, siendo autónomas en un futuro.
El trabajo de investigación nos fundamentamos en los siguientes fundamentos.
27
CUADRO N°1. COMPONENTES ESTRUCTURALES
Eje de
aprendizaje
Componentes del
Eje de aprendizaje
Destrezas con criterio de desempeño
Demostrar
actitudes de
colaboración en
la realización de
actividades
dentro y fuera de
clase para el
cultivo de la
formación con la
solidaridad
Ámbito Convivencia
Participar juegos grupales siguiendo las reglas
y asumiendo roles que le permitan mantener un
ambiente armónico con sus pares.
Proponer juegos construyendo sus propias
reglas interactuando con otros.
Incrementar su campo de interrelación con
otras personas a más del grupo familiar y
escolar interactuando con mayor facilidad.
Respetar las diferencias individuales que
existe entre sus compañeros como género,
diversidad cultural, necesidades especiales,
estructura familiar, entre otros.
Demostrar preferencia de jugar la mayor
parte del tiempo con un amigo estableciendo
niveles de empatías más estables.
Colaborar en actividades que se desarrollan
con otros niños y adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de solidaridad ante
situaciones de necesidad de sus compañeros y
adultos de su entorno.
Demostrar sensibilidad ante deseos ,emociones
sentimientos de otras personas
Asumir y respetar normas de convivencia en el
centro d educación inicial y en el hogar
acordadas con el adulto.
28
2.3 Fases de implementación
CUADRO N° 4 FASES DE IMPLEMENTACIÓN
FASE 1:
Entrega de la
autorización al docente
de aula
Autorización por parte de las directora y docentes de la escuela
fiscal mixta Capitán Juan Salinas de la Parroquia Tres Cerritos
para ingresar al a las aulas de educación inicial y socializar con
la docente niños y niñas.
FASE 2:
Confesionar la
banda musical
con los niños y
niñas
Implementación de instrumentos musicales con los niños y
niñas dentro del aula explicamos de qué manera vamos a
trabajar para realizar de la banda musical.
FASE3:
Explicación de la banda
musical a los niños y
niñas
Definir la manera de, elaborar la banda musical a los niños niñas
para observar material de reciclaje que se va a utilizar con ellos
en el aula de clase.
FASE 4:
Ejecución de la
propuesta
Luego del reconocimiento sobre el material que se va a utilizar
formamos y seleccionamos grupos de niños y niñas explicamos
ara elaborar la banda musical luego de culminar entonaran una
canción infantil para luego observar su interés en sí mismo.
FASE 5:
Manifestación y
elaboración de nuestra
propuesta
Culminación de nuestra propuesta por parte de la profesora, niños
niñas de la escuela mencionada.
29
PLAN OPERATIVO
FECHA LUGAR ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES
20 al 24
de Junio
del 2016
Establecimie
ntos
educativos
Ciudad de
Machala y
Capitán Juan
Salinas
1 FASE
Charlas a los
profesores sobre
a la elaboración
de la banda
musical
Las autoras
27 de
Junio
al 1
de
Julio
del
2016
Establecimie
ntos
educativos
Ciudad de
Machala y
Capitán Juan
Salinas
2 FASE
Definir
manera de
realizar la
banda musical
Las autoras
4 al
8 de
Julio
del
2016
Establecimie
ntos
educativos
Ciudad de
Machala y
Capitán Juan
Salinas
3 FASE
Exposición de
los materiales de
reciclaje que
vamos a trabajar
con las
profesoras y los
niños y niñas de
educación inicial
Las autoras
11 al 15
de julio
del 2016
Establecimie
ntos
educativos
Ciudad de
Machala y
Capitán Juan
Salinas
4 FASE
Ejecución de la
banda musical
en la escuela
mencionada con
niños y niñas
Las autoras
18 a 22
de Julio
del 2016
Establecimie
ntos
educativos
Ciudad de
Machala y
Capitán Juan
Salinas
5 FASE
Valoración de
nuestra
propuesta por
parte de la
directora
docentes del
escuela
mencionada
Las autoras
30
2.4 Recursos logísticos
La elaboración de la banda musical a través de los instrumentos realizados con material
de reciclaje tiene como objetivo despertar en los niños y niñas su propia creatividad y
experimentar por sí mismo nuevos aprendizajes significativos con el propósito de que
el niño y niña despierte el interés de aprender nuevas enseñanzas dentro del aula con
la maestra.
CUADRO N° 5 RECURSOS LOGISTICOS
PLANIFICACION SERVICIO CALIDAD
COSTOS
CANTIDAD MATERIALES P. UNITARIO P. TOTAL
2 Resmas de hojas para computadora
3.50 dólares 7.60
4 Cartones de banano 1.00 dólares 4.00
30 Barras de silicona 0. 20 centavos 6.00
4 Pinturas de colores 1.00 dólar 4.00
5 Fomix 1.20 dólar 4.60
20 Ligas 0.50 centavos 0.50
10 Tachuelas 0.50 centavos 0.50
2 Pistolas de silicona 8.50 dólares 8.50
1 Tuvo de Luz 1.20 centavos 1.20
1 Pleibo 5.00 dólares 5.00
2 Tarros de leche 18. dólares 36.00
4 Fletes 30. 00 dólares 30.00
impresiones 45.00dolares 45.00
TOTA30L 150.30
31
Descripción del grafico
2.6 Financiamiento
Autoras de la propuesta y asistencia de la Directora de la escuela fiscal mixta Capitán
Juan Salinas
2.6.1 Seguimiento y evaluación
Para la elaboración de la banda musical para que los niños y niñas se integren y
socialicen entre ellos, adquirimos materiales de reciclaje y del medio donde se realizó
en compañía de los niños y niñas docentes de la escuela fiscal mixta Capitán Juan
Salinas.
El objetivo de implementar la banda musical es desarrollar en los niños y niñas la
integración con sus compañeros al momento de realizar una actividad ya sea esta
individual o grupal, para la realización de la banda musical estará a cargo de una
delegación como es:
Directora de la escuela fiscal mixta Capitán Juan Salinas Lda. Hortensia
Esmeralda Vargas Sigua
Autoras de la propuesta
Docentes de la escuela mencionada
Los encargados para la ejecución de la realización en la propuesta serán las docentes
de la escuela, donde se convocara a una reunión para charlar y a su vez socializar de
qué manera se va a ejecutar la propuesta planteada en la escuela fiscal mixta Capitán
Juan Salinas, con las estudiantes que elaboraran la banda musical.
2.6.2 Evaluación de la propuesta
Responsabilidad por parte de las estudiantes que plantean la propuesta
Docentes de la escuela antes mencionada
Materiales indicados para la elaboración
2.6.7 Evaluación y charlas a las docentes de la escuela
Participación e integración por parte de los docentes
Comunicación y socialización a los docentes y niños y niñas de educación
inicial
Actividades grupales con los niños y niñas en el aula de clases.
Participación de los niños y niñas en actividades realizadas
32
Materiales de reciclaje y del medio
Debe tener una excelente calidad como lo menciona el Ministerio de Educación
ayudando a reciclar reducir y reutilizar contando con un material tan económico y
reciclable fácil de elaborar como es la propuesta la realización de nuestra banda
musical.
33
CAPITULO III
VALORACON DE LA FACTIBILIDAD
3.1 Análisis de la Dimensión Técnica de Implementación de la Propuesta
La propuesta demostró aceptación eficiente por parte de los niños y niñas de educación
inicial, así como también la directora, docentes y autoridades de la escuela fiscal mixta
Capitán Juan Salinas, demostrando los saberes necesarios para la elaboración de la
banda musical con material reciclable desarrollando la creatividad e imaginación en los
niños y niñas e educación inicial, lo cual se manifiesta con el manejo de las
metodologías y los desempeños solicitadas para, la ejecución de la banda musical a
través de materiales de reciclaje elaborada dentro del aula de clases con la ayuda de la
docente.
Disponer con todos los materiales necesarios, para la ejecución del proyecto utilizando
materiales de reciclaje para la realización de la propuesta y poder llegar a ver los escases
de rincones de aprendizaje que tiene la escuela en las aulas de educación inicial.
3.2 Análisis de la dimensión económica de implementación de la propuesta
La propuesta se aplicó en la escuela fiscal mixta Capitán Juan Salinas de la Parroquia
Tres Cerritos del Cantón Pasaje, en las aulas de educación inicial donde lo
manifestamos una valoración de la propuesta con un presupuesto más o menos
obtenidos, por las docentes y autoridades la elaboración de la banda musical y de igual
manera estuvieron integrados con las docentes niños, niñas y la directora de la escuela,
los gastos estuvieron adquiridos por las estudiantes de la propuesta mencionada.
Los gastos mencionados para la realización de la propuesta fueron realizados por las
estudiantes, para la elaboración en su banda musical, con un total de $ 150.30 donde
se logra demostrar, que no incumbe lo que se gaste para la realización de la propuesta
ya que esta inversión se lograra alcanzar resultados positivos en un aprendizaje
significativo para los niños y niñas de educación inicial.
34
3.3. Análisis de la dimensión social de la dimensión de la propuesta
Dentro del proyecto realizado nos enfocamos también sobre la importancia que tiene la
sociedad, en lo que concuerda a la educación inicial, ayudara y facilitara a los niños y
niñas a formar parte de una sociedad integradora e innovadora, para una mejor
educación con nuevos aprendizajes que permita obtener destrezas y habilidades dentro
de nuestra sociedad, la propuesta se efectuó en la escuela fiscal mixta Capitán Juan
Salinas de la Parroquia Tres Cerritos del Cantón Pasaje, donde docentes, directora y
niños niñas de educación inicial trabajaron en la elaboración de la banda musical
trabajando en grupos desarrollando su propia creatividad e imaginación logrando
perder el miedo y poder integrarse con los demás.
3.4 Análisis de la Dimensión Ambiental de la Implementación de la Propuesta
El proyecto considera los derechos que otorga a los niños y niñas y demás personas a
vivir en un ambiente adecuado donde sea el indicado de una manera digna y sana
garantizando, un ambiente apropiado para una buena salud de la humanidad y del
mundo. Lo cual en la dimensión ambiental que representa la propuesta como, es la
banda musical elaborada por los niños y niñas de educación inicial de la escuela fiscal
mixta Capitán Juan Salinas de la Parroquia Tres Cerritos del Cantón Pasaje.
Las dignidades de la escuela mencionada como autoridades, docentes entre otras al
verificar la tarea que tiene la educación, en cuanto a la concientización sobre el ambiente
como debe ser para poder llegar a vivir adecuadamente utilizando materiales de reciclaje
para la elaboración de la banda musical ya que de esa manera cuidamos nuestro planeta
asiendo conciencia.
Cuidar nuestro ambiente es un compromiso de todo habitante del mundo, los factores
ecológicos representan antes, ahora, y siempre el planeta tierra, es nuestro hogar la cuna del
medio de miles y miles de formas de vidas y maravillas únicas en el universo y
debemos aprender a cuidarlo y quererlo como es necesario, ya que de la misma forma que nos
preocupamos por mejorar y mantener bien nuestro propio hogar lo mismo debemos hacer con
nuestro planeta y de esta forma vivir mejor.
35
CONCLUSIONES
Con la implementación de la banda musical creada por los niños y niñas de
Educación Inicial, se despertará la creatividad e imaginación experimentando
nuevos aprendizajes significativos, logrando integrar y socializar entre ellos,
aprendiendo de una forma divertida espontánea y armónica.
La banda musical cumple una función importante en el desarrollo socio
afectivo de los niños y niñas, como también la motricidad fina y gruesa, a enseñar
a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor participación en el aula, en
la relación con los compañeros y con el docente al compartir o interactuar con los demás
a través del juego y actividades musicales dirigidas fundamentalmente ejercitar
destrezas, para una mejor enseñanza- aprendizaje.
A través de la elaboración de la banda musical los niños y niñas experimentan
emociones y espontaneidad, cómo también el crecimiento de sus sentimientos
estáticos, la música produce placer y satisfacción, despierta la observación y
aceptación de todos cuanto nos rodea, les facilita la integración grupal al
compartir cantando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que
refuerza, a su vez la noción de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena
convivencia, y sobre todo el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes.
36
RECOMENDACIONES
A los docentes de las instituciones educativas de educación inicial trabajen en
la integración de grupos con los niños y niñas para que pierdan el miedo, que
tienen al momento de socializar e interactuar con sus compañeros, realizando
actividades diarias que le permitan lograr desarrollar, las imaginaciones y
creatividades de cada uno de ellos.
Motivar con la banda musical a los niños y niñas de educción inicial, para
alcanzar a descubrir nuevos conocimientos mientras entonan aprenden y
juegan, logrando abstraer nuevos aprendizajes en el aula, desarrollando sus
habilidades al aire libre desenvolviéndose de la manera que sea adecuada, para
ellos sin tener miedo al expresarse con las demás personas.
Al formar parte de la banda musical los niños y niñas se va sentir importantes,
y perderán el miedo y temor, que tienen hacia los demás compañeros con una
buena comunicación al momento de expresarse, y de esta manera fortalecen su
autoestima conocen y expresan sus capacidades, demuestran su experiencia en
el alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando participa en
producciones artísticas, se esfuerzan en aplicar correctamente los elementos
básicos de la música.
37
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39
ANEXOS
40
ANEXO 1: ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN
INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE MACHALA.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
ENCUESTA A LOS DOCENTES
TEMA DE INVESTIGACIÓN: Convivencia en las interrelaciones personales y sociales
para vencer la timidez mediante instrumentos musicales en los niños de educación
inicial
OBJETIVO DE LAS ENCUESTAS: Conocer mediante la información que nos dan las
docentes de educación inicial cómo podemos vencer la timidez mediante los instrumentos
musicales en los niños. Instrucciones :
1. Lea determinadamente cada aspecto, antes d escribir respuesta en cada
pregunta señale el número de opciones que se solicita.
2. No deje ninguna pregunta in responder , marcando con una (x ) en el paréntesis
correspondientes
1. DATOS GENERALES :
INSTITUCIÓN…………………………………………………………………………………
PARALELO…………………………………………………………………………………….
SEXO……………………………………………………………………………………………
FECHA…………………………………………………………………………………….........
1.1 Según usted ¿Es importante la convivencia en el desarrollo del niño?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Porque………………………………………………………
2.2 Señale usted ¿Qué elemento considera que es principal para la convivencia en el
niño?
a) Núcleo Familiar ( )
b) Unidad educativa ( )
41
c) sociedad ( )
2.3 ¿Señale usted ¿Cuál cree usted que son las características de un niño tímido?
a) Sensación de incomodidad ( )
b) Conducta caracterizada ( )
C) Niño tranquilo que no molesta ( )
2.4 Considera usted ¿Qué actividades serían las más convenientes para mejorar su
rendimiento y bienestar en el aula?
a) Uso de grafo plástica ( )
b) Actividades de los rincones lúdicos ( )
c) desarrollar habilidades y destrezas ( )
Otros: …………………………………….
2.5 ¿Qué actividades emplea usted para ayudar a perder la timidez en los niños?
Uso de técnicas grafo plásticas ( )
Actividades en los rincones lúdicos ( )
Desarrollar destrezas y habilidades ( )
Otros: ( )
Cuales………………..
2.6 ¿Cree usted que los rincones favorecen a los niños para su desenvolvimiento?
a) Si ( )
b) No ( )
Porque………………………………………………………………………………………..
2.7 ¿Qué rincón cree usted que falta en su aula?
Rincón de hogar y artes plásticas ( )
Construcción y lectura ( )
Música ( )
2.8 ¿Con la aplicación de los rincones que desarrollamos en los niños?
a) Habilidades sociales ( )
b) Desinterés ( )
c) Miedo ( )
2.9 A su criterio ¿El rincón de música incide en las relaciones sociales?
a) Si ( )
c) No ( )
d) Por que……………………………………………………………………………………..
2.10 ¿Cuál de estos instrumentos musicales seria interactivo a la hora de trabajar con los
niños.
42
a) Guitarra ( )
b) Tambor ( )
c) Pandereta ( )
Gracias por su colaboración
Observaciones:…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
43
ANEXO 2. GUIA DE OBSERVACION APLICADA A LOS NIÑOS Y NIÑAS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
MENSIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
TEMA DE INVESTIGACIÓN: Convivencia en las interrelaciones personales y sociales
para vencer la timidez mediante instrumentos musicales en los niños de educación inicial
OBJETIVO DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN: identificar mediante la observación si
existen niños tímidos en el aula de educación inicial.
RANGOS A OBSERVAR SI NO A
veces
1 ¿Hay aparición de niños y niñas tímidos dentro del aula?
2 ¿Le incomoda al niño o a la niña estar en un lugar donde hay muchos
niños?
3 ¿Le agrada estar solo?
4 ¿La niña o el niño es sensible ante la voz de un adulto?
5 ¿La niña o el niño se siente apreciado por alguno de sus compañeros?
6 ¿Se siente incapaz de hacer lo que se le pide?
7 ¿Se siente a veces incapaz de decir algo por temor a que sea una
tontería?
8 ¿Tartamudea cuando habla ante sus compañeros que desconoce o no
conoce mucho?
9 ¿La niña o el niño es causa de burla o maltrato por parte de sus
compañeros?
10 ¿La maestra estimula a la niña/ o a participar y expresar en clases?
Observación:
Encuestador: Lugar y Fecha:
44
ANEXO 3. OBSERVACIÓN EN EL AULA DE CLASE.
45
46
ANEXO 4. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE ENCUESTAS A LOS DOCENTES DE
EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE
MACHALA”
CUADRO 1. IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA
Fuente: Educación Inicial
Elaboración: las autoras
IMPORTANCIA N F
SI 5 100
NO 0 0
TOTAL 5 100
El resultado del Cuadro N° 1, el 100% de las docentes de educación inicial de sus
conocimientos adquiridos respondieron que si es importante la convivencia para el
desarrollo del niño, ya que tiene como eje principal el proceso de socialización como
secundaria, la articulación entre la familia y la escuela con la indispensable
complementariedad entre los roles para que el aprendizaje pueda desarrollarse es por ello
que los rincones de aprendizaje son los más adecuados para trabajar con los niños y las
niñas de educación inicial.
CUADRO 2. ELEMENTOS DE LA CONVIVENCIA
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
ELEMENTOS N F
Núcleo familiar 3 60
Unidad académica 1 20
sociedad 1 20
Total 5 100 60%20%
20%
GRÁFICO 2Nucleo familiar
unidadacadémica
sociedad
47
En el Cuadro N° 2 se puede observar que el 60% de los docentes consideran que el
núcleo familiar es el primer elemento y principal contexto de vida, integra las
transformaciones de la familia actual, los nuevos roles y la importancia de fortalecer la
interacción de los vínculos con padres, madres, abuelos y hermanos o quienes cumplan
estas funciones, en segundo lugar con un 20% está la unidad académica en la
integración de los niños y niñas a las instituciones educativas significa un nuevo
aprendizaje respecto a los vínculos entre pares. Reedita muchas veces las rivalidades y
los celos al obligar a los niños a compartir la relación de un adulto (el maestro) y en
tercer lugar con un 20% la sociedad.
CUADRO 3. CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO TÍMIDO
Fuente: Educación Inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N°3 con un 60% reflejan que los docentes caracterizan a los niños y niñas
tímidos como tranquilos es por ello que no quieren participar en las actividades que se
trabaja en el aula porque piensan que van a ser burla de los demás, prefieren estar solos,
antes que integrarse en un grupo, si están con otros menores, suelen ser muy callados y
poco participativos. Prefieren estar solos, antes que integrarse en un grupo y un 40% se
caracterizan porque presentan una sensación de incomodidad en el aula.
Características N F
Sensación de
incomodidad
2 40
Conducta
caracterizada
0 0
Niño tranquilo que no
molesta
3 60
Total 5 100
40%
0%60%
Grafico 3
Sensación deincomodidad
Conductacaracterizada
48
CUADRO 4. ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON TIMIDEZ
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N°4 Indica con un 80% los docentes optaron por trabajan con actividades
con el objetivo de desarrollar destrezas que permiten más interacción con las otras
personas y habilidades para mejorar su rendimiento y pensamiento se vuelve más
complejo, es fundamental para el desarrollo de la personalidad de los niños y las niñas la
cual está determinada por factores biológicos y sociales que influyen en el resultado de la
adaptación intelectual y motriz, y por lo tanto el 20% trabaja con actividades en los
rincones lúdicos, creando un ambiente positivo.
CUADRO 5. RINCÓN PARA AYUDAR A LOS NIÑO TIMIDOS
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N°5 con un 80% los docentes creen que es necesario un rincón de música
para que los niños y las niñas tengan una mejor interacción la música tiene una influencia
positiva en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los niños y niñas
por lo tanto, la música favorece la capacidad de los niños para la atención y la
concentración, potenciando así su rendimiento escolar, estimulando a la vez la memoria,
ACTIVIDADES N F
Uso de técnica grafo plásticas 0 -
Actividades en los rincones
lúdicos
1 20
Desarrollar destrezas y
habilidades
4 80
Total 5 100
Necesidad N F
si 5 100
no 0 -
Total 5 100
0%
20%
80%
Gráfico 4
Uso de tecnicasgrafo plásticas
Actividades enlos rinconesludicos
100%
0%
Grafico 5
SI
NO
TOTAL
49
el análisis, la síntesis y el razonamiento, es decir, el aprendizaje, la música también ayuda
a relacionarnos con los demás, a expresarnos y aumentar la autonomía de cada uno, y un
20% opinaron el rincón de hogar.
CUADRO 6. NECESIDAD DE RINCONES
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N°6 se refleja la mayoría de docentes con un 100%mencionan que por la
falta de rincones de aprendizaje el niño no ha alcanza a desarrollarse por completo es por
ello que existencia de timidez sobreprotección, la necesidad urgente de implementar el
rincón de música ya que contribuye al mejoramiento de la convivencia para una buena
educación y un mejor aprendizaje
CUADRO 7. RINCÓN QUE FALTA
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
Rincones N F
Rincón de hogar y arte
plástica.
0 -
Construcción y lectura 0 -
Música 5 100
Total 5 100
Rincón N F
Rincón de artes plásticas 0 -
Rincón de música 4 80
Rincón de hogar 1 20
Total 5 100
100%
0%
Gráfico 6
si
no
0%
80%
20%
Grafica 7
Rincón
Rincón deartes plásticas
Rincón demúsica
Rincón dehogar
50
En el Cuadro N° 7 Según las encuestas realizadas los docentes respondieron con un 100%
que necesitan implementar el rincón de música el cual será utilizado únicamente para la
convivencia donde ayudara tanto a los niños como a las niñas a perder ese temor de actuar,
hablar y nos llevara a una socialización e integración entre todos. Por lo tanto esto
permitirá a que se expresen de otra manera y sean capaces de integrarse activamente a la
sociedad, la música le ayudara a lograr autonomía en sus actividades diarias, asumir el
cuidado de sí mismo y ampliar su mundo de relaciones.
CUADRO 8. APLICACIÓN DE RINCONES
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N° 8 Según el resultado de las encuestas el 100% de las docentes
manifestaron que los rincones de aprendizaje, favorecen en el desarrollo integral de los
niños y niñas en el área cognitiva, la motricidad el equilibrio la disciplina autonomía y
beneficios a la institución educativa, todo eso se puede desarrollar, en si las actividades
todos los días con los rincones de aprendizaje del aula de este modo facilita un medio y
una forma de trabajo para una educación de calidad.
CUADRO 9. RELACIONES SOCIALES EN LOS NIÑOS
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
Rincones N F
Hogar y arte plástica 0 -
Construcción y lectura 0 -
Música 5 100
Total 5 100
Incidencia N F
Alto 5 100
Medio 0 -
Bajo 0 -
Total 5 100
100%
0%0%
Gráfico 8
Habiliadessociales
desinteres
miedo
100%
0%
Gráfico 9
si
no
51
Los En el Cuadro N° 9 los resultados son altos con un 100% las docentes opinaron de
cuanto es importante las relaciones sociales en los niños y niñas y de esta manera puedan
ser más comunicativos tengan facilidad de expresar sus sentimientos ya que ellos jugando
aprenden de una manera motivadora y divertida.
CUADRO 10. INSTRUMENTOS MUSICALES.
Fuente: educación inicial
Elaboración: las autoras
En el Cuadro N° 10 los resultados finales con un 60%manifestaron las docentes de
educación inicial que los instrumentos que más interactúan los niños y las niñas cuando
van a realizar sus actividades es el tambor porque le llama la atención e interactúan y con
un 20% es la guitarra un instrumento también utilizado y un último 20% es la pandereta.
Interactivo N F
Guitarra 1 20
Tambor 3 60
Pandareta 1 20
Total 5 100
20%
60%
20%
Grafico 10
guitarra
tambor
pandereta
52
