Unidad de planificación umce 2010
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Programa de Asignatura Programa de Asignatura 2010
UMCEEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
UNIDAD IV:PLANIFICACIÓN
Tema Esencial 1
“Planificar estrategias de enseñanza y aprendizaje aplicables a los
Ciclos Básicos”Ciclos Básicos
Componentes del Currículum Componentes del Currículum
1. Qué enseñar2 Cuándo enseñar2. Cuándo enseñar3. Cómo enseñar4. Qué, cómo y cuando evaluar.
¿Qué enseñar?Contenidos educativos
P d ll i i d
Agrupados en tres bloques
1 Conceptual: hechos Para desarrollar cinco tipos de capacidades
1. Cognitivas
1. Conceptual: hechos, conceptos y sistemas conceptualesg
2. Psicomotrices3. De autonomía y equilibrio
personal
conceptuales.2. Procedimental:
métodos, técnicas, d personal
4. De relaciones interpersonales
procedimientos, estrategias.
3. Actitudinal: valores 5. De inserción social normas y actitudes.
¿Cuándo enseñar?Secuenciación y temporalización de Secuenciación y temporalización de
objetivos y contenidos
¿Cómo enseñar?Estilo y estrategias pedagógicas.
Aspectos instrumentales y operativosAspectos instrumentales y operativos
¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar?
Qué evaluar1 L t l1. Lo conceptual2. Lo procedimental3. Lo actitudinal
Cuándo evaluar1. Evaluación
inicial3. Lo actitudinal
Cómo evaluar1 Int l
inicial2. Evaluación
formativa o de proceso1. Integral
2. Contínua3. Formativa
proceso3. Evaluación
sumativa o de d4. Cooperativa
5. Auto-evaluación y
producto
evaluación y co-evaluación
6. Flexible
P t Di t iPreguntas Directrices
¿Q é l ifi l ñ ?¿Qué es planificar la enseñanza?
¿Por qué planificar?
¿Para qué planificar?
¿Cómo planificar?
“…un acto de inteligencia cuyo propósito es g y p pracionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre p p jde la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desentrañar los mejores medios para alcanzarlos.”
(Villarreal. 1980)
PLANIFICACIÓN
Proceso inacabado que señala Proceso inacabado que señala una ruta, ordena elementos yd s ntid l ns ñ nz da sentido a la enseñanza y
aprendizaje.p j
¿Por qué planificar?¿Por qué planificar?
¿Para cumplir con untrámite administrativo ?
NONO
¿Para decidir lo quese hará clase a clase?
SÍSÍ
¿Para qué planificar?Los programas de estudio plantean un conjunto
¿ ara qu p an f car?p g p j
de contenidos que se espera que los educandos aprendan
Esto implica que
Las planificaciones tienen que conducir al logro de Las planificaciones tienen que conducir al logro de aprendizajes que reflejen los contenidos propuestos
MODELO DE PLANIFICACIÓN EN EL MARCO DE LA MODELO DE PLANIFICACIÓN EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA CHILENA
• Subsector: Artes Musicales
I ASPECTOS CURRICULARES
Estructura General
I. ASPECTOS CURRICULARES
II. ESTÍMULO MUSICAL
III. ACTIVIDADES DE AULA
IV. RECURSOS DE APRENDIZAJE
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Concepto Musicalp
2. OFV 3. CMO
4. Ap. Esp. 5. IndicadoresI. ASPECTOS CURRICULARES
6. Act. Genéricas 7. Desglose del CMO
Observaciones parael docente
II. ESTÍMULO MUSICAL Temática relacionada con CMO. ES MULO MUS L(canción ancla) Acorde a edad de los niños
Ritmo ágil y texto motivador
III ACTIVIDADES DE AULAIII. ACTIVIDADES DE AULA
InicioMotivaciónIndagación de conocimientos previos
Presentación del tema
Indagación de conocimientos previos(dinámica de pregunta-respuesta)
DesarrolloGeneración del aprendizajeTratamiento del contenido
Actividades para contenidos ConceptualesActividades para contenidos Conceptuales
Actividades para contenidos ActitudinalesActividades para contenidos Procedimentales
CierreSíntesis con lo fundamental
Constatar aprendizaje
Guías de aprendizaje
IV RECURSOS DE
Archivos de audio en mp3
Láminas o Fichas
IV. RECURSOS DEAPRENDIZAJE
Power PointCuentos Power PointCuentos
Videos Youtube
V. INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
Pauta de Evaluación Sumativa
Pauta de Coevaluación
Pauta de Autoevaluación
Pauta de Coevaluación