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UNIDAD DE APRENDIZAJE

LO DIGITAL INFORMÁTICO, LAS REDES, LAS

HERRAMIENTAS, LOS MEDIOS INFORMATIZADOS Y

TELEMÁTICOS

TEXTO ACADÉMICO

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1. LA MEMORIA O USB.

Los USB son pequeños dispositivos del tamaño de un “borrador” que se utiliza para que lo

en escrito lápiz desaparezca (lapicero). Actúan prácticamente igual que los antiguos

“disquete” y los C.D, pero con una capacidad

de almacenamiento y multimedia.

Actualmente poseen capacidad desde los 64

MB y gigabytes. Su principal ventaja es su

pequeño tamaño, su alta capacidad de

almacenamiento y su velocidad de transmisión

que es mucho más rápido que los “disquetes” y

los C.D.

Así mismo, los USB están reemplazando a los

CD por su facilidad de grabación, almacenaje,

costo, durabilidad. Los memory o USB son

medio de almacenamiento alternativo y cómodo

para “guardar” y distribuir información desde

textos, audios, imágenes y multimedia. Las

memory o USB son muy prácticos entre

docentes, estudiantes y personas que trasladan

datos de un lugar a otro en su trabajo y en

centros educativos; teóricamente pueden retener los datos durante unos 20 años y guardarse

en el hasta varias veces.

El acceso a una memoria USB es típica por sus costos reducidos por lo que esta situación

ha provocado que sean muy utilizados con objetivos relacionados con los estudios que

realizan los estudiantes de todos los niveles educativos.

Las memory o USB es un tipo de dispositivo de almacenamiento de datos que utiliza

“memoria flash” para guardar datos e información se le denomina también lápiz memoria,

USB o memoria externa.

A manera de hipertexto Memoria Flash

Es un dispositivo en forma de tarjeta, que se

encuentra orientado a realizar el

almacenamiento de grandes cantidades de

datos en un espacio reducido, permitiendo la

lectura y escritura de múltiples posiciones de

memoria en la misma operación.

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Las memorias son resistentes a los rasguños externos, al polvo y algunos hasta al agua,

factores se deben considerar previas de almacenamiento portátil.

2. CELULAR O MÓVIL-E.

Los dispositivos móviles están caracterizados, más allá de cada una de sus particularidades

específicas, por su capacidad para los servicios de comunicación en forma inalámbrica. Es

por ello, que resulta importante conocer, aunque sea someramente, las diferentes

tecnologías y servicios que dan soporte a este tipo de comunicación.

Se involucra en este género todos aquellos dispositivos y medios de comunicación que, por

su tamaño y características de conectividad inalámbrica, habilitan a sus usuarios a realizar

tareas de diverso tipo sin necesidad de estar fijos en algún lugar físico.

No cabe duda que es mucho lo que puede hacerse con los modernos dispositivos móviles en

la educación lo que actualmente se conoce bajo la plataforma m-learning y para los

aprendizajes electrónicos M-learning, B-Learning y U-Learning cuya tecnología está en

proceso de investigación y de aplicación. Estos dispositivos móviles tienen una enorme

disponibilidad en el presente siglo XXI. Los móviles se pueden clasificar por su tamaño y

funcionalidad en tres categorías básicas: laptops, notebook y tlabetPC; asimismo la

característica común más significativa de los móviles es el tamaño de la pantalla o display,

similar al de una hoja de anotar. Los USB poseen gran conectividad inalámbrica, por lo que

son ideales para los aprendizajes electrónicos sobre todo en el uso de las Tablet que

incorpora un display más grande sensible al tacto o, sensible al trazo de un lapicero especial

que viene incluido con el equipo.

Memoria

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El móvil posee un valor agregado por la transmisión de datos lo cual permite el envío y

recepción de información a través de la red. Admite velocidades de transmisión de hasta

115 kbps. Este servicio habilito, a los dispositivos que lo soportan en su utilización de las

mismas aplicaciones a las que hoy se accede desde una computadora de escritorio

conectada a internet, como son la navegación por sitios web y

la comunicación por sistemas de mensajería instantánea.

El teléfono móvil se está apartando de su función original, la

de comunicarse por voz o texto solamente entre dos personas,

para convertirse en una herramienta multimedia de calidad,

esencialmente portadoras de imágenes, fotos, vídeo y otras

mucho más media.

Los móviles son pequeños “centros” de información,

comunicación y almacenamiento de información, pero su

punto fuerte es su uso personal. El aprovechamiento de esta

herramienta para el aprendizaje cuenta con más ventajas de las

que nos podamos imaginar; sin embargo, es poco el uso en

esta actividad de formación en la enseñanza, como pocas

también son las experiencias de su utilización en los contextos formativos; sin embargo, ya

existen investigaciones sobre el uso de los móviles en los procesos formativos.

Los móviles actualmente son de uso masivo y lo poseen casi todas las personas, no importa

su estatus social y se utiliza para eventos relativamente sencillos como complicados, ya que

permite hacer intercomunicaciones impensables como los aprendizajes electrónicos M-

learning, B-learning, U-learning o tan sencillas como llamar, recibir, conservar en tiempo

real, chatear, ver y enviar videos y otros usos telemáticos de mucha conectividad e

interactividad.

Lo más importante, a la hora de utilizar en servicios educativos basados en comunicaciones

móviles, es pensar y diseñar estrategias y metodologías que pongan el recurso al servicio

del objetivo y no al revés. Muchas veces lo novedoso es solamente su condición de ser un

medio digital de excelente intercomunicación, sin realizar un análisis concienzudo de la

real necesidad u oportunidad de su aplicación educativa o, lo que es igualmente lamentable,

Los móviles también permiten la disponibilidad inmediata. Los estudiantes lo llevan en el bolsillo o

les resulta fácil pedir uno prestado. Es una alta tecnología en sus manos, vienen potenciados para

fotos y vídeo con resolución aceptable e-mail, editores de vídeo...

Su utilización en la enseñanza primero es convencer al estudiante de cómo se va a usar para estudiar

y aprender que va a ser una herramienta y que debe ser productiva, en la búsqueda de información y

en la construcción de su aprendizaje o en la adquisición de una asignación que deberán devolver al

profesor para su evaluación.

Estas herramientas

digitales y telemáticas

como son los celulares o

móviles son tan

necesarias hoy, que, de

seguro, en algún

momento es necesaria

utilizarla; pero si la

conexión a internet falla,

y el móvil está sin red, el

móvil está en el “vacío

digital”

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sin desarrollar estrategias y metodologías apropiadas para su utilización, para estudiar y

aprender.

En lo referente a la utilización de los dispositivos móviles, la principal limitación es, a su

vez su mayor ventaja, es decir, el tamaño. Efectivamente lo reducido de su pantalla

dificulta la lectura de extensos documentos o de

aplicaciones desarrolladas para pantallas de relación

4X3 (800 X 600, 1024 x 768), pero por otra parte, sus

características de tamaño y peso reducido, sumadas a la

conectividad inalámbrica con múltiples sistemas de

comunicación las hacen ideales para acceder a

materiales y plataformas de aprendizaje colaborativo

con independencia de tiempo y espacio. En ambos

casos, su utilización efectiva en este campo dependerá

del desarrollo y/o adaptación de las interfaces a su

particular “factor de forma”. No son pocos los sitios web

y plataformas de colaboración que ya disponen de

versiones adaptadas para su acceso desde este tipo de

dispositivos, inclusive algunos específicamente

educativos.

El móvil es un medio dinámico para el pensamiento creativo por tener suficiente capacidad

para almacenar y la recuperación posterior de miles de páginas de materiales de referencia;

además, mantienen el criterio del display sensible al tacto que caracteriza por su tamaño

reducido apto para ser sostenido en la palma de la mano. Este tipo de dispositivos disponen

típicamente de varias aplicaciones como directorio telefónico, agenda, lector/editor de

textos breves y un reconocedor de escritura que permite introducir textos en forma natural.

El estudiante generalmente lo utiliza para consultar información y, en este sentido, el uso

más común que le dan es para aprender virtualmente por sí mismo ya que pueden

consultar en cuestión de segundos, datos concretos que desconocen. Es muy útil durante las

explicaciones, a la hora de realizar trabajos. Los estudiantes lo usan como diccionario, ya

que existen aplicaciones que permiten consultar cualquier duda al instante; sobre todo

cuando deben entregar asignaciones o trabajos bien redactados y sin falta de ortografía.

Para aprender, los estudiantes realizan actividades con el móvil para anotar ideas y súper-

notas o apuntes, para luego repasar antes de un examen. El móvil permite a los estudiantes

repasar conceptos importantes antes de un examen, desarrollar una exposición, y compartir

“notas de clases” con sus compañeros, los cuales acostumbran a repartir material de apoyo

de clase ya sea al principio o al final de la misma; en lugar de acudir a las tradicionales

fotocopias. El teléfono móvil te permite realizar esta función fácilmente al grabar en ellos

la información.

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3. EL BLOGS.

Los blogs, que también se conocen ser sitios web, son aptos para recopilar informaciones

con diferentes formatos y temáticas, de un curso que el profesor enseña virtualmente a

través del blog- web que es casi una plataforma web.

Acerca de las ventajas de los blogs o sitios web tienen en el ámbito educativo, Tiscar Lara

(2015) señala las siguientes:

Un blog comienza con una participación que inicia con un texto donde se expone el tema,

a partir del cual se desarrolla un proceso de inter comunicación entre el autor y los usuarios

que interactúan y de esta forma el blog se convierte así en una comunidad de aprendizaje

que puede dar continuidad a la clase por lo general restringida en sus posibilidades

prácticas de tiempo; en tal sentido los blog concentran informaciones o conocimientos los

cuales se designan en forma concisa, precisa de sus archivo en un tiempo determinado lo

cual posibilita la exploración, el análisis el desarrollo de la discusión. Además, tienen la

gran facilidad de acceso y que pueden consultar desde cualquier ordenador, lo que permite

que el trabajo que en ellos se realice no se circunscriba exclusivamente al horario escolar.

Su diseño es propio de un informático porque este conoce de diseño gráficos y algunas

nociones sobre editores gráfico lo que es suficiente para ponerlos en marcha. Esta facilidad

de uso permite que el profesor dedique sus esfuerzos al contenido de los blogs y no tanto a

los aspectos técnicos.

Se pueden actualizar, constantemente lo que hace posible la introducción de nuevos

temas. Además, se guarda un registro cronológico de todas las entradas, que permite que el

autor dueño del blog pueda contestar los comentarios que realizan los usuarios. Además,

los blogs poseen las siguientes características.

• Los contenidos de los blogs suelen estar distribuidos por categorías temáticas, lo

que facilita la consulta del material editado.

• Es importante indicar que son los estudiantes quienes deciden qué contenido deben

utilizar dados sus intereses y sus destrezas para seleccionar y organizar la

información.

• Los blogs facilitan gran cantidad de fuentes de información por medio del sistema

de link de blogs con contenidos similares y con estas referencias se puede ampliar y

completar la información del blog con que se está participando.

• Son medios virtuales de comunicación muy interactivos, ya que ofrecen la

posibilidad de hacer comentarios a las informaciones que se presentan y conocer

opiniones acerca de quien escribe publicado por el dueño del blog.

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Para la educación, los blogs, avanzan técnicamente hacia la web, medio éste que por su

fundamento representa romper ciertos esquemas convencionales de enseñanza y

aprendizaje para entrar en el mundo de la informática y la telemática de las

comunicaciones interactivas, hipertextuales de las plataformas, portales web y la

educación “e-learning”.

Permiten el seguimiento del progreso del trabajo

de los estudiantes de manera fácil, a través de

las actualizaciones que se registran por medio

del sistema de sindicación RSS. El profesor por

medio de este sistema puede comprobar el grado

de avance en los trabajos, sin necesidad de

consultarlos uno a uno.

Facilitan el trabajo colaborativo y la adopción

de distintos roles a la hora de escribir un texto

(editor o redactor).

Muchos expertos han propuesto que el

aprendizaje ocurre cuando los estudiantes tienen

que presentar, explicar o justificar sus ideas a

otros, y bajo esas circunstancias se asume la

elaboración de los blogs.

Los weblogs o blogs son usados como diarios personales en línea, pueden ofrecer a los

estudiantes un espacio atractivo, estimulante y enriquecedor para la escritura con

publicación instantánea y para la discusión.

4. EL POWER POINT PARA ELABORAR DIAPOSITIVAS DIGITALES.

Para el diseño y elaboración de diapositivas

digitales para las presentaciones en

multimedia se debe utilizar el programa Power

Point de Microsoft Office, que está orientado a

la creación o generación de un medio digital,

informático y telemático, denominado

presentaciones electrónica o multimedia, las

cuales equivocadamente se le llama

presentación en “Power Point”.

El Power Point es una herramienta altamente

utilizada para elaborar diapositivas que diseña

el docente, con la incorporación de vistosas

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iconográficas que facilitarán notablemente, su trabajo de enseñanza cuando al proyectar las

diapositivas digitales expone, explica o demuestra ante los estudiantes un tema de su

especialidad utilizando el proyector electrónico

para las presentaciones multimedia.

Con el programa de Power Point se pueden

elaborar diapositivas digitales para las

presentaciones multimedia de forma fácil, rápida

y con gran calidad, ya que permiten personalizar

detalles; p.e se puede controlar el estilo de los

textos y de los párrafos, también insertar

gráficos, dibujos, imágenes e incluso videos; es

decir una presentación multimedia.

El Power Point al ser una herramienta para

elaborar diapositivas digitales permite generar

efectos animados, disolvencias, sonidos y textos.

Para utilizar el programa Power Point y diseñar

diapositivas digitales para las presentaciones

multimedia se debe planificar y delimitar el

orden en que se van a proyectar las diapositivas.

El programa Power Point es una aplicación de la Corporación Microsoft Office, es

gratuito y permite acceder a un conjunto completo de herramientas para elaborar

diapositivas digitales de las presentaciones multimedia que, bien diseñadas, admite realizar

interfaces o links a hipertextos y así llegar al objetivo deseado mediante el uso del mouse o

ratón, que posibilita una atención selectiva por la interactividad "hombre – máquina" que

La elaboración de las diapositivas digitalizada utilizadas en Power Point acompañan la

exposición y explicación verbal del docente utilizando las presentaciones multimedias la

cual le sirven de ayuda visual al facilitar la comunicación audiovisual y la comprensión de

lo disertado por el docente. El éxito de las presentaciones multimedia elaboradas con el

programa Power Point, de la Microsoft Office, permite y potencia la proyección de las

diapositivas digitales con un alto valor didáctico por el visionado interactivo y secuencial de

las diapositivas.

Este programa de Power Point es una herramienta que permite el diseño de las diapositivas

de las presentaciones multimedia con mucha interactividad ya que este programa hace

posible realizar hipervínculos a unidades de información y los enlaces “link” pueden ser a

textos, gráficos, sonidos, fotos, videos ilustraciones e imágenes con o sin movimiento.

Jesús Salinas,2012

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potencia una presentación más dirigida o facilitada,

ya sea por los efectos especiales, los hipervínculos

y las múltiples aplicaciones del Power Point.

El programa de Power Point, al posibilitar la

hipertextualidad seleccionando la palabra

“caliente” a la cual si se le da un “clic” con el

cursor del mouse se tiene acceso inmediato a otros

conocimientos por su capacidad hipertextual.

El Power Point si se usa en forma adecuada puede

mantener la unidad y secuencia lógica de todas las

dispositivas digitales para la presentación

multimedia. Es importante mantener la coherencia

formal sin perder la estética elegida a lo largo del

conjunto de dispositivas que se va a utilizar en la

presentación multimedia. Asimismo, se puede

incorporar elementos visuales como gráficos,

diagramas, fotografías, efectos y textos en forma

simétrica o asimétrica para que sus elementos conformen el todo holístico que sea

producto del orden de las dispositivas.

El programa Power Point tiene soportes, materiales y equipos necesarios para su

utilización. El disco duro: es el principal subsistema de almacenamiento de la información;

en este se pueden gravar las presentaciones multimedia.

Con la ayuda del programa Power Point se diseña y elaboran las diapositivas digitales

para las presentaciones multimedias y para su diseño se requiere del siguiente equipo

informático:

• Computadora: es la máquina u/o herramienta que almacena y procesa datos que

representan las presentaciones multimedia.

• Proyector multimedia: es el equipo que proyecta la información o datos generados por

la computadora, ya sea audio, imágenes fijas, animaciones y videos.

• Pantalla plana blanca: se utiliza para obtener la salida de las operaciones realizadas por

la computadora; en ella se muestran las imágenes y textos proyectadas y ampliadas

como el resultado de la información de la presentación multimedia procesada por la

computadora u ordenador.

Las diapositivas digitales son el componente insustituible para las presentaciones

multimedia, las cuales se producen utilizando cámaras digitales que incluyen una pequeña

pantalla de cristal líquido para pre visualizar los resultados, si no posee este accesorio las

imágenes pueden transferirse a un ordenador en el que incluso pueden hacerse

modificaciones utilizando algún programa de retoque fotográfico además, las cámaras

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digitales eliminan los gastos económicos y develados de la película de las convencionales

cámaras fotográficas.

En la composición del campo visual de una imagen fotográfica para elaborar diapositiva

digital se deben tener en cuenta las siguientes reglas:

• Simplicidad: es preferible que exista un único punto de interés en la imagen

fotográfica para que sean eficaz y unívoca.

• Composición: para una correcta composición el motivo principal del centro

geométrico de la escena.

• Los colores aportan estética y significación a la imagen. Ciertas combinaciones de

colores producen determinadas sensaciones en el receptor. Así el rojo suele ser

agresivo, el negro transmite tristeza, el amarillo sugiere luz y calor, etc. Es también

muy eficaz usar el contraste de color mediante el uso de colores complementarios

(blanco con negro y azul con amarillo; etc.).

En la proyección de la diapositiva digital cada vez se utiliza más en la enseñanza, el

ordenador y el proyector multimedia o electrónico por su facilidad de manejo, la

posibilidad de ser utilizado tanto por el profesor como por el estudiante, la diversidad de

medios que pueden proyectarse y el tamaño de imagen que pueden ofrecer a corta distancia.

Con el ordenador y el proyector multimedia en las aulas permiten proyectar tanto datos

como video. Los proyectores multimedia y ordenador presentan los siguientes ventajas,

didácticas y técnicas:

• No hay que oscurecer el aula

• El profesor puede estar situado frente a

los estudiantes y captar las reacciones

que muestran ante la información que le

está transmitiendo

• Su manejo técnico es sencillo

• El material “de paso” que se puede

utilizar es diverso

• Pueden proyectarse documentos

extraídos de diferentes fuentes, la

imagen proyectada es mayor a igual

distancia que en otros medios.

• Tienen un costo moderado

• Son fáciles de proyectar.

Las diapositivas digitales superan las

limitaciones de las diapositivas tradicionales,

ya que no necesita tanta distancia para su

proyección, ni oscurecerse el aula, ni dar la espalda al auditorio, pudiendo dirigir la

exposición el profesor desde la pantalla de su ordenador, mejorando así la comunicación.

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Por tratarse de un entorno multimedia, aunque en este caso dedicado a la presentación de

información, no se puede eludir referirnos a las ventajas propias de las diapositivas

digitales:

Presenta las ventajas comunes a todas las tecnologías, permitiendo una mayor interacción, y

la posibilidad de controlar el flujo de la información; así mismo, por su sistema de

información tiene rapidez de acceso y durabilidad; por otra parte, unifica todas las

posibilidades de la informática por su carácter multimedia, lo cual facilita diferentes usos y

aplicaciones.

La información digitalizada es fácilmente actualizable, evitando la obsolescencia. En todo

caso, estas ventajas, podemos entender, están sujetas a la pericia del formador, entre otros

aspectos, para que puedan traducirse en procesos de enseñanza-aprendizaje. Aspectos tales

como los relativos a la capacitación técnica y didáctica del docente, la disponibilidad ágil

de los recursos, unidos a su necesario mantenimiento, ayudan al aprovechamiento de las

prestaciones del medio.

Centrándonos en las presentaciones colectivas multimedia, podemos destacar una serie de

aportaciones que superan a las propias del retroproyector a saber:

- Cohesión: las transparencias se presentan integradas y cohesionadas en el programa

tal y como se dispuso en el diseño de la presentación, evitándose problemas de

traspapelación y desorden propio del uso de transparencia de acetato durante la

sesión expositiva.

- Agilidad. la cualidad anterior hace que la presentación resulte más ágil. Además, la

posibilidad de integrar vínculos en la misma presentación permite que el docente

pueda recapitular y moverse por el contenido, de manera dinámica.

- Animación. esta cualidad permite que los textos o imágenes aparezcan

acompañando el discurso del profesor; de esta manera ayuda a centrar la atención de

los alumnos en el contenido que se está tratando, evitándose la distracción ante la

presencia de contenidos previos o posteriores que pueden saturar la pantalla.

- Multimedia. la posibilidad de integrar múltiples lenguajes expresivos como

imágenes fijas o en movimiento además del texto, enriquece el discurso y facilita la

comprensión del contenido.

- Atractivo visual. la combinación de las anteriores características añade atractivo y

novedad a la presentación, que le confieren cierto carácter hipnótico, y ayuda a

mantener la atención en el discurso.

- Modificable. a diferencia de lo que sucede con las transparencias analógicas o

manuales, estas pueden modificarse o contemplarse en cualquier momento, ya sea

durante o después de su primer uso, con total facilidad.

5. LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIAS, COLECTIVAS O

ELECTRÓNICAS.

Uno de los medios audiovisuales que cada vez se utiliza más en la enseñanza, es el

ordenador; debido a su facilidad de manejo, la posibilidad de ser utilizado tanto por el

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profesor como por el estudiante, la diversidad de medios que pueden proyectarse en el

mismo, el tamaño de imagen que se ofrece a corta distancia, y la facilidad con que pueden

diseñarse y producirse las diapositivas.

Junto con el ordenador, cada día proliferan en las aulas equipos que permiten proyectar a la

clase videos y trabajos realizados, previamente, en soporte informático. Estos equipos son

los videoproyectores, que pueden servir para proyectar tanto datos como videos. Las

ventajas que se le han concedido al uso del aparato de video proyección y al ordenador

como medios para una presentación colectiva son diversas:

- No hay que oscurecer el aula

- El profesor puede estar situado frente a los estudiantes y captar las reacciones que

muestran ante la información que se le está transmitiendo.

- Su manejo técnico es sencillo

- El material de paso que se puede utilizar es diverso

- Pueden proyectarse documentos extraídos de diferentes fuentes, la imagen por él

proyectada es mayor a igual distancia que en otros medios.

- Tienen un costo moderado y son fáciles de proyectar.

En la actualidad, los medios informáticos no sólo están sirviendo para el diseño y

producción de las transparencias aptas para retroproyección, sino también para su

presentación por medio de pantallas de cristal líquido, video proyectores y monitores de

televisión.

Las presentaciones se diseñan y producen con la ayuda del programa de la Microsoft, el

Power Point y son realizadas por medios informáticos, que incluyen una diversidad de

elementos (textos, sonidos, animaciones, imágenes estáticas, imágenes en movimiento,

fragmentos de video…) las cuales se enfocan de forma integrada en una unidad o colección

de diapositivas y ofrecen diferentes posibilidades para los profesores en la actividad de la

enseñanza: p.e Presentan sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y

audiovisuales que ilustran, documentan y refuerzan las explicaciones. Igualmente

constituyen un medio idóneo para enseñanzas a grandes grupos, ya que ofrecen un buen

tamaño de imagen y puede ser utilizado con luz ambiente; facilita la toma de apuntes, la

participación de los alumnos y la observación por el profesor de las reacciones de los

estudiantes, quienes también la utilizan: así mismo son importantes porque en su

presentación el profesor controla la cantidad y velocidad de la información, son

automatizadas, también se emplean cualquier tema y nivel educativo; y son fáciles de

producir con los nuevos programas de software existente en el mercado.

Es importante destacar que la actualización de una parte de la información no supone la

modificación del conjunto del material. La posibilidad que ofrecen algunos programas de

convertir la producción a lenguaje html e introducirlos de esta forma en las redes de

comunicación.

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Resumiendo, al plantearnos el diseño de una presentación multimedia hemos de tener en

cuenta los siguientes factores que a su vez son: formas de entregar la información, objetivos

instruccionales, estrategias instruccionales, atributos del medio, contenidos, características

del profesor y de los alumnos.

Recomendaciones para una mayor eficacia de este medio:

- Adaptarse a la finalidad educativa (motivar, desarrollar y sintetizar conocimientos)

y a los sujetos destinatarios.

- Realizar imágenes sencillas y simples (pero no simplista).

- Evitar el uso de frases largas y definiciones o copias de páginas impresas.

- Imágenes nítidas y claras

- Evitar el uso de imágenes polisémicas que puedan confundir a la audiencia

- Utilizar diferentes formas de representación que faciliten la comprensión de la

realidad.

La contemplación de diferentes principios será de utilidad para facilitar la captación de la

información por los receptores y la mejora del uso didáctico del medio. Algunos de los

principios que podemos considerar a la hora del diseño una presentación colectiva son los

siguientes:

• Sencillez. Resulta conveniente la utilización de imágenes independientes para ofrecer la

información que pretendemos, teniendo en cuenta que la colocación excesiva de

información traerá problemas añadidos como pueden ser: dificultad lectora, haciendo

que en el mejor de los casos las clases se conviertan en una mera copia de apuntes.

• Longitud, tamaño de los elementos gráficos utilizados. En este sentido y siguiendo con

lo comentado anteriormente, interesa hacer referencia a una única idea, resaltar

exclusivamente los aspectos más importantes y utilizar términos concisos y claros. De

una forma general se recomienda no utilizar más de ocho líneas por diapositivas.

• Utilización de gráficos. Su utilización debe realizarse con precaución, teniendo en

cuenta los siguientes aspectos: la experiencia del observador para su interpretación, no

recargar las presentaciones con datos inútiles, elegir el tipo de gráfica más fácil para su

posterior decodificación, su diseño debe responder a principios didácticos no estéticos y

por último, si el programa lo permite sería conveniente animar los elementos del gráfico,

para de esta forma hacer más fácil la decodificación de éste.

• Color. La utilización del color no debe limitarse al fondo y a los objetos que se

presentan, sino también para resaltar palabras y textos. La única premisa a tener en

cuenta es que un buen contraste entre los diferentes elementos (fondo, figura y textos),

favorecerá la precepción y discriminación de los elementos presentados.

• Elección de fondo oportunos. Salvo lo comentado anteriormente, con respecto al color,

el único aspecto a tener en cuenta es la existencia de plantillas en los asistentes de los

programas, que permiten la realización de estas presentaciones; aunque pueden ayudar a

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presentar fondos oportunos, en algunos casos, y por sus características, dificultan la

visibilidad del alumno, o simplemente distraer la atención del sujeto que visualiza la

presentación.

• Lo estático versus dinámico. Se recomiendan los efectos de transición entre las

diapositivas para capturar la atención de los receptores, aunque no conviene abusar de

estos, ya que podemos distraer.

• Núcleo semántico del espacio textual visual. Debemos contemplar criterios como el de

continuidad, proximidad, semejanza y contraste. No anteponiendo criterios estéticos a

los didácticos en la exposición.

• Incorporación de elementos animados y audiovisuales.

• Valorar la información implica la posesión de criterios de valor y la habilidad de saber

aplicarlos.

El uso de estas presentaciones colectivas supone

numerosas ventajas tanto para el profesor como para los

alumnos; ventajas que se incrementan si estas

presentaciones son realizadas a través del medio

informático. De esta manera, el profesor puede reforzar

con su uso el proceso comunicacional que se establece

en la enseñanza aprendizaje; es decir, enriqueciendo ese

proceso de intercambio que se produce en el desarrollo

de toda actividad comunicativa.

Un docente que potencie las características interactivas

hipertextuales y multimedia de una buena presentación

realizada con ayuda del Power Point, es garantía de

excelencia docente y calidad de la enseñanza ya que los

contenidos son mejor visionados e interesados si son

explicados con la ayuda de una presentación

multimedia.

La tecnología educativa virtual – telemática surge en la década de los “90” y el programa

que más se utiliza hoy es el de Microsoft Office que lo integran (Microsoft Word,

Microsoft Excel, y Microsoft Power Point). Para las presentaciones multimedia se usa el

último.

Las presentaciones multimedia en basada en secuencias de diapositivas y/o digitales se

utilizan como apoyo al docente, donde los contenidos se proyectan con animaciones y

secuencias asignadas y se avanza entre diapositivas y/o transparencias con el mouse, el

teclado, las flechas de navegación y hasta táctilmente.

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Microsoft Power es un componente de Microsoft office para elaborar diapositivas digitales

para las presentaciones multimedia; cada diapositiva digital puede contener los siguientes

elementos: área de título, área de imágenes simbólicas (esquemas, gráficos) pictóricos

(fotos o videos), área del texto.

Estos tres elementos forman un patrón de diseño en el campo visual de las diapositivas y/o

transparencias, las cuales por lo general se bocetan (sforybear) en papel o se diseñan

directamente en la computadora u ordenador.

Las presentaciones multimedia elaboradas en Power Point permiten diseñar, desarrollar y

producir presentaciones interactivas, hipertextuales y multimedia, mediante estos

comandos:

• Archivo: guardar la documentación, es decir; abrir, crear uno nuevo, imprimir, salir y

otros.

• Edición: donde se va a pegar algo, copiar, cortar, borrar y otros.

• Ver: se visionan las distintas barras de herramientas, el zoom y los distintos tipos de

mostrar en las diapositivas y/o transparencias.

• Insertar: se va a insertar imágenes, sonidos, videos, objetos, archivos, etc.

• Formato: se utilizan fuentes; la animación de un texto, el fondo, etc.

• Herramientas: dónde existen varias herramientas como auto corrección, elegir idioma,

ortografía, tablas, etc.

• Presentación: se elige la configuración de la presentación, el tiempo de transición de

las diapositivas.

• Ventana: para ver el tipo de espacios (cascada, etc.)

Las presentaciones multimedia como medios didácticos poseen características importantes

entre las que se mencionan las reales potencialidades de: interactividad, la hipertextual y

las fuentes multimedia. Estos elementos o características propias de las presentaciones

multimedia se pueden describir de la siguiente manera:

• Interactividad

La persona puede interactuar con la computadora de diferentes maneras, ya sea a través del

teclado, del mouse, el contacto físico (tocar la pantalla), y estos inter focos, producen

movimientos en la presentación de los textos o imágenes.

• Multimedia

Permite la convergencia de diversos medios, recursos o elementos (sonidos, video,

imágenes, texto, etc.) que sirven para dinamizar y brindar mejor la información que se

desea presentar, facilitar o mediar o transmitir. El lenguaje verbal no puede comunicar con

facilidad una serie de aspectos en los cuales el lenguaje icónico es suficiente y participante.

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La multimedia es un sistema informativo que permite combinar en un mismo soporte

información diversa como sonido, gráficos, texto y animación.

Permite tener hipervínculos y conectar textos con fotos, imágenes, videos, gráficos, sonidos

y otros, de una manera más rápida; solamente se debe seleccionar la palabra (“calientes”) se

le da clic con el cursor del mouse y el teclado o en forma táctil y se tiene acceso inmediato

INTERACTIVIDAD

La persona puede

interactuar con la

computadora por

medio del mouse,

teclado, etc.

PRESENTACIÓN

MULTIMEDIA es

la ayuda más versátil

del docente y

estudiante para

presentaciones.

MULTIMEDIA

Porque reúne una

serie de elementos

(sonidos, video,

imágenes, texto,

etc.)

Fácil de usar

Con la ayuda del programa Power Point, las presentaciones multimedia son más

flexibles en el uso y manejo que otros medios, ya que se usa de la misma forma que los

otros programas de Microsoft Office, se pueden copiar y pegar información de otros

programas y puede ser modificado en cualquier instante.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA

PRESENTADAS MEDIANTE EL PROGRAMA DE POWER POINT

CARACTERÍSTICAS DE LAS

PRESENTACIONES

MULTIMEDIA.

1

2 3

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AYUDA QUE LE PRESTA LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA AL

DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA.

El Power Point es útil al docente al facilitarle presentar contenidos académicos que por su

complejidad serían difíciles de entender de otra manera.

Se inserta de manera espontánea en el proceso de enseñanza, ya que favorece la atención,

del estudiante y permite que el pensamiento abstracto, sea entendido y comprendido de

manera más amigable y de esta forma los estudiantes acceden rápidamente al conocimiento;

el docente logra igualmente una mayor motivación; atención y percepción selectiva de los

estudiantes.

Es importante que el docente considere el uso de este medio didáctico y tecnológico, pues

actualmente, en todas las especialidades, el estudiante utiliza esta herramienta para

desenvolverse adecuadamente en el campo laboral con las presentaciones multimedia.

APOYO DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA AL APRENDIZAJE DEL

ESTUDIANTE.

El Power Point le sirve al estudiante como guía para la presentación de sus trabajos en

forma digital y multimedia e igualmente le será útil para mejorar la calidad profesional.

Por ser de fácil uso y flexible, le permite al estudiante ser original, creativo, proactivo y

realizar las presentaciones multimedia de la manera que el desea, utilizando las diversas

herramientas de Power Point para presentar sus trabajos de manera que impacte y llame la

atención de las personas a las cuales él se está dirigiendo, generalmente el docente y los

compañeros de clase.

El estudiante al usar las presentaciones multimedia elaboradas mediante el programa de

Power Point tiene mayor seguridad y domino del tema que está explicando al momento de

hacer su disertación oral frente a una audiencia.

6. RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN Y USO DIDÁCTICO

DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA.

Cuando prepares una presentación multimedia es importante buscar y desarrollar un tema

de interés del contenido de la asignatura o curso que estás desarrollando e identificar los

subtemas dentro del tema principal. Además, es vital, que prepares el material para la

presentación de acuerdo a los subtemas y las intencionalidades pedagógicas (objetivos,

capacidades y competencias). También se deben identificar los recursos necesarios para

realizar la presentación multimedia y tomar en cuenta la heterogeneidad de la audiencia a

la cual se presentará el tema.

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Se pueden resaltar los aspectos más

importantes de la presentación multimedia

mediante diferentes formatos visuales como lo

son: opciones de audio, uso adecuado de

colores claros de fondo y colores fuertes en las

letras (contrastes de colores) para que pueda

verse bien a distancia.

Es didáctico abrir y cerrar la presentación

multimedia de forma atractiva y de ser posible

establecer “silencios pedagógicos”, es decir,

un período para preguntas y respuestas

“insita”, asimismo se debe cuidar la

comunicación no verbal (gestos, ademanes y

postura) y el tono de voz, el cual debe variar

(subir y bajar la voz) según la situación y

manejar correctamente los “silencios

pedagógicos”. Es importante mantener un tono de voz adecuado, preferiblemente usar

micrófono y cuando se haga evitar movimientos innecesarios, como jugar con el mouse o el

micrófono durante la presentación.

No dar la espalda a la audiencia y mantener el contacto visual con el grupo. Esto propicia

que el participante sienta que es tomado en cuenta y como expositor podrás controlar

emocional y físicamente la audiencia; recuerda que es necesario realizar “pausas” durante

la presentación multimedia la cual puedes realizar incorporando un “clip” de audio corto, o

una pantalla en blanco; asimismo administra el tiempo adecuadamente; y sobre todo se

sencillo/a, accesible y flexible.

Entre otros aspectos que debe evitar podría ser, no programar ninguna presentación para después

de la comida, por la noche o después de la cena. El período de atención es mayor durante la

mañana y el medio día; además nunca desestimes la importancia de una participación, de los

participantes en la presentación, respeta las opiniones y los comentarios y si es necesario haz

aportes acerca de ellos; es importante no responder precipitadamente. Si te hacen una pregunta

complicada reflexiona primero y piensa en una respuesta adecuada para toda la audiencia; si no

tiene la respuesta pertinente, se humilde, reconócelo y comprométete a su investigación o solicita

si alguien pueda dar respuesta ¡es mejor!

A manera de Hipertexto

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Las presentaciones multimedios poseen soportes, materiales y equipos necesarios para su

utilización. Dentro de los soportes técnicos tenemos:

• El Disco Duro: es el principal subsistema de almacenamiento de información en los

sistemas informáticos.

• CD: disco óptico de alta densidad, sirve como soporte para almacenar.

• Memory: herramienta móvil con gran capacidad de almacenar presentaciones.

• Computadora: es la máquina que almacena y procesa datos que representan

información.

• Proyector multimedia: es el aparato que proyecta la información o datos generados

por la computadora, ya sea audio, imágenes fijas, animaciones y video.

• La pantalla plana blanca se utiliza para obtener la salida de las operaciones realizadas

por la computadora, ella muestra la imagen del resultado de la información procesada

por la computadora; la cual ha penetrado en todas las esferas del mundo moderno y sus

aplicaciones en los campos de la robótica, la telemática, entre otros; ha invadido la vida

doméstica y dominado todos los procesos de la sociedad actual.

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CONSIGNAS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE

EVALUACIÓN SUMATIVA

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