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Unidad didáctica LA ORIENTACION ESPACIAL DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR ATRAVÈS DE RONDAS INFANTILES, UBICACIÓN DE OBJETOS Y ELEMENTOS GEOMÈTRICOS MARIA DOLORES SEÑA PANTOJA MAGISTER MARÍA JOHANA CARVAJALINO QUINTERO UNIVERSIDAD DE SANTANDER ESPECIALIZACIÓN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA ZARAGOZA - ANTIOQUIA Agosto - 2018

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Unidad didáctica

LA ORIENTACION ESPACIAL DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR ATRAVÈS DE

RONDAS INFANTILES, UBICACIÓN DE OBJETOS Y ELEMENTOS

GEOMÈTRICOS

MARIA DOLORES SEÑA PANTOJA

MAGISTER

MARÍA JOHANA CARVAJALINO QUINTERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

ZARAGOZA - ANTIOQUIA

Agosto - 2018

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PRIMER MOMENTO

Fase de exploración

Tiempo estimado 120 minutos

Objetivo: Interactuar en el medio y realizar construcciones libres

Material: Tablero espacio físico - fichas de colores de diferentes figuras – ficha

de trabajo

Activación de conocimientos previos

Se hace un recorrido con los niños y niñas por los alrededores del Establecimiento

educativo, para que reconozcan la ubicación e identifiquen objetos en el espacio

de diferentes figuras. Se forman parejas y cada una debe seleccionar las figuras

que observadas en la exploración del medio.

Se les permite a los niños y niñas que jueguen libremente con el material

Lectura de la situación problema

Situación problema: Encuentren las galletas

Caperucita y el lobo malo

¿Sabían ustedes que el lobo es muy malo y travieso?

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Desde hace varios días, Caperucita Roja ha salido a llevarle galletas a su abuela,

¡pero el lobo malo siempre la engaña…! Al lobo le encanta asustarla. ¡La niña

siempre escapa corriendo y el lobo se queda con su canasta de galletas! Caperucita

ha intentado recuperarlas, pero tiene tanto miedo que ya no se atreve a regresar

al bosque. Caperucita Roja necesita la ayuda de unos niños valientes como ustedes,

para recuperar las galletas, ella sabe que el lobo las ha escondido en el bosque.

¡Vamos a encontrarlas!

Para iniciar la búsqueda hay que pensar en los posibles lugares que pudo utilizar el

lobo… todos los niños se organizan por parejas.

Cada pareja de niños y niñas dibujan libremente un posible camino para

encontrar las galletas de la abuela y explican sus razones.

Se le entrega a cada pareja de niños una ficha con un laberinto, con tres

posibles caminos para encontrar las galletas, la pareja que primero lo

resuelva será declarada ganadora.

será la ganadora.

Los niños dibujan libremente diferentes formas de galletas y dan a conocer

sus argumentos y luego las comparan con los estilos que propone el

docente.

Preguntas de verificación de aprendizajes

1. 2. 3.

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1. Las galletas estaban lejos o cerca

2. ¿Cómo eran las galletas que estaban en el laberinto?

3. ¿En qué se parecen a las galletas individuales que se presenta el

docente?

4. Definición de conceptos necesarios en el pensamiento espacial y

sistemas geométricos.

5. Ver el video Bob El tren, Aventura con formas

6. Las formas y figuras geométricas tridimensionales.

7. Se dialoga con los niños y niñas sobre las figuras observadas y se comparan

con las identificadas en el recorrido

Fase de construcción

Tiempo estimado minutos

Objetivo: Realizar la construcción de la figura de muestra e identificando en

ellas el nombre de cada figura

Material: - fichas de colores de diferentes figuras – ficha de trabajo – material

manipulativo

Desarrollo

En parejas deben observar una imagen modelo ·

Cada pareja de niños selecciona la imagen que más le agrade y construye

con las fichas que se le proporcionan.

· Comparar con la imagen modelo

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El juego como herramienta de conocimiento

Tiempo estimado 60 minutos

Objetivo: Diferenciar la expresión corporal, lateralidad, coordinación y el

equilibrio a través de juegos y rondas en la organización en diferentes figuras

Materiales: grabadora – música – espacio físico – ficha de trabajo – colores-

tijeras- Colbòn-

Desarrollo

Se llevan los niños al patio

Se organizan en forma de círculo

Los estudiantes siguen las instrucciones de la maestra

INSTRUCCIONES DE LA MAESTRA

Bailemos el lupilu, bailemos el lupilla, arriba la mano derecha, abajo la mano

derecha y unas cuantas sacudidas y una vuelta hay que dar, y así continúa tantas

veces como se desarrolle el juego.

Se hace un nuevo recorrido de los conceptos: arriba, abajo, derecha,

izquierda, dentro, fuera, en diálogo abierto con los niños y niñas.

Se le entrega a cada niños una ficha de trabajo para verificar los

Aprendizajes

Ilustración 1. Imagen tomada de https://es.pinterest.com/pin/135178426291341604/

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SEGUNDO MOMENTO – MATERIAL INTERACTIVO

FASE DE PROFUNDIZACIÓN

GUIA DIDACTICA DE CONTENIDOS PARA APRENDER

Se desarrollará paso a paso la guía didáctica de contenidos para aprender con el

fin de profundizar en los contenidos propuestos y hacer aprovechamiento de los

recursos de las TIC, para dinamizar las prácticas de aula.

Ilustración 2http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/menu_M_G02_U03_L05/index.html

Ilustración 3http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/SM/SM_M_G02_U03_L05.pdf

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Evaluación de la unidad didáctica

RUBRICAS DE EVALUACIÓN PARA PENSAMIENTO MATEMÁTICO ESPACIAL Y SISTEMAS

GEOMÉTRICOS

Nombre:______________________________________________________fecha:_____________

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

Diferencio atributos y

propiedades de objetos

tridimensionales.

Dibujo y describo cuerpos o

figuras tridimensionales en

distintas posiciones y tamaños.

Reconozco nociones de

horizontalidad, verticalidad,

paralelismo en distintos

contextos.

Realizo lectura del entorno vivo

para establecer relaciones

espaciales.

Reconozco y aplico traslaciones

y giros sobre una

Figura.

Desarrollo habilidades para

relacionar dirección, distancia y

posición en el espacio.

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1.1. Referencias bibliográficas

autores, G. d. (2006). MÛdulo 4. Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos . Medellin : Artes y

Letras Ltda.

Gardner, H. (1983). Marco de razonamiento espacial .

Llorente. (1999). Imàgenes en la enseñanza. Revista Psicodidactica - Numero 009 Universidad del

pais Vasco.

MEN. (1998). Lineamientos curriculares . Obtenido de http://www.galileodidacticos.com/:

http://www.galileodidacticos.com/sites/default/files/M%C3%93DULO%204%20PENSAMIE

NTO%20ESPACIAL.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

http://www.galileodidacticos.com/sites/default/files/M%C3%93DULO%204%20PEN

SAMIENTO%20ESPACIAL.pdf