Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Sandra Giselle Mejía Díaz

Institución Educativa Normal Superior Farallones de Cali

Ciudad, Departamento Cali, Valle

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título ¿Quién se come a quién?

Resumen de la Unidad Reconocer y comprender en que consiste la cadena

alimenticia.

Área Ciencias naturales

Temas principales Cadena alimenticia en los animales

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares El estudiante identifica los seres vivos de un

entorno y utiliza criterios de clasificación.

El estudiante indaga en su medio como este

funciona y el valor de cada ser vivo en la cadena

alimenticia.

El estudiante explica los fundamentos e

importancia de la cadena alimentaria en un

ecosistema.

Objetivos de Aprendizaje Elabora explicaciones propias para preguntas

que surgen de sus reflexiones, de las de sus

compañeros o de otros adultos, sobre el mundo

que lo rodea, cómo funcionan y de qué están

hechas las cosas.

Identificar que son las cadenas alimenticias.

Conocer cuáles son sus componentes.

Valorar el cuidado del medio ambiente.

Despertar el interés por contemplar la

naturaleza y admirarse ante ella.

Explicar cómo funciona un ecosistema con la

ayuda de las herramientas tecnológicas.

Pregunta para saber más y escucha con atención

a quien le informa.

Resultados/Productos de aprendizaje El resultado del aprendizaje es que el estudiante

comprenda e identifique el proceso que se hace en la

cadena alimenticia.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Preescolar

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito Los estudiantes deben saber los animales

Contexto Social

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Sede Los Cristales

Tiempo aproximado 5 horas

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de aprendizaje El aprendizaje tendrá que ser significativo, por lo que

partiremos de sus propios intereses para asegurar la

motivación, tendremos en cuenta sus conocimientos

previos, se experimentará con sus nuevas vivencias y les

plantearemos actividades que tengan un sentido

inmediato.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de

Tiempo

Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas

didácticas

*30

minutos

*15

minutos

*20

minutos

*1 hora

*1 hora

*20

minutos

1. El estudiante

escucha y observa

atentamente el cuento.

2. El estudiante

participa activamente en las

respuestas.

3. El estudiante adivina

cuales son los animales que se

le presentan.

4. El estudiante deben

pararse con las fotos y las

cadenas de los alimentos en

el orden correcto, desde el

productor hasta el

consumidor.

5. El estudiante debe

escribir los nombres o hacer

dibujos de los miembros de la

cadena alimentaria en el

papel.

1. Contar el cuento de la

cadena alimenticia.

2. Introducción de los

animales en la cadena

alimenticia por medio de

preguntas con relación a si

conocen los animales de las

imágenes y si saben qué comen

esos animales.

3. Presentar a los niños

diversas imágenes de animales

que participan en una cadena

alimenticia.

4. JUEGO ACTIVO

Agrupar a los estudiantes,

recortarles fotos de varios

miembros de las cadenas

tróficas de ecosistemas

diferentes.

Proporciona a cada estudiante

con una fotografía.

Instruir a los estudiantes a

identificar al consumidor o al

productor que tienen y el

ecosistema del que procede.

5. CAZANDO

BOTELLAS

Consigue juguetes de plantas y

animales. Enjuaga varias

botellas de gaseosa de 2

litros. Usa tijeras para cortar

el cuello de la botella para

agrandar la abertura. Llena las

botellas de gaseosa secas con

arena o arroz. Coloca la planta

pequeña y animales de juguete

en las botellas, asegurándote

de que los miembros de al

menos una cadena de alimentos

este completo en cada botella.

1. Imágenes de

los animales del

cuento.

2. Por medio de

un audio que muestre

sonidos de animales

que se presentan en

la cadena alimenticia.

3. Imágenes

diversas.

4. Revistas

5. Botellas de

plásticos, animales de

plásticos, arena o

arroz y hojas de

papel.

6. Computador

e internet.

Coloca cinta adhesiva sobre la

abertura para sellarla. Pida a

los estudiantes utilizar las

botellas para la búsqueda de

miembros de la cadena

alimentaria, gira alrededor de

la botella para revelar lo que

hay dentro.

6. La maestra los lleva a

la sala de sistema y les

muestra una actividad de sopa

de letras que hay en

EDUCAPLAY.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Establecer una mesa de análisis, cuestionando a los niños sobre lo que sucedería si alguno de los

animales que componen las redes alimenticias llegará a extinguirse, ¿cuáles serían las

consecuencias? (Comentar que alguna especie (planta y animal) puede ser alimento de varios

animales, destacar la importancia de la existencia de todos los seres vivos y que la desaparición de

alguno de ellos, causaría un desequilibrio ecológico).

Evaluación

Resumen de la evaluación

Describe e interpreta imágenes.

Trabajo en equipo

Comprender el proceso de una cadena alimenticia

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad Que tanto sabe el estudiante de una cadena

alimenticia.

Durante la unidad Describe e interpreta imágenes.

Distingue los miembros de la cadena alimenticia.

Después de finalizar la unidad Identifica y organiza de manera correcta la

cadena alimenticia.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Software

Materiales impresos

Recursos en línea

Otros recursos CUENTO CADENA ALIMENTICIA.

-Un día de sol ,una pequeña flor, nació de la

tierra, esta dijo:

-FLOR: qué bueno! todos están hechos para mí

el sol que me da la luz la lluvia que me

refresca....todo hecho para mí!!!

-En esto una mariposa que la miraba fue a

tomarle el nectar.En esto, la flor que no le

gustó mucho la idea de esta le dijo:

-FLOR: pero que haces????...

-MARIPOSA: mmm...yo?? Nada solo vengo a

tomar tu néctar, sabes que todo está hecho

para mí y tú también estas hecha de néctar

que me sirve para que yo me pueda alimentar.

-En esto una libélula la estaba observando y se

decía:

-LIBELULA: pero que se cree tanto esta

mariposa me la voy a comer para que deje de

hablar.

-En esto la libélula la miro tomar sol y la

sorprendió para comérsela.

La libélula, contenta de su acto, se puso a

descansar sobre una roca.

2 sapos que vieron toda esta obra, se pusieron

a hablar de la libélula , y uno le dijo al otro:

-SAPO (1): dicen que las libélulas son

exquisitas, y yo creo que esta debe serlo

todavía más, con una mariposa adentro.

-SAPO (2): pero que esperas, cómetela, antes

que esta se de cuenta de nuestra presencia!!!

-El sapo, salto sobre esta y se la comió en

menos de 2 segundos. Los 2 sapos se pusieron

a hablar de la libélula, pero no se dieron

cuenta que una serpiente los estaba mirando.

Un sapo al ver esto, dejo al otro hablando solo

de cómo era la libelula.La serpiente salto y se

lo comió de un bocado.

La serpiente agotada por su acto se dejó caer

sobre el agua. En esto, una lechuza que la

estaba mirando se acercó a ella y la agarro

para comérsela, pero la serpiente no se dejó y

de un coletazo, la hirió en el ala. Esa noche

llovió como nunca y la lechuza que estaba

herida del golpe de la serpiente, comprendió

que no podía seguir su rumbo callo a la tierra

sin fuerzas y falleció.

Al día siguiente, un sol magnifico, el cuerpo de

la lechuza, sirvió de abono, para que una planta

pueda crecer.

como la historia de una planta que decía:

-PLANTA: todo está hecho para mí el sol la

lluvia que me refresca.....

-una mariposa la miraba....